TRABAJAR LAS EMOCIONES EN LA

INFANCIA

Por qu es importante trabajar las emociones en edades tempranas?

Las emociones son los motores y brjulas que orientan, conducen y dan direccin
a nuestras vidas. Los seres humanos somos seres emocionales por naturaleza.
Cada emocin es una reaccin a un estimulo, que puede ser intrnseco (desde
nuestro propio organismo) o extrnseco (algo que viene de fuera: una situacin,
una persona, un contexto) al que nos estamos adaptando.
No existen emociones positivas o negativas, tan solo reacciones corporales de
placer o displacer en funcin de la emocin que estamos sintiendo. Cada emocin
que sentimos nos proporciona una informacin valiosa para la que es importante
saber regular y as tener una buena adaptacin de nuestro organismo al entorno.
Si llegamos a entender a qu estimulo estamos reaccionando y qu emocin
estamos sintiendo podremos adecuar nuestra respuesta.
La informacin que nos ofrecen las emociones es universal, los mecanismos
fisiolgicos ante el miedo, la rabia, la sorpresa son iguales en todos los individuos.
Depende de la capacidad de regulacin que tengamos podremos reaccionar de
diferentes maneras ante un mismo estmulo.
Para entender a nuestros pequeos y poder trabajar la inteligencia emocional con
ellos debemos tener en cuenta que el temperamento que tiene cada nio es
diferente. La gentica juega un papel importante que puede ir modelndose a
travs del ambiente. Por eso, debemos empatizar con ellos y comprenderles para
poder trabajar de manera efectiva con cada uno de ellos.
En Arqueritos damos especial importancia al trabajo tan importante que conlleva
la inteligencia emocional, al aprendizaje de la expresin de las propias emociones
y la comprensin de los estados emocionales en uno mismo y en los dems, ya
que resulta fundamental para todo ser humano el poder reconocer sus emociones
para poder regularlas posteriormente. Para ello, es importante conocer la
psicologa evolutiva del nio y empatizar con l, trabajando desde el estadio de
desarrollo en el que se encuentra y conociendo el contexto en el que se
desenvuelve. .
Para comprender un poco este recorrido hacia la comprensin emocional del nio,
os mostraremos un breve recorrido de la adquisicin de las emociones:
Ya desde el momento del nacimiento, incluso los nios prematuros, pueden
ejecutar todos los movimientos de los msculos faciales necesarios para producir
las emociones bsicas (alegra, rabia, tristeza, miedo, asco, sorpresa). Este

repertorio de expresin emocional va enriquecindose progresivamente a lo largo

del primer ao del nio.
De las 0-5 semanas la interaccin del nio con su mundo es principalmente
defensivo y adaptativo, teniendo estados de alerta que nos ha marcado nuestra
evolucin.
Entre las 4-5 semanas existe un importante cambio en la orientacin positiva del
nio, es fcil provocarles sonrisas y ya encontramos complejos intercambios de
expresiones con la madre o con su figura de apego principal.
A los 2-3 meses el nio ya tiene intencin de comunicar. Encontramos entonces
que tienen diferente comportamiento segn interaccione con el progenitor, con otra
persona o con un objeto.
De los 3-6 meses se ren ante los engaos fsicos (cucu tastas), en este periodo
encontramos proto-conversaciones que son las expresiones de la madre que
imita de su hijo y este se ve reforzado para la comunicacin.
De los 3-9 meses paulatinamente el nio ser capaz de discriminar expresiones
faciales de las emociones bsicas y reaccionar ante ellas a travs de las neuronas
espejo que todos poseemos.
A partir de los 9 meses, el nio est interesado en las metas de sus acciones, sus
movimientos expresivos y sus propias expresiones. Se encuentra en un estadio en
el cul espera una respuesta ante sus acciones, ya sea mediante objetos o en la
interaccin con su entorno.
En el periodo de los 7 meses al ao comienzan a experimentar reacciones de
miedo hacia los extraos. En esta etapa ya tienen un vnculo de apego muy
definido con las personas que cuidan de l o con las que tiene ms relacin. Por
ello, siente una sensacin de miedo al sentirse inseguro ante lo desconocido.
En el momento en que el nio gatea y comienzan los nimos por parte del adulto a
continuar con esa actividad, tienen sus primeras sensaciones de alegra-orgullo,
miedo, frustracin derivadas de las actividades del gateo y de los progresos en
su autonoma.
De los 12-36 meses se desarrolla la propia personalidad e identidad; defendern
sus pertenencias, probarn sus lmites y se harn ms independientes.
La percepcin del mundo de los nios de estas edades es egocentrista, se ven a s
mismos como el centro del mundo. Son ms conscientes de s mismos y expresan
nuevas emociones (celos, culpa, vergenza). Sus emociones son usualmente muy
intensas, pero de corta duracin. Pueden pasar de tener una rabieta a estar
contentos y alegres en cuestin de segundos.

En cuanto a las emociones secundarias (el orgullo, la vergenza, la culpa, etc.)

cuya aparicin tiene mucho que ver con el carcter social y grupal del nio,
aparecen de forma ms tarda que las emociones bsicas.
A partir de los 2 aos ya encontramos nios que experimentan culpa, vergenza,
frustracin en su cotidianeidad. Adems tambin encontramos el principio de
empata (ponerse en el lugar del otro, intuir qu est sintiendo e incluso sentirlo por
pocos segundos) si lo hemos trabajado anteriormente de forma adecuada. Pero se
necesita un mayor desarrollo social y cognitivo para que esta experiencia de las
emociones secundarias se encuentre acompaada de la habilidad de explicarla y
conceptualizarla.
En Arqueritos creemos que la inteligencia emocional debe trabajarse desde el
nacimiento, debemos tener en cuenta que las emociones nos van a acompaar
durante toda la vida, y que es durante los tres primeros aos de vida donde se
introducen las bases de la personalidad futura y las habilidades sociales que se
adquirirn posteriormente. En Arqueritos Introducimos la inteligencia emocional
desde una edad temprana, ayudando al nio a identificar sus emociones, para ser
capaz, posteriormente de regularlas, hacindole consciente de su mundo
emocional.
Para nosotros es muy importante empezar la inteligencia emocional en esta etapa
y reivindicar su carcter educativo. Todo ello se consigue a travs del cario, la
seguridad, la escucha, el apoyo, la empata y el saber hacer. La dedicacin que
nuestro centro muestra a los peques en todos los momentos del da.
La emocin es el elemento que coordina y organiza los procesos cognitivos
personales y el medio a travs del cual la persona se comunica con su entorno
Teora de Golsmith sobre el temperamento.