Tarea N 2: Biopsicologa

1. Elaborar los siguientes conceptos:

A) Neurona: El sistema nervioso est formado por un conjunto
de clulas que se conectan entre s mediante sinapsis,
transmitiendo informacin de unas a otras. Estas clulas reciben el
nombre de neuronas. La neurona es la unidad estructural y
funcional del sistema nervioso. En su estructura se puede
distinguir:

El cuerpo neuronal, que es la zona ms ancha. En este lugar se

encuentran casi todos los orgnulos celulares.

Las dendritas, que son prolongaciones del cuerpo celular. Suelen

ser numerosas. Se unen con otras neuronas y son las que reciben
el impulso nervioso.

Los axones, son prolongaciones del cuerpo celular. Generalmente

se presenta uno por cada neurona, aunque pueda ramificarse en la
zona final. El axn enva el impulso nervioso a otra neurona o al
rgano efector.
Segn la funcin que realizan, las neuronas pueden clasificarse en:

Sensitivas, si reciben informacin que trasladan al sistema

nervioso central,

De asociacin, que unen unas neuronas con otras,

Motoras, si conectan con un rgano efector,

Mixtas, si realizan funciones sensitivas y motoras.

En animales con un sistema nervioso muy evolucionado, aparecen
clulas protectoras de las neuronas que las alimentan. Estas
clulas forman un esqueleto de sostn, o evitan la propagacin de
impulsos nerviosos por zonas no deseadas. Se denominan glas.

B) Impulso nervioso: El sistema nervioso genera respuestas

rpidas que transmite por impulsos nerviosos a los msculos, lisos
o estriados, produciendo un movimiento. Este movimiento puede
aplicarse sobre los huesos o sobre rganos internos, como el
corazn, el intestino o las glndulas.

Qu es exactamente lo que se transmite de unas neuronas a otras?

electricidad. Las neuronas son clulas capaces de generar y transmitir
impulsos elctricos mediante cambios en su membrana: se trata de
dbiles corrientes elctricas que se transmiten por el axn a una
velocidad que llega a los 100 m/s. Cualquier sensacin, como la visin
de un paisaje, un olor, o el mensaje del cerebro a un msculo, son en
realidad el efecto de millones y millones de neuronas que se
comunican enviando estos mensajes elctricos.
Estas dbiles corrientes elctricas, que son la clave de la transmisin
de la informacin, se denominan impulsos nerviosos.
Para que no se interrumpa la transmisin de los impulsos en las
sinapsis, se necesita de la colaboracin de unas sustancias
especiales, los neurotransmisores. Cuando un impulso llega al
extremo del axn de una neurona, este extremo libera
neurotransmisores, que son captados por la neurona siguiente y
hacen que se produzca otro impulso nervioso en esta.
La informacin se transmite mediante cambios de polaridad en las
membranas de las clulas, debido a la presencia de
neurotransmisores que alteran la concentracin inica del interior
celular. En animales poco evolucionados, la transmisin del impulso
nervioso se genera sin presencia de neurotransmisores.
La transmisin del impulso nervioso sigue la Ley del todo o nada. Esto
quiere decir que si la despolarizacin de la membrana no alcanza un
potencial mnimo, denominado potencial umbral, no se transmite el
impulso nervioso, pero, aunque este potencial sea rebasado en
mucho, slo se enva un impulso nervioso, siempre de la misma
intensidad.
La conduccin nerviosa est asociada con fenmenos elctricos. La
diferencia en la cantidad de carga elctrica entre una regin de carga
positiva y una regin de carga negativa se llama potencial
elctrico. Casi todas las membranas plasmticas tienen una
diferencia de potencial elctrico -el potencial de membrana- en el
que el lado interno de la membrana es negativo respecto al lado
externo.
La transmisin del impulso nervioso es diferente de una corriente
elctrica: el impulso nervioso no experimenta disminucin entre los
extremos del axn; es mucho ms lento que una corriente elctrica y,
a diferencia de sta, la intensidad del impulso siempre es la misma: o
bien no hay impulso nervioso en respuesta a un estmulo de una
fibra
nerviosa,
o
hay
una
respuesta
mxima.
El interior de la membrana (citoplasma) est cargado negativamente
con respecto al exterior. Esta diferencia de voltaje - la diferencia de
potencial- constituye el llamado potencial de reposo de la membrana.
Cuando el axn es estimulado, el interior se carga positivamente con
relacin al exterior. Esta inversin de la polaridad se denomina
potencial de accin. El potencial de accin que viaja a lo largo de la
membrana constituye el impulso nervioso.

C) Sinapsis: Al sitio de comunicacin entre dos neuronas se le

conoce como sinapsis. No se trata de un contacto directo, puesto

que existe una separacin infinitesimal entre las dos clulas, sino del
punto en el que las dos clulas muestran, con el microscopio
electrnico, reas especializadas identificables tanto a nivel de la
membrana celular como del interior y donde ocurre la transferencia
de informacin entre dos clulas nerviosas.
En el caso de la clula que "enva" la seal, nos referimos a la
terminacin presinptica (axonal). La neurona que recibe esa
informacin representa la porcin postsinptica (dendrtica). La
parte distal del axn muestra un engrosamiento en forma de botn,
en cuyo interior podemos encontrar mitocondrias (para el aporte de
energa) y pequeas vesculas que contienen molculas de
neurotransmisor.
Al otro lado hay dendritas con forma de espina, a las que la
terminacin axnica puede asociarse.
En muchos casos podemos identificar esta porcin postsinptica por
la presencia de una capa ms densa localizada justo al lado opuesto
de la presinapsis. Este espesamiento o densidad postsinptica puede
contener las sustancias receptoras que interactan con los
neurotransmisores liberados desde la presinapsis.
Existen varios tipos de sinapsis: por una parte las llamadas
qumicas. Existen tambin las sinapsis elctricas que representan
sitios donde las membranas de las dos neuronas estn casi juntas. Es
decir, no se observa (todo esto con el microscopio electrnico)
ninguna
hendidura
o
brecha
entre
las
clulas.
En estas sinapsis, el impulso nervioso pasa de una clula a otra
manteniendo su forma elctrica, sin pasar por una transformacin de
fuerzas
qumicas.
Anatmicamente, podemos referirnos a sinapsis axodendrticas,
aquellas en las que el impulso nervioso parte del cuerpo celular y
viaja hacia la periferia, para establecer comunicacin a nivel de las
dendritas (que son las que hemos mencionado); asimismo, podemos
hablar de sinapsis axoaxnicas, axosomticas (de un axn al cuerpo
de una neurona) e incluso dendrodendrticas.

D) Sistema Nervioso Central: El sistema nervioso en

humanos es, desde el punto de vista humano, es la mquina ms

perfecta que se conoce. Est compuesto por un sistema nervioso
central y un sistema nervioso perifrico.
El sistema nervioso central est formado por el encfalo y la mdula
espinal.
* El encfalo est constituido por tres vesculas iniciales, que son el
Prosencfalo, Mesencfalo y Rombencfalo. Posteriormente, en el
desarrollo embriolgico, originan por subdivisin, cinco vesculas. El
Prosencfalo origina el Telencfalo y el Diencfalo. El Mesencfalo no
se divide. El Rombencfalo origina el Metencfalo y el Mielencfalo.

El Telencfalo est subdividido en dos hemisferios y

contiene dos lbulos olfatorios, que se encuentran muy
desarrollados en peces, pero poco a poco van reduciendo su
tamao en vertebrados ms evolucionados. Forma los
hemisferios cerebrales. El cerebro en Mamferos alcanza su
mayor desarrollo. El cerebro tiene la capacidad de controlar
movimientos, recoger informacin de sentidos, almacenar
recuerdos y elaborar respuestas complejas, incluso, utilizando
esos recuerdos para modular la respuesta final.

El Diencfalo es un tramo pequeo que forma parte del

cerebro. En la zona superior aparece el epitlamo, que en
peces, anfibios y reptiles tiene una funcin fotorreceptora.
Tambin se encuentra el tlamo, lugar donde se regulan
estmulos sensitivos. En la zona inferior est el hipotlamo, que
regula la actividad hormonal de la hipfisis y la temperatura del
cuerpo.

En el Mesencfalo aparecen los lbulos pticos en

vertebrados inferiores. En Mamferos forma los tubrculos
cuadrigminos.

El Metencfalo origina el cerebelo. Este rgano controla los

movimientos posturales y coordina el movimiento. En esta
vescula se encuentra en Puente de Varolio, que es suna zona
de cruce de vas nerviosas, en la que las fibras que provienen
de la zona derecha del cuerpo se dirigen a la zona izquierda del
cerebro. Lo contrario ocurre con las fibras que provienen del
lado derecho.

El Mielencfalo origina la mdula oblonga o bulbo raqudeo.

Regula, adems,
actividades de las vsceras, tales como la deglucin, el ritmo
cardiaco o el ritmo
respiratorio.

*
La
mdula
espinal
se
encuentra situada en el interior
de la columna vertebral. Se
distinguen dos zonas por su
coloracin y composicin: la
sustancia blanca, por fuera,
formada por los axones de las
neuronas, y la sustancia gris,
ms interna, con forma de
mariposa,
formada
por
los
cuerpos
neuronales
de
las
neuronas y con un orificio interior
llamado epndimo.
La sustancia gris tiene la forma
de mariposa que ves en la
imagen por estar formada por
astas dorsales (alas pequeas de
la mariposa) por donde entran
fibras
sensitivas,
y
astas
ventrales (alas grandes de la
mariposa) de donde salen fibras
motoras.
Las funciones de la mdula
espinal consisten en transmitir la
informacin
desde
la
zona
sensitiva al encfalo y de ste a
las zonas motoras. Tambin
realiza los actos reflejos, que son
respuestas
rpidas,
sin
intervencin del encfalo.

E) Sistema nervioso autnomo: en sentido estricto, el

trmino sistema nervioso autnomo se refiere a las partes del sistema

nervioso que regulan la actividad del msculo liso y las glndulas. Se
puede considerar al Sistema Nervioso Autnomo como una serie de
niveles con funciones diferentes en que, mientras ms alto es el nivel,
ms amplias y generales son sus funciones; y mientras bajo, ms
limitadas y especficas.
El sistema nervioso autnomo (SNA), tambin conocido como
sistema nervioso vegetativo, es la parte del sistema nervioso que
controla las acciones involuntarias, a diferencia del sistema nervioso
somtico. El sistema nervioso autnomo recibe la informacin de las
vsceras y del medio interno, para actuar sobre sus msculos,
glndulas y vasos sanguneos.
El sistema nervioso autnomo es sobre todo un sistema eferente, es
decir, transmite impulsos nerviosos desde el sistema nervioso central
hasta la periferia estimulando los aparatos y sistemas rganos
perifricos. Sus vas neuronales actan sobre la frecuencia cardaca y

respiratoria, la contraccin y dilatacin de vasos sanguneos,

digestin, salivacin, el sudor, la contraccin y relajacin del msculo
liso en varios rganos, acomodacin visual, tamao de la pupila,
secrecin de glndulas exocrinas y endocrinas, la miccin y la
excitacin sexual. La mayora de las acciones del que controla son
involuntarias, aunque algunas, como la respiracin, actan junto con
acciones conscientes. El mal funcionamiento de este sistema puede
provocar diversos sntomas, que se agrupan bajo el nombre genrico
de disautonoma.
El sistema nervioso autnomo o neurovegetativo, al contrario del
sistema nervioso somtico y central, es involuntario activndose
principalmente por centros nerviosos situados en la mdula espinal,
tallo cerebral e hipotlamo. Tambin, algunas porciones de la corteza
cerebral como la corteza lmbica, pueden transmitir impulsos a los
centros inferiores y as, influir en el control autnomo.
Los nervios autnomos estn formados por todas las fibras eferentes
que abandonan el sistema nervioso central, excepto aquellas que
inervan el msculo esqueltico. Existen fibras autonmicas aferentes,
que transmiten informacin desde la periferia al sistema nervioso
central, encargndose de transmitir la sensacin visceral y la
regulacin de reflejos vasomotores y respiratorios, por ejemplo los
barorreceptores y quimiorreceptores del seno carotdeo y arco artico
que son muy importantes en el control del ritmo cardaco, presin
sangunea y movimientos respiratorios. Estas fibras aferentes son
transportadas al sistema nervioso central por nervios autonmicos
principales como el neumogstrico, nervios esplcnicos o nervios
plvicos.
Tambin el sistema nervioso autnomo funciona a travs de reflejos
viscerales, es decir, las seales sensoriales que entran en los ganglios
autnomos, la mdula espinal, el tallo cerebral o el hipotlamo
pueden originar respuestas reflejas adecuadas que son devueltas a
los rganos para controlar su actividad. Reflejos simples terminan en
los rganos correspondientes, mientras que reflejos ms complejos
son controlados por centros autonmicos superiores en el sistema
nervioso central, principalmente el hipotlamo.

Estructura
El sistema nervioso vegetativo se divide funcionalmente en:
Sistema simptico: usa noradrenalina como neurotransmisor,
y lo constituyen una cadena de ganglios paravertebrales situados
a ambos lados de la columna vertebral que forman el llamado tronco
simptico, as como unos ganglios prevertebrales o prearticos,
adosados a la cara anterior de la aorta (ganglios celacos, articorenales, mesentrico superior y mesentrico inferior). Est implicado
en actividades que requieren gasto de energa. Tambin es llamado
sistema adrenrgico o noradrenrgico; ya que es el que prepara al
cuerpo para reaccionar ante una situacin de estrs.
Sistema parasimptico: Lo forman los ganglios aislados y usa
la acetilcolina. Est encargado de almacenar y conservar la energa.

Es llamado tambin sistema colinrgico; ya que es el que mantiene al

cuerpo en situaciones normales y luego de haber pasado la situacin
de estrs es antagnico al simptico.
Sistema nervioso entrico: Se encarga de controlar
directamente el sistema gastrointestinal. El SNE consiste en cien
millones de neuronas, (una milsima parte del nmero de neuronas
en el cerebro, y bastante ms que el nmero de neuronas en la
mdula espinal) las cuales revisten el sistema gastrointestinal.
El sistema nervioso autnomo lo componen races, plexos y troncos
nerviosos:
Races
o Races cervicales
o Races torcicas = Races dorsales
o Races lumbares
o Races sacras
Plexos
o Plexo braquial
o Plexo lumbosacro
Nervio
o Pares craneales
o Nervios de miembros superiores
o Nervios de miembros inferiores
F) Neurotransmisor: cuando una neurona transmite el impulso
nervioso, enva unas sustancias llamadas Neurotransmisores desde su
Axn hasta las Dentritas de su vecina. Los Neurotrasmisores son
sustancias endgenas que median la comunicacin entre las
neuronas o entre las neuronas y otros receptores (por ejemplo la
clula muscular). Es una sustancia qumica que modifica o provoca
impulsos nerviosos en una sinapsis. Son liberados por la estructura
postinptica saltando hasta la neurona postsinptica.
Ejercen su accin gracias a su capacidad para unirse a la membrana
celular y modificar el estado de la neurona receptora. En el modelo
clsico la sustancia es liberada por una terminal nerviosa (axn) en la
hendidura sinptica, unindose a receptores de membrana, unin que
desencadena un cambio en la clula postsinptica, en general a
travs de cambios a la permeabilidad inica de la misma.
Por extensin los agentes Neurotrasmisores son sustancias utilizadas
por sus acciones farmacolgicas en cualquier aspecto del sistema
neurotransmisor. Los agentes neurotransmisores incluyen agonistas,
antagonistas, degradacin de inhibidores, inhibidores de la captacin,
depletores, precursores, y moduladores de la funcin del receptor.
Cada vescula sinptica almacena unas 10.000 molculas de
neurotransmisores.
Cuando el impulso nervioso llega a la regin
postsinptica se liberan cientos de molculas que se unen a los
receptores especficos de la sinapsis. Se produce entonces una
difusin de potasio y sodio que genera un cambio en el potencial de
accin de la membrana. Los neurotransmisores estimuladores

disminuyen la negatividad de los potenciales de la membrana

postinptica, mientras que los inhibidores aumentan tales
potenciales.
Entre los diversos tipos figuran la acetilcolina,
aminobutrico; cido- norepinefrina, dopamina, etc.

la

gamma-

G) Ondas cerebrales: Ritmos elctricos generados en el tejido

nervioso de cerebro. Se la ha clasificado en cuatro gamas: Alfa de 8 a
12 ciclos/segundo; Beta frecuencias superiores a 13 ciclos/segundo;
Delta 1-4 ciclos/segundo; y Theta de 4-8 ciclos/segundo.
TIPO DE ONDA y voltajes FRECUENCIA
MENTAL RELATIVA A LA
CORRESPONDE
DELTA
10-50 micro voltios
0,2 a 3,5 Hz
hemisferio
derecho en plena
actividad, sueo profundo,
meditacin.
THETA
50-100 micro voltios
equilibrio entre los
izquierdo y derecho,
plenitud, armona.

3,5 a 7,5 Hz

ALFA
100-150 micro voltios 7,5 a 13 Hz
tranquilidad, creatividad
de actividad plena del
hemisferio izquierdo y desconexin
del hemisferio derecho.

SITUACION
QUE

Estado hipntico,
cerebral

Estado de vigilia,
hemisferios

Relajacin,
inicio

BETA
150-200 micro voltios 13 a 28 Hz
Estado de alerta mxima,
vigilante,
miedo,
es
la
situacin normal
cuando
estamos despiertos,
conduciendo, o trabajando en
donde estamos en estado de
alerta, ansiedad.
RAM-ALTA
+200 micro voltios
y confusin.

+ de 28 Hz

Estado de stress

DESCRIPCIN DETALLADA
ONDAS BETHA: Originan un campo electromagntico con una
frecuencia comprendida entre 13 y 30 Hz (vibraciones por segundo).
Se registran cuando la persona se encuentra despierta y en plena
actividad mental. Los sentidos se hallan volcados hacia el exterior, de
manera que la irritacin, inquietud y temores repentinos pueden
acompaar este estado.
ONDAS ALFA: Tienen una frecuencia de 8 12 Hz y estn asociadas
con estados de relajacin. Se registran especialmente momentos
antes de dormirse. Sus efectos caractersticos son: relajacin
agradable, pensamientos tranquilos y despreocupados, optimismo y
un sentimiento de integracin de cuerpo y mente.
ONDAS THETA: Con una frecuencia de 4-7 hz., se producen durante
el sueo (o en meditacin profunda, entrenamiento autgeno,
yoga...), mientras actan las formaciones del subconsciente. Las
caractersticas de este estado son: memoria plstica, mayor
capacidad de aprendizaje, fantasa, imaginacin e inspiracin
creativa.
ONDAS DELTA: Con una frecuencia de 1-3 Hz, surgen principalmente
en el sueo profundo y muy raras veces se pueden experimentar
estando despierto. Sus estados psquicos correspondientes son el
dormir sin sueos, el trance y la hipnosis profunda. Las ondas delta
resultan de gran importancia en los procesos curativos y en el
fortalecimiento del sistema inmunitario.

2. Describir los tipos de neurotransmisores y sus

efectos en el cuerpo y la mente.
Se llaman transmisores a las sustancias qumicas que se encargan de
transmitir la informacin entre las distintas partes del cuerpo. Las
hormonas, por ejemplo, son transmisores que viajan a travs de la
sangre. Y se Neurotransmisores a los transmisores que conducen los
mensajes a distintas zonas del sistema nervioso (cerebro, mdula
espinal y nervios).
Los neurotransmisores ms "importantes" son los del cerebro por el
control que ejercen sobre las neuronas. Y por eso son tambin los
ms estudiados. Es el caso de:

-La Acetilcolina. Este neurotransmisor regula la capacidad para

retener una informacin, almacenarla y recuperarla en el momento
necesario. Influyen en los procesos cognitivos de aprendizaje y
memoria; regulacin del sueo; regulacin del estado de nimo.
Cuando el sistema que utiliza la acetilcolina se ve perturbado
aparecen problemas de memoria y hasta, en casos extremos,
demencia senil.

-La Dopamina. Crea un "terreno favorable" a la bsqueda del placer

y de las emociones as como al estado de alerta. Potencia tambin el
deseo sexual, el placer. Influye en la conducta motora, el
pensamiento, emociones, afectividad, unin, sensopercepcin,
motivacin.
Al contrario, cuando su sntesis o liberacin se dificulta puede
aparecer desmotivacin e, incluso, depresin.

-La Noradrenalina. Se encarga de crear un terreno favorable a la

cognicin, la atencin, la memoria, el aprendizaje, la sociabilidad, la
sensibilidad frente a las seales emocionales y el deseo sexual.
Influye en la energa, el miedo, la conducta de lucha o huda, estados
de alerta, transmisin de dolor.
Al contrario, cuando la sntesis o la liberacin de Noradrenalina se ve
perturbada, aparece la desmotivacin, la depresin, la prdida de
libido y la reclusin en uno mismo.

-La Serotonina. Sintetizada por ciertas neuronas a partir de un

aminocido, el triptfano, se encuentra en la composicin de las
protenas alimenticias. Juega un papel importante en la coagulacin
de la sangre, la aparicin del sueo y la sensibilidad a las migraas,
emociones, afecto, humor, impulsividad, ciclos de sueo, ciclos de
apetito, funcin gastrointestinal, en la regulacin del deseo sexual,
modulador del dolor. El cerebro la utiliza para fabricar una conocida
hormona: la melatonina.

-El cido gamma-aminobutrico o GABA. Se sintetiza a partir del

cido glutmico y es el neurotransmisor ms extendido en el cerebro.
Est implicado en ciertas etapas de la memorizacin siendo un
neurotransmisor inhibidor, es decir, que frena la transmisin de las
seales nerviosas. Sin l las neuronas podran -literalmente"embalarse" transmitindonos las seales cada vez ms deprisa hasta
agotar el sistema. El GABA permite mantener los sistemas bajo
control. Su presencia favorece la relajacin. Cuando los niveles de
este neurotransmisor son bajos hay dificultad para conciliar el sueo
y aparece la ansiedad.
-La adrenalina. Es un neurotransmisor que nos permite reaccionar
en las situaciones de estrs. Las tasas elevadas de adrenalina en
sangre conducen a la fatiga, a la falta de atencin, al insomnio, a la
ansiedad y, en algunos casos, a la depresin.
Efectos sobre el estado de nimo: el alto o bajo nivel de los
neurotransmisores tiene una notable influencia sobre las funciones
mentales, el comportamiento y el humor. Veamos esquemticamente
algunos de esos efectos:
-Los niveles altos de Serotonina: producen calma, paciencia,
control de uno mismo, sociabilidad, adaptabilidad y humor estable.
Los niveles bajos, en cambio, hiperactividad, agresividad,
impulsividad, fluctuaciones del humor, irritabilidad, ansiedad,
insomnio, depresin, migraa, dependencia (drogas, alcohol) y
bulimia.
-Los niveles altos de Dopamina: se relacionan con buen humor,
espritu de iniciativa, motivacin y deseo sexual. Los niveles bajos con
depresin, hiperactividad, desmotivacin, indecisin y descenso de la
libido.
-Los niveles altos de Adrenalina: llevan a un claro estado de
alerta. Un nivel bajo, al decaimiento y la depresin.
-Los niveles altos de Noradrenalina: dan facilidad emocional de la
memoria, vigilancia y deseo sexual. Un nivel bajo provoca falta de
atencin, escasa capacidad de concentracin y memorizacin,
depresin y descenso de la libido.
-Los niveles altos de GABA: potencian la relajacin, el estado
sedado, el sueo y una buena memorizacin. Y un nivel bajo,
ansiedad, manas y ataques de pnico.

-Los niveles altos de Acetilcolina: potencian la memoria, la

concentracin y la capacidad de aprendizaje. Un bajo nivel provoca,
por el contrario, la prdida de memoria, de concentracin y de
aprendizaje.

3.

Sistema nervioso central: partes y funciones.

El sistema nervioso central est formado por el encfalo y la
mdula espinal, se encuentra protegido por tres membranas, las
meninges. En su interior existe un sistema de cavidades conocidas
como ventrculos, por las cuales circula el lquido cefalorraqudeo.
1) El Encfalo: es la parte del sistema nervioso central que est
protegida por los huesos del crneo. Est formado por el cerebro, el
cerebelo y el tallo cerebral.
1.1) Cerebro: es la parte ms voluminosa. Est dividido en dos
hemisferios, uno derecho y otro izquierdo, separados por la cisura
interhemisfrica y comunicados mediante el Cuerpo calloso. La
superficie se denomina corteza cerebral y est formada por re
plegamientos
denominados
circunvoluciones
constituidas
de
sustancia gris. Subyacente a la misma se encuentra la sustancia
blanca. En zonas profundas existen reas de sustancia gris
conformando ncleos como el tlamo, el ncleo caudado o el
hipotlamo.
1.2) Cerebelo est en la parte inferior y posterior del encfalo,
alojado en la fosa cerebral posterior junto al tronco del encfalo.
1.3) Tronco del encfalo compuesto por el mesencfalo, la
protuberancia anular y el bulbo raqudeo. Conecta el cerebro con la
mdula espinal.
El Encfalo presenta 3 divisiones:
a.1) Prosecfalo o cerebro anterior. Este se subdivide en:
a.1.1) Telencfalo
a.1.2) Diencfalo
a.2) Mesencfalo o cerebro medio: no se divide.

a.3) Rombencfalo o cerebro posterior. Se divide en:

a.3.1) Metencfalo
a.3.2) Mielencfalo
La mayor parte del Encfalo est formada por los hemisferios
cerebrales que pertenecen al Telencfalo, y que se identifican por
las circunvoluciones o giros que hay en su superficie y que estn
separadas entre s por surcos.
El Diencfalo se encuentra entre los hemisferios y forma la parte
superior de lo que generalmente se llama Tallo Cerebral, que es
impar y que desciende a partir de la base del cerebro. El Tallo
Cerebral est formado por el Diencfalo, el Mesencfalo, el
Puente y el Mielencfalo o Bulbo Raqudeo (mdula oblonga).
Este ltimo se contina en la Mdula Espinal a nivel del agujero
occipital (foramen magnum). El Cerebelo es una masa llena de
surcos de sustancia gris que ocupa la fosa craneal posterior y que
est unida al Tallo Cerebral por tres pares de pednculos. Los doce
pares de nervios craneales se originan de la base del cerebro y del
tallo cerebral.
La Corteza Cerebral, que es la parte externa de los hemisferios y
slo tiene unos cuantos milmetros de espesor, est formada por
sustancia gris, en contraste con la masa interior del cerebro, formada
en parte por sustancia blanca. La sustancia gris est formada en su
mayor parte por cuerpos de neuronas y de clulas gliales, mientras
que la sustancia blanca consta principalmente de prolongaciones de
estas clulas.
El interior de los hemisferios cerebrales, incluso el Diencfalo, no solo
contiene sustancia blanca, sino tambin masas bien delimitadas de
sustancia gris, conocidas en conjunto como ncleos basales (llamados
con frecuencia, aunque de manera incorrecta, ganglios). Los ms
notables de ellos son: los ncleos caudados y lenticular.
La corteza cerebelosa, a semejanza de la cerebral, est formada por
sustancia gris. El interior del Cerebelo est formado principalmente
por sustancia blanca, pero tambin contiene ncleos y masas difusas
de sustancia gris en su interior. Una caracterstica notable en una
mezcla de sustancia gris y blanca, llamada formacin reticular, que se
extiende a todo lo largo de l.
En el interior del Encfalo tambin hay cavidades llamadas
ventrculos,
que
estn
llenas
de
lquido
cefalorraqudeo
(cerebroespinal).
Funciones:
Las actividades ms elevadas en los terrenos mental y de la
conducta, caractersticas del ser humano, son funciones de los
hemisferios cerebrales, en particular de la corteza de los mismos.
Aspectos importantes de estas funciones son el aprendizaje y el
lenguaje. Adems, hay mecanismos de asociacin que integran las
funciones motoras y sensitivas. Algunas reas de los hemisferios
cerebrales controlan la actividad muscular, y sus neuronas envan sus
prolongaciones al tallo cerebral y la mdula espinal, donde se

conectan con neuronas motoras, cuyas prolongaciones salen por

medio de los nervios craneales o de las races anteriores de los
nervios raqudeos. Otras reas son sensitivas y reciben impulsos que
han llegado a la mdula espinal por medio de los nervios perifricos y
de las races posteriores de los raqudeos, y han ascendido por la
mdula espinal por vas que constan de una serie de neuronas y sus
prolongaciones. Las vas que ascienden o descienden por el encfalo
y la mdula espinal por lo general se agrupan en haces, que suelen
recibir sus nombres segn su origen y su destino, y a veces tambin
por su posicin. De esta manera, un haz corticospinal es un conjunto
de fibras que se origina en la corteza cerebral y termina en la mdula
espinal, y un haz espinotalmico empieza en la mdula espinal y
termina y termina en el tlamo.
Adems de los haces que ascienden y descienden a travs de l, el
tallo cerebral contiene conjuntos de clulas que:
1) constituyen los centros principales para la integracin de las
funciones motoras y sensitivas,
2) Forman los ncleos de la mayor parte de los nervios craneales (la
mayor parte de estos nervios se originan en el tallo cerebral),
3) Forman centros relacionados con la regulacin de diversas
actividades viscerales, endcrinas, de la conducta, etc.,
4) Establecen relacin funcional con la mayor parte de los sentidos
especiales,
5) Controlan la actividad muscular en la cabeza y parte del cuello,
6) Inervan estructuras derivadas de los arcos farngeos, y
7) Tienen conexiones con el cerebelo.
El Cerebelo es un rgano importante relacionado con la regulacin
automtica del movimiento y la postura. Sus funciones se coordinan
con las de la corteza y el tallo cerebral. Algunos de sus grupos
neuronales regulan los msculos del tronco; otros, los de los
miembros, y otros se conectan con la corteza cerebral. El cerebelo
est relativamente ms desarrollado en los primates, en especial el
ser humano.
2) La mdula espinal: es una prolongacin del encfalo, como si
fuese un cordn que se extiende por el interior de la columna
vertebral. En ella la sustancia gris se encuentra en el interior y la
blanca en el exterior. La Mdula Espinal conecta los centros nerviosos
superiores con el cuerpo, pues de ella surgen todos los nervios que
conducen las rdenes hacia los diversos tejidos y los estmulos
sensitivos que proceden del interior del organismo y del exterior en
direccin contraria.
La mdula espinal consta de dos partes: el conducto central y la
sustancia nerviosa que lo recubre. La regin central o conducto del
epndimo, es un ventrculo medular que tiene su nacimiento en el
encfalo, llegando con su extremidad inferior hasta la regin coxgea
(filum terminal de la mdula).
Los fascculos o haces de las vas medulares, tienen directa relacin
con las sensibilidades dolorosas, tctiles, etc.

Aunque la mdula espinal es primordialmente, un conductor nervioso

y su principal funcin es la transmisin de los impulsos sensibles, est
comprobado que tambin acta como centro nervioso para algunos
actos de reflejo ajenos a la sensibilidad consciente del individuo.

4.

Qu
relacin
existe
con las drogas y la sinapsis?
El cerebro humano adems de ser el rgano ms complejo del
cuerpo y uno de los ms estudiados, es el que rige toda la
actividad del individuo al regular las funciones bsicas del
cuerpo. La corteza cerebral tiene 100,000 millones de neuronas,
con las que nace cada ser humano. Estas clulas se comunican
entre s a travs de conexiones sinpticas y durante el primer
ao se desarrollan trillones de conexiones; esta interconexin

se vuelve ms difcil cuando se consumen drogas. Una persona

normal pierde alrededor del 10% de la masa cerebral a lo largo
de su vida, pero una persona adicta a cualquier sustancia
incrementa la destruccin diaria (algunos investigadores
sealan como ejemplo el caso de los alcohlicos, que pierden
60,000 neuronas por da).
Las drogas son sustancias qumicas que interfieren en la
comunicacin del cerebro y afectan la manera en que las
clulas nerviosas envan y reciben los mensajes (impulsos
elctricos). Las reas del cerebro que resultan ms afectadas
por el uso de drogas son el tallo, que controla funciones bsicas
(respiracin, sueo, frecuencia cardiaca); el sistema lmbico,
que contiene el circuito de gratificacin (la capacidad de sentir
placer) y por ltimo la corteza, que controla funciones como
ver, sentir, or y saborear, adems de los pensamientos.
Ante una emocin, la persona sufre un cambio del estado
corporal externo e interno. Estos cambios estn siendo
sealados continuamente en el cerebro a travs de terminales
nerviosas. Estos circuitos se inician en la cabeza, cuello, tronco
y extremidades, atraviesan la mdula espinal y el bulbo
raqudeo y el tlamo, viajando hasta el hipotlamo, las
estructuras lmbicas y varias cortezas somatosensoriales.
En estas ltimas cortezas, reciben una informacin de lo que
est pasando en nuestro cuerpo, obtienen Un panorama del
paisaje cambiante de nuestro cuerpo durante una emocin.
(Se trata de un cambio incesante)
Adems del recorrido neural de nuestros estado emocional de
vuelta al cerebro, nuestro organismo us asimismo un
recorrido qumico paralelo.
Las hormonas y los pptidos liberados en el cuerpo durante la
emocin pueden alcanzar el cerebro por la va del torrente
sanguneo, y penetrar activamente en el cerebro, a travs de la
llamada barrera sangre-cerebro o, incluso ms fcilmente, a
travs de regiones cerebrales que carecen de tal barrera.

5.

Cmo se forma una red neuronal?; qu tiene

que ver con nuestra conducta y emociones?

La compresin de los mecanismos biolgicos que subyacen en la espiral

evolutiva del ser humano, supone el entendimiento de los dispositivos de
funcionamiento del encfalo, por tal motivo los hallazgos de las
neurociencias en los ltimos aos estn dando un giro al entendimiento del
aprendizaje y por ende a la Educacin. Por ejemplo no existe
especficamente un gen que determina el lenguaje, por el contrario en el
desarrollo del lenguaje convergen las prodigiosas estructuras enceflicas,
que se complejizan en la medida que la cultura y la experiencia as lo
permiten, sin la intervencin de esos factores o si estos son precarios las
estructuras biolgicas por s sola no producen el lenguaje complejo.
Igualmente el aprendizaje es una conducta compleja, que no solo puede ser
evaluada y estudiada desde el punto de las estructuras neurolgicas; en el
aprendizaje intervienen varios procesos cognitivos como por ejemplo la
memoria. Uno de los aspectos ms estudiados por las Neurociencias
Cognitivas es como la inteligencia y el aprendizaje tienen relacin directa
con la formacin de redes neuronales.
La maduracin cerebral pasa por distintas etapas antes del nacimiento
(morfognesis,
neurognesis,
migracin
neuronal,
diferenciacin,
sinaptognesis, Apoptosis -muerte celular-, redistribucin sinptica). El
nmero de neuronas se incrementa entre la semana 25 de gestacin y solo
despus del nacimiento las clulas empiezan a formar conexiones que
permiten que tenga lugar la comunicacin y los procesos cognitivos Papadia
et al (2005). Papalia et al (2005) explica que el nmero de sinapsis parece
llegar al mximo a los dos aos, y su eliminacin continua hasta bien
entrada la adolescencia (periodos que abarcan niez temprana-niez
intermedia y adolescencia).
Seala Purves et al (2007) que muchas redes neuronales se han formado
en el periodo perinatal, a travs de las uniones de las vas axnicas y
producto de los mecanismos celulares de la neuronas, mediados por los
conos de crecimiento (los cuales detectan las vas correctas y facilitan las
asociaciones sinpticas funcionales); permitindose as la formacin de
circuitos neurales complejos que permiten el comportamiento cada vez ms
sofisticado a medida que maduran, al principio al principio suficientes para
crear algunos mecanismos innatos o instintivos.
La actividad neuronal generada por las interacciones con el mundo exterior
en la vida postnatal proporciona as un mecanismo por el cual el medio
ambiente puede influir en la estructura y funcin del encfalo Purves et al
(2007, p. 617).
La gran diversidad humana que presentan los seres humanos tanto en la
personalidad como en las capacidades y conductas se deben en gran
medida por el carcter nico que posee el encfalo de cada individuo; que

se deriva de influencias hereditarias y ambientales. La actividad neuronal

generada por las interacciones con el mundo exterior en la vida postnatal
proporciona as un mecanismo por el cual el medio ambiente puede influir
en la estructura y funcin del encfalo Purves et al (2007, p. 617). Los
circuitos esbozados se modifican a partir de los patrones de actividad
neuronal producidos por la experiencia; que son ms importantes durante
los periodos crticos o ventanas temporales; ese mecanismo se va tornando
ms difcil a las lecciones de la experiencia, de igual
manera los
mecanismos celulares que modifican esa conectividad se tornan menos
eficaces. Veamos algunos conceptos importantes en la comprensin del
Desarrollo Neuronal:
1. Periodos Crticos Purves et al (2007, p. 619) lo define como el tiempo
durante el cual un comportamiento dado es especialmente susceptible a las
influencias ambientales especificas y en realidad requiere de ella para
desarrollarse normalmente. Posteriormente a ese periodo es difcil y a veces
imposible remediar la falta de la experiencia.
1. Factores neurotrficos: se refiere a la capacidad de las neuronas de
tener mecanismos propios de nutricin, se originan en los tejidos diana y
regulan la diferenciacin, el crecimiento y por ltimo la supervivencia de las
neuronas.
2. Mielinizacin: el mejoramiento de la eficacia de la comunicacin y de
los procesos cognitivos se debe a las clulas gliales, que recubren las vas
nerviosas con una sustancia grasosa llamada mielina a lo que se llama
mielinizacin. Este proceso permite que las seales viajen de manera ms
rpida y eficientemente.
3. Apoptosis: muerte celular programada, la apoptosis se presenta a lo
largo de la vida del individuo y en todos los rganos, con la nica finalidad
de lograr el nmero ideal de clulas. Se caracteriza por la remocin
ordenada y eficiente de clulas con preservacin de las membranas cuyo
resultado puede ser fagocitado. Durante el periodo perinatal aporta
Consentino (1997) la apoptosis controla el nmero y la precisin de las
conexiones sinpticas eliminando las imperfectas, esta eliminacin es
esencial para la correcta maduracin y funcionamiento del Sistema Nervioso
Central. La Poda sinptica es otro proceso importante ya que permite que
el cerebro se adapte con mayor flexibilidad a las demandas del ambiente.
4. Neuroplasticidad: alude a los cambios de por vida que ocurren en la
corteza cerebral como producto de las diferentes experiencias ambientales
y culturales a las que est expuesto el nio, y que las redes puede cambiar
de tamao debido a la experiencia del aprendizaje.
El aprendizaje es un elemento clave en el desarrollo humano, y gracias a
los avances de las neurociencias cognitivas se han podido relacionar ambos
elementos. Jensen sugiere que a pesar que aun no se tenga un modelo
inclusivo y coherente de cmo funciona el cerebro, se sabe bastante como
para aplicar cambios significativos en el modo de ensear. (2004, p. 159).
A continuacin se sealarn algunos principios de aprendizaje y de
enseanza que podran orientar una mejor formacin de las redes

neuronales en la niez temprana, en la intermedia y en la adolescencia.

1. El aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro. Y esos cambios
estructurales alteran la organizacin funcional del cerebro; el aprendizaje
organiza y reorganiza el cerebro. La calidad de las experiencias es un factor
importante en el desarrollo del cerebro.
2. Las personas con los productos qumicos cerebrales idneos tendrn
xito, mientras que aquellas con funcionamiento qumico insuficiente
sufrirn fallos en la atencin, no estarn motivadas o sern violentas.
3. Atender a la Qumica de la emocin, educar bajo ambientes de
inteligencia emocional. La comprensin del funcionamiento de los
neurotransmisores.
4.
Aumentar y no perder las conexiones sinpticas. Enriquecimiento
mediante la lectura y el lenguaje. Utilizacin de organizadores grficos como
estrategia de aprendizaje implcito y explicito. Estrategias declarativas,
episdicas, de procedimiento, reflexivas. Depende de la experiencia.
5. Enriquecimiento mediante el pensamiento y la resolucin de problemas;
el cerebro humano ha sobrevivido evolutivamente gracias a su capacidad
de buscar nuevas respuestas. Trabajar diferentes mtodos de resolucin de
problemas; usar preguntas poderosas. La mente es un proceso no una cosa.
6. Valorar el proceso de aprendizaje de cada individuo ms que los
resultados. Educar para aprender a aprender.
7. Revisar las dietas de sus alumnos y realizar recomendaciones tanto a
padres y representantes como a nios. Superar el modelo de alimentacin
que privilegiaba el crecimiento de msculos y huesos.
8. Programas de estimulacin temprana del Cerebro, preparacin de los
nios para los ambientes escolares; proporcionar distintas estrategias para
estimular todas las reas (trabajo con las inteligencias mltiples).
9. Beber para aprender la deshidratacin es un problema comn, vinculado
al aprendizaje deficiente, para aprender al mximo los alumnos necesitan
agua.
10. Utilizar curvas de atencin basadas en los conocimientos sobre ondas
cerebrales (Beta, Alfa, Theta y Delta). Los cambios de lugares, manejo del
territorio del docente Cambio del tono de voz, uso de las modalidades y
submodalidades visuales, kinestsicas y auditivas.
11. Movimiento y aprendizaje: la zona conocida como la cingulada anterior
es particularmente activa cuando se inician nuevos movimientos o nuevas
combinaciones y esa zona en concreto parece unir los aprendizajes con el
movimiento, es decir si debilita el movimiento se afecta esas conexiones. La
activacin de diversas zonas del cerebro tambin depende del movimiento
incluyendo las zonas prefrontales. Los entornos enriquecidos con
actividades fsicas suelen ser ms efectivos.
12. Tener conciencia de los periodos crticos donde el aprendiz es
especialmente susceptible a las influencias ambientales especficas, la niez
temprana, la niez intermedia y la adolescencia son espacios de tiempo de
vital importancia para permitir experiencias significativas.
El sistema de neuronas biolgico est compuesto por neuronas de entrada

(sensores) conectados a una compleja red de neuronas "calculadoras"

(neuronas ocultas), las cuales, a su vez, estn conectadas a las neuronas de
salidas que controlan, por ejemplo, los msculos. La figura 6 muestra un
esquema conceptual.

Figura 6. Estructura neuronal

Los sensores pueden ser seales de los odos, ojos, etc. Las respuestas de
las neuronas de salida activan los msculos correspondientes. En el cerebro
hay una gigantesca red de neuronas "calculadoras" u ocultas que realizan la
computacin necesaria. De esta manera similar, una red neuronal artificial
debe ser compuesta por sensores del tipo mecnico o elctrico.
Una red neuronal o un circuito neuronal es un conjunto de conexiones
sinpticas ordenadas que se produce como resultado de la unin de las
neuronas a otras en sus regiones correspondientes tras la migracin
neuronal.
El crecimiento dirigido de los axones y el reconocimiento de las estructuras
diana sinpticas est mediado por el cono de crecimiento, que es una
especializacin en el extremo de cada axn en crecimiento. El cono de
crecimiento detecta y responde a molculas de sealizacin que pueden
ser de retraimiento, giro o continuacin, que identifican las vas correctas,
prohben las incorrectas y facilitan la formacin de sinapsis. Adems hay
factores de crecimiento que influyen en el crecimiento axnico y en la
formacin de sinapsis, y regulan las cantidades apropiadas que debe haber
entre los axones y las clulas diana.

6. Por qu un Psiclogo debe saber biologa?

Un psiclogo debe saber biologa porque el ser humano es un ser
BIOPSICOSOCIOEXISTENCIAL. La Psicologa es una ciencia de bases
naturales y biolgicas. Adems, los cambios sociales, ambientales y
psicolgicos causan cambios biolgicos.

7. Elaborar un esquema sobre las hormonas que

influyen sobre el comportamiento y la mente como
por ej. las glndulas tiroides (tiroxina). Utilizar el
manual de endocrinologa (buscar en las secciones
donde aparecen los sntomas clnicos).

8.

Leer el archivo "neuroingeniera" y escribir una

conclusin acerca de la influencia del cerebro en la
conducta humana y la mente