GUA METODOLGICA, PARA LA

ELABORACIN, DESARROLLO Y
APLICACIN DEL PLAN
ESTRATGICO INSTITUCIONAL,
EN LOS CENTROS INFANTILES
DEL BUEN VIVIR Y CRECIENDO
CON NUESTROS HIJOS, DE LA
PROVINCIA DE COTOPAXI.

NDICE:

Portada
ndice
Crditos
Introduccin.
Objetivos.
Qu es el P.E.I.?

1
2
3
4
5
6

Qu significa el FODA?

Qu es currculum?
10
Secuencia de proyectos de desarrollo infantil integral.
13
Esquema de formacin del cdigo de convivencia.
14
Estructura general del Plan Estratgico Institucional.
Proyecto educativo institucional MIES-INFA
16
Anexos.
Propuesta de currculum unificado y flexible.
41
Bibliografa.
42

15
40

DIRECCIN PROVINCIAL DE MIES- INFA COTOPAXI.

Sra. Olga Meja.
DIRECTORA DEL INFA.

DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIN.
Lic. Oswaldo Chuncha Msc.
2

ANALISTA DE PLANIFICACIN.

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INFANTIL.

Lic. Marisol Ocaa Toapanta Msc.
COORDINADORA TERRITORIAL DE PROTECCIN INTEGRAL.
Lic. Margarita Borja.
TCNICA DE PROTECCIN INTEGRAL.
Dra. Patricia Prcel.
TCNICA DE PROTECCIN INTEGRAL.
Lic. Vernica Balladares.
COORDINADORA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL.
Dra. Luz Gutirrez Paredes.
COORDINADORA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL.
Lic. Patricia Pstor Bustos.
COORDINADORA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL.
Lic. Olga Segovia Bustillos.
COORDINADORA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL.

INTRODUCCIN:
Dentro de las acciones de la Direccin Provincial del INFA, en coordinacin con el
Departamento de Desarrollo Infantil se plantea la necesidad de disear una GUA

METODOLOGICA,

PARA LA ELABORACIN,

DESARROLLO Y

APLICACIN DEL PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL, EN LOS

CENTROS INFANTILES DEL BUEN VIVIR, CRECIENDO CON
NUESTRO HIJOS,

DE LA

PROVINCIA DE COTOPAXI , como un

3

documento de apoyo flexible, manejable de orientacin para el Equipo Tcnico, mismo

que proveer de las herramientas e instrumentos indispensables para agilitar el trabajo que
se realiza dentro de las Unidades de Atencin (CIBVs CNHs); facilitando de esta manera
la gestin en el desarrollo infantil integral y el mejoramiento continuo de las unidades de
atencin, cumpliendo as el compromiso con la niez de la provincia al lograr un servicio
de calidad y calidez.
Los contenidos

que se desarrollan son los siguientes: Una justificacin en donde se

abordan los aspectos que fueron considerados para su elaboracin, as como las necesidades
a que dar respuesta ( Estructuracin del Plan Estratgico Institucional, Cdigo de
convivencia); se alude tambin las Planificaciones por grupo de edad, con lo que se
pretende asegurar el xito en la accin de Desarrollo Infantil Integral, es necesario entre
otras cosas conocer al nio nia y saber de qu forma podemos contribuir a su sano
desarrollo; se hace un listado de actividades a manera de sugerencias de tal forma que a
partir de ellas se puedan realizar un mnimo de actividades cotidianas o bien que surjan de
la creatividad de los Tcnicos de Proteccin Integral, Tcnicas de Desarrollo Infantil
Integral y el Equipo de Promotoras Comunitarias que apliquen la presente Gua.
Las Planificaciones ldicas han sido listadas agrupndolas conforme a la edad de los nios nias; se sealan tambin algunas consideraciones para la aplicacin de esas actividades y
la bibliografa que en su momento se puedan consultar para ampliar la informacin
contenida en este documento.

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Disear la Gua Metodolgica para la elaboracin, desarrollo y aplicacin del

Plan Estratgico Institucional en los CIBVs -

CNHs; de la Provincia de
4

Cotopaxi, como un instrumento metodolgico flexible, para los Tcnicos de

Proteccin Integral,

Tcnicos de Desarrollo Infantil Integral

y Equipo de

Promotoras Comunitarias, que permita brindar servicios de calidad y calidez a

los nios nias en las Unidades de Atencin.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Guiar la estructuracin general del Plan Estratgico Institucional (PEI) en los

Centros Infantiles del Buen Vivir Creciendo con Nuestros Hijos.

Desarrollar planificaciones ldicas de acuerdo a los grupos de edad.

Promover adaptaciones curriculares.

QU ES EL P.E.I.?

El Plan Estratgico Institucional (PEI) es un instrumento de planificacin estratgica de

las Instituciones a mediano (tres aos) y largo plazo (cinco aos o ms), enmarcado dentro
del Plan Estratgico Nacional, Regional y Local.
Cada PEI debe ser aprobado por la direccin o la autoridad pertinente. Tambin contribuye
a la toma de decisiones del CTDII, para transformar la realidad del CIBV en una
5

comunidad de aprendizaje y as lograr la formacin integral de los ni@s atendidos.

Adems, como instrumento de gestin a mediano y largo plazo, define y articula las
principales actividades de las instituciones educativas. Ayuda a orientar, conducir y definir
la vida institucional.
Toda institucin que atiende a nios y nias debe estructurar el Proyecto Educativo
Institucional, donde se establecen las pautas de funcionamiento general de la institucin.
El Proyecto Educativo Institucional se construye mediante la permanente reflexin y
construccin colectiva. La funcin bsica del Proyecto Educativo Institucional es
proporcionar un marco global al establecimiento que permita la actuacin coordinada y
eficaz del Equipo Tcnico, Promotoras comunitario para concretar la situacin de la
institucin y plantear soluciones a su problemtica especfica.
En el Proyecto Educativo Institucional, segn la Reforma Curricular Consensuada, deben
plantearse los objetivos de la institucin, las tareas que se propone llevar a cabo dentro del
marco sociocultural en el que se ubica y la estructura y funcionamiento de los diferentes
elementos de la institucin.

ORGANIGRAMA DE PEI

Qu significa el FODA?
Fortalezas
Son actividades, atributos positivos internos, lo bueno que tiene la institucin en los
diferentes aspectos: Pedaggicos, Didctico, Humano, Social y Material en el centro
infantil del buen vivir, Creciendo con Nuestros Hijos.
Es tarea del personal responsable del Centro infantil del buen vivir- Creciendo con
Nuestros Hijos, identificar de forma clara y enlistar todos los aspectos mencionados
anteriormente.
6

Ejemplo de un caso de un centro infantil del buen vivir - Creciendo con Nuestros Hijos del
distrito Latacunga.

Trato adecuado a los nios y nias.

Coordinadora y/o promotora que cumplen con el perfil adecuado en el cuidado a los
nios y nias de la primera infancia (3 a 59 meses)

Infraestructura del Centro Infantil del buen vivir, presta los servicios bsicos
necesarios para cobertura de los nios.

Infraestructura para la actividad grupal que se realiza en la Modalidad Creciendo

con Nuestros Hijos, presta las garantas necesarias, para cobertura de los nios.

Responsabilidad y satisfaccin de las promotoras CIBV - CNH en la ejecucin de

su trabajo.

Debilidades:
Son actividades, atributos negativos internos que impiden o inhiben el desarrollo del centro
infantil del buen vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos, en todo los aspectos
(Estos constituyen los problemas internos del centro)
Todos los aspectos negativos que necesitan ser modificados en pro de nios y nias del
centro infantil del buen vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos.

Ejemplo:

Falta de presupuesto para el mantenimiento, adecuacin, y mejoramiento de las

instalaciones del Centro Infantil del Buen Vivir y la Modalidad Creciendo con
Nuestros Hijos..

Falta de compromiso sostenible por parte de los padres de familia del control en
salud, e higiene de los nios y nias.

Falta de ambientes adecuados para la recreacin en espacios internos y externos

del centro infantil del buen vivir.
7

Falta de ambientes ldicos en las casas de las familias que participan de la

Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos.

Oportunidades:
Son hechos, tendencias, eventos externos que facilitan y benefician el desarrollo del centro
infantil del buen vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos, si se aprovechan en
forma oportuna y adecuada.
El aprovechamiento de todas las caractersticas externas que posibilitan y ayudan el
desarrollo del centro infantil del buen vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos.
A continuacin un ejemplo:
o Asesoramiento a padres de familia, del correcto comportamiento y conducta con sus
hijos/as.
o Mejorar la comunicacin directa, clara y permanente entre coordinadoras de desarrollo
infantil integral y Tcnica de proteccin infantil en la implementacin y ejecucin de
las polticas institucionales

Amenazas:
Son eventos, hechos externos que inhiben o dificultan el desarrollo del centro infantil del
buen vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos (estos son problemas externos).
(Estndares de calidad)
Los acontecimientos que de manera directa e indirecta obstaculizan el avance y progreso
del centro infantil del buen vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos.
Como ejemplo tenemos las siguientes caractersticas:
Desconocimiento parcial de los padres de familia y el personal comunitario en
cuanto a los derechos y obligaciones de nias y nios.
No se cuenta con infraestructura adecuada y propia para el funcionamiento del
centro infantil del Buen Vivir y la Modalidad Creciendo con Nuestros Hijos.

QU ES CURRCULUM?

Currculum Educativo: es la totalidad de experiencias educativas que la institucin ofrece

sistemticamente a los nios y nias.
Elementos del curriculum:

Elementos personales.
Nios-nias
Promotores DI
Coordinadores DI
Tcnicos PI
9

Padres
Comunidad

El Cibv debe ser: Organizado, flexible, atencin de calidad, contar con personal
que tenga actitud positiva, formacin y especializacin adecuada, capacidad para
trabajar en grupo, realistas, coherentes

Elementos materiales:
Los espacios de los que el centro dispone:
Iluminacin.
Sonoridad.
Accesibilidad (facilite la movilidad y autonoma).
Buena distribucin y organizacin del espacio.
El mobiliario, equipamiento y recursos didcticos:
Suficientes
Variados
Responder a las necesidades del centro y alumnos con Necesidades Educativas
Especiales.
Ayudas tcnicas que faciliten el desplazamiento la visin y la audicin.
El tiempo y organizacin:
Flexible para las areas curriculares y actividades del aula
Cabida a actividades de diversas y circunstancias no previstas
Favorecer el trabajo de los profesionales para coordinar las actividades.

Qu, cuando, cmo, ensear

Qu y cundo ensear
Son los objetivos, contenidos (priorizan unos y eliminan otros).
Secuencia y tiempo previsto para adquirir la enseanza.
Adaptaciones significativas de acceso al currculo.

10

Metodologa:
Es el cmo ensear; se realizan adaptaciones necesarias para que los nios y
nias con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y sin NEE puedan adquirir
sus aprendizajes dentro y fuera del saln y presenten aprendizajes significativos.
Las adaptaciones curriculares son el tipo de ayudas extraordinarias que
los nios y nias precisan para conseguir los objetivos que en el proceso
enseanza aprendizaje se han planteado, relacionados con las rea de
aprendizaje como son: cognitiva, socio-afectiva, lenguaje, motor gruesa
y motor fina.
El Proyecto Curricular Institucional es el conjunto de decisiones que realiza el equipo que
trabaja en el Centro para adecuar y concretar el diseo segn las realidades de la institucin
en la que tambin debe reflejarse la atencin a las necesidades individuales de los nios y
nias que se atienden en el Centro.
Adaptaciones Curriculares Individualizadas:
Entenderemos por Adaptaciones Curriculares Individualizadas al conjunto de ajustes o
modificaciones en los diferentes elementos de la propuesta de desarrollo infantil integral
desarrollada para un determinado nio o nia, que se realizan luego de la evaluacin
psicopedaggica con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales y que no
pueden ser compartidos por sus compaeros.
Las adaptaciones curriculares individualizadas se pueden realizar para aquellos nios o
nias que en cualquier momento de su proceso enseanza-aprendizaje empieza a presentar
algn tipo de dificultad ante el inter-aprendizaje, como tambin para los nios y nias que
desde edades tempranas presentan ciertas dificultades de tipo motor, sensorial, intelectual y/
o social y que previsiblemente presentan necesidades educativas especiales permanentes.

11

SECUENCIA DE PROYECTOS DE DESARROLLO INFANTIL

INTEGRAL.

1.

SEPTIEMBRE:

Camino a mi CIBV. ( Inicio de ao lectivo)

12

2.

OCTUBRE:

Soy feliz en mi familia. (la familia, partes del cuerpo, prendas de

3.
4.
5.
6.

vestir)
NOVIEMBRE:
DICIEMBRE:
ENERO:
FEBREO:

La magia de los colores. (Difuntos, fiestas de Latacunga)

Diciembre tiempo de compartir.( Navidad)
Formas, figuras y mis travesuras en el CIBV.(Ao nuevo)
Con amor y amistad Carnavalito en mi CIBV .(da del amor y la

amistad)
7. MARZO:
8. ABRIL:
9. MAYO:
10. JUNIO :

Yo quiero ser de grande (Da de la mujer, Profesiones)

Comiendo rico y saludable(Salud y nutricin, frutas y vegetales)
Feliz da Mamita, juguemos una ronda. (Da de la Madre)
Mi pap cmplice de mis aventuras. ( Da del nio, animales

domsticos y silvestres)
11. JULIO:
12. AGOSTO:

Me gusta viajar con mis amigos del CIBV.( medios de transporte)

Viva las vacaciones!!!. (fin de ciclo y vacaciones)

ESQUEMA DE ELABORACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA.

I.

DATOS GENERALES:
I.1.1.
I.1.2.
I.1.3.
I.1.4.
I.1.5.
I.1.6.
I.1.7.
I.1.8.
I.1.9.
I.1.10.
I.1.11.
I.1.12.

Nombre del CIBV.

Comunidad o Barrio.
Parroquia.
Cantn.
Provincia.
Nombre de la Coordinadora de Desarrollo Infantil del Centro.
Nmero de Promotoras (es) de Desarrollo Infantil.
Nmero de Promotoras (es) de Alimentacin.
Nmero de nios.
Nmero de nias.
Directiva del Comit de padres de familia del Centro.
Fecha de elaboracin de Cdigo de Convivencia.
13

II.

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN:

III.

OBVETIVOS:
1.- General.
2.- Especficos.

IV.

CDIGO DE CONVIVENCIA:

V.

FIRMAS DE VALIDACIN:

VI.

ANEXOS:

ESTRUCTURA DEL PLAN ESTRATGICO INSTUCIONAL :

A. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN (CIBV).
B. INTRODUCCIN.
C. RESEA HISTRICA.
D. ANLISIS SITUACIONAL (FODA)
E. OBJETIVO GENERAL.
F. OBJETIVOS ESPECFICOS.
G. CONTEXTO INSTITUCIONAL: MISIN VISIN.
H. LNEAS DE ACCIN.
I. JUSTIFICACIN.
J. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
14

K. REGLAMENTOS EN LOS QUE SE BASA EL PROYECTO.

L. ANEXOS.
M. BIBLIOGRAFA.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

MIES

A. DATOS INFORMATIVOS

IDENTIFICACIN DEL CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR:

Provincia:

Cotopaxi

Cantn:

Latacunga

Parroquia:

Ignacio Flores

Barrio:
Nombre del C.I.B.V.:

Colaguango Bajo
COLAGUANGO BAJO

Telfono:

33043386

Sostenimiento:

Pblico (MIES)
15

Entidad Ejecutora:
Cobertura:

30

Modalidad:

Mixta

Rgimen:

Sierra

Tipo:

RURAL

Jornada de trabajo:

Diurna (08H00 A 16H30)

Ao:

2012-2013

PERSONAL MIES - INFA:

1 Directora (r) Provincial de MIES.

Tcnica (o) Provincial de Desarrollo Infantil.
Tcnicas (os) de Proteccin Integral.
Coordinadoras (es) de Desarrollo Integral.

GAD MUNICIPAL DEL CANTN LATACUNGA

EQUIPO COMUNITARIO:

Xx Promotoras (es) de Cuidado y Desarrollo Infantil (en cada unidad de atencin).

Xx Promotoras (es) de Alimentacin (en cada unidad de atencin).

ETAPAS DE APRENDIZAJE:

Sub-niveles de la educacin inicial, Primer Sub-nivel de 1 a 3 aos y Segundo

Sub-nivel de 3 a 5 aos de edad (durante el proceso de transicin).

Estimulacin Adecuada.

16

B. INTRODUCCIN:

En el Ecuador la atencin al desarrollo infantil a nios - nias se ha desarrollado en un

contexto socio econmico, cultural y poltico complejo; pero en la actualidad se esta
priorizando al sector ms vulnerable de nuestro pas.
Para la planificacin del currculo se han considerado aspectos fsicos, biolgicos y psicosociales que caracterizan a los nios y nias de forma individual o grupal en su proceso de
aprendizaje, con respeto a la diversidad por lo que es flexible.
Los objetivos, organizacin administrativa y de recursos humanos, contenidos, recursos
didcticos y materiales, estructura fsica de cada unidad de atencin, evaluacin y coevaluacin han sido estructurados de manera que favorezcan el desarrollo integral en los
nios y nias con o sin necesidades educativas especiales y con discapacidad considerando
tambin el tipo y grado de dificultad.
Al final de cada perodo se realizar auto evaluacin institucional con la finalidad de
reprogramar contenidos, flexibilizar actividades y realizar otros ajustes (adaptaciones
curriculares) de acuerdo a las necesidades detectadas en los nios y nias que se atienden
en cada una de las unidades de atencin.

C. RESEA HISTRICA.
Lo bsico de la comunidad

El Centro Infantil del Buen Vivir COLAGUANGO BAJO, fue creado en enero de 1990
con el apoyo del Sr. Prefecto Oswaldo Coronel, la Comunidad y los Padres de Familia se
realizan todos los trmites para la creacin del centro que ayuda al crecimiento y desarrollo
17

de nuestros nios y nias iniciando el accionar con la Red Comunitaria, luego con
wawa Huasi, los mismos que han ido cambiando de nombres pero bajo un
mismo fin Atencin a nios/nias ORI; INFA, actualmente MIES

D. ANALISIS SITUACIONAL FODA.

DIAGNOSTICO DEL FODA DE LOS CENTROS INFANTILES DEL BUEN VIVIR
FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Trato adecuado a los nios y nias

Coordinadora y/o promotora que cumplen

con el perfil adecuado en el cuidado a los
nios y nias de la primera infancia (3 a 59
meses)

Asesoramiento a padres de familia, del

correcto comportamiento y conducta con sus
hijos/as.

Existe comunicacin directa, clara y

permanente
entre
coordinadoras
de
desarrollo infantil integral y Tcnica de
proteccin infantil en la implementacin y
ejecucin de las polticas institucionales

Optimizar los recursos de las entidades

ejecutoras
que permiten que el Centro
Infantil del Buen Vivir mejoren sus
condiciones y cumplan con su funcin el
Desarrollo Infantil Integral

Aplicacin optima por parte de

promotoras en cada actividad diaria

Infraestructura del Centro Infantil del buen

vivir, presta los servicios bsicos necesarios
para cobertura de los nios y nias del
sector

Los Centros Infantiles del Buen vivir

atiende las necesidades de la comunidad, en
el cuidado afectuoso y responsable de sus
hijos e hijas con calidad y calidez.

Aplicacin de estimulacin adecuada

temprana y precoz de acuerdo a las
necesidades individualizadas y grupales de
los nios.

Responsabilidad y satisfaccin de las

promotoras en la ejecucin de su trabajo.

Predisposicin de los padres de familia para

colaborar en todas actividades propuestas
para mejorar el centro infantil del buen
vivir.

Disminucin en los niveles de desnutricin,

violencia infantil, mendicidad a nios y
nias de la primera infancia (6 a 59 meses)

DEBILIDADES

las

AMENAZAS

18

Falta de compromiso sostenible por parte

de los padres de familia del control en
salud, e higiene de los nios y nias.

Falta de sealizacin en la va ya que es de

primer orden, para evitar posibles accidentes.

Falta de conocimiento de los recursos de

la comunidad en seguridad, higiene y salud
por parte de padres y madres de familia.

Desconocimiento parcial de los padres de

familia en cuanto a los derechos de nias y
nios.

La entidad ejecutora no cumple con la

contraparte.

MATRICES DE ANLISIS SITUACIONAL NIVEL DE IMPACTO

Escala de valoracin:
A:

ALTA

M:

MEDIO

B:

BAJO

MATRICES DE ANALISIS SITUACIONAL NIVEL DE IMPACTO

FACTORES DE ANALISIS INTERNO
Trato adecuado a los nios y nias

FORTALEZAS

DEBILIDADES

A
X

Coordinadora y/o promotora que cumplen con el perfil adecuado en el

X
cuidado a los nios y nias de la primera infancia (6 a 59 meses)
Aplicacin ptima por parte de las promotoras en cada actividad diaria

Infraestructura del Centro Infantil del buen vivir, presta los servicios bsicos
X
necesarios para cobertura de los nios y nias del sector
Los Centros Infantiles del Buen vivir atiende las caractersticas y
X
necesidades propias de los nios de acuerdo a su edad.
Aplicacin de estimulacin adecuada temprana y precoz de acuerdo a las
necesidades individualizadas y grupales de los nios.

Responsabilidad y satisfaccin de las promotoras en la ejecucin de su

X
trabajo.

19

Predisposicin de los padres de familia para colaborar en todas actividades

X
propuestas para mejorar el centro infantil del buen vivir.
Disminucin en los niveles de desnutricin, violencia infantil, mendicidad a
nios y nias de la primera infancia (3 a 59 meses)

Falta de presupuesto para el mantenimiento, adecuacin y mejoramiento de

X
las instalaciones del centro infantil del buen vivir
Falta de compromiso sostenible por parte de los padres de familia, del
control en salud, e higiene de los nios y nias

Falta de ambientes adecuados para la recreacin en espacios internos y

externos del centro infantil del buen vivir
RESUMEN

FACTORES DE ANALISIS INTERNO

Asesoramiento
a padres de familia
comportamiento y conducta con sus hijos/as

del

correcto

Mejorar la comunicacin directa clara y permanente entre

coordinadora del desarrollo infantil integral y Tcnico de
proteccin infantil en la implementacin y ejecucin de las
polticas institucionales

OPORTUNIDA
DES

AMENAZ
AS

B A M

X
X

Ampliar la cobertura de nios para englobar a todos los

actores de la comunidad y evitar la exclusin de ciertas
familias que no han accedido a este servicio.

Optimizar los recursos de las entidades ejecutoras que

permiten que en el centro infantil del buen vivir cumplan con
su funcin

Falta de conocimiento de los recursos de la comunidad en

seguridad, higiene y salud por parte de padres y madres de
familia.

Desconocimiento parcial de los padres de familia en cuanto a

los derechos de los nios y nias.

RESUMEN

X
2
20

MATRIZ DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS

PROBLEMAS INTERNOS:
Debilidades de Alto Impacto

Falta de presupuesto para el mantenimiento de las instalaciones del Centro Infantil

del Buen Vivir.

Propuesta de solucin:

Gestionar con las entidades ejecutoras para que devenguen el porcentaje designado
para el mejoramiento de los centros infantiles del buen vivir.

Solicitar ayuda a varias entidades representativas de la comunidad para el

mantenimiento, adecuacin y mejoramiento de las instalaciones del Centro Infantil
del Buen Vivir.

Debilidades de Mediano Impacto.

Falta de compromiso sostenible por parte de los padres de familia del control en
salud, e higiene de los nios y nias.

Falta de ambientes adecuados para la recreacin en espacios internos y externos

del centro infantil del buen vivir.

Propuesta de solucin:

Impartir conocimientos a travs de talleres para padres de familia, donde se

contemple temas generadores de cuidado personal y vida en el hogar.

Gestionar con entidades estatales y privadas para la dotacin de implementos en

reas recreativos internas y externas del centro infantil del buen vivir.

PROBLEMAS EXTERNOS:
21

Amenazas de Alto Impacto

Falta de conocimiento de los recursos de la comunidad en seguridad, higiene y
salud por parte de padres y madres de familia.
Falta de Infraestructura propia para el funcionamiento del centro infantil del buen
vivir.
Propuesta de Solucin:
Taller de capacitacin para padres de familia con el objeto de dar a conocer los
bienes y servicios con los que cuenta la comunidad.
Trabajar conjuntamente con la comunidad, padres de familia y entidades ejecutaras
para obtener una edificacin propia donde el centro infantil del buen vivir pueda
continuar con sus funciones de servicio social.

Amenazas de Mediano Impacto

Desconocimiento parcial de los padres de familia en cuanto a los derechos de nias

y nios.

Propuesta de solucin:

Capacitar a los padres de familia, en los derechos y deberes fundamentales innatos,

irrenunciable, e inalienables que tiene los nios y nias.

G. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx desde mies-infa
El Centro Infantil del Buen Vivir COLAGUANGO BAJO est destinada a servir a nios
- nias de la Provincia de Cotopaxi y del Pas, con alto espritu de solidaridad, respeto y
profesionalismo; enmarcados en la poltica del Buen Vivir SUMAK KAWSAY.

22

MISIN:
Brindar a los nios nias del CIBV COLAGUANGO BAJO un Desarrollo Infantil
Integral de calidad y calidez mediante la aplicacin tcnicas activas y

aprendizajes

significativos para el desarrollo de las reas: Cognitivas, Motricidad Gruesa, Motricidad

Fina, Lenguaje, Personal - Social.
Respetando a los nios nias

como seres humanos integrales y proveerles de

herramientas

que les servirn para desenvolverse como entes

sociales necesarias,

propositivos, crticos, y constructivos en esta sociedad cambiante. Formando seres felices

con slidos valores humanos; sin discriminacin de clero ni grupo tnico, respetando sus
individualidades y diferentes capacidades; sus ritmos y formas de aprendizaje.

VISIN:
Nios nias, con elevada auto estima seguros de s y sean futuros lderes que participen
en el desarrollo socio-econmico-cultural de su Familia, comunidad y del pas.
Fortalecer una institucin adecuada al medio, con fundamentos claros,

una efectiva

corresponsabilidad de la familia y la sociedad.

23

E. OBJETIVO GENERAL.
Dar una respuesta apropiada frente a las necesidades de atencin al desarrollo infantil
integral con una actitud positiva a la diversidad, utilizando estrategias y metodologa
adecuada; que incidan en el desarrollo infantil integral de los nios y nias del Centro
Infantil del Buen Vivir COLAGUANGO BAJO.

F. OBJETIVOS ESPECFICOS.

Realizar actividades que conciencien a promotoras, padres de familia, para generar

su participacin activa en el proceso de desarrollo infantil integral.

Sensibilizar a la comunidad del Centro de Desarrollo Infantil Integral sobre la

importancia de cambio de pensamiento hacia la inclusin educativa.

Continuar con la atencin en el Centro Infantil del Buen Vivir y bridar un servicio
enmarcado en los lineamientos del MIES, para mejorar la calidad de vida.

Implementar el currculo unificado flexible e inclusivo de acuerdo a las necesidades

del Centro de Desarrollo Infantil Integral.

Capacitar de manera continua al Equipo de Promotoras del Centro de Desarrollo

Infantil Integral.

24

H.- LNEAS DE ACCIN:

EDUCACIN INICIAL
CUIDADO DIARIO
NUTRICIN
SALUD

Basada en la planificacin, coordinacin y organizacin del P.E.I.

Se facilitar las normas y las polticas a toda la comunidad de Desarrollo Infantil
Integral, tomando en cuenta los deberes y derechos de los nios y nias que se
atienden en el Centro de Infantil del Buen Vivir.
Se realizaran capacitaciones constantes, y autoevaluacin para mejoramiento de la
misma.
Se garantizar el resultado ptimo de calidad y calidez en el Desarrollo Infantil.
Tener un compromiso de estabilidad emocional afectiva con los nios en su etapa
inicial, garantizando el servicio Institucional que se oferta.

I.

JUSTIFICACIN:

Se justifica porque el Centro Infantil de Buen Vivir es un medio eficaz para el rescate de
nuestra cultura de

mediante la coordinacin, planificacin y organizacin respectiva

relacionadas de forma armnica y actualizada, dirigida hacia el buen funcionamiento para

alcanzar el xito detener una sociedad democrtica, participativa, justa y solidaria.
Se justifica en la metodologa porque es fundamental tener modelos de desarrollo integral
que desarrollen las habilidades, destrezas en los nios y nias, con nuevas propuestas
25

curriculares que respondan a las capacidades especiales y diferencias individuales;

facilitando la inclusin sin discriminacin con un aprendizaje realmente significativo.

J.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.

A. PLAN INSTITUCIONAL CURRICULAR

1. AREAS

Cognitiva.
Personal-Social.
Lenguaje.
Motricidad Gruesa.
Motricidad Fina.

2. METODOLOGA:
Se basa en Planificacin de Proyectos Educativos de Desarrollo Infantil Integral, con
programas de estimulacin adecuada tomando como estrategia de aprendizaje el juego
arte logrando un aprendizaje significativo en los nios y nias.

3. ADAPTACIONES:

26

CURRICULARES
Adaptando los diferentes elementos de la programacin: capacidades, actitudes,
metodologa, materiales y evaluacin para permitir el acceso al aprendizaje.

FSICAS
Ubicacin del mobiliario permitiendo el acceso a la participacin y movilidad de los nios
y nias del Centro.
DEL PERSONAL
Los nios y nias

y promotores (as) del Centro Infantil del Buen Vivir facilitan el

desplazamiento de los nios y nias, ayudndolos en forma oportuna.

4. EVALUACIN:

Permanente.
Continua.
Formativa.
Individual.
Sumativa.
Basada en la observacin.
Secuencial.
Comparativa.
Directa.
Aplicar avances de desarrollo.
(Se puede aplicar la Gua Portage de S. Bluma, M. Shearer, A. Frohman, y J.
Hilliard, adjunto en archivo.)

5. RECURSOS :

Plan de Orientacin Individual.

Programacin diaria.

Material didctico.

Ficha de evaluacin.

27

Fotos.

Videos.

Entrevista, talleres y charlas de formacin e informacin a los padres de familia.

Fichas de trabajo.

K. CDIGO DE CONVIVENCIA.
Para fomentar la participacin social y construccin de la ciudadana. El presente cdigo de
convivencia institucional es el resultado del anlisis mancomunado y formas de
convivencia que hemos practicado entre autoridades, personal del MIES, Equipo de
Promotoras Comunitarias, padres de familia, para desarrollar integralmente a nios-as que
son atendidos en los Centros Infantiles del Buen Vivir, mismo que busca mejorar el clima
de trabajo e interrelaciones con todos los actores sociales.
Buscamos alternativas de solucin para enmendar errores para prevenir y evitar
consecuencias. Facilitando de esta manera la gestin en desarrollo integral y el
mejoramiento continuo de las unidades de atencin, cumpliendo as el compromiso con la
niez de la provincia al lograr un servicio de calidad y calidez.
Creemos en lo eficaz de construir nios y nias seguros, productivos, proactivos y felices
en el buen vivir. Fomentando el desarrollo infantil integral de una manera adecuada para
formar la personalidad en valores, principios, normas, actitudes, de los nios y nias en
equidad de gnero.
El cdigo de convivencia Institucional es respetar los derechos de los nios -nias en el
desarrollo Infantil Integral siendo inclusivo y con respeto a la diversidad.
Se realizan estrategias de capacitacin constantemente para el mejoramiento de la atencin
a los nios y nias en el Centro.
Nuestra prioridad fundamental es tomar en cuenta el criterio y necesidades de los nios y
nias, las promotoras de desarrollo infantil el criterio de los padres de familia, autoridades
y entidades ejecutoras comprometidas,

alcanzar todas las polticas del Buen Vivir.

Fortalecindonos en cumplir el derecho de todos y todas para acceder a una atencin

28

propiciando el desarrollo infantil integral con en igualdad de oportunidades, en ambientes

lo mejor adecuados

posibles, con participacin activa en los procesos de enseanza-

aprendizaje, en todos los niveles y modalidades del sistema MIES.

CODIGO DE CONVIVENCIA
2012 - 2013

1.

DATOS GENERALES

1.1 Nombre del Centro Infantil:

COLAGUANGO BAJO

1.2

Barrio:

Colaguango Bajo

1.3

Parroquia:

Ignacio Flores

1.4

Cantn:

Latacunga

1.5

Provincia:

Cotopaxi

1.6

Direccin:

Calle Putzalagua

1.7

Nombre del/la Coordinador(a):

Lic. Patricia Pstor

1.8

Nmero de Promotoras de CDI:

1.9

Nmero de Promotoras de Alimentos: 1

1.10 Nmero de nias: 23

1.11 Nmero de nios: 13

29

1.12 Directiva del Comit Central de Padres de Familia:

PRESIDENTE: -PAULINA YUGLA
VICEPRESIDENTA: NORNA VACA
TESORERA: LUZ MAIGUA
SECRETARIA: BERTHA MAIGUA

VOCALES:
1.- MRTHA LEMA
2.- JUDITH GUAMN
3.- GLORIA GUANOLUISA

30

FECHA DE ELABORACIN:
xx SEPTIEMBRE DEL 2012.
1.13

VIGENCIA DEL CDIGO DE CONVIVENCIA:

Septiembre 2012 - Septiembre 2013.

1.14

TCNICO (A) DE PROTECCIN INTEGRAL:

XXXXXXX

2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN:

La institucin para su mejor desenvolvimiento, siempre estuvo enmarcada en el Cdigo de la

Niez y Adolescencia, los lineamientos del Instituto Nacional de la Niez y la Familia
(INFA), los mismos que en la actualidad son sintetizados por el Cdigo de Convivencia
antes descrito, mismo que fue elaborado con la participacin de padres de familia, dando un
mejor enfoque para que los miembros de la Comunidad de Desarrollo Infantil Integral
tengamos una mejor relacin y seamos parte activa de la misma Institucin CIBV MIS
PRIMEROS AMIGOS.

3.

OBJETIVOS:

31

GENERAL:
Lograr la construccin del Cdigo de Convivencia del Centro Infantil del Buen Vivir .

ESPECFICOS.

Desarrollar de manera inmediata el Cdigo de Convivencia con la participacin de

todos sus miembros.

Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos, acuerdos y ms preceptos legales

dados a conocer por el INFA.

Dar solucin inmediata a los problemas internos con la participacin de los miembros
de la comunidad.

4. CODIGO DE CONVIVENCIA

DE LOS NIOS Y NIAS DEL CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR:

Los nios y nias del centro infantil del buen vivir MIS PRIMEROS AMIGOS debe dar
cumplimiento a los siguientes acuerdos:

La atencin se inician a las 8H00, con un tiempo de gracia de 30 minutos antes y 30

minutos despus de la hora acordada.

Una vez iniciada las labores los nios y nias del centro infantil del buen vivir no
podrn abandonar la Institucin, a memos de que su representante se acerque a

retirarlo con la justificacin debida.

Los nios y nias del centro infantil del buen vivir sern tratados sin ningn tipo de
discriminacin de etnia, pensamiento o religin.

32

Los nios y nias del centro infantil del buen vivir estn llamados a respetar a la
Institucin que representan mediante la atencin que recibe, con todo o que implica, a

puntualidad y colaboracin.
Las faltas debern ser justificadas en un tiempo mximo de 48 horas, con el respectivo

certificado mdico y/o justificacin firmada por su representante.

Considerar y respetar el tipo (visual, auditivo y/o kinestsico), ritmo de aprendizaje de

cada nio nia.

Por un principio de justicia con los nios y nias del centro infantil del buen vivir que
se esfuerzan por cumplir con sus objetivos en su desarrollo infantil Integral,
realizar una celebracin grupal

se

(ej: fiesta de cumpleaos) para unir lazos de

amistad, se refuerza el auto estima de los nios y nias.

A nios y nias del centro infantil del buen vivir que se encuentre ensuciando las
paredes, mesas, sillas, ventanas, escritorios o daando cualquier otro bien del Centro
se le comunicar a su representante, para que lo arregle, con el fin de mantener limpio
y cuidado a nuestro segundo hogar.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los Padres de Familia, a ms de cumplir con lo que dispone los artculos 76 y 77,
de la seccin VII del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural, debern cumplir con lo siguiente.

El hogar ser el responsable de fomentar valores en sus hijos, siendo la institucin,

quien reforzar los mismos mediante la prctica del buen vivir.

Realizar charlas peridicas para los padres de familia, mas conocida como

Escuela para Padres.

Los padres de familia estn en el deber de asistir a todas las actividades
programadas por el Centro Infantil, con puntualidad, caso contrario se proceder a
aplicar una norma disciplinaria de acuerdo de convivencia.

33

Los padres de familia se comprometen a cumplir con las obligaciones adquiridas

en el Centro Infantil el momento de ingreso y firma de documentos del MIES-INFA,

el mismo que se converta en documento legal en caso de incumplimiento.

Los padres de familia fomentaran en sus hijos el respeto y cuidado por los bienes
del Centro Infantil, capaz de que no existan daos en los mismos y en el caso de
ocasionar con o sin intencin algn tipo de desperfecto, se comprometern

arreglar.
En caso de controversia entre los nios y nias del Centro los padres de familia no
podrn intervenir directamente en el problema, si no, ms bien a travs de la
Promotora (or) o de la Coordinadora (r).

DE LA INSTITUCION: CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR MIS PRIMEROS

AMIGOS.
Dentro del Centro Infantil a ms de dar cumplimiento con los lineamientos del MIESINFA, el Cdigo de niez y adolescencia y el Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural, se consideraran los siguientes aspectos.
FUNCIONES DE COORDINADORAS Y PROMOTORAS ADJUNTAR
INTERNO:

Fomentar con el ejemplo la puntualidad en los nios y nias.

El personal de esta llamado a estimular el proceso del desarrollo infantil integral,
de los nios y nias, dentro de un ambiente armnico y con todos los elementos

necesarios para el mismo.

El Centro Infantil se encargar de dotar todos los materiales necesarios para el
proceso del inter-aprendizaje.
34

El Centro se encargar de proporcionar el cuaderno de justificacin de faltas,

donde el representante del nio nia registrara su justificativo.

En caso de inasistencia del personal, ste est en la obligacin, de buscar su
remplazo el mismo que cubrir la necesidad inmediata de atencin a los nios y

nias del Centro.

La Institucin esta llamada a socializar por diferentes medios a todos los miembros

de la Comunidad de Desarrollo Infantil, el Cdigo de Convivencia.

Capacitacin permanente al personal de promotoras (es)de desarrollo infantil y de

alimentacin.
En caso de suspender la atencin,

por razones de fuerza mayor, se deber

comunicar oportunamente del particular a los representantes de los nios y nias

del Centro y a los Tcnicos de Proteccin Integral y entidad Ejecutora.

Conformacin de turnos y horarios para entrada y salida de promotoras al

recibimiento (7h00) y salida (16h30) de los nios y nias.

Organizacin de programas especiales para afianzar lazos de unin entre todos los
miembro de la comunidad del Centro Infantil del buen Vivir.

Para constancia firman de lo Actuado:

----------------------------------COORDINADORA (R) DE DESARROLLO INTEGRAL MIES-INFA

------------------------------------PRESIDENTE DE COMIT DE PADRE.

Nota: Se adjunta las cartas de Compromiso de las Familias el formato est dentro de los
documentos de apoyo.

35

L. REGLAMENTOS.-

La constitucin del Ecuador en los artculos pertinentes a educacin, la L.O.E.I (Ley

Orgnica de Educacin Intercultural) Artculo 2, todos los literales y garantizar la
construccin e implementacin de cdigos de convivencia de forma participativa.
Est basado en la L.O.E.I, para mejorar continuamente nos apoyamos en el art.47 del
captulo sexto en Educacin para las personas con discapacidad tomando en cuenta las
necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y psicomotriz,
que no se convierta en impedimento para el acceso a la Educacin.
Las disposiciones pertinentes contenidas en el CODIGO DE LA NIEZ Y
ADOLESCENCIA, Manual de Procedimientos para la operacin de proyectos sociales del
desarrollo infantil integral y Gua Operativa

BASADO EN EL REGIMEN DEL BUEN VIVIR.

36

Las barreras al aprendizaje y a la participacin de los nios con discapacidad incluidos,

dotando a las (os) Coordinadores y Promotores de nuevas estrategias para el trabajo
diferenciado.
Fortalecer la inclusin escolar de educandos con habilidades diferentes, de esa manera la
comunidad se sensibiliza abriendo las puertas a la inclusin.

POLTICAS INTERNACIONALES PARA LA FORMACIN INCLUSIVA.

La UNESCO, en el documento "Educacin para todos en las Amricas. Marco de Accin

Regional", plante como un objetivo el desarrollo de una educacin inclusiva, haciendo las
siguientes recomendaciones:
Formular polticas educativas de inclusin, que den lugar a la definicin de metas e
inclusin de nios con discapacidad en la escuela regular, prioridades de acuerdo con las
diferentes categoras de poblacin excluida en cada pas, y a establecer los marcos legales e
institucionales para hacer efectiva y exigible la inclusin como una responsabilidad
colectiva.
Disear modalidades educativas diversificadas, currculos escolares flexibles y nuevos
espacios en la comunidad que asuman la diversidad como valor y como potencialidad para
el desarrollo de la sociedad y de los individuos, recuperando las experiencias formales y no
formales innovadoras para atender las necesidades de todos: nias, nios, adolescentes,
jvenes, adultos y adultas.
37

 Promover y fortalecer la educacin intercultural bilinge en sociedades multitnicas,

plurilinges y multiculturales.
Implementar un proceso sostenido de comunicacin, informacin y educacin de las
familias, que resalte la importancia y beneficios para los pases de educar a la poblacin
actualmente excluida.

M.ANEXOS:

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DEL ECUADOR.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL (LOEI).

REGLAMENTO DE LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL

(LOEI).

CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA.

38

PROPUESTA DE
CURRCULO UNIFICADO
Y FLEXIBLE.

39

N.

BIBLIOGRAFA:
1. Arango,M. Infante, E. Lpez, M. . 2000. ESTIMULACIN ADECUADA .
Ed. Gamma. Espaa.
2. Compendio de autores. 2003. MANUAL DE JUEGOS. Ed. Ocano. Espaa.
3. Compendio de autores.2002. JUEGOS DE MSICA Y EXPRESIN
CORPORAL. Ed. Parramon. Espaa.
4. Compendio de autores. 2006. LIBRO DE LA EDUCADORA. Ed. Lexus.
Espaa.
5. Compendio de autores. PREESCOLAR ACTIVA. PARA JUGAR Y
APRENDER. Ed. Ocano. Espaa.
6. Compendio de autores. 2004. MANITAS CREATIVAS. Ed. Parramon.
Espaa.
7. Caldern, V. Snchez, P. Surez, M.. 2001. ESTIMULACIN
TEMPRANA, GUIA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL. Ed. Lexus.
Espaa.
40

8. Zuleta, Mara Isabel. 2007. PROGRAMA PARA LA ESTIMULAIN DEL

DESARROLLO INFANTIL. Ed. CEPE. Espaa.
9. Zapata, Ruth. 2012. SOY GENIAL. Ed. Coquito. Ecuador. Guayaquil.
10. Grupo Docente. 2002. KINDER GARDEN. Ed. Ocano. Espaa.
11. Instituto Nacional del nio y la familia INNFA. 2000. PROGRAMA DE
DESARROLLO INFANTIL. Ed. Cuartocreciente. Ecuador. Quito.
12. Gmez, Amparo. Viguer, Paz. Cantero Mara. 2005. INTERVENCIN
TEMPRANA. DASARROLLO PTIMO DE 0 A 6 AOS. Ed. Pirmide.
Espaa.
13. Instituto Nacional de la Niez y la Familia. 2012. GUIA OPERATIVA.
Ecuador.
14. Instituto Nacional de la Niez y la Familia. 2005. CURRCULO
INTERMEDIO DE EDUCACIN INICIAL. Ecuador.
15. Instituto Nacional de la Niez y la Familia. 2007. CURRCULO
OPERATIVO DE EDUCACIN INICIAL. Ecuador.

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