Nuestra misin es potenciar en nuestros estudiantes, sin distincin de credos, etnias y

condicin social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades
individuales, poniendo nfasis en el desarrollo de la comprensin lectora y el pensamiento
lgico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con
altas expectativas para contribuir en la construccin de una sociedad ms equitativa.

LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA

EDUCACION GENERAL BSICA
UTP 2014

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE SEPTIMO Y OCTAVO BSICO

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DECRETO EXENTO N1363/2011
NOMBRE DEL DOCENTE: Mara Pilar Molina

ASIGNATURA: Lenguaje

Curso:

6aos

SEMESTRE: Primer Semestre

NOMBRE DE LA UNIDAD: Palabras que abren mundo

De acuerdo al Programa de Estudio seleccione para la planificacin e la unidad e Aprendizaje:
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES QUE DESARROLLAR EN EL SEMESTRE

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Describa a lo menos tres acciones que implementar para trabajar en el rea tecnologa. (Utilizar LMC)
Utilizacin de power point
Observar y comentar videos.
Utilizar material auditivo.

TABLA RESUMEN DE LA UNIDAD

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

OBJETIVO DE LA
CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dar una estructura clara a la clase; por ejemplo: en inicio, desarrollo y cierre para el logro de los Objetivos de Aprendizaje, coordinando
el de un aprendizaje con la evaluacin.
(Mensualmente debe planificar a lo menos un objetivo que considere trabajo en computacin con los estudiantes).

Presentar la unidad
correspondiente.
Identificar la
estructura interna y
externa del texto
lrico.

Clase 2

Diferenciar las rimas

asonantes de las
consonantes
Escriben en su
cuaderno ejercicios
de rima consonantes
y asonantes

Clase 3

Reconocer elementos
bsicos de la poesa.

INICIO
Leen una poesa
Activacin de conocimiento a partir de preguntas
DESARROLLO
Leen del texto del alumno pg. 72-73
Realizan un mapa conceptual con palabras claves:
Texto lirico :
Externa, rimas, asonante y consonante, verso, etc.
Estructura interna: Elementos de la poesa : Hablante lirico - Las Objeto lirico - Figuras literarias
.Completan informacin en el cuaderno.
CIERRE En plenario se realizan preguntas abiertas
Inicio
Activar conocimientos previos sobre los contenidos de la Unidad
Se infiere las nociones de rima a partir de una poesa.
Desarrollo:
Desarrollan luego de forma oral comparten sus impresiones
Escriben palabras claves a desarrollar en la clase y definen sus definiciones.
Realizan actividades para diferenciar los tipos de rimas. Copian la ltima palabra de los versos de una poesa marcan de color claro y
pinta todos los sonidos a partir de la vocal tnica. Leen despacito lo que has coloreado y fjate en si hay rima o no.
Cierre a modo de cierre los estudiantes completan un mapa conceptual, primero en la pizarra y luego en sus cuaderno.
Inicio: Se expone en un PPT versos de la poesa y su estructura interna.
A partir de preguntas realizadas por la docentes se configuran las palabras claves a trabajar:
Hablante lirico
Objeto lirico
Motivo.
Desarrollo
Escriben definiciones en el cuaderno.
Leen poesa en plenario y contestan preguntas: (quin expresa el sentimiento, a quin va dirigido, entre otras.)
Luego desarrollan en parejas preguntas que anteceden.
Cierre Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en clase, destacando los elementos conocidos en la clases.
Inicio:
Se activan conocimientos previos a partir de preguntas en plenario con respecto al tema.
Se registran palabras claves a trabajar:
Comparacin _ Personificacin Metfora entre otras.
Desarrollo:
Observan PPT, y luego se presentan los conceptos, se explican y registran en los cuadernos.
Realizan lecturas pg. 74 y 75
Los alumnos en forma grupal trabajan una gua identificando y analizando Las figuras literarias en estudio.
Mientras trabajan en sus textos la docente monitorea a los grupos de trabajo de forma autnoma con preguntas abiertas dirigidas al
proceso.
Qu pasos siguen para trabajar la poesa de la gua? Se comprendieron bien las instrucciones? Etc.
Cierre
Realizar el cierre de la clase, estableciendo un anlisis general sobre las figuras literarias y su importancia en el lenguaje lrico.

FECHA
1
semana
Del 3 al 7

HORA
(Mximo 3
horas de
clases)

Clase 1

2
Semana
10 - 14

Reconocen las
figuras literarias de
un texto lirico.

Clase 4

Clase 5

Analizar e interpretar
poesa considerando los
elementos estudiados.

Inicio:
Se activan CP a partir de preguntas con respecto a la poesa y los elementos estudiados.
Se propone realizar un pequeo ejercicio de anlisis de una poesa
Escuchan y comentan poesa.. https://www.youtube.com/watch?v=BwMPgzeYbzI