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Cdigo de Convivencia
Noviembre, 2013
CDIGO DE CONVIVENCIA
Cdigo de Convivencia
Noviembre, 2013
1.
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE
PARROQUIA
Jipijapa
CANTN
Quito
PROVINCIA
Pichincha
CDIGO AMIE
17H00314
ZONA
DISTRITO
CIRCUITO
AUTORIDADES
RECTOR
VICERRECTORES
INSPECTOR GENERAL
SUBINSPECTOR GENERAL
CONSEJO EJECUTIVO
PRIMER VOCAL
SEGUNDO VOCAL
TERCER VOCAL
TIPO DE INSTITUCIN
Fiscal
NIVELES EDUCATIVOS
NMERO DE ESTUDIANTES
Hombres 2906
Mujeres
NMERO DE DOCENTES
337
Hombres 134
Mujeres
47
DIRECCIN
Gaspar de Villarroel
CORREO
itcentraltecnico@yahoo.com
TELFONO
2240977 2245449
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2. INTRODUCCIN
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3.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES
El Ministerio de Educacin Mediante Acuerdo No. 182 del 22 de mayo de 2007 dispone:
Iniciar en todos los planteles educativos del pas, un proceso de anlisis y reflexiones sobre los
reglamentos, del clima escolar, las prcticas pedaggicas y disciplinarias y los conflictos
internos y su incidencia en los niveles de maltrato y desercin estudiantil y que
cada
institucin educativa elabore sus Cdigos de Convivencia, que servirn de instrumento para la
vida escolar; este instrumento que debe de ser elaborado, aplicado, evaluado, y mejorado
continuamente
Respeto por el trabajo y las funciones que desempean todos los miembros de la comunidad
educativa: horarios, competencias especficas, colaboracin y comunicacin.
Cuidado en el aseo e imagen personal, de todos los miembros que conforman la comunidad
educativa, la presencia debe ser correcta y adecuada al contexto educativo, propias de una
institucin de formacin de futuros profesionales tcnicos industriales.
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JUSTIFICACIN.
Este documento tiene plena justificacin por ser un compromiso social regulatorio, que
implica la construccin colectiva de normas mediante un proceso racional, consciente y
democrtico en el que los derechos, los deberes y las responsabilidades se acepten y se
cumplan dentro de un marco de respeto.
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Por esto, en esta propuesta se exalta el valor del dilogo, donde prevalezca la intencin de
reflexionar sobre la propia praxis y sus consecuentes fallas, dentro de un clima de tolerancia,
consenso, consulta, participacin y honestidad con miras a generar las mejores opciones para
el buen vivir.
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degradantes.
Artculo 29. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad.
Todos los ecuatorianos son ciudadanos y como tales gozan de los derechos establecidos.
Todas las personas son iguales y gozarn de los mismos derechos, deberes y oportunidades.
Nadie podr ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad
de gnero, identidad cultural, estado civil, idioma, religin, ideologa, filiacin poltica, pasado
judicial, condicin socio-econmica, condicin migratoria, orientacin sexual, estado de salud,
portar VIH, discapacidad, diferencia fsica; ni por cualquier otra distincin, personal o
colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos. La Ley sancionar toda forma de
discriminacin.
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Art. 44. El Estado la familia y la sociedad promovern de forma prioritaria el derecho integral
de las nias, nios y adolescentes, y asegurarn el ejercicio pleno de sus derechos; se atender
al principio de su inters superior y sus derechos prevalecern sobro los de las dems
personas.
Art. 26. () Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.
Las nias, nios y adolescentes gozarn de los derechos comunes al ser humano, adems de
los especficos de su edad. El Estado reconocer y garantizar la vida, incluyendo el cuidado y
proteccin desde la concepcin.
Art. 66. Se reconoce y se garantiza a las personas: 3. El derecho a la integridad personal que
incluye: integridad fsica, psquica, moral y sexual.
Art. 1. mbito. La presente Ley garantiza el derecho a la educacin, determina los principios
y fines generales que orientan la educacin ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la
interculturalidad y la plurinacionalidad; as como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y
profundiza los derechos, obligaciones y garantas constitucionales en el mbito educativo y
establece las regulaciones bsicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de
gestin, el financiamiento y la participacin de los actores del Sistema Nacional de Educacin.
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Art. 13. Los padres de familia y representantes tienen las siguientes obligaciones:
e. Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su relacin con las instituciones
educativas.
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Art. 89. El Cdigo de Convivencia es el documento pblico construido por los actores que
conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar los principios, objetivos y
polticas institucionales que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa.
Ar. 90. Cada institucin educativa debe contar con un cdigo de convivencia, en el que
obligatoriamente se deben observar y cumplir los preceptos establecidos.
Art. 38. Objetivos de los programas de educacin. La educacin bsica y media asegurarn
los conocimientos, valores y actitudes indispensables para:
a. Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales,
la no discriminacin, la tolerancia, la valoracin de las diversidades, la participacin, el
dilogo, la autonoma y la cooperacin.
f. Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros, a su propia identidad cultural,
idioma, sus valores, a los valores nacionales y a los de otros pueblos y culturas.
Art. 40. La prctica docente y la disciplina de los planteles educativos respetarn las
garantas y los derechos de los nios, nias y adolescentes Excluirn cualquier forma de
castigo cruel, inhumano y degradante.
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su
El MINISTERIO DE EDUCACIN.
Mediante Acuerdo Ministerial No. 0332-13 del 6 de septiembre del 2013 expide la Gua para
la Construccin participativa del Cdigo de Convivencia e institucionaliza este cdigo para la
convivencia armnica entre todos los actores de la comunidad educativa.
FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES.
TRABAJO EN EQUIPO.
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ETICA.
La conducta humana debe estar sujeta a la aprobacin social, es la que impone normativa a las
costumbres y actos, se preocupa de insertar al ser humano en el contexto social. El Instituto
trabaja para lograr la comprensin, unidad, para respetar al otro, para ser solidario y
comprensivo. Las metas personales solo se alcanzan en la comunidad y en el proceso
educativo formativo a travs de la conciencia institucional.
DEMOCRACIA.
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LIBERTAD.
EL BUEN VIVIR.
orienta y se
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5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
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6.
6.1. ACUERDOS.
LAS AUTORIDADES ACUERDAN:
a. Fomentar la salud preventiva por medio del Departamento Mdico.
b. Informar a la comunidad educativa sobre hbitos de aseo, nutricin y prevencin de
enfermedades.
c. Procurar alimentacin saludable por medio de los bares estudiantiles.
d. Contribuir con el cuidado del medio ambiente, proporcionando personal y materiales.
e. Mantener continuamente los bienes y materiales del Instituto, con planes anuales
preventivos y correctivos.
f. Propiciar
institucionales.
g. Respetar a docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo, de distintas
condiciones y orientaciones.
h. Organizar eventos de carcter tcnico, cientfico, cultural, social y deportivo dentro de
la institucin y la comunidad educativa.
i. Conocer las diferencias e involucrar a toda la comunidad en el buen trato y buen vivir.
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Utilizar los bienes de la institucin y los equipos tcnicos para llevar a efecto clases
dinmicas, activas y participativas.
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a. Promocionar las normas de salud e higiene y contar con el personal mdico suficiente.
b. Cumplir con las normas de seguridad en los talleres y laboratorios.
c. Promover actividades de reciclaje y cuidado del medio ambiente. Mantener la limpieza
de aulas y corredores.
d. Realizar el mantenimiento y conservacin de aulas, talleres y laboratorios.
e. Incentivar el uso correcto del mobiliario que proporciona la institucin para el
bienestar estudiantil.
f. Realizar mingas para el mantenimiento del espacio exterior y lugares recreativos.
g. Colaborar con el proceso de elecciones estudiantiles.
h. Constituirnos en referentes para el comportamiento estudiantil; saludar con respeto y
consideracin. Fortalecer los principios ticos.
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PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
FUNCIONES:
GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno escolar se rige por las normas establecidas y lo que se acuerde en el Cdigo de
Convivencia.
Son funciones del Gobierno escolar (Referencia Art. 78 y 79 RLOEI)
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CONSEJO EJECUTIVO.
Comisin Econmica.
Esta comisin es nombrada por el Consejo Ejecutivo y dura en sus funciones un ao
lectivo. De entre sus miembros se nombrar un Coordinador. Son funciones:
a. Asesorar a las autoridades sobre la actividad econmica y control interno.
b. Colaborar en la verificacin de inventarios.
c. Participar en las bajas de materiales y activos en coordinacin con la Guardalmacn.
d. Suscribir las actas de bajas y donaciones.
e. Emitir criterio econmico en asuntos financieros de la institucin.
f. Participar en el anlisis de adquisiciones, con criterios tcnicos, cuando sea requerida.
g. Cumplir encargos que realicen las autoridades.
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i. Dar cuenta a todos los actores de la institucin, cada quimestre, de las acciones
realizadas, de las correcciones y acciones disciplinarias impuestas.
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bb. Asegurarse de que los alumnos y los supervisores de los exmenes tengan la debida
informacin acerca del reglamento de exmenes.
cc. Asegurarse de que los alumnos reciban un nmero de identificacin personal (PIN) y
un cdigo personal para que puedan descargar sus resultados el 6 de julio y el 6 de
enero.
dd. Facilitar informacin sobre los resultados posterior a la publicacin de los mismos.
ee. Orientar a los alumnos y sus tutores legales acerca del reconocimiento universitario y
del servicio de envo de resultados a universidades.
ff. Asegurarse que los requisitos de Teora del Conocimiento (TdC) estn debidamente
coordinados, y que los profesores de otras asignaturas del BI comprendan la naturaleza
y la importancia de este componente obligatorio.
gg. Asegurarse de que el programa de Creatividad, Accin y Servicio (CAS) est
debidamente coordinado y que se implemente de acuerdo con los requisitos vigentes
del BI.
hh. Asegurarse de que la Monografa se administre de acuerdo con los requisitos de la gua
vigente y que los alumnos y los profesores supervisores conozcan en detalle dichos
requisitos.
ii. Preparar la autoevaluacin y la documentacin necesaria para la evaluacin del
programa.
jj. Asegurarse de que el colegio tenga los medios para apoyar a los alumnos del BI cuya
lengua materna no sea la lengua de instruccin del colegio.
kk. Las dems que le delegue el Rector
ll. Y las dems previstas en la normativa expedida por la Autoridad Educativa Nacional en
concordancia con las polticas del BI.
estudiantes.
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cumplimiento.
c. Conocer y recomendar metodologas efectivas para el aprendizaje.
d. Conocer las faltas cometidas por los estudiantes y sugerir acciones educativas.
e. Revisar y aprobar los exmenes quimestrales (coordinador de rea).
DOCENTES TUTORES.
Son funciones de los Docentes Tutores Curso las siguientes: (a ms de las que se encuentran
en el Art. 56 RLOEI)
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JUNTA ACADMICA.
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CONSEJO ESTUDIANTIL.
representacin
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Institucin.
e. Reponer y pagar por los daos causados a los bienes de la Institucin.
f. Justificar los atrasos y faltas de sus representados.
MRITOS Y RECONOCIMIENTOS
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DISTINCIONES HONORFICAS.
A las-os Estudiantes.
para
los
mejores
estudiantes
en
rendimiento
acadmico
A las-os Docentes.
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ESTUDIANTES.
Solucin de Conflictos.
(Referencia Acuerdo 434-12, Oficio 1050-SUBDMQ-AJ-2013).
a. Los docentes que conozcan de hechos que hagan presumir la existencia de un conflicto
entre estudiantes o con otras personas de la comunidad educativa, deben comunicar al
docente tutor curso y al DCE, para que sea tratado y resuelto.
b. En el caso de acoso escolar, los docentes y las autoridades arbitrarn medidas para la
proteccin integral de los estudiantes.
c. Docentes y tutores, con el acompaamiento del DCE, tratarn y resolvern las faltas
leves y conflictos de aula a travs del dilogo de las partes.
d. Se elaborar un acta donde conste la solucin y los acuerdos al que llegaron las partes.
Faltas leves:
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Faltas graves:
Educativa.
2. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades acadmicas,
sociales, deportivas y culturales de la Institucin.
3. Participar en acciones proselitistas o de otra ndole que alteren el normal desarrollo de
las actividades acadmicas de la Institucin.
4. Intervenir o ser parte de actividades que atentan contra la integridad fsica, psicolgica
y sexual de sus compaeros.
5. Cometer actos de violencia de hecho o palabra contra cualquier persona de la
Comunidad Educativa.
6. Utilizar la tecnologa como elemento de acoso, ofensa o difamacin que afectan la
dignidad y tranquilidad de los miembros de la Comunidad Educativa.
7. Consumo de cigarrillos, alcohol, sustancias no permitidas por la ley.
8. Sustraccin de cualquier ndole.
9. Encubrir o participar en cualquier actividad que atente contra la moral y buenas
costumbres.
10. Deshonestidad acadmica tipo III
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ACCIONES EDUCATIVAS
Segn la gravedad de las faltas cometidas por las y los estudiantes, las acciones educativas
disciplinarias podrn ser las siguientes:
Faltas leves:
educativas
d. Suspensin temporal de su asistencia a la institucin, hasta por quince das.
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EL DEBIDO PROCESO.
El debido proceso est fundamentado en el Art. 76 Constitucin, Art. 7 y136 de la LOEI,
Acuerdo 434-12 y Oficio 1050-SUBDMQ-AJ-2013.
PRESUNCIN DE INOCENCIA.
Se presume la inocencia de los adolescentes y sern tratados como tal, mientras no se haya
establecido su responsabilidad y contrariedad a las normas contenidas en este Cdigo de
Convivencia o las normas sociales de coexistencia.
Todos los procedimientos por faltas cometidas por los estudiantes se guiarn por los principios
constitucionales aplicables al debido proceso.
Faltas Leves.
Conflictos, enviar una comunicacin a los padres con los siguientes elementos:
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Como consecuencia de la comunicacin dirigida se efectuar una reunin entre las autoridades
de la institucin y los padres de familia, en el da y a la hora sealada en la comunicacin de
que trata el literal anterior, explicar a los padres la naturaleza de las faltas cometidas y el tipo
de correctivos pedaggicos que se aplicarn.
Por su parte, los padres podrn expresar los argumentos o conceptos en relacin con el
comportamiento de su hijo-a. Finalizada la reunin, se elaborar el Acta de Compromiso.
Por la gravedad de las faltas cometidas por las-os estudiantes, se seguir el siguiente
procedimiento.
a. Denuncia. Toda persona que labora en el ITSCT que tenga conocimiento de una
conducta de un-a estudiante, que pueda constituir una falta grave o muy grave, bajo la
normativa vigente, de inmediato pondr en conocimiento del Inspector General de
manera escrita, para que se de inicio a la investigacin respectiva.
b. Inicio de la investigacin. Por un trmino que no podr exceder de cinco das hbiles,
la Comisin de Resolucin de Conflictos llevar a cabo la investigacin de los hechos
puestos a su conocimiento, con el fin de verificar la veracidad de la denuncia y la falta
cometida. Determinar si sta constituye falta grave o muy grave; las circunstancias de
tiempo, modo y lugar en las que fue cometida; y si el-la
estudiante implicado
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CONCLUSIN DE LA INVESTIGACIN.
FORMULACIN DE CARGOS.
Las normas de
vulneradas y, en especial, la falta grave o muy grave que se estima violada. As mismo,
se especificar la forma en que la conducta vulnera esas normas;
c. La sancin que cabra imponer.
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NOTIFICACIN.
El estudiante investigado y sus Padres de familia o representante tendrn tres das hbiles para
presentar ante la Comisin los respectivos descargos y solicitar la prctica de las pruebas
adicionales que consideren conducentes. La no presentacin de descargos dentro del trmino
sealado implica la aceptacin de los cargos formulados por la Institucin.
AUDIENCIA.
El estudiante investigado, sus padres o representantes legales sern recibidos en audiencia por
la comisin designada para la resolucin de conflictos, para presentar su alegato.
DECISIN FINAL.
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ATENUANTES.
AGRAVANTES.
Sern considerados agravantes cuando se comete faltas leves, graves y muy graves:
a. La edad y sus circunstancias personales, familiares y sociales;
b. El mal ejemplo que la conducta pudo tener frente a los dems compaeros.
c. El haber inducido a otros a cometer la falta.
d. La falta de consideracin para con los compaeros, los docentes y dems personas.
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