Alumno: Christian Fernando Herrera Gmez

Asignatura: Tipos y Procesos de Evaluacin Educativa

FICHA DE ANLISIS 1
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Guzman, G. y Saucedo, C. (2000). La voz de los estudiantes, Mxico. Pomares.
pp. 99-122.
PROBLEMA/OBJETO DE ESTUDIO
Los estudiantes de nivel preparatoria de diferentes modalidades (tecnolgicas y
universitarias) tienen perspectivas diversas por el cual estudiar este nivel,
derivadas de su entorno social asociadas con la personalidad y historia de cada
uno que influyen en el significado que los jvenes le darn a sus vidas.
OBJETIVO, PROPSITO Y FINES.
Profundizar sobre la manera en que los estudiantes, que poseen distintas
caractersticas socioculturales y que estudian en diferentes modalidades
educativas de nivel bachillerato, logran construir formas particulares de relacin
con la escuela y le dan significado en sus vidas.
PREGUNTAS CENTRALES.
Qu expectativas tiene un estudiante de bachillerato?
Cmo influye su perspectiva del bachillerato con el sentido que le dar a su vida?
Cmo influye su entorno social y familiar en su desarrollo educativo?
MARCO TERICO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIN
Grupos pro y anti escuela, relacionando a los grupos anti escuela con una
procedencia, un ambiente y una cultura de clase obrera. P. 101
Para esta investigacin se adopta la clasificacin cuatripartita propuesta por
Fernandez Enguita (1989), que comprende las actitudes de: adhesin
(identificacin con la institucin escolar y una cultura que vehiculiza expresiva,
alumnos pro-escuela), acomodacin (mecanismo de movilidad social,
identificacin social y no expresiva: clase baja o obrera), disociacin (la negativa
individual a aceptar las exigencias de la escuela, expresiva y no instrumental:
clase media o alta) y resistencia (oposicin colectiva, no identificacin expresiva ni
instrumental: clase obrera que oponen sus propios valores). P. 102,103
[] son recursos analticos que estn lejos de constituir descripciones precisas de
las condiciones o actitudes de individuos concretos.

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METODOLOGA
Anlisis cualitativo para reconstruir, desde la lgica de los estudiantes, lo que el
bachillerato pudo llegar a significar para ellos en el marco de sus expectativas y
proyectos de vida. P. 105
Seleccin de jvenes por serie de caractersticas: que trabajan y no trabajan;
hombres y mujeres, con trayectoria escolar sobresaliente, regular e irregular.
Procedimiento empleado para definir el numero de sujetos por entrevista, retoma
la idea de muestreo terico propuesto por Glaser y Strauss. P. 105
RESULTADOS, CONCLUSIN
La investigacin realizada con grupos y subgrupos para el anlisis de la
configuracin tpica y atpica ayuda a reconocer el grado y modo de identificacin
que los alumnos tienen con la escuela. los datos relativos a las condiciones
socioculturales y otras caractersticas de los estudiantes entrevistado, jugaron un
papel importante al aportarme una visin ms clara de la constitucin de estas
actitudes o formas de relacin con la escuela. p. 121
El conjunto de significados sobre el bachillerato conforma un cumulo de
conocimientos derivados de la experiencia de los alumnos a lo largo de tres aos
de permanencia en este nivel. Experiencias que no dependen exclusivamente del
origen social de los estudiantes, sino que estn ligados a la condicin de gnero y
otras condiciones y caractersticas personales. Los valores, significados y
actitudes que los alumnos han construido en torno al bachillerato se basan, por
tanto, en la articulacin de rasgos significativos elaborados por ellos con ocasin
de sus experiencias personales en el contexto social de la escuela a la que
pertenecen y de otros contextos sociales a los que participan. P.122

APORTES DE LA INVESTIGACIN
Reconocer al alumno de preparatoria como una persona que posee cimientos
culturales los cuales necesitan de la educacin media superior para crear una
perspectiva escolar mas avanzada, reconociendo su capacidad para lograrlo sin
importar de que condicin econmica o social proceda

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