Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.

I.E.S. Justo Milln (Helln)

MATERIA: INGLS 1 E.S.O.
PRUEBAS INICIALES DE DIAGNSTICO
Conforme al Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria.

1.

Prueba en INTERACCIN ORAL.

Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.

2.

Prueba de COMPRENSIN LECTORA y REDACCIN.

Leer una carta breve (de un nuevo amigo o del profesor o
caractersticas similares.

profesora)

y contestar con otra carta de

PLANTEAMIENTO DE LAS PRUEBAS.

Las primeras semanas del curso escolar estn centradas en la recepcin y en la evaluacin inicial del
alumnado de la E.S.O., con especial atencin al primer curso. En la materia de Ingls, este periodo se dedica
tanto al repaso de las estructuras y del lxico bsico como a la comprobacin del grado de competencia
lingstica en la lengua inglesa adquirido en la etapa educativa anterior por el alumnado. De manera que la
evaluacin inicial se lleva a cabo no slo por medio de pruebas objetivas sino tambin por medio de la
observacin durante el desarrollo de las diferentes actividades de aula.
Conscientes de la desgana con respecto a cualquier disciplina que requiera buenos hbitos y
trabajo constante por parte de un amplio porcentaje de nuestro alumnado; desde el primer momento,
tratamos de hacer que tomen conciencia de las capacidades y de los contenidos mnimos que deberan
demostrar despus de seis cursos y 670 horas lectivas de ingls (RD 1513/2006. Anexo III). Por lo tanto,
aunque el nivel de partida sea Beginner (Nivel Bsico: CEF A1), debemos exigir los mnimos establecidos
por la normativa vigente.
Por lo que se refiere a esos mnimos, el Anexo I del RD 1513/2006 indica: que la competencia en
comunicacin lingstica ha de ser oral y escrita, con el fin de expresar (y comprender) pensamientos,
emociones, vivencias y opiniones con cierto grado de coherencia y cohesin; y que los estudiantes deben
saber dialogar y escuchar, usando las convenciones sociales. Especficamente en lo que se refiere a la lengua
extranjera, el Anexo II indica: que el alumnado del tercer ciclo de Primaria ha de trabajar en determinadas
situaciones de comunicacin (poco o nada frecuentes en el ambiente natural); que debe alcanzar una
competencia efectiva, oral y escrita, con progresiva eficacia y correccin; que debe realizar tareas concretas
y diversas, superar problemas, cooperar y emplear procedimientos tanto verbales como no verbales; y que
debe saber interactuar oralmente y escribir y leer textos diversos.
Concretando ms, algunos de los contenidos sealados por el Anexo II hacen referencia: al uso de
instrucciones y explicaciones (en ingls); a la pronunciacin cuidada y al ritmo, la entonacin y la
acentuacin adecuados; a la realizacin de dramatizaciones; al empleo de formas y estructuras bsicas; y a la
prctica de habilidades tales como la repeticin y la memorizacin (de lxico y de estructuras lingsticas), la
aceptacin del error, la utilizacin de recursos de consulta variados, como los diccionarios o internet, etc. Y
entre los temas y las situaciones de comunicacin que debe conocer el alumnado, se sealan explcitamente:
dar y pedir informacin (tipos de preguntas y respuestas, pronombres interrogativos, etc.); hacer peticiones;
pedir aclaraciones; las normas; la organizacin del trabajo (horarios, el tiempo y el calendario, etc.); los
nmeros, la expresin de la cantidad, etc.; el tiempo atmosfrico; las vacaciones y los das festivos; el tiempo
libre y las aficiones; los libros, los folletos, los juegos, los deportes, etc.; mens y recetas de cocina; los
contenidos de otras reas (acadmicas); la familia, los amigos, etc.; cartas, descripciones y narraciones breves,
etc.; (y, finalmente, animales, colores, lugares, nacionalidades, pases y costumbres diferentes).
Luego stos, y ningn otro, sern las capacidades, los contenidos, los temas y las situaciones de
comunicacin que se utilizarn en las pruebas iniciales de diagnstico en la materia de Ingls en 1 de la
E.S.O.
I

Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.

I.E.S. Justo Milln (Helln)
1.

Prueba en INTERACCIN ORAL.

Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.

A.

Desarrollo de la actividad de evaluacin de diagnstico.

El inicio de curso, en el que el alumnado de 1 de E.S.O. est conociendo tanto a los nuevos
compaeros como a los nuevos profesores, propicia la realizacin de diversas actividades y dinmicas de
grupo. Los libros de texto, por medio de las Revision Unit o 0 Unit, facilitan actividades de este tipo.
Entre los temas y los contenidos citados anteriormente se escogern varios y, particularmente, se repasarn
los que sirven para hacer presentaciones e intercambiar informacin personal: la identidad, la edad, la
procedencia (nacionalidades, domicilio y poblacin), el colegio, la familia y los amigos, las aficiones y el
tiempo libre, las costumbres, las mascotas, etc.
A lo largo de las dos o tres primeras semanas de clase, en el aula, se recordar y se repasar el lxico,
las frases idiomticas y las estructuras bsicas necesarias. Se trabajar de forma prctica (en ingls oral,
preferiblemente) y se ensayar intensivamente el modelo de dilogo de la prueba de evaluacin inicial.
B.

Prueba oral. Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.
Dilogo por parejas. Los estudiantes pueden escoger a su compaero-a, que debera ser la misma
persona con la que ensayen intensivamente en clase, antes de la prueba. Duracin: 1-2 minutos. El profesor
da la pauta y apunta los temas de conversacin cuando los alumnos no traigan preparados contenidos
concretos. Por ejemplo: Ask your partner about o Where is Roberto from?
Tipo de estructuras, interacciones, lxico y temas que se valorarn a efectos de evaluacin y
diagnstico competencial:
Saludos: Hello! Hi! Good morning! (etc.)
Presentaciones: This is ... That is ... They are ... (etc.)
Frmulas de cortesa y frases hechas (preguntas y respuestas): Excuse me, please Can I help you?
Nice to meet you How are you? etc.
Verbos bsicos: BE HAVE GOT DO MAKE CAN MUST GET LIKE LOOK THINK
LISTEN SPEAK SAY SEE READ WRITE ASK ANSWER GO PLAY USE KNOW etc.
Tiempos verbales: Presente Simple; Presente Continuo; Pasado Simple.
Formas de imperativo: Play / Dont play; Lets play.
Formas: There is There are Is there ... ? Are there ... ?
Preguntas y respuestas (completas o abreviadas): Whats your name? () My name is ___; How old
are you? () I am twelve (years old); Have you got any brothers or sisters? (...) Yes, I have got two brothers and one
sister o No, I havent got any; How old is your dad? (...) He is thirty-five (years old); Do your parents work in
Helln? (...) No, they dont; Can you play tennis? () Yes, I can o No, I cant (but I can play basketball); etc.
Uso correcto de los adjetivos (delante de los sustantivos) y los sustantivos (en singular y en
plural): a fast car / three fast cars; that child is nice / those children are nice; etc.
Uso pertinente de adverbios (well, always, etc.), artculos (a/an, the), determinantes (all, any, some,
very, etc.) preposiciones (at, in, on, after, before, etc.)
Los pronombres personales: funciones de Sujeto (I, You, He, + verbo) y de Objeto (verbo + Me,
You, Him, ).
Los adjetivos posesivos: My, Your, His, ... (+ sustantivo)
Los nmeros cardinales (one, two, , a hundred) y los nmeros ordinales (the first, the second, etc.)
Despedidas: Bye, bye See you later See you tomorrow etc.

II

Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.

I.E.S. Justo Milln (Helln)
1.

Prueba en INTERACCIN ORAL. (Contina)

Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.

C.

Plantilla de correccin. Prueba de diagnstico INGLS 1 E.S.O.: INTERACCIN ORAL.

Indicador / Contenido

CRITERIOS L.O.E.

(Bloque de contenidos)

Competencia en comunicacin lingstica

Lengua extranjera: INGLS (Tercer Ciclo de Primaria)
1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares
sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin
predecibles, respetando las normas bsicas de
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
2. Captar el sentido global e identificar informaciones
especficas en textos orales variados emitidos en
diferentes situaciones de comunicacin.

5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua

extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y
entonacin en diferentes contextos comunicativos de
forma significativa.

6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender,

como hacer preguntas pertinentes para obtener
informacin, pedir aclaraciones, () acompaar la
comunicacin con gestos, etc.

7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de

comunicacin con otras personas, como herramienta de
aprendizaje y mostrar curiosidad e inters hacia las
personas que hablan la lengua extranjera.

Calificacin:

SB = 25,8 - 30

NT = 21 - 25,5

Correccin

El alumno / La alumna
Se expresa e interacta con cierta autonoma, de
forma comprensible y eficaz (Bloque 1. Escuchar,
hablar y conversar).

(a)

Contesta o interviene en la conversacin de manera

coherente, segn las intervenciones de su interlocutor.

(b)

Pronuncia correctamente: pronunciacin cuidada

(Bloque 3. Conocimiento de la Lengua).
Produce los patrones de entonacin, ritmo y
acentuacin adecuados (Bloque 3).
Reconoce y usa el lxico requerido para la situacin
(Bloque 3).
Reconoce y usa las formas y estructuras lingsticas
bsicas requeridas para la situacin (Bloque 3).
Usa convenciones lingsticas y no lingsticas
habituales y estrategias para resolver las dificultades.
(Bloque 3).
Apoya sus intervenciones con la gesticulacin para
hacerse entender mejor y ayuda activamente a su
interlocutor. (Bloques 1 y 3).
Conoce costumbres y respeta las convenciones y las
formas de relacin social propias de los pases donde se
habla la lengua extranjera. (Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural).
Participa activamente y con actitud receptiva (Bloque
4) en las clases de repaso y preparacin as como en el
desarrollo de la prueba de evaluacin.

BI = 18 - 20,7

III

SF = 15 - 17,7

IN = 14,7

5 (a)
3 (a)
5 (a) y (b)
5 (a) y (b)
3 (a) y (b)

3 (a) + 2 (c)

2
Clase:

Prueba:

(c)

30 puntos
(mximo)

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I.E.S. Justo Milln (Helln)
2.

Prueba de COMPRENSIN LECTORA y REDACCIN.

Leer una carta breve (de un nuevo amigo o del profesor o profesora) y contestar
con otra carta de caractersticas similares.
A.

Desarrollo de la actividad de evaluacin de diagnstico.

Posteriormente a la realizacin de la prueba oral inicial, los estudiantes estarn mejor preparados
para esta segunda prueba. Ya habrn recordado estructuras y vocabulario que ahora les sern de utilidad. En
cualquier caso, se les indicar claramente (en espaol y en ingls) que una de las maneras en que pueden
demostrar su comprensin del texto consiste en reutilizar expresiones, vocabulario y oraciones del mismo,
sustituyendo los elementos que necesiten. Como alternativa a la carta, existe la posibilidad de utilizar el
correo electrnico, recurso que permite valorar la destreza en el manejo de las TIC.
B.
Prueba de comprensin lectora y redaccin. Read this letter from your new English teacher. Then,
write a letter to answer.
Instructions (on every students handout but also read out loud to the class and explained if necessary)
Read the letter carefully (con atencin). After, write a letter to answer in about 10 lines in the blank area (recuadro).
Before you write the letter, write a draft (un borrador) to organize your ideas. Write the draft overleaf (en la otra cara).
(You can get 5 marks maximum for a good draft)
The teacher is asking you 5 questions. Answer the questions to get 5 marks.
(1 mark for every answer)
Write full sentences (oraciones completas) and arrange (estructura) your letter in 2 or 3 paragraphs.
(You can get 5 marks maximum for a good letter arrangement)
You can copy or reuse (reutilizar) some expressions and some sentences. But, please, show your knowledge too.
(You can get 0,5 mark for every expression or sentence reused properly. You can get 1 mark for every original sentence
and 0,25 mark up to 3 marks for every expression or word of your own).
Please, produce a neat letter (carta limpia, presentable).
(You can get 2 extra marks maximum for a neat letter)

September, 2014.
Dear _______________,
My name is Carlos. This school year, I will be your English teacher. I like teaching, although I
dont like driving to school every day. I live in Albacete. I am sure we will have a great year together... We
must work but we can have fun too.
Tell me. Do you like studying? What is your favourite subject? Many students come to school by
bus. Do you come by bus or on foot? Where do you live?
After school, I do other things. My hobbies are playing badminton and basketball, reading,
listening to music and going to the cinema. I like walking in the mountains with my friends too. We usually
go to the mountains on Saturdays.
What do you do after school or at the weekends? Please, write to me soon.
Welcome to school. See you around.
Carlos

IV

Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.

I.E.S. Justo Milln (Helln)
2.

Prueba de COMPRENSIN LECTORA y REDACCIN. (Contina)

Leer una carta breve (de un nuevo amigo o del profesor o profesora) y contestar
con otra carta de caractersticas similares.
C.
Plantilla de correccin. Prueba de diagnstico INGLS 1 E.S.O.: COMPRENSIN LECTORA
y REDACCIN.
Indicador / Contenido

CRITERIOS L.O.E.

(Bloque de contenidos)

Correccin

Competencia en comunicacin lingstica

Lengua extranjera: INGLS (Tercer Ciclo de Primaria)

El alumno / La alumna

3. Leer y localizar informacin explcita y realizar

inferencias directas. Comprender textos diversos sobre
temas de inters.
4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al
tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel
como digital.

(Comprende y) contesta (an cometiendo errores

lxicos y morfo-sintcticos) las cinco preguntas de la
carta. (Bloque 2).
Redacta la carta con el contenido y el formato
precisos y la intencin de relacionarse socialmente.
(Bloque 2)

5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua

extranjera () en diferentes contextos comunicativos de
forma significativa (y siempre a partir de modelos).
6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender,
como (reconocer lxico y expresiones tiles y
reutilizarlos a conveniencia).

7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de

comunicacin con otras personas, como herramienta de
aprendizaje y mostrar curiosidad e inters hacia las
personas que hablan la lengua extranjera. (Relaciones
personales a travs de la correspondencia escolar).

Calificacin:

SB = 25,8 - 30

NT = 21 - 25,5

Conoce y usa el lxico requerido por el tipo de texto,

con su finalidad (Bloque 2).
Conoce y usa correctamente formas y estructuras
lingsticas bsicas (Bloque 3).
Reconoce y reutiliza correctamente formas y
estructuras lingsticas bsicas (Bloque 3).
Elabora un borrador previamente a la redaccin final
de la carta. (Bloque 3)
Conoce costumbres y respeta las convenciones y las
formas de relacin social propias de los pases donde se
habla la lengua extranjera: reproduce la estructura y
reutiliza las frmulas propias de una carta informal.
(Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia
intercultural).
Escribe con buena letra y presenta una carta limpia
(sin tachones) y atractiva visualmente. (Bloques 2 y 4)

BI = 18 - 20,7

SF = 15 - 17,7

IN = 14,7

5 (L)

(E)
3 (E)

(0,25 x 12)

10 (E)

(0,5 x 10)

(1 x 10)

(E) + (L)

5 (*)

30 puntos
(mximo)