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Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Bloque 1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Estudio.
Prctica social
del lenguaje:
Ampliar
informacin
acerca de un
tema.

Propuesta de avance programtico Lab 2

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Leccin

Identifica las
caractersticas
generales de los textos
expositivos.

Textos
expositivos

Localiza informacin
especfica en fuentes
consultadas.

Consultar
libros y
formular
preguntas

Pgina
s del
libro
Lab
10-11

12-13

Pgina
s del
libro

Sugerencia
didctica

SEP

Que el alumno:
Forme equipos para
elegir un tema que les
gustara investigar.
Comente los pasos
para realizar su
investigacin y cmo
creen que podra
efectuarlos.
Realice textos o notas
sobre el tema que
investiga.
Contraste informacin
investigada.

10

11-13

14-15

14

126127

10-11

Explicar
nuestras ideas
y contrastar
informacin

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Identificacin de
caractersticas de
nmeros de hasta tres
cifras.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad

Bloque I: Mi
vida diaria.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.

Describe cambios
fsicos de su persona y
los relaciona con el
proceso de desarrollo
de los seres humanos.

Analicemos
cifras
Comparemos
cifras

He cambiado

12-14
128129

236237

Semana 1

12-15

Resuelva la actividad
de la seccin Lo que
conozco de la pgina 10
SEP y luego la actividad
de la pgina 11 del
mismo libro.
Recorte y utilice, en
parejas, las tarjetas del
material recortable Lab y
que jueguen a apilarlas,
tomarlas por turno y
acomodarlas y formen el
nmero ms grande con
tres tarjetas.
Resuelva las
actividades de las
pginas 126-129 Lab.
Observe un calendario
del ao escolar pasado y
actual.
Cuente cuntos meses
han pasado.
Identifique los cambios
que ha tenido.
Lleve a la escuela dos
fotografas: una de
primer ao y la otra
actual.

Recursos

Digitales:
Temas de ciencia:
http://www.conacyt.gob
.mx/comunicacion/noti
ninos/Paginas/default.a
spx
Revistas de divulgacin
cientfica:
http://www.comoves.un
am.mx/
http://comecyt.edomex
.gob.mx/?
q=programas/revistade
veras
Manning, Mick y Brita
Granstrm (2007), Mi
primer libro de ciencias
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Everest.
Recursos para el
docente:
http://www.educapeque
s.com/

Instrumentos de
evaluacin
Delimitacin por
escrito de un tema
de investigacin
(50%).
Textos y notas sobre
el tema que investiga
(50%).

Lectura de nmeros
naturales de hasta
tres cifras (20%).
Escritura y formacin
de nmeros
naturales de hasta
tres cifras (30%).
Comparacin de
nmeros naturales
de hasta tres cifras
(50%).

Ricardo Ramrez Arriola


(2012) Y t qu ves?
Mxico, Editorial
Castillo.
Nicola Morgan. (2003)
Mi cuerpo. Mxico,
Ediciones SM.
Brigid Avison (2003).
Por qu me ruge la
tripa y otras preguntas
sobre mi cuerpo.

Comparacin escrita
de los cambios
fsicos que ha tenido
durante un ao
(100%)

Formacin
Cvica y tica

Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.
Bloque I: Nias
y nios que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento
y cuidado de s
mismo.
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nacin y la
humanidad.

Educacin
Fsica

Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global de la
persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje
artstico: Artes
visuales.
Competencia:
Artstica y
cultural.

Mxico, SEP/Everest.

Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
aos de vida.

Cmo soy
ahora?

336337

12-15

Investigue entre los


miembros de su familia
sobre sus caractersticas
y sus eventos personales
cuando era ms
pequeo.

Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresin corporal.

Un pacto
divertido

--

14-15

Realiza un dibujo con


huellas digitales para
establecer un pacto de
mutuo apoyo con sus
padres o con algn
adulto.

Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.

Comencemos
el ao!

--

10-11

Cree el bal del arte


con ayuda de sus
compaeros y docente.

Eje de expresin:
Elaboracin de
producciones
bidimensionales y/o
tridimensionales
utilizando
diversas formas
bsicas:
geomtricas, orgnicas
y accidentadas.

Daniel Barbot, Rosana


Fara (2012). Un diente
se mueve. Caracas,
Ediciones EKARE.

Descripcin de sus
caractersticas
cuando era ms
pequeo (100%).

Nicola Morgan. (2003)


Mi cuerpo. Mxico,
Ediciones SM.
El desarrollo de los
nios de edad primaria:
http://www.nncc.org/Ch
ild.Dev/sp.des.prim.ht
ml
Construyendo la
corporeidad:
http://revistaeducarnos
.com/art
%C3%ADculos/educaci
n/construyendo-lacorporeidad-undesarrollo-desde-lavivencia-en-el-patio
Gua de educacin
fsica para la primaria:
www.sepbcs.gob.mx/...
Fisica/GUIA
%20TRABAJO
%20PRIMARIA.doc
Recursos para el
docente:
http://arteparaninnos.bl
ogspot.mx/
http://www.menudoarte
.es/

Expresin mediante
un dibujo (100%)

Trabajo en equipo
(100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito: Estudio.
Prctica social
del lenguaje:
Ampliar
informacin
acerca de un
tema.

Matemticas

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema: Nmeros
y sistemas de
numeracin.
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.

Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Adapta el lenguaje oral
para ser escrito.
Consulta diccionarios
para resolver dudas
ortogrficas.
Adapta el lenguaje oral
para ser escrito.

Busca estrategias que


faciliten el conteo de
colecciones numerosas.

Describe cambios
fsicos de su persona y
los relaciona con el
proceso de desarrollo
de los seres humanos.
Compara sus
caractersticas fsicas
con las de sus
hermanos, padres y
abuelos para reconocer
cules son heredadas.

Avance programtico Lab 2


Leccin

Uso el
diccionario
para escribir
correctamen
te
Mi texto
expositivo en
el peridico
escolar

Pgina
s del
libro
Lab
16

17

Colecciones
y
subcoleccion
es

130131

He cambiado

238

A quin me
parezco

239

Pgina
s del
libro
SEP

15-16

17-18

15-21

15

16-17

Semana 2

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Lea en forma grupal el
prrafo introductorio de
la pgina 16 LAB y
conteste las actividades
que siguen.
Haga los borradores de
los textos expositivos a
partir de sus notas en
tarjetas.
Revise la ortografa y la
claridad de los textos y
corrija si es necesario.
Pase en limpio sus
textos. Lleguen a un
acuerdo para disear la
presentacin del
peridico mural en el
que los colocarn. Puede
ilustrar sus textos para
hacerlos ms llamativos.
Realice su
autoevaluacin.
Trabaje en forma
individual el conteo de
colecciones en las
pginas indicadas de los
libros SEP y Lab.
Trabaje el conteo de
coecciones de manera
individual y en grupos.
Observe un calendario
del ao escolar pasado y
actual.
Cuente cuntos meses
han pasado.
Identifique los cambios
que ha tenido.
Lleve a la escuela dos
fotografas: una de
primer ao y la otra
actual.
Observe los retratos de
la familia.
Por parejas platiquen el
parecido que tienen con
sus familiares.
Pegue su fotografa y
comente.

Recursos

Impresos:
Aguerrebere, Araceli
(2005), Nios de
Mxico: un viaje
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/SM de
Ediciones.
Stowell, Charlotte
(2005), Libros (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/Edilar.

Instrumentos de
evaluacin
Borradores de su
texto expositivo
(30%).
Revisin y correccin
de sus borradores
(40%).
Boradores correjidos
(30%).

Larousse: gran
diccionario de los nios
(2002), (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Larousse.

Agrupar:
http://www.juntadeand
alucia.es/averroes/recu
rsos_informaticos/conc
urso2005/34/agrupadie
z.html

Conteo correcto de
colecciones (50%).

Ricardo Ramrez Arriola


(2012) Y t qu ves?
Mxico, Editorial
Castillo.

Lista de semejanzas
y diferencias fsicas
entre l y su familia
(70%).

Nicola Morgan. (2003)


Mi cuerpo. Mxico,
Ediciones SM.

Descripcin de su
fotografa (30%).

Brigid Avison (2003).


Por qu me ruge la
tripa y otras preguntas
sobre mi cuerpo.
Mxico, SEP/Everest.

Diversas estrategias
para el conteo de
colecciones (50%).

Formacin
Cvica y tica

Bloque I: Nias
y nios que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nacin y la
humanidad.

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global de la
persona.
Bloque I
Lenguaje
artstico:
Artes visuales
Competencia:
Artstica y
cultural.

Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
aos de vida.

Cmo soy
ahora?

Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresin corporal.

Un verano
expresivo

Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.

Las dos
dimensiones

Eje de expresin:
Elaboracin de
producciones
bidimensionales y/o
tridimensionales
utilizando
diversas formas
bsicas:
geomtricas, orgnicas
y accidentadas.

336337

--

--

12-15

16

12-14

Observe fotos de l de
aos anteriores y escriba
lo que se le solicita.
Escriba las actitudes
que le agradan y
desagradan

Explique a sus
compaeros, por medio
de mmica, alguna
actividad que realiz en
las vacaciones.
Por equipos, inventa y
propone maneras de
expresar determinadas
situaciones y las expone
ante el grupo.
Inicie un dibujo.
Reflexione sobre el
punto y la lnea.
Reconozca las dos
dimensiones de un
dibujo, una pintura,
etctera.

Daniel Barbot, Rosana


Fara (2012). Un diente
se mueve. Caracas,
Ediciones EKARE.

Lista de actitudes
que le agradan y le
desagradan de su
personalidad (100%).

Nicola Morgan. (2003)


Mi cuerpo. Mxico,
Ediciones SM.
El desarrollo de los
nios de edad primaria:
http://www.nncc.org/Ch
ild.Dev/sp.des.prim.ht
ml
Recursos para el
docente:
http://educarges.blogsp
ot.mx/2012/03/eljuego-mimico-en-elaula.html

Recursos para el
docente:
http://arteparaninnos.bl
ogspot.mx/
http://www.menudoarte
.es/

Expresin corporal
(60%).
Trabajo en equipo
(40%).

Comprensin de las
dimensiones (60%).
Expresin de sus
sentimientos o ideas
a travs de un dibujo
(40%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Leccin

mbito:
Literatura.

Interpreta el contenido
de una fbula. Identifica
la secuencia de acciones
y personajes principales
de una fbula.

Leo fbulas

Prctica
social del
lenguaje:
Leer y
escribir
fbulas.

Matemticas

Avance programtico Lab 2

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Resuelve problemas de
adicin (avanzar,
agregar, comparar).

Bloque I: Mi
vida diaria.

Sumemos
puntos
Cunto me
queda?

Competencia
s: Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.
Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes

Explica que sus sentidos


le permiten relacionarse
con su alrededor y
practica acciones para
cuidarlos.

Pgina
s del
libro
SEP

20-22

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Recuerde los

diferentes tipos de
textos literarios.
Lea en voz alta, para
todo el grupo, alguna
fbula.
Identifique los
personajes, qu
significa cada lectura
y qu es lo que
ensea.
Busque, como
actividad
extraescolar, algn
libro de fbulas para
llevarlo a clase y que
elija una fbula que le
guste. Que identifique
los personajes
principales.

Tema:
Problemas
aditivos.

Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad

Pgina
s del
libro
Lab
18-19

Semana 3

Cuido mis
sentidos

132133
134135

240241

22 - 23
24 -25

18 -19

Resuelva los problemas


que se le proponen con
sus propios
procedimientos.
Observe las fichas que
se le presentan y
conteste.
Resuelva situaciones
propuestas con ayuda
del docente y sus
compaeros.
Reconozca la funcin
de los sentidos.
Comente qu cuidados
deben tenerse con los
sentidos.
Proponga juegos en los
que se limite el uso de
los sentidos.
Exprese como se siente
en la actividad.

Recursos

Jan, Albert y Emilio


Urberuaga (2010), El
libro de las fbulas.
Barcelona: Combel.
Ortiz, Eduardo
(2009), Fbulas
mgicas. Madrid:
Libsa.

Instrumentos de
evaluacin
Seccuencia de
acciones de una
fbula (50%).
Personajes
principales de la
fbula (50%).

Rojas, Emilio (2007),


Libro mgico de la
fbula, el cuento y
la leyenda. Mxico:
Aspasia.
VV. AA. (2012), Mis
fbulas favoritas,
Madrid: MG libros.
Agrupar:
http://www.juntadeand
alucia.es/averroes/recu
rsos_informaticos/conc
urso2005/34/agrupadie
z.html

Resolucin correcta
de problemas de
adicin y sustraccin
(50%).

Nicola Morgan. (2003)


Mi cuerpo. Mxico,
Ediciones SM.

Descripcin de cada
uno de los sentidos
(40%).

Brigid Avison (2003).


Por qu me ruge la
tripa y otras preguntas
sobre mi cuerpo.
Mxico, SEP/Everest.

Lista de acciones
para cuidar sus
sentidos (60%).

Relacin de la adicin
y la sustraccin con
nuevas situaciones.
(50%).

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Bloque I:
Nias y nios
que se
cuidan.
Competencia
s:
Conocimient
o y cuidado
de s mismo.
Sentido de
pertenencia
a la
comunidad,
la nacin y la
humanidad.
Bloque I: Nos
reconocemos
y nos
ubicamos.
Competencia
: La
corporeidad
como
manifestaci
n global de la
persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje
artstico:
Artes
visuales.
Competencia
: Artstica y
cultural.

Distingue cambios
personales que se han
presentado durante
sus aos de vida.
Identifica y valora las
caractersticas fsicas
de las personas que le
rodean.

Puedo hacer
ms cosas!

Propone formas
originales de expresin y
comunicacin para crear
nuevas posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

As quiero
saludar

Distingue las diferencias


entre las formas
bidimensionales y
tridimensionales.

Las dos
dimensiones

338

--

--

14 -15
28-30

17- 18

12-14

Elabore una lista de


actividades que
realizaba cuando estaba
en primer ao y ahora
que est en segundo
grado.
Compare las listas y
concluya cules hace
ms rpido, solo, con
mayor destreza,
etctera.

Nicola Morgan. (2003)


Mi cuerpo. Mxico,
Ediciones SM.

Exprese con distintos


gestos diferentes
emociones.

Construyendo la
corporeidad:
http://revistaeducarnos.
com/art
%C3%ADculos/educaci
n/construyendo-lacorporeidad-undesarrollo-desde-lavivencia-en-el-patio

Inicie un dibujo.
Reflexione sobre el
punto y la lnea.
Reconozca las dos
dimensiones de un
dibujo, una pintura,
etctera.

Lista de sus
actividades en
primero y segundo
grados (70%).
Comparacin de
actividades (30%).

Gua de educacin
fsica para la primaria:
www.sepbcs.gob.mx/...F
isica/GUIA%20TRABAJO
%20PRIMARIA.doc
Recursos para el
docente:
http://arteparaninnos.bl
ogspot.mx/
http://www.menudoarte
.es/

Expresin corporal
(100%).

Comprensin de las
dimeniones (60%).
Expresin de sus
sentimientos o ideas
a travs de un dibujo
(40%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Literatura.
Prctica social
del lenguaje:
Leer y escribir
fbulas.

Avance programtico Lab 2

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Leccin

Interpreta el contenido
de una fbula.
Comprende la funcin
de la moraleja.

Funcin de las
moralejas

Pgina
s del
libro
Lab
20- 21

Pgina
s del
libro
SEP

23- 24

Semana 4

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Lea en equipo y

comenten sobre la
fbula que les gust,
as como en qu se
relaciona su contenido
con la realidad.
Redacte un texto
donde exponga una
situacin similar a la de
la fbula pero en la vida
real.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Jan, Albert y Emilio


Urberuaga (2010), El
libro de las fbulas.
Barcelona: Combel.

Comparacin de una
fbula con la realidad
(100%)

Ortiz, Eduardo
(2009), Fbulas
mgicas. Madrid:
Libsa.
Rojas, Emilio (2007),
Libro mgico de la
fbula, el cuento y la
leyenda. Mxico:
Aspasia.
VV. AA. (2012), Mis
fbulas favoritas,
Madrid: MG libros.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
aditivos.

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Bloque I: Mi
vida diaria.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la

Construccin de un
repertorio de
resultados de sumas y
restas que facilite el
clculo mental
(descomposiciones
aditivas de los
nmeros,
complementos a 10,
etctera).
Describe su
alimentacin con base
en los tres grupos de
alimentos del Plato del
bien comer, sus
horarios de comida y el
consumo de agua
simple potable.

Sumas y
restas rpidas

136137

Clculo mental

26 -27
28-29

138139

Mi
alimentacin

242244

20-21

Escriba todas las


combinaciones que den
como resultado 10,
utilizando dos sumandos.
Realice el ejercicio que
se propone y sume
primero el par de
nmeros que dan como
resultado 10.

Los problemas de tipo


aditivo (1999). Mxico:
SEP (Temas de
maestros).

Elabora una tabla en la


que registre los
alimentos que consumi
el da anterior.
Observe el esquema
del plato del bien comer
y analice si su
alimentacin es
balanceada.
Elabore un dibujo de un
desayuno saludable.

Nutricin y
alimentacin.

Comprensin de
combinaciones de
nmeros que den un
mismo resultado
(60%).
Elaboracin de
repertorio de
resultados de sumas
y restas (40%).
Tabla de alimentos
consumidos (50%).
Dibujo de un
desayuno salidable
(50%).

sociedad.
Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

Bloque I:
Nias y nios
que se cuidan.
Competencias:
Conocimiento
y cuidado de
s mismo.
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nacin y la
humanidad.
Bloque I: Nos
reconocemos
y nos
ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global de la
persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Eje artstico:
Artes visuales.
Competencia:
Artstica y
cultural.

Reconoce la
importancia de
pertenecer a una
familia con
caractersticas
culturales propias,
valiosas como las de
otras familias.

Me gusta mi
familia.
Cmo es mi
familia.

Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresin corporal

Organizo
recorridos

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.
Distingue las
diferencias entre las
formas bidimensionales
y tridimensionales.
Eje de apreciacin:
Identificacin de los
distintos tipos de
formas
bsicas: geomtricas,
orgnicas,
accidentadas.

339340
344

16-19

Describa cmo es su
familia.
Comente cules son los
miembros de su familia.

El desayuno de Toms.

Descripcin de la
familia (100%).

Buenos das.
Familias familiares.
El secreto de Kipatla.

--

19-20

Realice una actividad


en grupo donde
imaginen que estn en
algn sitio, como el
campo, el espacio,
etctera.

Recursos para el
docente:
http://educarges.blogsp
ot.mx/2012/03/eljuego-mimico-en-elaula.html

Expresar y transmitir
sus pensamientos
por medio de su
cuerpo (100 %)

Recursos para el
docente:
http://www.manualidad
esparanios.org/

Comprensin de las
dimensiones (60%).

Transmita con sus


acciones la idea del lugar
en el que se supone que
se encuentra.
Las tres
dimensiones

--

15-16

Distinga las diferencias


entre dos y tres
dimensiones.
Ubique de qu y de
dnde vienen.
Decore algunas cajas o
algunos objetos del aula.

Habilidad manual
(40%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Literatura.
Prctica social
del lenguaje:
Leer y escribir
fbulas.

Avance programtico Lab 2

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Leccin

Interpreta el
contenido de una
fbula. Identifica la
secuencia de
acciones y
personajes
principales en una
fbula. Comprende la
funcin de la
moraleja.

Escribo una
fbula

Pgina
s del
libro
Lab
22

Pgina
s del
libro
SEP

25-28

Semana 5

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Comente en casa

alguna fbula que


conozcan y que la lleve a
clase para reescribirla.
Comparta al grupo su
definicin de moraleja.
Retome la fbula que
eligi, que identifique
ttulo, personajes,
situacin y moraleja, y
los escriba en otra hoja.
Comente las
dificultades que enfrent
y lo que ms disfrut al
escribir las fbulas.

Recursos

Jan, Albert y
Emilio Urberuaga
(2010), El libro de
las fbulas.
Barcelona: Combel.
Ortiz, Eduardo
(2009), Fbulas
mgicas. Madrid:
Libsa.

Instrumentos de
evaluacin
Identificacin de
estructura y
personajes de la
fbula (50%).
Reescritura de
una fbula (50%).

Rojas, Emilio
(2007), Libro
mgico de la
fbula, el cuento y
la leyenda. Mxico:
Aspasia.
VV. AA. (2012), Mis
fbulas favoritas,
Madrid: MG libros.

Matemticas

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
multiplicativos.
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de

Resuelve problemas
de reparto mediante
diversos
procedimientos.

Describe su
alimentacin con
base en los tres
grupos de
alimentos del Plato
del bien comer, sus
horarios de comida
y el consumo de
agua simple
potable.
Identifica cambios
en su vida escolar
y los compara con

Cunto
tengo?

140141

Cunto me
toca?

142143

Mi
alimentacin

245

30-33

34-36

22- 23

Resuelva situaciones de
reparto utilizando diferentes
mtodos.
Practique el reparto
mediante diferentes juegos
grupales.

Reparto:
http://isabelpgarcia.bl
ogspot.mx/2012/01/la
-division-comoreparto.html

Resolucin de
situiaciones de
reparto utilizando
diferentes
mtodos (100%).

Reflexione acerca de los


alimentos que favorecen el
crecimiento y el
funcionamiento de su
cuerpo.

Nutricin y
alimentacin.

Lista de alimentos
que favorecen el
crecimiento y
buen
funcionamiento
de su cuerpo
(40%).

Ubique en el reloj las horas


en las que realiza sus
alimentos del da.
Mi regreso a la
escuena.

246247

24-25

Realice un recorrido por el


plantel.
Identifique los cambios
que observa en la escuela.

Y t qu ves?

Lista de cambios
que observa en la
escuela (40%).
Preguntas para el
director sobre los
cambios en la
escuela (20%).

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

la sociedad.

el ao anterior.

Bloque I: Nias
y nios que se
cuidan.

Reconoce la
importancia de
pertenecer a una
familia con
caractersticas
culturales propias,
valiosas como las
de otras familias.

Me gusta mi
familia.
Cmo es mi
familia.

Propone formas
originales de
expresin y
comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su
cuerpo.

Siento y acto.

Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nacin y la
humanidad.
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global de
la persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza.
Competencia:
Artstica y
cultural.

339340
344

16-19

Entreviste al director de la
escuela sobre los cambios
registrados.
Lea y comente el texto que
se le presenta.
Dibuje a los familiares con
los que vive.

El desayuno de
Toms.

Lectura de texto
(60%).

Buenos das.

Dibujo de la
familia (40%).

Familias familiares.
El secreto de Kipatla.

--

21

Escriba cmo se relaciona


con lo que le rodea.

Recursos para el
docente:
http://www.crececonti
go.gob.cl/adultos/colu
mnas/la-importanciade-la-actividad-ycontacto-con-lanaturaleza-en-ninosy-ninas/

Expresin escrita.

http://familiasenruta.
com/ecoturismonins/ninos-ynaturaleza-un-viajede-vuelta-a-la-madretierra/
Reconoce los
contrastes de sus
movimientos
corporales.
Eje de expresin:
Exploracin de
movimientos de
contraste
(flexin-extensin
y acciones de flujo
libre)
y contenido
(movimiento
continuo e
interrumpido).

Todo hacia
adentro y
hacia afuera!

--

17 - 18

Reproduzca movimientos
conocidos, como los de
algunos animales.
Se mueva como si
estuviera hecho de algn
material determinado
(cartn, metal, tela, goma,
etctera).
Intercambie experiencias
con sus compaeros.

Recursos para el
docente:
http://www.danzaball
et.com/la-danza-enlos-ninos/
http://www.educarchil
e.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?
ID=181148

Expresin
corporral.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
juego de mesa
con
descripciones e
ilustraciones.

Matemticas

Eje: Forma,
espacio y
medida.

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Leccin

Selecciona palabras o
frases adjetivas para
elaborar
descripciones.

Hacer
descripciones.

Colabora en la
realizacin de tareas
conjuntas.

Identifica semejanzas
y diferencias entre
composiciones
geomtricas

Tema: Figuras y
cuerpos.

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.

Avance programtico Lab 2

Representa, en
croquis, recorridos de
lugares cercanos con
smbolos propios.

Lotera de
animales.

Composicione
s geomtricas
Semejanzas y
diferencias.

Recorridos en
el lugar donde
vivo

Semana 6

Pgina
s del
libro
Lab
23-24

Pgina
s del
libro

Sugerencia
didctica

SEP

25

33-34

144145

37-38

Que el alumno:
Hagan la descripcin de
varios objetos, pueden ser
del aula o de otra parte.
Lea alguna de sus
descripciones en voz alta
para el grupo. Pueden jugar
a adivinar las descripciones.
Realice, en equipos, un
juego de memoria con
descripciones de objetos
hechas por ellos.
Jueguen con la lotera de
animales.
Corrija los errores en las
tarjetas del juego de
memoria con descripciones
de objetos.
Reconozca nuevas figuras
geomtricas y repase las
que ya conoca.
Compare figuras
geomtricas y encuentre
semejanzas y diferencias.
Forme diferentes formas a
partir de las figuras
geomtricas que conoce.

30-32

39 -40
146
-147

248250

24-26

Se coloque en el patio
escolar y su brazo derecho
apunte al este (oriente),
donde sale el Sol y comente
hacia dnde quedan los
otros puntos.
Diga qu lugares son
representativos en su
colonia y los ubique
mencionando los puntos
cardinales.
Complete, con el nombre
de los puntos cardinales, las
oraciones que se le
proponen.
Siga las indicaciones de
localizacin.

Recursos

Instrumentos
de evaluacin

Lotera mexicana:
http://www.loteriamexicana.com/es-mx/

Tarjetas para el
juego de memoria
con descripciones.

http://www.rinconma
estro.es/matematicas
/geometria/geometria
21.pdf

Reconocimiento
de diferentes
figuras
geomticas (40%)

Cartografa.

Composicin de
formas a partir de
figuras
geomtricas
(60%)
Ubicacin de los
puntos cardinales
(40%).
Descripcin de la
ubicacin de un
lugar (60%).

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

Bloque I: Nias
y nios que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nacin y la
humanidad.
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global de la
persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza.
Competencia:
Artstica y
cultural.

Cuida su alimentacin
para preservar la
salud, prevenir
enfermedades y
riesgos, y contribuye
a la creacin de
entornos seguros y
saludables.

Cuido mi
alimentacin

Propone formas
originales de
expresin y
comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su
cuerpo.

Hacia mi
objetivo
favorito.

Reconoce los
contrastes de sus
movimientos
corporales.
Eje de expresin:
Exploracin de
movimientos de
contraste
(flexin-extensin
y acciones de flujo
libre)
y contenido
(movimiento
continuo e
interrumpido).

341342

24-26

Revise su cartilla de
vacunacin y cartilla
mdica.
Elabore una silueta de su
cuerpo y anote informacin
de su estado de salud en las
partes correspondientes.
Comente qu alimentos
son nutritivos y cules
hacen falta en su
alimentacin.

Nicola Morgan.
(2003) Mi cuerpo.
Mxico, Ediciones SM.

Dibujo de su
silueta con
descripciones de
su estado de
salud (100%).

--

22-23

Busque un objeto que le


agrade mucho.
Durante la clase procure
llegar a l de diferentes
formas (saltando,
caminando, etctera).
Utilice los pies para dibujar
algo sencillo.

Recursos para el
docente:
http://www.csicsif.es/andalucia/mod
ules/mod_ense/revist
a/pdf/Numero_25/MA
RIA_DEL_MAR_CANET
E_PULIDO02.pdf

Diferentes formas
de expresin
corporal.

Garabatos.

http://www.mundoesp
iritual.es/articulos/jue
gos-de-expresioncorporal.html

Todo hacia
adentro y
hacia afuera!

--

17-18

Reproduzca movimientos
conocidos, como los de
algunos animales.
Se mueva como si
estuviera hecho de algn
material determinado
(cartn, metal, tela, goma,
etctera).
Intercambie experiencias
con sus compaeros.

http://www.cosasdelai
nfancia.com/bibliotec
a-psico10.htm
Recursos para el
docente:
http://www.danzaball
et.com/la-danza-enlos-ninos/
http://www.educarchil
e.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?
ID=181148

Expresin
corporral.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatura

Espaol

Matemtic
as

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
juego de
mesa con
descripciones
e
ilustraciones.
Eje: Forma,
espacio y
medida.

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Avance programtico Lab 2


Leccin

Pgina
s del
libro
Lab
26-27

Pgina
s del
libro
SEP

Corrige reiteraciones
innecesarias y falta de
concordancia en textos.
Colabora en la realizacin
de tareas conjuntas.

Reglas para el
juego.
Reiteraciones y
dgrafos.

35

Compara el tiempo
necesario para realizar
diversas actividades.

Cunto tardas?

148149

40-41

Formacin
Cvica y
tica

Bloque I: Mi
vida diaria.

Reconoce que el lugar


donde vive se
encuentra en una
entidad de Mxico.

El lugar donde vivo

251252

27-29

Competencias
: Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.
Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Bloque I:
Cuida su alimentacin
Nias y
para preservar la salud,
nios que se
prevenir enfermedades
cuidan.
Competencia
s:
Conocimient
o y cuidado
de s mismo.

y riesgos, y contribuye
a la creacin de
entornos seguros y
saludables.

Cuido mi
alimentacin

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Anote las reglas de un
juego que conozca.

341342

24-26

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Juegos infantiles
http://www.elhuevodechocolate
.com/juegos.htm

Reglas de un
juego (50%).

Ordene por tiempo una


secuencia de actividades
cotidianas.
Comente el
ordenamiento propuesto
con sus compaeros.

Sabes contar hasta un googol?

Comprensin
de la
duracin
diferentes
actividades
(100%).

Escriba en una tarjeta


su domicilio completo y
comente su trabajo.
Revise qu datos le
faltaron.
En un mapa de la
Repblica Mexicana
remarque el contorno de
nuestro pas.
Ubique la entidad
donde vive, con ayuda
del docente.

Cartografa.

Tarjeta con
los datos de
su domicilio
(50%).

Enuncie las frutas y


verduras que son de su
agrado.
Complete un texto con
la informacin obtenida.

Nicola Morgan. (2003) Mi


cuerpo. Mxico, Ediciones SM.

Haga una explicacin


clara y concisa de cmo
es el juego

Tema:
Medida.
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Semana 7

Explicacin
del juego
(50%)

Ubicacin en
un mapa de
su lugar de
recicdencia
(50%).

Texto con las


frutas y
verduras que
le agrada
comer.

Educacin
Fsica

Sentido de
pertenencia
a la
comunidad,
la nacin y la
humanidad.
Bloque I: Nos
reconocemo
s y nos
ubicamos.
Competencia
: La
corporeidad
como
manifestaci
n global de
la persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje
artstico:
Msica.
Competencia
: Artstica y
cultural.

Propone formas originales


de expresin y
comunicacin para crear
nuevas posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

Reconoce las cualidades


del sonido en la msica
que escucha e interpreta.
Eje de apreciacin:
Audicin de diversas
piezas musicales e
identificar en ellas las
cualidades del sonido.

Los abrazos.

--

24-25

Escucha, siente y
escribe.

La tiendita de los
sonidos

--

21-22

Abrace a un adulto, un
amigo, un rbol.
Registre sus sentires.
Escuche la lectura de
ciertas palabras que
realiza el docente.
Dibuje en una hoja lo
que siente al
escucharlas.

Distinga diferencias
entre sonidos y sus
caractersticas (timbre,
intensidad, altura).
Juegue con sus
compaeros a la tienda
de sonidos.
Reprodusca diferentes
sonidos.

Recursos para el docente:


http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod
_ense/revista/pdf/Numero_25/
MARIA_DEL_MAR_CANETE_PUL
IDO02.pdf
http://www.mundoespiritual.es
/articulos/juegos-de-expresioncorporal.html
http://www.cosasdelainfancia.c
om/biblioteca-psico10.htm
Recursos para el docente:
http://www.depadresahijos.org
/educacion_psicologia/influenc
ia_musica.html
http://www.slideshare.net/Gab
rielaAndrade7/para-que-sirvela-msica-en-los-nios
http://www.guiainfantil.com/se
rvicios/musica/beneficios.htm

Diferentes
formas de
manifestar sus
sentimientos
(50%).
Expresin de
sus
sentimientos
en un texto o
dibujo (50%).
Reconocimient
o de
caractersticas
de los sonidos
(50%).
Reproduccin
de sonidos con
determinadas
caractersticas
(50%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 1
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito: Estudio.
Prctica social
del lenguaje:
Ampliar
informacin
acerca de un
tema.

Matemticas

Eje: Forma,
espacio y
medida.

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Corrige faltas de
concordancia y
reiteraciones
innecesarias en
textos.

Avance programtico Lab 2


Leccin

El
reglamento
de la
biblioteca

Pgina
s del
libro
Lab
28

Pgina
s del
libro
SEP

36

Mide la duracin de
una actividad con
diferentes unidades
arbitrarias.

Medir el
tiempo

150

42-44

Identifica cmo y por


qu se celebra la
defensa del Castillo
de Chapultepec y
valora su
importancia para los
mexicanos.

La defensa
de
Chapultepec

253254

30-31

Cuida su
alimentacin para
preservar la salud,
prevenir
enfermedades y
riesgos, y contribuye
a la creacin de
entornos seguros y

Me quiero y
me cuido

343

20-23

Tema: Medida.
Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Formacin
Cvica y tica

Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.
Bloque I: Nias
y nios que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de s
mismo.
Sentido de

Semana 8

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Pase en limpio el
reglamento y la
explicacin del juego de
la clase pasada,
corrigiendo errores
ortogrficos y palabras
con dgrafos y slabas
trabadas.
Conozca algunos
reglamentos.
Realice un reglamento
para la biblioteca,
teniendo en cuenta las
correcciones que hizo a
las reglas del juego.
Corrija su reglamento.
Ordene por tiempo una
secuencia de actividades
cotidianas.
Comente el
ordenamiento propuesto
con sus compaeros.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Biblioteca infanctil:
http://secure.iedf.org.m
x/biblioteca/

Correcciones de las
reglas y la
explicacin del juego
(50%).
Reglamento de la
biblioteca (20%).
Corrija el reglamento
(30%).

Sabes contar hasta un


googol?

Medicin no estndar
de actividades
(100%).

Observe imgenes
relacionadas con la
defensa del Castillo de
Chapultepec.
Describa las imgenes,
quines estn, qu
ocurre, dnde estn,
cundo sucedi?
Realice la lectura del
texto La defensa de
Chapultepec.
Complete la
informacin que se le
solicita.

La defensa de
Chapultepec:
http://13septiembre.bic
entenario.gob.mx/

Texto donde exponga


sus ideas sobre la
defensa del Castillo
de Chapultepec.
(100%)

Observe las
ilustraciones que se le
presentan.
Comente los riesgos
que se corren al realizar
actividades inadecuadas.
Conteste el ejercicio de
su libro.

Alimentacin infantil:
http://cuidadoinfantil.n
et/alimentacion

Lista de riesgos al
realizara actividades
inadecuadas.

Educacin
Fsica

pertenencia a la
comunidad, la
nacin y la
humanidad.

saludables.

Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.

Propone formas
originales de expresin
y comunicacin para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.

Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global de la
persona.

Educacin
Artstica

Bloque I
Lenguaje
artstico: Teatro.
Competencia:
Artstica y
cultural.

Mi mano
habla.

--

26-27

Mis
experiencias.

Expresa sus ideas para


contribuir en la
construccin de
propuestas colectivas
en actividades de
expresin corporal.

Expresa ideas
relacionadas con una
situacin cotidiana
utilizando el lenguaje
corporal y verbal.
Eje de apreciacin:
Observacin
y comparacin
de las formas que
ocupan
sus
compaeros
para comunicarse,
identificando
diferencias
y semejanzas con las
utilizadas por l.

La tmbola
de los gestos

--

21-22

Dibuje unos ojos y una


boca a un calcetn o a su
mano.
Invente un nombre y
una voz a ese personaje.
Elabore preguntas para
que las realice el
personaje a sus
compaeros.
Puede utilizar el mismo
personaje de la mano
para contar sus
experiencias.

Realice diferentes
gestos para expresar
situaciones, sentimientos
o ideas distintos.
Represente ante el grupo
una actividad que haya
seleccionado al azar.

Recursos para el
docente:
http://www.csicsif.es/andalucia/modul
es/mod_ense/revista/pd
f/Numero_25/MARIA_DE
L_MAR_CANETE_PULID
O02.pdf

Expresin corporal.

http://www.mundoespir
itual.es/articulos/juegos
-de-expresioncorporal.html
http://www.cosasdelain
fancia.com/bibliotecapsico10.htm
Recursos para el
docente:

Expresin corporal.

http://www.guiainfantil.
com/401/losbeneficios-del-teatropara-ninos-y-ninas.html
http://www.teatroninos
yjovenes.bellasartes.go
b.mx/

Observaciones: En la semana 8 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 29; Matemticas: pg. 151; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 255; Formacin
Cvica y tica: pg. 345; Libro de texto SEP, Educacin Fsica, Educacin Artstica.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatura

Espaol

Estructura del
programa

mbito: Estudio

Practica social:
Exponer el
proceso de
crecimiento,
desarrollo o
transformacin
de un ser vivo

Aprendizajes
esperados/C
ontenidos

Emplea
palabras y
frases
adjetivas para
realizar
descripciones.

Utiliza
palabras que
indican
secuencia
temporal.

Complementa
la descripcin
del proceso
observado con
la informacin
que provee
alguna fuente
de consulta.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema: Nmeros
y sistemas de
numeracin

Produce
sucesiones
ascendentes,
orales y
escritas, de 5
en 5 y de 10
en 10.

Avance programtico Lab


Leccin

Adjetivos
para
describir

Palabras que
indican
secuencia
temporal

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

30

42-45

31

Informacin
registrada

Avancemos
a intervalos

32

46-47

152153

52-55

Sugerencia

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:

Recopile informacin
bibliogrfica del
proceso crecimiento de
seres vivos (rana,
mariposa o planta por
ejemplo), y lea
ejemplos de reportes
de observacin de este
tipo.

Para realizar descripciones:

En acuerdo de equipo,
elija un ser vivo de su
inters, para observar
cambios en un periodo
de dos semanas.

http://www.sepiensa.org.mx

Registre la informacin
de su observacin
sobre los cambios de
un ser vivo, elabore un
texto y al escribir
emplee adjetivos y
palabras que indiquen
secuencia temporal.

Analice y complemente
las sucesiones que se
les presentan.
Juegue en tableros o
juegos de obstculo en
los que avance de 5 en
5 o 10 en 10.

Regresemos
dando saltos

Semana 9

Complete series
numricas ascendentes

http://cvc.cervantes.es/ensena
nza/mimundo/mimundo/default
.html (mochila de palabras)

Para observar cambios en


seres vivos:

Rbrica de bsqueda y
consulta de fuentes
bibliogrficas o
audiovisuales (20%).

Eleccin en grupo del


ser vivo a observar
(10%).

http://www.conabio.gob.mx
http://www.fansdelplaneta.gob.
mx/

Brami, Elisabeth (2004). Como


todo lo que nace. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Ocano.

Wells, Robert E. (2004). Sabes


contar hasta un googol? (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Juventud.
Matemagrama:
http://www2.sepdf.gob.mx/escu
ela_tiempo_completo/archivos_
primaria/matematicas/mategra
ma2_matematicas_primaria.pd

Las notas del registro


de observacin de los
Recortables libro SEP.
(40%).

Elaboracin del texto


de informe como
primer borrador
(30%).

Participacin en juegos
en los que identifique
y complemente
suceciones numricas
ascendentes (50%).

Lista de cotejo en la
resolucin de
suceciones nmericas

154155

56-59

siguiendo el patrn de
regularidad.

dadas para resolver en


su cuaderno (50%).

Sucesiones:
http://pdfz.blogspot.mx/2012/0
5/sucesiones-ascendentes-ydescendentes.html
Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II:
Exploramos la
naturaleza

Bloque II: Mis


responsabilidad
es y lmites

Competencia:
Autorregulacin
y ejercicio
responsable de
la libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s,
juguemos a los
retos!

Describe y
registra
algunas
caractersticas
que percibe
del Sol, las
estrellas y la
Luna, como
forma, color,
lejana, brillo,
cambio de
posicin,
visible en el
da o la noche,
emisin de luz
y calor.

El da y la
noche

Reconoce las
diversas
manifestacion
es de sus
emociones, su
influencia y
posibles
efectos en
otras
personas.

Me expreso
sin daar a
los dems

Identifica
como valiosas
las
aportaciones
que le hacen
sus

Caracterstic
as de los
astros

El Sol,
fuente de luz
y calor

256

257

40

41-44

Mencione lo que
observa en el cielo
durante el da y
durante la noche.
Describa algunas
caractersticas de los
cuerpos celestes, Sol,
Luna y estrellas.
(Forma, color o
temperatura).

Registro sobre las


caractersticas de los
cuerpos celestes
(40%).

El sol (2007). [Audio]. (Frijoles


saltarines). Mxico: SEP-Radio
Educacin.

Dibujo del cielo


durante el da y
durante la noche
(30%).

Registre las
caractersticas de los
astros y diferencia.
258

45-46

Plantea predicciones
de cambios que
presentan algunos
elementos del entorno
con el fro o calor.

346347

36-39

Realice en pareja una


actividad en que uno
de los alumnos
muestre una emocin y
el otro identifique de
cul se trata.
Discutan en grupo
cmo identificaron la
emocin que mostr su
compaero; qu
gestos, tono de voz y
expresiones corporales
asocian con cada
emocin.

Saltar, jalar,
desplazar

Mira Pons, Michle (2007). El


cielo a tu alcance. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Onrio.

30

Lista de cotejo sobre


su prediccin de
cambios, de una lista
de elementos
expuestos a cierta
intensidad de calor
(30%).
Shannon, David (2004). David
se mete en los. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Juventud.

Identificacin de
emociones (50%).

Curtis, Jaime Lee (2007). Me


gusto. Nunca viene mal un
poquito de autoestima. (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Serres-Ocano.
Participacin en la
discusin grupal
(50%).

Trace en el piso de la
escuela un crculo.

Gua de educacin fsica para


la primaria:

Coloque objetos en el
interior del crculo.

http://efmexico.files.wordpress.
com/2008/08/guia_primarias_pi

Capacidad y
estrategas para la
resolucin de
situaciones-problema
(100%).

Competencia:
Control de la
motricidad para
el desarrollo de
la accin
creativa

compaeros al
planteamiento
presentado
para
determinar la
mejor
alternativa de
solucin.

A dos o tres pasos,


dibuje otro crculo.

loto.pdf

Se coloque entre las


piernas, a la altura de
las rodillas, un objeto y
lo lleve al otro crculo.

Reconocimient
o de
soluciones
ante
situaciones
problema de
carcter
cognitivomotorafectivo,
ponindolas a
prueba con los
compaeros.
Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje
artstico: Artes
visuales

Representa
ritmos
visuales en
imgenes, a
partir de
diferentes
formas.

Competencia:
artstica y
cultural.

Eje de
apreciacin:
Observacin
de imgenes
artsticas y de
su entorno
para
identificar el
ritmo
visual.

Las
imgenes
bailan

28-29

Observa las imgenes


de la leccin para
entender el ritmo
visual.

El ritmo visual:
http://proyectoepla.wikispaces.
com/El+ritmo+visual

Aprendemos con Kandinsky:


http://ucam-plastica11-12i3dt4.blogspot.mx/p/actividades
-propuestas.html

http://platea.pntic.mec.es/curs
o20/13_informatica/2012/05_Al
onso_Mayor_Cristina.pdf

Educar la cultura visual:


http://enfoto.es/educarnuestra-cultura-visual/2227/

Apreciacin visual
(100%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa

mbito:
Estudio

Practica
social:
Exponer el
proceso de
crecimiento,
desarrollo o
transformaci
n de un ser
vivo

Avance programtico Lab

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Leccin

Complementa la
descripcin del proceso
observado con la
informacin que
provee alguna fuente
de consulta.

Informaci
n
recabada
en fuentes
de
consulta

Utiliza la informacin
registrada en notas
para dar cuenta de un
proceso observado.

Elaborar
un cartel

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

33-34

48

Sugerencia

48-49

Semana 10
Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:

Consulte otras
fuentes de
divulgacin para
complementar su
informe.
Escriba un
borrador de su
informe, lo
comparta,
considere
opiniones de otros
y corrija su texto.

35

Elabore un cartel
con la versin
final, lo ilustre y lo
exponga en una
presentacin.

lvarez, Rosanela (2005). rboles:


sus inquilinos y visitantes. (Libros
del Rincn). Mxico: SEP/Ediciones
Castillo.

Rbrica de bsqueda
de informacin
especfica en fuentes
de consulta (10%).

Para observar cambios en seres


vivos:

Presentacin
preliminar de su
borrador y escucha de
opiniones (30%).

http://www.sepiensa.org.mx
http://www.conabio.gob.mx
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/

Correccin de su textoborrador con base a lo


sealado (20%).

Elaboracin del cartel


(20%).

Exposicin (20%).
Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin

Identifica regularidades
en sucesiones
ascendentes para
intercalar o agregar
nmeros a la sucesin.

Regularida
des en las
series
numricas

156157

60-61

Identifique el
patrn de
regularidad en
sucesiones
numricas de 10
en 10 y de 5 en 5.
Complete series
numricas
ascendentes y
descendentes.

Para sucesiones numricas:


http://ares.cnice.mec.es/matematic
asep/a/1/ca108.html

Lista de cotejo en la
elaboracin del cuadro
Lo que conozco (60%).

Rbrica de
participacin en
equipo para definir y
completar sucesiones
numricas (40%).

Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad

Bloque II:
Exploramos
la naturaleza

Distingue diferencias
entre montaas y
llanuras, as como
entre ros, lagos y
mares.

Agua y
tierra.

259262

47-49

Mencione
diferencias entre
montaas,
llanuras, ros,
lagos o mares
cercanos e
indague los
nombres con los
que son conocidos.

Arthus-Bertrand, Yan y Hubert


Comnte (2005). La Tierra explicada
a los nios. (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Ocano.

Dibujo o maqueta con


paisajes que integren
los elementos
trabajados y se
reconozcan diferencias
(40%).

Para distinguir entornos naturales:


http://www.mosaiconatura.net/

Identifique los
nombres
correspondientes a
imgenes de ro,
llanura, montaa,
lago, mar,
etctera.

Registro de los
nombres de estos
elementos en
imgenes
correspondientes
(40%).

Rompecabezas armado
de los recortables SEP
(20%).

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilid
ades y
lmites

Reconoce las diversas


manifestaciones de sus
emociones, su
influencia y posibles
efectos en otras
personas.

Me
expreso
sin daar
a los
dems

346347

36-39

Competencia
:
Autorregulaci
n y ejercicio
responsable
de la
libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s,
juguemos a
los retos!

Competencia

Exponga ejemplos
en equipo de
situaciones que le
producen alegra,
tristeza, enojo.

Discutan en grupo
la mejor manera
de expresar una
emocin sin
afectar a los
dems.

Busca varias
soluciones para
resolver los problemas
que se le presentan en
funcin de sus
posibilidades.
Reconocimiento de
soluciones ante

Hoy llevo
la mochila
as

31-32

Enuncie la forma
en que deben
levantarse los
objetos.

Se desplace de
diferentes formas

Vlamakis, George (2005). Y yo,


qu? Lucas y su hermana enferma.
(Libros del Rincn). Mxico:
SEP/Porra.

Exposicin de ejemplo
(40%).

Dinmicas de expresin de
emociones:
http://www.pjcweb.org/animacion_d
inamicas_comunicacion_manejo_de
_sentimientos.htm

Participacin en
discusin grupal
(60%).

Para control de la motricidad:

Estrategias para la
resolucin de
problemas (50%).

http://www.tudiscoverykids.com/jue
gos/yoga-camp/

Habilidad motriz
(50%).

:
Control de la
motricidad
para el
desarrollo de
la accin
creativa
Educacin
Artstica

Bloque II

Lenguaje
artstico:

situacionesproblema
de carcter cognitivomotorafectivo,
ponindolas a prueba
con los compaeros.

Representa ritmos
visuales en imgenes,
a partir de diferentes
formas.

en distintos
trayectos.

Las
imgenes
bailan

28-29

Reailice un dibujo
donde exprese
diferentes formas
que generen ritmo
visual.

Ritmo visual:

Apreciacin visual
(50%).

http://navegandoenclase.blogspot.
mx/2012/06/ritmo-visual.html
Expresin mediante un
dibujo (50%).

Artes
visuales

Ejes de expresin y
contextualizacin:

Biblioteca de recursos de educacin


plstica y visual:

Competencia
: Artstica y
cultural.

Realizacin de una
imagen empleando
diferentes formas que
generen ritmos
visuales.

https://sites.google.com/site/bibliot
ecaespiralcromatica/educacionplastica-y-visual-1

Investigacin sobre
ejemplos de imgenes
que presenten ritmos
visuales.

Actividades para el aprendizaje


auditivo, visual y tctil en los nios:
http://educarparalohumano.blogspo
t.mx/2011/11/actividades-para-elaprendizaje.html

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa

mbito:
Literatura

Prctica
social:
Modificar el
final de un
cuento

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Interpreta el
contenido de un
cuento.

Avance programtico Lab


Leccin

Leer un
cuento

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

36-37

52-56

Identifica la secuencia
de eventos principales
en la trama de un
cuento.

Identifica los
personajes principales
en la trama de un
cuento infantil.

Pasajes y
personajes
importantes

Sugerencia

57-58

Recursos

Instrumentos
de evaluacin

Que el alumno:

Lea o escuche
cuentos e identifique
los personajes y
eventos principales.

Para interpretar el contenido de un


cuento:

Siga con atencin la


trama de la narracin
o lectura de un
cuento.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Cole
cciones/index.php?
clave=CuentosMas&pag=0

Comprenda la historia
narrada o leda de un
cuento.
38

Semana 11

http://www.ninos2010.gob.mx/cuentos/

Nia bonita (2007). [Video]. Mxico:


SEP.

Explore diferentes
libros de cuentos y
elija uno especfico
para modificar.

Texto escrito de
un cuento
escuchado o
ledo, con el
ttulo, los
principales
sucesos y
personajes
(40%).

Rbrica de
exploracin de
libros de
cuentos (30%).

Mencin de
diferentes
ttulos de
cuentos y
seleccin de
uno a modificar
(30%).
Matemtica
s

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema:

Identifica
regularidades en
sucesiones
ascendentes para
intercalar o agregar
nmeros a la
sucesin.

Sucesiones
ascendente
s

158159

62-63

Bloque II:
Exploramos

Identifica los estados


fsicos del agua en la

Wells, Robert E. (2004). Sabes contar


hasta un googol? (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Juventud.

Complete series
numricas
ascendentes y
descendentes.

Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploracin
de la

Identifique el patrn
de regularidad en
sucesiones numricas
de 10 en 10 y de 5 en
5.

Cambios del

263-

50-53

Mencione e identifica

Lista de cotejo
en la
elaboracin del
del Reto libro
SEP (60%).

Sucesiones
numricas
integradas a su
cuaderno
(40%).
Arnega, Susanna y Joan Portell
(2006). El agua. (Libros del Rincn).

Registro del
experimento de

naturaleza
y la
sociedad

la naturaleza

naturaleza y los
relaciona con los
cambios ocasionados
por el fro y el calor.

agua

265

los estados del agua.

Mxico: SEP/Editorial Porra.

Represente a travs
de dibujos los estados
del agua.

la exposicin de
agua o hielo al
calor. 60%
Dibujo de los
diferentes
estados del
agua (40%).

Escriba qu estado
del agua se est
representando en
imgenes.
Menciona cules son
los cambios del agua
ante el calor o el fro.
Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilid
ades y
lmites

Realiza tareas
conforme a tiempos y
acuerdos
predefinidos.

A organizar
mis
actividades!

348

40-45

Competencia
:
Autorregulaci
n y ejercicio
responsable
de la
libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s,
juguemos a
los retos!

Competencia
:
Control de la
motricidad

Participe en una
actividad grupal en la
que compare con sus
compaeros las horas
que dibuj en los
relojes para las
actividades que
realiza a lo largo de
un da y observe si
coincide con ellos.

Elabore una tabla y la


comente en equipo
sobre las actividades
que realiza
usualmente, el horario
que les dedica, los
das en que las realiza
y el tipo de actividad
(necesaria, obligatoria
y por gusto).
Intercambia opiniones
con sus compaeros
para establecer
acuerdos que
beneficien el trabajo
colaborativo.

Busca varias
soluciones para
resolver los
problemas que se le

Casi topos!

33-34

Proponga maneras
diferentes de
trasladarse de un
lugar a otro.

Busque soluciones en
equipos para
transportar un objeto
sin que se caiga.

Educar en la responsabilidad. La
responsabilidad en el nio:
http://www.cepcadiz.net/opr/oripad/la_r
esponsabilidad_en_el_nio.htm

Participacin en
actividad grupal
(30%).

La importancia de los lmites:


http://blog.dharcourtpsicologia.com/20
11/03/15/educarse-para-educar-laimportancia-de-los-limites/

Elaboracin de
tabla y
discusin de la
misma (70%).

El trabajo colaborativo en los docentes:


http://sitios.itesm.mx/va/boletininnova
cioneducativa/26/docs/El_TC_herramie
nta_para_docentes.pdf

Estrategias para
la resolucin de
situacionesproblema
(50%).

La importancia del trabajo colaborativo


en la escuela:

Trabajo en
equipo (50%).

http://gimroldan.wordpress.com/2011/
03/27/la-importancia-del-trabajo-en-

Educacin
Artstica

para el
desarrollo de
la accin
creativa

presentan en funcin
de sus posibilidades.

Bloque II

Utiliza calidades de
movimiento en
situaciones diversas.

Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza

Eje de apreciacin:
Identificacin de
los elementos que
componen las
calidades
de movimiento
(tiempo,
energa y espacio).

equipo-trabajo-colaborativo-en-laescuela-primaria/

La energa
entre tus
manos

30-31

Reflexione sobre los


movimientos que
hace en determinadas
situaciones
(cualidades del
movimiento)

La importancia de la expresin
corporal:
http://www.cosasdelainfancia.com/bibli
oteca-psico10.htm

Beneficios de la expresin corporal:


http://www.queo.com.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id
=8717:beneficios-de-la-expresioncorporal-en-los-ninos-&catid=19:artlosde-inter&Itemid=14

Expresin corporal:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/artic
ulo/segundo-ciclo-basico/educacionfisica/preparacion-fisica-habilidades-ydestrezas-motrices/2010/03/67-88549-expresion-corporal.shtml

http://juanexco.blogspot.mx/

Apreciacin de
las cualidades
del movimiento.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2

Avance programtico Lab

Semana 12

Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Leccin

mbito:
Literatura

Identifica la secuencia
de eventos y
personajes principales
en la trama

Importancia
de las
imgenes en
los cuentos

Prctica
social:
Modificar el
final de un
cuento

de un cuento infantil.
Un cuento
diferente

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

39-40

58-60

41

60-63

Sugerencia

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Identifique el inicio,
desarrollo y cierre
de un cuento.

Zatz, Lia (2002). Mamita


monstruo. (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Callis Editora.

Relacione las
imgenes de un
texto con las partes
del texto al que
hace referencia.

Ordenacin de imgenes
en secuencia de
narracin, recortables
Lab y SEP, para la
Carpeta del saber (40%).

Leero, Vicente (2001). El


cordoncito. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/CIDCLI.

Ordene las
imgenes de un
cuento, segn la
secuencia de la
narracin.

Leero, Carmen (2003). Es


una traviesa raya! (Libros del
Rincn). Mxico: SEP-FCE.

Que el alumno:

Camiln Comiln (2001).


[Audio]. (Un silln para el
rincn). Mxico: SEP.

Matemtica
s

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Determina resultados
de adiciones a partir
de descomposiciones

Descomposici
ones aditivas

160161

64-65

aditivas.

Tema:
Problemas
aditivos

A partir de
ilustraciones
ejecute
descomposciones
de nmeros y los
sume.
Efecte adiciones
haciendo
descomposiciones.
Solucione
problemas que
impliquen
sustraccin.

Composicin y
descomposicin aditiva:
http://www.educarchile.cl/Port
al.Base/Web/VerContenido.asp
x?ID=206893

http://paratodosvaldivia.bligoo.cl/descomposic
iones-aditivas

Ejercicio de descomposicin
aditiva:
http://www.sectormatematica.
cl/calculadora/desadit.htm

Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad

Bloque II:
Exploramos
la naturaleza

Describe, teniendo en
cuenta el fro, el calor,
la abundancia o la
escasez de agua, las
caractersticas de los
lugares donde viven
plantas y animales
silvestres.

Vegetacin y
fauna

266268

54-56

Identifique
caractersticas de
algunos lugares
segn su fauna y
flora.

Dalgleish, Sharon (2002). Un


mundo oculto. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/McGrawHill.

Infiera
temperatura,
abundancia o
escasez de agua en

Curiel Ballesteros, Arturo


(2004). La primavera. Un
bosque en constante
movimiento. (Libros del

Escritura del final


diferente de un cuento
con separacin de
palabras (40%).

Difusin y publicacin de
sus textos (20%).

Solucin a problemas de
descomposicin
presentados para
resolver em siu
cuadermp (30%).

Lista de cotejo resolucin


en Lo que conozco
(40%).

Participacin en grupo y
resolucin actividades
Descomposiciones
aditivas (30%).

Rbrica de investigacin
y datos recabados de
diferentes fuentes sobre
las caractersticas
climticas de un lugar
especfico (40%).

Texto escrito de

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatur
a

Espaol

Estructura
del
programa

mbito:
Participacin
social

Prctica social:
Difundir
noticias sobre
sucesos de la
comunidad

Avance programtico Lab

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Leccin

Conoce las
caractersticas
generales de la nota
informativa. Localiza
informacin a partir
de marcas textuales.

Nota
informativa

Caractersti
cas de la
nota
informativa

Ordenar
palabras y
frases

Matemtic
as

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Determina
resultados de
adiciones a partir de
descomposiciones

Clculo
mental

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

42

64-66

43-44

67-68

Sugerencia

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Para conocer caractersticas de la


nota informativa:

Rbrica de
exploracin de un
peridico y
localizacin de
notas informativas
(50%).

Que el alumno:

Ubique las secciones del


peridico y localice en l
notas informativas de su
inters.
Infiera el contenido de
una nota informativa a
travs de marcas
grficas o textuales.

http://www.icarito.cl/enciclopedia/
articulo/segundo-ciclobasico/lenguaje-y-comunica
cion/escritura/2010/03/96-8778-9articuloperiodistico.shtml

Estructura de una
nota informativa.
Recortable libro
SEP para integrar
en la Carpeta del
Saber (50%).

Comprenda el texto de
una nota informativa.

45

69-72

162163

66

Identifique la estructura
de una nota informativa
y las partes que la
conforman.

Resuelva problemas
aditivos por
descomposicin o clculo
mental.

aditivas.

Tema:
Problemas
aditivos

Semana 13

Recursos para matemticas:


http://www.matesymas.es/

Rbrica de
participacin en
juego de clculo
mental con fichas
de domin (50%).

Clculo mental:
Resuelva problemas de
adicin de nmeros
naturales utilizando
algoritmos
convencionales.

http://www2.gobiernodecanarias.
org/educacion/17/WebC/eltanque/
todo_mate/calculo_m/calculoment
al_p_p.html

La importancia del clculo mental


en la educacin primaria:
http://cal858502.lacoctelera.net/p
ost/2011/04/04/importancia-del-clculo-mental-ed-primaria

Problemas
resueltos de
adicin por
clculo mental o
descomposicin
(50%).

Exploraci
n de la
naturaleza
y la
sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque II:
Exploramos la
naturaleza

Bloque II: Mis


responsabilida
des y lmites

Competencia:
Autorregulaci
n y ejercicio
responsable
de la libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s,
juguemos a
los retos!

Competencia:
Control de la
motricidad
para el
desarrollo de
la accin

Describe, teniendo
en cuenta el fro, el
calor, la abundancia
o la escasez de
agua, las
caractersticas de
los lugares donde
viven plantas.

Adaptacin
al ambiente

269

57

Identifica diferencias
y semejanzas entre
plantas y animales
del medio acutico y
terrestre.

Animales
terrestres y
acuticos

270271

58

Define de manera
responsable
actividades con las
que puede mejorar
su desempeo en la
escuela y
colaboracin en la
casa.

Lo que yo
quiero

349350

50-53

Identifique
caractersticas y
diferencias de zonas
acuticas y zonas
desrticas.

Para biodiversidad:
http://www.biodiversidad.gob.mx/
biodiversidad/quees.html

Realice un dibujo de una


planta y un animal de
ambos ecosistemas.

Dibujo de una
planta y un
animal terrestre
(30%).

Dibujo de una
planta y un
animal acutico
(30%).
Registro de
caractersticas de
plantas y
animales segn el
ecosistema (40%).

Plantee en pareja tres


ejemplos de situaciones
que necesiten resolverse
en su casa o en la
escuela y proponga una
estrategia para
resolverlas.

Varios autores (2005). Vivir con


los dems. (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Larousse.

Planteamiento de
situaciones y
propuesta de
soluciones (70%).

Comparta sus
conclusiones con el
grupo.
Compartir con
conclusiones con
el grupo (30%).
Busca varias
soluciones para
resolver los
problemas que se le
presentan en
funcin de sus
posibilidades.
Realizacin de
acciones motrices
para crear diferentes
maneras de solucin
ante retos motores.

Piernas
fuertes

37-38

Ponga una marca en el


piso y desde ah lance
una pelota o un bote con
la mano y con el pie.

Juegos para fortalecer:


http://www.cdph.ca.gov/programs
/wicworks/Documents/NE/WIC-NEEdMaterialsPlayingWithYourToddlerSpanish.pd
f

http://unesdoc.unesco.org/images
/0012/001213/121323so.pdf

Participacin en
actividades de
Coordinacin
motriz (50%).

Esfuerzo por
mejorar e intentar
movimientos
distintos (50%).

creativa

Educacin
Artstica

Bloque II
Lenguaje
artstico:
Msica
Competencia:
Artstica y
cultural.

Sigue el pulso
musical con
movimientos
corporales e
instrumentos de
percusin.
Ejes: Apreciacin y
expresin

Al comps
del reloj

32-34

Compare su propio pulso


con el pulso de la
msica.

Siga el pulso de la
msica con su cuerpo.

Contenidos pulso musical con


movimientos corporales e
instrumentos de percusin:
http://mx.tiching.com/explore/con
tents-topic/seguimiento-del-pulsomusical-con-movimientoscorporales-e-instrumentos-depercusion/5015

Comprensin de
la constancia y la
velocidad de la
msica al seguir
un ritmo (50%).
Participacin en
actividades
musicales (50%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatura

Espaol

Estructura del
programa

mbito:
Participacin
social

Prctica social:
Difundir noticias
sobre sucesos
de la comunidad

Aprendizajes
esperados/C
ontenidos

Escucha a
otros con
atencin y
complementa
su
informacin.

Avance programtico Lab


Leccin

Datos
relevantes
sobre un
acontecimie
nto

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

46

73-74

Sugerencia

Semana 14
Recursos

Que el alumno:

Observe las imgenes


de notas de peridico y
las relacione con el
texto correspondiente.
Converse sobre algn
acontecimiento
reciente de su
comunidad.

Para escuchar con atencin y


complementar informacin:

Tema grupal elegido


(20%).

Informacin recabada
en formato de
Contenido o cuerpo de
las notas informativas,
libro SEP (50%).

Seleccione algn
evento para escribir
una noticia y recolecte
informacin.
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema:
Problemas
aditivos

Resuelve
Problemas
problemas de
de
sustraccin en
sustraccin
situaciones
complementaria
s.

Ms
problemas
de
sustraccin

164-165

166-167

67-69

70-72

Resuelva problemas de
sustraccin de
nmeros naturales
mediante algoritmos
convencionales.

Discusin y
participacin en grupo
(30%).

http://cvc.cervantes.es/ensena
nza/mimundo/mimundo/default
.html

Compare, discuta y
complemente sus
respuestas.

Matemticas

Instrumentos de
evaluacin

Problemas de restas:
http://www.interpeques2.com/p
eques5/problemas/sumasresta
s.htm

Identifique si un
problema se resuelve
por adicin o
sustraccin.

http://www.disfrutalasmatemati
cas.com/ejercicios/resta.php

Plantee situaciones
problema para resolver
por adicin o
sustraccin.

http://www.actiludis.com/?
p=9246

Lista de cotejo en
resolucin de
problemas apartado
Lo que conozco (40%).

Planteamiento por
escrito de un
problema de adicin
(30%).

Planteamiento por
escrito de un
problema de
sustraccin (30%).

Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad

Bloque II:
Exploramos la
naturaleza

Identifica
diferencias y
semejanzas
entre plantas
y animales del
medio
acutico y
terrestre.

Alimentacin
de los
animales

Alimentacin
de las
plantas

272

273

58

59

Visualice e identifica la
flora y la fauna de un
lugar, terrestre o
acutico, segn el
ecosistema.
Explique el por qu de
las caractersticas de
animales y plantas de
estos ecosistemas.

Rovira, Pere (2003). Busca los


animales de la Tierra. (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Suromex.

Para animales acuticos:


http://www.ojocientifico.com/ta
g/animales-acuaticos

Intercambie en grupo
sus conclusiones.

Rbrica de
investigacin y datos
recabados de
diferentes fuentes
sobre una planta o un
animal terrestre y otro
acutico (40%).

Texto escrito de la
investigacin sobre
una planta o un animal
terrestre y otro
acutico (40%).

Intercambio verbal en
grupo sobre su
investigacin (20%).
Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidad
es y lmites

Competencia:
Autorregulacin
y ejercicio
responsable de
la libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s,
juguemos a los
retos!

Competencia:
Control de la
motricidad para

Reflexiona
sobre la
distribucin
justa de un
bien o una
responsabilida
d entre los
integrantes de
un grupo.

Hagamos
una
distribucin
justa

351

46-47

Participe en actividad
en equipo donde
exponga la manera en
que se reparten las
tareas en su casa y si
considera justa o no
esa distribucin.

Varios autores (2005). Vivir con


los dems. (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Larousse.

Elabore una lista de


tareas que puede
realizar en su casa o en
la escuela para
contribuir a un reparto
ms justo de las
actividades.
Busca varias
soluciones
para resolver
los problemas
que se le
presentan en
funcin de sus
posibilidades.
Realizacin de
acciones
motrices para

Pelota a la
pared

39

Rebote la pelota contra


la pared y vaya
aumentando la
velocidad y la
distancia.

Participacin en
actividad en equipo
(40%).

Lista de tareas para


una distribucin ms
justa (60%).
Motricidad:
http://www.musicalibre.com.co/
Cantayensena/Cuerpoymovimi
ento

Actividad para mejorar la


motricidad:

Participacin en
actividades de
Cordinacin motriz
(50%).

Educacin
Artstica

el desarrollo de
la accin
creativa

crear
diferentes
maneras de
solucin ante
retos motores.

Bloque II

Participa en
juegos de
improvisacin
recreando
diferentes
personajes.

Lenguaje
artstico: Teatro

Eje: Apreciacin

http://motricidadenpreescolare
s.blogspot.mx/2012/10/activida
d-para-favorecer-lamotricidad.html

Un gran
personaje

35-36

Distinga las
caractersticas del
personaje de una obra
(movimientos, gestos y
voz)

Motivacin para teatro:


http://www.teatro.meti2.com.ar
/direccion/coordinacion/motiva
cion/motivacion.htm
obra de teatro de cinco
personajes:

Distingas
caractersticas de
diferentes personajes.

http://www.elcostaldecuentos.c
om/2012/06/obra-de-teatropara-ninos-5-personajes.html

La enselanza del teatro en la


escuela primaria:
http://www.ciedelanus.com.ar/d
ocs/normas/012%20Document
os%20Curriculares/Diseno
%20Curricular%20Educacion
%20Primaria
%201y2%20Ciclo/art23.pdf

Apreciacin de las
caractersticas de un
personaje (50%).

Distincin de
diferentes tipos de
personajes (50%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 2
Asignatura

Espaol

Estructura del
programa

mbito:
Participacin
social

Prctica social:
Difundir noticias
sobre sucesos
de la comunidad

Aprendizajes
esperados/C
ontenidos

Leccin

Respeta la
ortografa
convencional y
verifica la
escritura de
palabras con
dgrafos y
slabas
trabadas.

Escribo un
borrador

Escucha a
otros con
atencin y
complementa
su
informacin.

Matemticas

Eje: Forma,
espacio y
medida

Tema: Figuras y
cuerpos

Avance programtico Lab

Identifica y
describe las
caractersticas
de las figuras
geomtricas
por la forma
de sus lados.

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

47

75

Sugerencia

Semana 15
Recursos

Que el alumno:

Dicte al docente la
informacin que
recuerden sobre el
tema elegido. Realice
ajustes gramaticales y
ortogrficos.

Para ortografa convencional:


http://www.icarito.cl/encicloped
ia/segundociclobasico/lenguaje-ycomunicacion/orto
grafia/99.html

Verifique la redaccin
de la noticia ante el
grupo y haga los
ajustes necesarios.

48

Identifiquem 168-169
os las figuras
geomtricas

Hagamos
dibujos con
figuras
geomtricas

170

76

73-74

74

Publique su nota en el
peridico escolar.

Describa oralmente
una figura geomtrica
plana mencionando sus
principales
caractersticas.
Reproduzaca varias
veces una figura plana
dibujada sobre papel,
identifique cul es la
que realiz mejor y
explique por qu.

Bloque II:
Exploramos la

Identifica
diferencias y
semejanzas

Plantas
acuticas

274

59

Muestra inters en
conocer pelculas o
narraciones de cmo

Correccin del
borrador y pasarlo en
limpio (25%).

Publicacin y difusin
de la nota (25%)
Para diseos con figuras
http://www.juegotangram.com.
ar/

http://papiromania.blogspot.mx
/2010/04/elefantito.html

Copie diseos de
figuras geomtricas
planas dibujadas o
cortando papel.
Exploracin
de la
naturaleza y

Texto preliminar
dicatado al maestro
(25%).

Nota informativa
grupal ilustrada y
editada (25%).

Pase en limpio las


notas, elija sus
ilustraciones.
Difundo
noticias
sobre un
suceso

Instrumentos de
evaluacin

Diseo de un dibujo
realizado con figuras
geomtricas planas
(30%).

Rbrica de descripcin
de figuras planas y de
conocimiento de sus
nombres (30%).

Actividad con figuras


geomtricas planas en
la seccin Lo que
conozco (40%).
Dalgleish, Sharon (2002). El
reino vegetal. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/McGraw-

Trabajo en equipo de
interpretar los versos
de canciones de la

la sociedad

naturaleza

entre plantas
y animales del
medio
acutico y
terrestre.

Reconoce
cmo y por
qu se celebra
el inicio de la
Revolucin
Mexicana y
valora la
importancia
de la
participacin
del pueblo.
Formacin
Cvica y
tica

Bloque II: Mis


responsabilidad
es y lmites

Competencia:
Autorregulacin
y ejercicio
responsable de
la libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia

Educacin
Fsica

Bloque II.
Ahora s,
juguemos a los
retos!

Competencia:
Control de la
motricidad para
el desarrollo de

Reflexiona
sobre la
distribucin
justa de un
bien o una
responsabilida
d entre los
integrantes de
un grupo.

Intercambia
opiniones con
sus
compaeros
para
establecer
acuerdos que
beneficien el
trabajo
colaborativo.

vivan los campesinos a


finales y principios del
S. XX.

Hill.

Revolucin (20%).

Reflexione acerca de
por qu cree que la
gente particip en la
Revolucin Mexicana.

Stradling, Jan (2002). El mundo


de las plantas. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/McGrawHill.

Expresa lo que sabe


sobre la Revolucin
Mexicana (30%).

Para la Revolucin Mexicana:

Dibujo de por qu es
importante la
Revolucin (30%)

Identifique personajes
de este movimiento.
La
Revolucin
Mexicana

Aprendo a
ser
equitativo

275

352353

60-63

54-56

Comente cmo se
festeja el aniversario
de la Revolucin en su
comunidad.

http://www.bicentenario.gob.m
x/

Se organice en equipos
para que todos los
alumnos participen en
el mantenimiento y
cuidado del saln de
clases.

Delgado, Ana Laura y


Margarita Gonzlez (2008).
Conoce nuestra Constitucin.
Mxico: SEP.

http://www.revolucion.bicenten
ario.gob.mx/index.php?
option=comcontent&view=arti
cle&id=61&Itemid=14

Proponga en plenaria
formas en que el grupo
puede contribuir para
fomentar una sociedad
ms equitativa, como
reunir vveres para
comunidades en
dificultades, etctera.
Serpiente

40

Trace, en equipos,
cinco crculos
separados en el suelo.
Transporten entre el
equipo un objeto de un
crculo a otro.

Explica cmo se
festeja la Revolucin
(20%).

Organizacin en
equipos (50%).

Propuesta de
actividades (50%).

Los mtodos cooperativos en


educacin fsica:
http://www.efdeportes.com/efd
127/los-metodos-cooperativosen-educacion-fisica.htm

Didctica de la educacin
fsica:

Plantea distintas
formas de la
resolucin de
situaciones motores
(50%).

Trabajo en equipo
(50%).

la accin
creativa

Educacin
Artstica

Lenguaje
artstico: Teatro

Ejes:
Apreciacin y
expresin

http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/
index.cgi?
wAccion=news&wid_news=104
0
Participa en
juegos de
improvisacin
recreando
diferentes
personajes.

Un gran
personaje

35-36

Represente un
personaje que le guste
(de algn cuento,
caricatura) y trate de
imitar sus gestos y
movimientos.

Juegos de teatro:
https://mx.tiching.com/explore/
contents-topic/juegos-deimprovisacion-recreandodiferentes-personajes/5016
El juego dramtico en el aula:

Representacin y
caracterizacin de un
personaje (60%).

Participacin en
equipo de juegos de
representacin (40%).

http://teatro.es/contenidos/can
alTeatroInfantil/propuestaDeMo
tivacion/creacion.html

Observaciones: La semana 16 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 49; Matemticas: pg. 171; Exploracin de la naturaleza y la sociedad: pg. 277; Formacin
Cvica y tica: pg. 354. Propuesta de evaluacin bimestral: Portafolio de evidencias: 50%; Diario de clase: 30%; Examen: 20%.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura
del programa

mbito:
Estudio

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Recupera informacin
oral por medio de notas.

Avance programtico Lab


Leccin

Palabras clave
para la
comprensin de
un tema

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

50

82-85

Prctica social:
Registrar
informacin de
una exposicin
en notas

Semana 17

Sugerencia

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Lea un texto expositivo


y explique de qu trata.

Estrategias para tomar


notas:

Identifique las palabras


clave del texto.

http://sapp.uv.mx/univi
rtual/cursos/TLRSemest
ral/modulo1/docs/Estra
tegiasDeComprensionL
ectora.pdf

Gua de
coevaluacin sobre
la identificacin de
ideas principales en
un texto (50%)

Que el alumno:

Escriba la idea central


de cada prrafo.

Rbrica para
evaluar las
respuestas a las
actividades (25%)

Localice el sujeto en las


ideas centrales del
texto.

Recupera informacin
oral por medio de notas.

Palabras clave
en las notas
51

85-86

Complete notas sobre


un tema a partir de
palabras clave.

Exposicin de sus
notas (25%)

Exponga sus notas al


grupo.
Consulte en el
diccionario las palabras
que no entienda.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema: Nmeros
y sistemas de
numeracin

Comprende el valor de
las cifras en funcin de
su posicin en la
escritura de un nmero.

La posicin de
los nmeros

172173

80-81

Juegue palillos chinos en


equipo para formar
cantidades.
Resuelva situaciones
problemticas que
impliquen formar
cantidades de tres
cifras.
Revise y corrija sus
resultados con un

Valor posicional:
http://www.educalandia
.net/alumnos/busqueda
_tematica.php?
palabra_clave=ordenar

Descomposicin en
decenas y unidades:

Rbrica para
evaluar su
desempeo al
resolver las
actividades (60%)

Intercambio entre
compaeros de
estrategias de

compaero.

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Comprende el valor de
las cifras en funcin de
su posicin en la
escritura de un nmero.

Clasifiquemos
los nmeros

Bloque III: Mi
comunidad

Distingo semejanzas y
diferencias entre las
plantas y animales,
viviendas,
construcciones y
actividades del campo y
de la ciudad.

Comparta con sus


compaeros estrategias
de solucin.

174175

Tema: Nmeros
y sistemas de
numeracin

Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad

82-83

El campo y la
ciudad

278279

Resuelva situaciones
problemticas con
bacos o semillas para
comprender el valor de
las cifras de acuerdo
con su posicin.

70-71

Observe imgenes del


campo y la ciudad, y
comente sus
diferencias.
Explique cmo es su
comunidad.

http://www.educarecua
dor.ec/menu-rddmate/menu-rdd-mate2egb/384-rdd-mate2egb-descomposicionen-decenas-yunidades.html

Langdon, Nigel y
Charles Snape (2004).
El fascinante mundo de
las matemticas.
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Limusa.

Ciudad de Mxico en el
tiempo:
http://www.youtube.co
m/watch?
v=ACeUUG1xSIs
Migracin:

Elabore un dibujo sobre


las caractersticas de
plantas, animales,
viviendas,
construcciones, y
actividades de su
comunidad.

solucin (40%)

http://cuentame.inegi.o
rg.mx/poblacion/migrac
ion.aspx
Poblacin rural y
urbana:
http://cuentame.inegi.o
rg.mx/poblacion/rur_ur
b.aspx?tema=P
Smith, Alastair (2003).
La casa y el hogar:
ayer y hoy. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Usborne.

Rbrica para
evaluar las
respuestas a las
actividades (60%)

Explicacin sobre
las caractersticas
de su comunidad
(20%)

Dibujo de su
comunidad (20%)

Brandenberg, Aliki
(2004). Una fiesta
medieval. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Juventud.
Formacin
Cvica y tica

Bloque III:
Todos
necesitamos
de todos

Describe
manifestaciones
culturales y aprecia las
tradiciones y costumbres
del lugar donde vive.

Tradiciones

355356

62-65,
76-79

Compare semejanzas y
diferencias entre sus
costumbres y
tradiciones y las de
otros lugares.

Competencias:
Respeto y
valoracin de
la diversidad

Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nacin y la
humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Competencia:
Expresin y
desarrollo de
las habilidades
y destrezas
motrices.

Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje
artstico: Artes
visuales

Identifique las
tradiciones propias del
lugar donde vive y
comprenda que le dan
identidad.

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para
proponer nuevas formas
de ejecucin.

De ida y vuelta

--

44-45

Temas de inlcusin
(audios):
http://www.debajodemi
cama.dgme.sep.gob.m
x
CONAPRED:
http://www.conapred.or
g.mx

Reflexione sobre la
importancia de respetar
la diversidad de
manifestaciones y
costumbres.

Jones, Lynda (2006).


Nios de todo el
mundo Celebremos!
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Limusa.

Investigue en casa
tradiciones y
costumbres de una
regin de Mxico.

So, Sungwan (2005).


Ch de China. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Talasa.

Complete un dibujo de
unir puntos al tiempo
que realiza
desplazamientos con
distintos movimientos.

Varios autores (2004).


Lo que hago con mi
cuerpo. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Santillana.

Diario de clase
donde consigne el
resultado de su
reflexin (50%).

Rbrica para
evaluar las
respuestas a las
actividades (50%).

Rbrica de
ejecucin de los
ejercicios (60%).

Registro de
actitudes de los
alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%).

Reflexione sobre los


distintos movimientos
que puede hacer para
desplazarse.
Comente en qu
situaciones de la vida
diaria utiliza estos
movimientos.
Expresa el movimiento
en producciones
artsticas y de su
entorno, a partir de
elementos plsticos y
visuales.

Se mueve o no
se mueve?

--

42-44

Observe diferentes
reproducciones de
pinturas para identificar
los elementos utilizados
por el artista para
representar el
movimiento.

Alas y raices:
http://www.a.gob.mx/#
/abailar

Reflexin sobre los


elementos que
permiten
representar el
movimiento en las
artes plsticas y en
otras imgenes de

Ejes de apreciacin y
expresin:
Observacin y anlisis
de
los elementos plsticos
en imgenes artsticas y
de su entorno, donde se
aprecie el movimiento.
Realizacin de una
produccin artstica
empleando los
elementos
plsticos para generar
movimiento visual.

Relacione estos recursos


con otras imgenes en
las que se represente el
movimiento.
Realice una secuencia
de dibujos en las que se
represente el
movimiento a partir de
varias imgenes fijas
usando a sus
compaeros de modelo.

Antn, Roco y Lola


Nez (2007). Qu
cerditos tan
maosos Mxico:
SEP/SM Ediciones.

su entorno (40%).

Presentacin de su
secuencia de
dibujos (35%).

Responsabilidad
con los materiales
(25%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura del
programa

mbito: Estudio

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Recupera informacin
oral por medio de
notas.

Avance programtico Lab


Leccin

Tomar notas

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

52-53

86-87

Prctica social:
Registrar
informacin de
una exposicin
en notas

Semana 18

Sugerencia
didctica

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Estrategias para tomar


notas:

Gua de
coevaluacin de sus
notas (45%)

Que el alumno:
Clasifique
informacin sobre un
tema en apartados
para organizar sus
notas.
Complete notas sobre
un tema.

http://sapp.uv.mx/univir
tual/cursos/TLRSemestr
al/modulo1/docs/Estrat
egiasDeComprensionLe
ctora.pdf

(30%)

Comente el tema con


el grupo.
Compare sus notas
con las de un
compaero para
verificar si identific
la idea central.
Complemente sus
notas si es necesario.

Adapta el lenguaje oral


para ser escrito.

Emplea escritura
convencional de
palabras con dgrafos o
slabas trabadas.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin

Ordena y compara
nmeros hasta de tres
cifras.

Comentarios
grupales

Dgrafo rr:
http://www.educarecua
dor.ec/menu-rddleng/menu-rdd-leng2egb/266-rdd-leng2egb-va-con-r-o-rr.html

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (25%)

Escriba palabras
identificando sus
letras.
Encuentre palabras
escritas con dgrafos.

Oralidad y
escritura. Los
dgrafos

54-55

88

Un, dos, tres


por las cifras!

176177

84-85

Revise y corrija la
ortografa de sus
notas.
Acomode cantidades
de mayor a menor.
Resuelva situaciones
problemticas que
impliquen la
comparacin de
nmeros de hasta
tres cifras, utilizando

Comparacin:
http://math.cilenia.com/
comparison/es
Comparacin de
cantidades:
http://www.educarecua
dor.ec/menu-rdd-

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (70%)

Desempeo y
participacin al
revisar y corregir sus

los smbolos y .
Intercambie sus
respuestas con sus
compaeros para
revisarlas y
corregirlas.

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad

Identifica cambios en su
comunidad a travs del
tiempo.

El pasado de mi
comunidad

280-82

74-76

Observe imgenes
anteriores y actuales
de una comunidad
para identificar sus
cambios.
Investigue con
personas mayores los
cambios que ha
sufrido su comunidad.
Consiga fotos de su
comunidad como era
antes.
Comparta con el
grupo el resultado de
su investigacin.

mate/menu-rdd-mate2egb/386-rdd-mate2egb-comparacion-decantidades.html

respuestas (30%)

Ventana a mi
comunidad:

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (25%)

http://www.cdi.gob.mx/i
ndex.php?
option=com_content&vi
ew=category&id=66:ve
ntana-a-micomunidad&Itemid=20
0010

Cottin Carmen, Elena.


(2006). Mxico dulce.
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/ Trilce
Ediciones.

Resultados de su
investigacin (50%)

Lnea de tiempo
elaborada por el
grupo (25%)

Elabore en grupo una


lnea de tiempo sobre
la historia de su
comunidad a partir de
su investigacin y las
fotos conseguidas.
Formacin
Cvica y tica

Bloque III: Todos


necesitamos de
todos

Competencias:
Respeto y
valoracin de la
diversidad

Reconoce en la
convivencia cotidiana la
presencia o ausencia de
los principios de
interdependencia,
equidad y reciprocidad.

Tradiciones

355356

62-65,
76-79

Recupere lo trabajado
en la sesin anterior
y, a partir de ello,
elabore con el grupo
un mapa sobre la
diversidad cultural de
Mxico en el que
incluya las
costumbres y
tradiciones de la

Mapas de la diversidad
cultural de Mxico:
http://www.culturaspop
ulareseindigenas.gob.m
x/cp/index.php?
option=com_content&vi
ew=article&id=288&Ite
mid=113

Elaboracin del
mapa de Mxico
sobre la diversidad
(40%)

Presentacin del
mapa al grupo (35%)

regin que investig.


Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nacin y la
humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Competencia:
Expresin y
desarrollo de las
habilidades y
destrezas
motrices

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para
proponer nuevas
formas de ejecucin.

Bloque III
Lenguaje
artstico: Artes
visuales

Competencia:

--

46-47

Realice distintos
lanzamientos de un
calcetn relleno para
tirar unas botellas de
plstico.

Actitudes y
participacin
durante la
elaboracin del
mapa (25%)

Varios autores (2004).


Lo que hago con mi
cuerpo. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Santillana.

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(50%)

Registro de la
reflexin (30%)

Dibuje la forma de
lanzar que ms le
gust.
Reflexione sobre
cmo adecu sus
lanzamientos y sobre
los lanzamientos que
lograron tirar la
mayor cantidad de
botellas.

Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren para
solucionarlas de
manera adecuada.

Educacin
Artstica

La bola de
calcetn

Ortiz Moore, Antolina


(1999). Vidas
callejeras: pasos sin
rumbo. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/
Promexa.

Expresa el movimiento
en producciones
artsticas y de su
entorno, a partir de
elementos plsticos y
visuales.
Eje de
contextualizacin:

Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (20%)

Se desplace sobre
unos zancos tratando
de variar sus
movimientos.
Zancos

Se mueve o no
se mueve?

--

48

--

44

Reflexiona sobre la
diferencia entre
caminar con zancos o
sin ellos y las
medidas que tom
para mantener el
equilibrio y cuuidar su
seguridad.
Busque otros
ejemplos de
imgenes
bidimensionales en
las que se represente
el movimiento.

Alas y raices:
http://www.a.gob.mx/#/
abailar

Dickins, Rosie (2011).


Mi primer libro de arte.

Presentacin de las
imgenes
encontradas (50%)

Discusin sobre los


elementos utilizados
para representar el

Artstica y
cultural

Investigacin sobre
ejemplos de imgenes
que presenten el
movimiento visual.

(Libros del Rincn).


Mxico: SEP/ Usborne.

movimiento en las
imgenes
encontradas (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura del
programa

mbito:
Literatura

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos
Identifica la funcin
de las reseas.

Avance programtico Lab


Leccin

Resear
cuentos

Semana 19

Pginas
de libro
Lab

Pginas
de libro
SEP

Sugerencia didctica

56-57

90-94

Compare un cuento con


su resea para identificar
semejanzas y
diferencias.

Prctica social:
Resear cuentos

Reseas de
libros

58-59

94

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:

Comente el cuento con


sus compaeros a partir
de unas preguntas gua.

Identifica la funcin
de las reseas.

Recursos

Lea reseas de
contraportada y las
relacione con el libro al
que corresponden.
Escriba una resea de
contraportada para
invitar a la lectura de un
cuento.
Revise la ortografa de su
resea.

El origen de los
cuentos:
http://www.icarito.cl/en
ciclopedia/articulo/prim
er-ciclobasico/lenguaje-ycomunicacion/escritura
/2012/06/51-9505-9segundo-basico-elorigen-de-loscuentos.shtml

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (30%)

Participacin de los
alumnos en clase
(25%)

Resea corregida
(45%)

Uribe, Vernica (2004).


El libro de oro de
los nios. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Ekar.
Varios autores (2007).
Mi primer libro de
cuentos del mundo.
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Larousse.
Varios autores (2007).
Grandes relatos para la
lectura infantil. (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Ediciones Geo.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema: Nmeros
y sistemas de

Ordena y compara
nmeros hasta de
tres cifras.

Cuntas
cifras?

178-179

86-88

Realice diversas
actividades en las que
use los smbolos y , y
de notacin desarrollada.
Comparta con el grupo
aspectos que le hayan
permitido mejorar su
aprendizaje.

Comparacin e
igualacin de
coleecciones:
http://www.educarecua
dor.ec/menu-rddmate/menu-rdd-mate2egb/382-rdd-mate2egb-comparacion-eigualacion-de-

Rbrica para evaluar


su desempeo al
resolver las
actividades (60%).

Intercambio de
experiencias y
estrategias con el

numeracin

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Resuelve problemas
de adicin que
implican el clculo de
la cantidad inicial

Bloque III: Mi
comunidad

grupo (40%).

Abella, Toms (2004). E


de escuela. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Intermon Oxfam.

Resultados de su
investigacin (60%)

Identifica el tipo de
operacin que necesita
realizar para resolver
diferentes situaciones
problemticas.
Problemas
de adicin

180-181

89-90

Tema: Problemas
aditivos

Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad

colecciones.html

Resuelve mentalmente
problemas de adicin.
Comparte con el grupo
sus estrategias de
resolucin.

Reconoce cmo han


cambiado las
festividades, las
costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive a travs
del tiempo.

Tradiciones

283

77

Lea sobre las tradiciones.


Comente sobre las
tradiciones que celebran
en su casa.
Investigue sobre las
tradiciones que se
celebran en su
comunidad; describa la
que ms le gusta y
comparta sus resultados
con el grupo.

Comentarios en
grupo (40%)
Corona, Pascuala
(2005). Las piatas
mgicas. (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/
Ediciones Tecolote.
Da Coll, Ivar (2006). El
Da de Muertos. (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/FCE.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque III: Todos


necesitamos de
todos

Competencias:
Respeto y
valoracin de la
diversidad

Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nacin y la

Convivo
respetuosamente con
personas que tienen
distintas formas de
ser y vivir, sin
menospreciar ni
relegar a quienes no
las comparten.

Todos somos
valiosos

357-358

66-69,
80-83

Identifique diferentes
motivos de
discriminacin.
Complete un texto sobre
cmo se sentira si fuera
discriminado.
Reflexione sobre cmo
las diferencias nos
enriquecen como seres
humanos.
Identifique situaciones
de discriminacin en la
escuela y las comente.

Temas de inclusin
(audios):

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (25%).

http://www.debajodemi
cama.dgme.sep.gob.m
x

Nios migrantes:
http://www.unicef.org/
mexico/spanish/historia
sdevida_7779.htm

Pauta de
identificacin de
situaciones de
discriminacin en la
escuela (50%).

Conclusiones de sus
comentarios (25%).

humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Competencia:
Expresin y
desarrollo de las
habilidades y
destrezas
motrices

Educacin
Artstica

Bloque III

Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y danza

Competencia:
Artistica y
cultural.

Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones bsicos de
movimiento que
stas requieren para
solucionarlas de
manera adecuada.

Bolitas
ciegas

--

49

Elabore, bolitas de papel


peridico de distintos
tamaos para lanzarlas
de espaldas a una
cubeta o caja.
Experimente nuevas
maneras de realizar los
lanzamientos.

Circuitos de accin
motriz:
http://educacionfisicad
os.blogspot.mx/2008/1
0/circuito-de-accinmotriz.html

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%).

Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%).

Discuta sobre los


patrones de movimiento
usados para la actividad
y cmo modific sus
lanzamientos de acuerdo
con la distancia del
blanco.
Reconoce las
posibilidades del
manejo de los apoyos
y del equilibrio
corporal.

Socorro!
Me caigo!

--

45-46

Se recueste para percibir


los puntos de apoyo que
utiliza al adoptar esa
posicin.

Ejes de apreciacin y
expresin:

Modifique su posicin
para observar qu otros
puntos de apoyo utiliza.

Identificacin de la
aplicacin de los
puntos
de apoyo y equilibrio
en
acciones cotidianas y
extracotidianas.

Se coloque en diferentes
posiciones a partir de
puntos de apoyo
elegidos previamente.
Discuta la experiencia
con sus compaeros.

Exploracin de las
diferentes formas de
apoyo, utilizando
diversas
partes del cuerpo.

Mantenga el equilibrio en
diferentes posiciones
siguiendo una
trayectoria.

INBA:

Discusin grupal
(50%).

http://www.bellasartes.
gob.mx/
Presentacin de su
trayectoria (50%).
Stowell, Charlotte
(2005). Libros. (Libros
del Rincn).
Mxico: SEP/Edilar.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura del
programa

mbito:
Literatura

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Emplea las convenciones


ortogrficas de palabras
escritas a partir de un
texto modelo.

Avance programtico Lab


Leccin

Recomendar
un libro

Pginas
de libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

60

95-96

Semana 20

Sugerencia didctica

Resear cuentos

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:

Llene una ficha para


planear la escritura de
una resea.
Elija un cuento para
recomendarlo por
medio de una resea.

Prctica social:

Recursos

Gua para elaborar


una resea:
http://imaespa.crea
rblog.com/?
page_id=198

Planeacin de su
resea (40%)

Resea corregida
(40%)

Ejemplo de resea:
Emplea las convenciones
ortogrficas de palabras
escritas a partir de un
texto modelo.

Emplea las convenciones


ortogrficas de palabras
escritas a partir de un
texto modelo.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema: Problemas
aditivos

Resuelve problemas de
adicin que implican el
clculo de la cantidad
inicial.

Escribir y
publicar una
resea

Usar
mayscula y
minscula.
Gnero y
nmero

Problemas
de
sustraccin

61

97

Escriba el borrador de
una resea.
Revise su borrador.
Corrija el borrador de
su resea.

62-63

182-183

98

91

Revise especialmente
el uso de maysculas y
la concordancia de
gnero y nmero.

http://neeriitaahh.bl
ogspot.mx/2009/01/
resea-de-el-cuentola-bella-y-labestia.html

Gnero y nmero:

Pase en limpio su
borrador para
publicarlo.

http://luisamariaari
as.wordpress.com/l
enguaespanola/tema-2/elsustantivo-susclases/sustantivogenero-y-numero/

Calcula restas
mentalmente.

Juego interactivo de
sumas y restas:

Aplica el clculo mental


a problemas con
restas.

http://www.educapl
us.org/play-172Pincha-globosSumas-yRestas.html

Comprueba sus
respuestas en grupo.

Publicacin de su
resea (20%)

Prctica de sumas y
restas:

Rbrica para evaluar


su desempeo al
resolver las
actividades (60%)

Revisin grupal de
los resultados (40%)

http://math.cilenia.c
om/es
Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad

Reconoce cmo han


cambiado las
festividades, las
costumbres y tradiciones
del lugar donde vive a
travs del tiempo.

Tradiciones
de las
entidades
de la
Repblica
Mexicana

284-285

78-79

Converse sobre las


tradiciones de su
comunidad.
Indague cmo han
cambiado esas
tradiciones con el paso
del tiempo.

Tradiciones de
Mxico para nios:

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (35%)

http://www.mexicop
araninos.gob.mx/tra
diciones/
Resultados de su
investigacin (40%)

Describa los cambios.


Discusin grupal
(25%)

Investigue en el Aula
de Medios o en casa
sobre tradiciones de
otras regiones del pas.
Dibuje cmo se festeja
una tradicin y una
costumbre de su
comunidad.
Formacin
Cvica y tica

Bloque III: Todos


necesitamos de
todos

Competencias:
Respeto y
valoracin de la
diversidad

Convivo
respetuosamente con
personas que tienen
distintas formas de ser y
vivir, sin menospreciar ni
relegar a quienes no las
comparten.

Todos somos
valiosos

357-358

66-69,
80-83

Recupere la
informacin analizada
en la sesin anterior.
Reflexione a partir de
las preguntas sobre
una situacin de
discriminacin que
pueda afectarle.

Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nacin y la
humanidad
Educacin
Fsica

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Competencia:
Expresin y
desarrollo de las
habilidades y

Contra la
discriminacin:

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (30%)

http://www.youtube.
com/watch?
v=zKq6iGORMuk
Conclusiones de su
reflexin sobre la
discriminacin (70%)
Video contra la
discriminacin:
http://www.youtube.
com/watch?
v=LN2wfxta1iM

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para proponer
nuevas formas de
ejecucin.

En busca del
zapato
perdido

--

50

Trabaje en equipos
para lanzar sus zapatos
y despus correr a
buscarlos para
ponrselos
nuevamente.
Proponga nuevas
formas de lanzar.

Juegos y dinmicas
para nios:
http://mercaba.org/
Catecismo/DINAMIC
AS/juegos_dinamica
s.htm

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)

Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las

destrezas
motrices

Educacin
Artstica

Bloque III

Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y danza

Reflexione sobre los


lanzamientos que
llegaron ms lejos.

Reconoce las
posibilidades del manejo
de los apoyos y del
equilibrio corporal.
Eje de contextualizacin:
Asociacin de los
conceptos de apoyo
y equilibrio corporal,
observando habilidades
y destrezas dancsticas y
acrobticas.

Socorro!
Me caigo!

--

46-47

Observe las imgenes


de esas pginas y lea
el texto para comentar
con sus compaeros
cmo se relaciona lo
aprendido sobre el
equilibrio y los puntos
de apoyo con la
destreza de bailarines
y acrbatas.

actividades (40%)

Ejercicios de
motricidad:

Conclusiones de la
discusin grupal
(75%)

http://www.youtube.
com/watch?
v=9DI5BhdouzA
Intercambio de
experiencias y
participacin (25%)
Expresin corporal
y creativa para
nios:
http://www.youtube.
com/watch?
v=KmV9kl7Pl18

Jugando con
nuestro cuerpo:
http://www.youtube.
com/watch?
v=1eIP0F8wL9c

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura
del programa

mbito:
Participacin
social

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Identifica la funcin y las


caractersticas del cartel
publicitario.

Avance programtico Lab


Leccin

Explorar
anuncios
publicitarios

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Semana 21

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

Sugerencia didctica

64

100-102

Explore anuncios
publicitarios.

Tcnica de higiene
adecuada:

Comente con el grupo


sus caractersticas y
funcin.

http://www.youtube.
com/watch?
v=zTEA6YxRHXw

Prctica social:
Elaborar
carteles
publicitarios
para promover
la higiene
bucal

Matemticas

Exploracin de
anuncios
publicitarios (25%)

Comentarios en
grupo sobre los
anuncios
publicitarios (30%)

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (45%)
Estudia y afirma un
algoritmo de la adicin de
nmeros de dos cifras.

Adiciones

184185

92-93

Observa y aplica el
procedimiento descrito
para sumar nmeros
de dos cifras.
Juega al "banquito" con
fichas para poner en
prctica el
procedimiento.
Aplica el procedimiento
a la resolucin de
problemas.

Bloque III: Mi
comunidad

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:

Indague sobre el tema


de la higiene bucal.

Tema:
Problemas
aditivos

Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad

Recursos

Comparo costumbres y
tradiciones de la
comunidad con las de
otras comunidades de
Mxico.

Tradiciones que
dan identidad

286

80

Suma de dos cifras:


http://www.youtube.
com/watch?
v=N7uhzeDZKHI

Ejercicios con
sumas de dos
cifras:

Participacin en el
juego (40%)

http://www.caxigali
nes.net/sumas/

Recupere lo visto la
sesin anterior.

Costumbres y
tadiciones:

Presente y explique sus


dibujos al grupo.

http://www.conevyt.
org.mx/cursos/curso
s/vaco/contenido/re
vista/vc07r.htm

Complete la tabla
comparativa de las

Rbrica para evaluar


su desempeo al
resolver las
actividades (60%)

Presentacin de los
dibujos al grupo
(50%)

Tabla comparativa

tradiciones de su
comunidad y las de
otros lugares.

(50%)
Tradiciones en otros
estados de Mxico
http://www.buenast
areas.com/ensayos/
Trajes-Tradiciones-yCostumbres-DeLos/812885.html

Costumbres en
Mxico:
http://www.youtube.
com/watch?
v=a908QDQZqwk
Formacin
Cvica y tica

Bloque III:
Todos
necesitamos
de todos

Convivo respetuosamente
con personas que tienen
distintas formas de ser y
vivir, sin menospreciar ni
relegar a quienes no las
comparten.

Todos somos
valiosos

357358

66-69,
80-83

Elabore un mapa
conceptual sobre la
discriminacin, sus
causas y distintas
manifestaciones.
Explique al grupo su
mapa conceptual.

Competencias:
Respeto y
valoracin de
la diversidad

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Competencia:
Expresin y
desarrollo de
las habilidades
y destrezas
motrices

http://www.youtube.
com/watch?
v=gQNhM1ZB_jg

Elaboracin del
mapa conceptual
(50%)

Explicacin al grupo
del mapa conceptual
(50%)

Contra la
discriminacin:
http://www.youtube.
com/watch?
v=UL_vdzl8KqI

Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
a la nacin y la
humanidad
Educacin
Fsica

Animacin La
discriminacin no
es cosa de juego

Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y
estabilidad para proponer
nuevas formas de
ejecucin.

Relaciona las situaciones


que se le presentan con
los patrones bsicos de

Salto y me
transformo

--

51

Elija dos personajes o


animales para, por
turnos, aproximarse a
una caja colocada a
cierta distancia.
Imite al caminar a su
primer personaje y al
saltar y caer al
segundo.
Dibuje las

Juegos de
competencia:

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)

http://www.youtube.
com/watch?
v=oIpiwce8FHk
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)

movimiento que stas


requieren para
solucionarlas de manera
adecuada.

Educacin
Artstica

Bloque III

Lenguaje
artstico:
Msica

Distingue el ritmo en la
msica, a partir de su
relacin con la letra de
diferentes canciones.

combinaciones que
ms le gustaron.
Reflexione sobre la
actividad y las
situaciones cotidianas
en las que es necesario
saltar.
Cante en grupo una
cancin mientras
camina siguiendo su
pulso. Sustituya el
canto por palmadas sin
dejar de caminar.
Marque slo el ritmo
con las palmas ya sin
marcar el pulso.

Animacin sobre
instrumentos
musicales:

Coordinacin del pulso de


diversas canciones con
movimientos corporales,
sustituyendo el canto por
palmadas para derivar
el ritmo de las frases
cantadas.

Marque el ritmo de esa


misma cancin con
pulsos a diferente
velocidad y con objetos
o instrumentos
diversos del Bal del
arte.

Beneficios de la
msica para los
nios:

Comparacin de diversas
sensaciones y emociones
provocadas por distintos
ritmos musicales.

Jugar a adivinar
canciones de las que
se marque slo su
ritmo.

Ejes de apreciacin,
expresin y
contextualizacin

Aplausos con
ritmo

--

48-49

Comente con sus


compaeros las
diferentes sensaciones
que provocan las
canciones al variar el
instrumento o la
velocidad a la que se
tocan.

Rbrica para evaluar


el desempeo de los
alumnos al realizar la
actividad (25%)

http://www.youtube.
com/watch?
v=qhyVyKLYsiU
Presentacin de las
variaciones rtmicas
(25%)

http://www.guiainfa
ntil.com/servicios/m
usica/beneficios.ht
m

Discusin sobre las


sensaciones que
provocan las
canciones (25%)

Responsabilidad con
los materiales (25%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura
del programa

mbito:
Participacin
social

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Identifica la funcin y
caractersticas del cartel
publicitario.

Avance programtico Lab


Leccin

Cartel
publicitario

Semana 22

Pgina
s de
libro
Lab

Pginas
de libro
SEP

Sugerencia didctica

65-66

102-103

Prctica social:
Escribir
carteles
publicitarios
para promover
la higiene
bucal

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Explora carteles
publicitarios.

Cmo hacer un
cartel publicitario:

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (35%)

Conversa acerca de sus


caractersticas y
funcin.

http://www.ehowen
espanol.com/cartelpublicitariocomo_161776/

Que el alumno:

Analiza los distintos


tamaos de letra en el
anuncio o el cartel
publicitario.
Usa adjetivos para
describir.

Las frases
adjetivas:

Elabora frases
publicitarias.

http://www.ehowen
espanol.com/identi
ficar-frasesadjetivascomo_207329/

Participacin en las
actividades del grupo
(25%)

Planeacin de su
cartel (40%)

Organiza con el grupo


una conferencia sobre
higiene bucal.
Selecciona frases
adjetivas para escribir
mensajes persuasivos.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema:
Problemas

Estudia y afirma un
algoritmo de la adicin de
nmeros de dos cifras.

Anunciar un
producto o
servicio.
Planear un
cartel
publicitario
Adiciones de
dos dgitos

67-68

104-106

Responde preguntas
sobre la relevancia de
ese tema.
Planea la elaboracin
de un cartel para
invitar a la conferencia.

186187

94-95

Resuelva sumas con el


procedimiento
convencional.
Practique la resolucin
de problemas de
adicin en el Aula de
Medios.

Problemas de
adicin:
http://www.educare
cuador.ec/recursos/
rdd/matematicas/2
do_egb/problemas/i
ndex.html

Rbrica para evaluar


el desempeo al
resolver las
actividades (60%)

Intercambio de

aditivos

Comparta con sus


compaeros
estrategias de solucin.

estrategias
(20%)

Corrija grupalmente
sus respuestas.

Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad

Reconoce que en su
comunidad existen
personas provenientes de
diferentes lugares y otras
que se van a vivir a
distintas ciudades,
municipios, entidades o
pases.

La migracin

287289

81-82

Lea textos sobre la


migracin, y complete
la informacin en el
Aula de Medios.
Realice una encuesta a
personas de su
comunidad que sean
migrantes.
Presente los resultados
de su encuesta al
grupo y los comente.

Formacin
Cvica y tica

Bloque III:
Todos
necesitamos de
todos

Propone acciones
individuales y colectivas
para el cuidado y la
conservacin del
ambiente en la escuela.

Cuidemos el
ambiente

359

70-75

Observe imgenes
para identificar en ellas
acciones que
benefician al medio
ambiente.

Competencias:
Respeto y
valoracin de
la diversidad

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Sami Nair (2001).


La inmigracin
explicada a mi hija.
Barcelona: Plaza y
Jans.

Mxico, pas de
migrantes:

Presentacin de su
encuesta al grupo
(50%)

Conclusiones de los
comentarios del
grupo (50%)

http://www.youtube
.com/watch?
v=ywmXCYGM-ls

Cmo hacer una


cartera de tetra
pack:
http://www.youtube
.com/watch?
v=SFIXw3w1xxI&fe
ature=youtu.be

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades (50%)

Participacin y
actitudes durante la
campaa (30%)

Organice con su grupo


la campaa "Adopta
una planta".

Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nacin y la
humanidad
Educacin
Fsica

Lea y comente un texto


sobre la diversidad de
los paisajes naturales y
su importancia para los
seres humanos.

Correccin de sus
resultados (20%)

Mejora su actuacin a
partir de la aplicacin de
valores durante los juegos
en actividades de
colaboracin y

Canicas de
peridico

--

52-53

Elabore canicas de
papel peridico para
jugar a sacar algunas
de un crculo.
Tirar primero con la

Los 100 mejores


juegos infantiles:
www.inah.gob.mx/n
ios

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)

Competencia:
Expresin y
desarrollo de
las habilidades
y destrezas
motrices

confrontacin.

mano derecha y luego


con la izquierda.
Valores humanos:
Solicitar ayuda de
quienes logren sacar
ms canicas para
lograr tiros ms
precisos.
Reflexionar sobre la
forma ms eficaz de
sacar las canicas y la
sensacin que produce
recibir ayuda.

Educacin
Artstica

Lenguaje
artstico: Teatro

Ejes:
Apreciacin,
expresin

Participa en juegos
onomatopyicos donde se
destacan las posibilidades
expresivas e
interpretativas de su voz.

Con palabra
o sin palabra

--

50

Elija en equipo un
ambiente como tema
para representarlo ante
sus compaeros del
grupo por medio de los
sonidos que lo
caracterizan.

http://www.miclubp
arrot.net/index.php
?
option=com_conte
nt&view=article&id
=160:10-valoreshumanos-que-losninos-deberianpracticar-ysaber&catid=49:art
iculos&Itemid=78
Juegos de
onomatopeyas:
http://www.juegosd
epalabras.com/ono
mato.htm

Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)

Rbrica para evaluar


el desempeo de los
alumnos al realizar la
actividad (50%)

Lista de cotejo para


evaluar la
presentacin de su
representacin (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 3
Asignatura

Espaol

Estructura
del programa

mbito:
Participacin
social

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Emplea diferentes
tipografas en la
elaboracin de carteles.

Avance programtico Lab


Leccin

Disear un
cartel
publicitario

Semana 23

Pgina
s de
libro
Lab

Pgina
s de
libro
SEP

Sugerencia didctica

69

105,

Retome la planificacin
de la sesin anterior.
Disee el primer
boceto del cartel.

Tipografa para nios:


http://www.pekegifs.c
om/fuentes/fuentes.ht
m

Revise los bocetos con


el grupo.
Corrija los bocetos.
Verifique la inclusin de
los datos necesarios.

Higiene bucal para


nios:
http://www.youtube.c
om/watch?v=fYMR0FomeM

Elabore el cartel
definitivo.

Leer coplas
70

Identifica y corrige errores


de concordancia de
gnero y nmero.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema:
Problemas
multiplicativos

Resuelve problemas de
multiplicacin con
factores menores o
iguales a 10 mediante
sumas repetidas.

--

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:

107-108

Prctica social:
Elaborar
carteles
publicitarios
para promover
la higiene
bucal

Recursos

Participacin en las
actividades del
grupo (35%)

Rbrica de
evaluacin de las
respuestas a las
actividades (25%)

Elaboracin del
cartel definitivo
(40%)

Lea y complete las


letras que faltan en las
palabras de unas
coplas.
Emplee los dgrafos.

Problemas de
multiplicacin

188189

96-97

Observe cmo se
pueden resolver
problemas de adicin
en los que los sumados
son todos iguales.
Realice las actividades
y compare sus
respuestas con las de
sus compaeros.
Explique sus

Multiplicar por 10:


http://www.aaamatem
aticas.com/mul310x6.
htm

http://www.rinconmae
stro.es/matematicas/
actividades/actividad
es113.pdf

Rbrica para evaluar


el desempeo al
resolver las
actividades (60%)

Presentacin de su
tabla al grupo (40%)

estrategias de solucin.
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Tema:
Problemas
multiplicativos

Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad

Bloque III: Mi
comunidad.

Resuelve situaciones
problemticas del tipo
"tantas veces tanto".

Resuelve problemas de
multiplicacin con
factores menores o
iguales a 10 mediante
sumas repetidas.

Utiliza la
multiplicacin

Reconoce cmo y por qu


se celebra el Da de la
Bandera Nacional y valora
su importancia para los
mexicanos.

Mi bandera

190

98-99

290

83-84

Completa una tabla de


resolucin de
problemas de adicin
de sumandos iguales y
la explica al grupo.

Lea sobre la historia de


la Bandera Nacional.

Monografa sobre la
bandera y el escudo:

Intercambio de
comentarios (25%)

Comente con un
compaero el
significado de la
Bandera Nacional y su
importancia.

http://inah.gob.mx/im
ages/stories/Materiale
s_consulta/monografi
as/monografia_bande
ra_escudo.pdf

Rbrica para evaluar


las respuestas a las
actividades

Complemente la
informacin de su libro
en el Aula de Medios.

Bloque III:
Todos
necesitamos
de todos

Competencias:
Respeto y
valoracin de
la diversidad

Propone acciones
individuales y colectivas
para el cuidado y la
conservacin del
ambiente en la escuela.

Cuidemos el
ambiente

359

70-75

(25%)
Smbolos patrios:
http://www.bicentenar
io.gob.mx/index.php?
option=com_content
&view=article&id=45
6

Dibujo sobre la
celebracin del Da
de la Bandera (50%)

Retome su experiencia
con la campaa y
comente con el grupo
lo que se necesita
hacer o dejar de hacer
para cuidar el
ambiente.

Materiales didcticos
de conservacin del
medio ambiente:

Conclusiones de la
campaa (20%)

Converse con el
maestro para
diferenciar los

http://www.peques.co
m.mx/cuida_el_medio
_ambiente_desde_tu_

Elabore un dibujo sobre


la celebracin del Da
de la bandera en su
escuela.

Formacin
Cvica y tica

http://primaria.aulafa
cil.com/matematicascuartoprimaria/Curso/Lecc11.htm

http://www.educacion
envalores.org/spip.ph
p?rubrique138

Resultados de la
reflexin grupal
(50%)

esfuerzos individuales
de los colectivos en el
cuidado del ambiente.

Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nacin y la
humanidad

Educacin
Fsica

Bloque III:
Desafiando
pruebas!

Competencia:
Expresin y
desarrollo de
las habilidades
y destrezas
motrices

Reflexione sobre lo que


l puede hacer en su
vida diaria y elabore un
dibujo sobre estas
acciones para
mostrarlo a su
comunidad escolar.
Relaciona las situaciones
que se le presentan con
los patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren para
solucionarlas de manera
adecuada.

A soplar se
ha dicho!

--

54-55

Trace en el piso dos


lneas paralelas para
desplazar una bola de
papel de una lnea a
otra con el aire que
produzca al agitar un
cartn.

casa.htm
Actividades para el
cuidado del medio
ambiente:
http://www.partycipa.
com/actividadespara-cuidar-el-medioambiente

Juegos con valores:


http://mediacommuni
ty.org/lapinata/bitacor
a/valores/juguemos/

Rbrica de ejecucin
de los ejercicios
(60%)

Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)

Organice con sus


compaeros un juego
de colaboracin en el
que se usen las dos
lneas marcadas, los
cartones, una bola de
papel peridico y
distintos patrones de
movimiento.

Mejora su actuacin a
partir de la aplicacin de
valores durante los juegos
en actividades de
colaboracin y
confrontacin.

Exposicin de los
dibujos (30%)

Reflexione sobre el tipo


de movimientos
utilizados y su
participacin al
colaborar con sus
compaeros.
Educacin
Artstica

Bloque III
Lenguaje
artstico:
Teatro

Participa en juegos
onomatopyicos donde se
destacan las posibilidades
expresivas e
interpretativas de su voz.
Ejes: Apreciacin,
expresin,
contextualizacin

Con palabra o
sin palabra

--

50-52

Identifique y escriba
los sonidos que hacen
diferentes animales.
Represente ante sus
compaeros el sonido,
la postura y los gestos
del animal de su
eleccin.
Converse sobre las
representaciones de
sus compaeros y las
relacione con las
representaciones de

Sonidos de animales
para nios:

Presentacin de su
representacin
(50%)

http://www.youtube.c
om/watch?
v=Q9SV0qQWAHs

http://www.youtube.c
om/watch?
v=8JTVq8XYATw

Reflexin sobre las


posibilidades
expresivas del
sonido y el lenguaje
no verbal (50%)

actores y bailarines.

Observaciones: La semana 24 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 71; Matemticas: pg. 191; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 291; Formacin
Cvica y tica: pg. 360. Propuesta de evaluacin: Rbricas de evaluacin, diario de clase, guas de coevaluacin, productos: 50%; Participacin en clase: 25%; Examen: 25%.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Estudio.
Prctica social
del lenguaje:
Investigar un
tema para
elaborar un
lbum

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin

Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad

Formacin
Cvica y tica

Bloque IV: Los


trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.
Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y

Bloque 4
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Recupera
conocimientos previos
para responder
preguntas. Plantea
preguntas para guiar
la bsqueda de
informacin.

Identifica algunas
diferencias entre la
numeracin oral y la
escrita con nmeros de
hasta tres cifras.

Reconoce la
importancia de la
naturaleza para la
satisfaccin de
necesidades bsicas,
como alimentacin,
vestido y vivienda.

Valora la funcin de las


reglas y propone
algunas que mejoren la
convivencia. Vigila que
las reglas y acuerdos
se apliquen para
contribuir a la
formacin de un

Propuesta de avance programtico Lab


2
Leccin
Pgina Pgina
Sugerencia
s del
s del
didctica
libro
libro
Lab
SEP
Que el alumno:
Seleccin de
72- 73
114 Resuelva la seccin
un tema para
117
Qu sabes del tema?,
un lbum
pgina 116 SEP.
Registre en su
Preguntas para
74-75
cuaderno o en fichas la
guiar la
118informacin que
bsqueda
120
encontr, y que incluya
el nombre del libro, el
autor y la pgina.
Realice la actividad de
la pgina 118 SEP.
Elabore preguntas
para buscar informacin.
Numeracin
192106 Elabore el contador de
oral y escrita
193
107
la seccin recortable 6,
del libro SEP.
Relaciono
Resuelva las
cantidades con 194108actividades de las
sus nombres
195
109
pginas 192 y 193 LAB.
Realice las actividades
3 y 4, pgina108 SEP.
Resuelva la actividad 5
de la pgina 109 SEP.
Los recursos
29294-95
Elabore mapas
naturales
293
mentales.
Lea la pgina 95 SEP. y
exponga sus
conclusiones frente al
grupo.
Observe su escuela y
realice una lista de
recursos naturales y
productos que se
pueden obtener de ellos.

Por qu hay
reglas?

361

88 - 93,
106109

Escriba las reglas de


su casa y cmo se
establecieron.
Sepa para qu existen
las reglas en su casa,
quin las estableci y en
qu otros lugares hay

Semana 25
Recursos

Instrumentos de
evaluacin

http://bib.us.es/aprendi
zaje_investigacion/guia
s_tutoriales/como_busc
ar-ides-idweb.html

Responde preguntas
con base en sus
conocimientos
previos. (20%)
Fichas con
informacin de las
fuentes de consulta.
(30%)
Lista de preguntas
para guiar la
bsqueda de
informacin. (50%)

http://www.uruguayedu
ca.edu.uy/Portal.Base/
Web/VerContenido.asp
x?ID=136990

Diferencias entre la
numeracin oral y
escrita. (50%)
Resolucin
actividades libro LAB
y SEP. (50%)

Ernesto Alfaro Moreno.


Mi planeta y el
ambiente. Mxico: SEPSantillana, 2008.

Mapas mentales.
(40%)
Exposicin frente al
grupo. (20%)
Lista de recursos
naturales de la
escuela y productos
que se pueden
obtener de ellos.
(40%)

http://www.bcn.cl/ecivic
a/noconv

Reconocimientos de
reglas y cmo se
establecieron. (50%)
Reconocimientos de
reglas en otros
contextos sociales, e
identificacin de
quin las estableci.

Educacin
Fsica

sentido de
justicia.

ambiente democrtico.

Bloque IV:

Identifica una
correcta disposicin
postural en diversas
acciones motrices para
favorecer su esquema
corporal y la salud.
- Reconocimiento de la
importancia del
bienestar corporal, a
partir del control de
sus posturas y
respiracin.
Es igual mi
respiracin en todo
momento?
Utiliza los planos
visuales para crear la
ilusin de profundidad
y espacio en una
imagen.

Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.

Educacin
Artstica

Bloque IV
Lenguaje
artstico: Artes
visuales.
Competencia:
Artstica y
cultural

Eje de apreciacin:
Observacin de
imgenes
artsticas y de su
entorno,
en donde se identifique
la funcin de los planos
visuales para crear la
ilusin de profundidad
y espacio.

reglas.

Carrera de
papelitos

Ms ac, ms
all

--

58

--

56-57

(50%)

Coloque su mano del


lado izquierdo del pecho,
a la altura del corazn y
sienta sus latidos.
D diez saltos y vuelva
a sentir sus latidos.
Elabore un dibujo de
cmo imagina su
corazn en reposo y
agitado.

http://www.slideshare.n
et/evamsbv/juegos-derespiracion-modificadoblog

Reconocimiento del
cambio de ritmo de
los latidos del
corazn. (50%)
Dibujo de su corazn.
(50%)

Observe diferentes
imgenes con diferentes
planos visuales.
Identifique los planos
visuales y la profundidad
en diferentes imagenes.

http://dibujocreacion.bl
ogspot.mx/2010/05/esp
acio-y-profundidadiivocabulario.html

Identificacin de
planos visuales y
profundidad. (100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatura

Espaol

Matemticas

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Estructura
del
programa
mbito: Estudio
Prctica social
del lenguaje:
Investigar un
tema para
elaborar un
lbum

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema: Nmeros
y sistemas de
numeracin.
Bloque IV: Los
trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Avance programtico Lab


Leccin

Selecciona
materiales de lectura e
identifica informacin
para ampliar su
conocimiento sobre un
tema.
Identifica palabras
adecuadas para
escribir frases.

Escribir
frases

Identifica y describe
el patrn en
sucesiones construidas
con figuras
compuestas.

Sucesiones
de figuras
compuestas

Describe la
elaboracin de
productos cotidianos
del campo y la
industria.

Productos
del campo y
de la
industria

Pgina
s del
libro
Lab
72- 73

Sugerencia
didctica

SEP

Que el alumno:
Comente la
importancia de
seleccionar palabras
adecuadas para escribir
frases.
Realice una tabla como
la de la pgina 121 SEP
con el tema de su
proyecto.
Realice las actividades
de las pginas 126 y 127
SEP.
Elabore el borrador de
su lbum.
Resuelva la de la
seccin Lo que
conozco, pgina 110
SEP.
Complete y construya
las sucesiones de figuras
de la pgina 111 SEP

114117

126128

196197

294295

Semana 26

Pgina
s del
libro

77
Hacer un
borrador
para el
lbum
temtico

110111

97-98

Conteste la actividad 1,
pgina 294 LAB.
Describan segn la
pgina 98 SEP el proceso
de elaboracin de
productos.

Recursos

Recursos para el
docente:
http://revistacomala.co
m/ninosyletras.html
http://lapatriaenlinea.c
om/?nota=114555

Instrumentos de
evaluacin
Comentarios de la
importancia de
seleccionar palabras.
(20%)
Tabla con informacin
del tema de
proyecto. (40%)
Borrador de lbum.
(30%)

http://www.ninosfelices
yseguros.com/importan
cia-de-inculcar-lalectura-en-losprimeros-anos-de-vida/
http://bibliotecadigital.il
ce.edu.mx/sites/telesec
undaria/tsa01g01v01/u
01t04s01.html

Identificacin y
comparacin de
patrones en
sucesiones. (40%)
Construccin de
sucesiones. (60%)

http://www.productodel
campo.com/

Descripcin del
proceso de
elaboracin de
productos del campo
y la industria. (60%)
Resolucin actividad
libro LAB. (40%)

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Bloque IV:
Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.

Educacin
Artstica

Bloque IV:
Lenguaje
artstico: Artes
visuales.
Competencia:
Artstica y
cultural

Valora la funcin de
las reglas y propone
algunas que mejoren la
convivencia.
Vigila que las reglas
y acuerdos se apliquen
para contribuir a la
formacin de un
ambiente democrtico.

Por qu hay
reglas?

Identifica una
correcta disposicin
postural en diversas
acciones motrices para
favorecer su esquema
corporal y la salud.
- Reconocimiento de la
importancia del
bienestar corporal, a
partir del control de
sus posturas y
respiracin.
Cul es mi postura?
Utiliza los planos
visuales para crear la
ilusin de profundidad
y espacio en una
imagen.

No todo se
hace igual

Eje de expresin:
Creacin del efecto
visual
de profundidad
y espacio en una
imagen,
a partir del uso de
planos
visuales.

361

--

88 - 93,
106
-109

Comente el caso de la
pgina 107 SEP y
resuelva la actividad de
la pgina 108.
Elabore un texto de lo
que sucedera si no
existieran las reglas.

http://mixfm.com.mx/ai
cm/secciones/reflexion
es/1060-reglas-basicasde-convivencia-yeducacion

Comentario actividad
SEP. (50%)
Texto de lo que
sucedera en una
sociedad si no
existieran reglas.
(50%)

59-60

Dibuje qu actividades
podra realizar si tuviera
daada alguna parte de
su cuerpo.

http://terapiaocupacion
al50.files.wordpress.co
m/2007/12/ejerciciosde-control-posturalpara-ninos.pdf

Dibujo. (100%)

http://olgarodriguezolga.blogspot.mx/2011/
05/ejercicios-paraninos-con.html

Ms ac,
ms all

--

56-57

Dibuje un paisaje.
Identifique en su
dibujo los elementos que
estn ms cerca y lejos.
Observe y analice las
dimensiones de los
objetos en el espacio
(cerca, lejos).

http://dibujocreacion.bl
ogspot.mx/2010/05/esp
acio-y-profundidadiivocabulario.html

Dibujo. (50%)
Identificacin de
elementos cercanos
y lejanos. (50%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4

Avance programtico Lab

Asignatura

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Leccin

Espaol

mbito:
Literatura
Prctica
social del
lenguaje:
Elaborar una
descripcin a
partir de una
imagen.

Emplea adjetivos para


la descripcin de
paisajes.

Uso de
adjetivos para
describir
paisajes

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Identifica y describe el
patrn en sucesiones
construidas con figuras
compuestas.

Matemticas

Pgina
s del
libro
Lab
78

Sucesiones
compuestas
con giro

Sugerencia
didctica

SEP

Que el alumno:
Conteste la actividad
A jugar con las
palabras!, pgina 132,
SEP.
Defina la funcin de los
adjetivos.
Resuelva la actividad
A jugar con las
palabras!, pgina 134
SEP, para describir
imgenes.
Coloree la sucesin de
figuras, pgina 112 SEP.
Resuelva el reto de la
pgina 112 SEP.

130133

134135

198199

Semana 27

Pgina
s del
libro

79

Relacin entre
imagen y texto

112

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad

Bloque IV:
Los trabajos
y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencia
s: Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo
Exploracin

Describe los servicios


pblicos que hay en el
lugar donde vive y sus
principales beneficios.

Cambios en
los servicios

197298

100101

Resuelva la actividad
de la pgina 297 LAB.
Elabore un crucigrama
de avances tecnolgicos
y su utilizacin.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

http://www.alquimistas
delapalabra.com/descri
pcion/Ayudas_paisajes/
adjetivos.html

Definicin de
adjetivos. (50%)
Empleo de adjetivos
acordes con la
imagen descrita.
(50%)

Recursos didcticos:

Elaboracin de
sucesin. (40%)
Resolucin
actividades libro SEP.
(60%)

https://mx.tiching.com/
explore/contentstopic/identificacion-ydescripcion-del-patronen-sucesionesconstruidas-configurascompuestas/4945
http://mx.tiching.com/e
xplore/contentstopic/identificacion-delpatron-en-unasucesion-de-figurascompuestas-hasta-condos-variables/5183
http://vivirmexico.com/
2011/07/en-brevecinco-avancescientificos-ytecnologicos

Actividad libro LAB.


(40%)
Crucigrama. (60%)

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes
de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Bloque IV:
Reglas para
la
convivencia
armnica.
Competencia
: Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Bloque IV:
Explorando
mi postura.
Competencia
:
Manifestaci
n global de la
corporeidad.

Educacin
Artstica

Bloque IV
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
Competencia
: Artstica y
cultural

Valora la funcin de las


reglas y propone
algunas que mejoren la
convivencia

Identifica una correcta


disposicin postural en
diversas acciones
motrices para favorecer
su esquema corporal y
la salud.
- Reconocimiento de la
importancia del
bienestar corporal, a
partir del control de sus
posturas y respiracin.
Cul es mi postura?
Ejecuta secuencias de
movimiento empleando
los ejes y planos
corporales.
Eje de apreciacin:
Diferenciacin de los
distintos ejes y planos,
mediante el movimiento.

Hagamos un
reglamento

No todo se
hace igual

362

--

110112

59-60

Comente qu reglas
del saln no funcionan y
proponga cmo se
pueden mejorar.
Respete y cumpla el
reglamento del saln de
clases.

Dibuje qu actividades
podra realizar si tuviera
daada alguna parte de
su cuerpo.

Constitucin Poltica
de los Estados
Unidos Mexicanos.

Comentarios y
modificacin al
reglamento de la
escuela. (40%)
Emplea el
reglamento que
elaborar el grupo.
(60%)

http://terapiaocupacion
al50.files.wordpress.co
m/2007/12/ejerciciosde-control-posturalpara-ninos.pdf

Dibujo. (100%)

http://olgarodriguezolga.blogspot.mx/2011/
05/ejercicios-paraninos-con.html

Las lneas
invisibles

--

58-60

Ubique sus ejes


corporales.

http://www.youtube.co
m/watch?
v=GdmgYXsgriM

Ubicacin de sus ejes


corporales. (100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
Social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
lbum de
recuerdos de
la primaria.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
multiplicativos
.

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Bloque IV: Los


trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab


Leccin

Emplea adjetivos
para la descripcin de
paisajes.
Comprende la
relacin entre imagen y
texto.
Utiliza el lenguaje
escrito para diferentes
propsitos

Dibujar a
partir de una
descripcin

Resuelve
sustracciones
utilizando
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones o
resultados
memorizados.

Resuelvo
sustracciones

Reconoce la

El comercio y
los transportes

importancia del
comercio y los
transportes para el
intercambio de
productos y la
comunicacin de su
comunidad con otros
lugares.

Completar
descripciones

Pgina
s del
libro
Lab
80

81

200201

299

Pgina
s del
libro
SEP

135136

137

113

102

Semana 28

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Clasifique objetos
segn sus
caractersticas.
Realice la actividad
Para describir paisajes,
pginas 135 y 136 SEP.
Realice la actividad
Descubre el paisaje;
pgina 137 SEP.
Relacione una
descripcin con su
imagen.
Resuelva las
actividades de las
pginas 200 y 201 LAB.
Resuelva problemas de
sumas y restas de
nmeros naturales.

Conteste la actividad
de la pgina 299 LAB.
Describa la
importancia del
transporte en la
comunicacin y el
comercio.

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Steiner, Joan
(2002), .Son o no
son? (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Altea.

Clasificacin de
objetos. (20%)
Oraciones para
describir paisajes.
(20%)
Relacin de
descripcin con la
imagen
correspondiente.
(40%)

http://www.aprendiendo
mates.com/

Solucin de
actividades libro LAB.
(40%)
Solucin de
problemas de sumas
o restas nmeros
naturales, utilizando
los algoritmos
convencionales.
(60%)
Resolucin de la
actividad libro LAB.
(40%)
Descripcin de la
importancia del
transporte. (60%)

Recursos para el
docente:
http://paraninosconcab
eza.blogspot.mx/2011/
03/breve-historia-delcomercio.html
https://www.mincomerc
io.gov.co/kids/publicaci
ones.php?id=29813

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Bloque IV:
Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.

Bloque IV
Competencia:
Artstica y
cultural
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza

Valora la funcin de
las reglas y propone
algunas que mejoren
la convivencia

Controla su ritmo
respiratorio y tono
muscular para acceder
a un estado emocional
estable y sereno.
- Diferenciacin de las
sensaciones
propioceptivas en
relacin con el tono
muscular y el
conocimiento de su
esquema corporal.
Respiracin, postura y
relajacin para una
mejor actuacin.
Ejecuta secuencias
de movimiento
empleando los ejes y
planos corporales.
Ejes de expresin:
Creacin de secuencias
cortas de movimiento
utilizando distintos ejes
y planos.

Hagamos un
reglamento

362

110112

Identifique las
consecuencias de no
respetar un reglamento.
Modifiquen el
reglamento con las
nuevas propuestas.

https://www.youtube.co
m/watch?
v=ai4XLzuzTLc

Identificacin de
consecuencias de no
respetar un
reglamento. (50%)
Modificacin del
reglamento del saln
de clases. (50%)

Lectura veloz

--

61

Infle un globo, lo
mantenga as por unos
segundos, lo suelte y
vaya por l.
Que sepa controlar su
respiracin despus de
practicar un ejercicio.

http://www.slideshare.n
et/evamsbv/juegos-derespiracion-modificadoblog

Realizacin de la
actividad del globo.
(50%)
Control de la
respiracin. (50%)

Las lneas
invisibles

--

58-60

Juegue, junto con el


grupo, a moverse en los
diferentes planos segn
vaya indicando alguno
de sus compaeros o
usted mismo.
Realice movimiento en
los ejes y planos
siguiendo una secuencia
corta.

http://www.youtube.co
m/watch?
v=GdmgYXsgriM

Movimiento y
desplazamiento en
los ejes y planos
(40%).
Seguimiento de
indicaciones de
movimiento. (30%).
Seguimiento de una
secuencia (30%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatura

Espaol

Matemticas

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
Social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
lbum de
recuerdos de la
primaria.
Eje: Forma,
espacio y
medida.
Tema: Medida.

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Bloque IV: Los


trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Comprende la
relacin entre
imagen y texto.
Utiliza el lenguaje
escrito para
diferentes propsitos

Resuelve
sustracciones
utilizando
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones o
resultados
memorizados
Reconoce la
importancia del
comercio y los
transportes para el
intercambio de
productos y la
comunicacin de su
comunidad con otros
lugares

Avance programtico Lab


Leccin

Escribir textos
utilizando
adjetivos

Pgina
s del
libro
Lab
82

Pgina
s del
libro
SEP

137

Semana 29

Sugerencia
didctica

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

http://primercicloprim
aria.wordpress.com/c
ategory/descripcion/

Ejercicio como el
del libro SEP.
(40%)
Versin final de la
descripcin.
(60%)

http://www.mamutma
tematicas.com/ejercic
ios/grado_2.php

Solucin
actividades libro
SEP. (40%)
Solucin de
sustracciones.
(60%)

Recursos para el
docente:

Solucin actividad
libro LAB. (40%)
Cartel de artculos
producidos en la
entidad y su
transportacin.
(60%)

Que el alumno:

Realice un ejercicio como


el de la actividad 1 de la
pgina 79 SEP.
Descripcin de un objeto.

Pido una
decena.
Clculo mental

202203

114115

Resuelva las actividades

El comercio y
los transportes

301

104105

Resuelva la actividad 3,
pgina 301 LAB.
Elabore un cartel de los
artculos que se producen
en su comunidad y el medio
de transporte utilizado para
comerciarlos.

de la pgina 114 SEP.


Resuelva sustracciones
mediante descomposiciones
aditivas.

http://paraninosconca
beza.blogspot.mx/20
11/03/breve-historiadel-comercio.html
https://www.mincome
rcio.gov.co/kids/publi
caciones.php?
id=29813

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.
Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Bloque IV:
Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.

Bloque IV
Competencia:
Artstica y
cultural
Lenguaje
artstico: Msica

Identifica sus
derechos y los
relaciona con la
satisfaccin de sus
necesidades
bsicas

Tengo
derechos y
tambin
obligaciones

Controla su ritmo
respiratorio y tono
muscular para
acceder a un estado
emocional estable y
sereno.
- Diferenciacin de
las sensaciones
propioceptivas en
relacin con el tono
muscular y el
conocimiento de su
esquema corporal.
Respiracin, postura
y relajacin para una
mejor actuacin.
Realiza cambios
progresivos de pulso
e intensidad en
improvisaciones y
ejercicios rtmicos.

Como me
muevo y
respiro

Eje de apreciacin:
Distincin de un
pulso
estable y de otros
que
de forma progresiva
aumentan o
disminuyen
la velocidad (acelerar
y retardar).

363364

94-99

Sepa la diferencia entre


derechos y obligaciones.
Participe en la
organizacin del
peridico mural.

Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos.

Diferencia entre
derechos y
obligaciones.
(50%)
Organizacin del
peridico mural.
(50%)

62

Observe que posturas le


permiten controlar mejor su
respiracin

http://www.imss.gob.
mx/salud/Nutricion/Pa
ges/index.aspx

Organizacin del
juego (20%)

http://www.chavitos.s
nte.org.mx/?P=salud
(pgs. sugeridas en
la gua articuladora
para el maestro SEP)

De menos a
ms

61-62

Observe cambios
progresivos de pulso durante
los ejercicios.

http://mariajesuscami
no.com/cuadernia/ElSonido/
http://www.conaculta.
gob.mx/multimedia/E
xploradores/
http://julay42.blogspo
t.mx/p/metodos-deensenanzamusical_26.html

Participacin en el
juego (80%)

Participacin oral
(100%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatura

Espaol

Matemticas

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
platillo a partir
de una receta
de cocina.
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
aditivos
Problemas
multiplicativos

Avance programtico Lab

Aprendizajes
esperados/Conteni
do

Leccin

Identifica la funcin
y las caractersticas
principales de
instructivos.

Instructivos

Resuelve
sustracciones
utilizando
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones o
resultados
memorizados.
Resuelve distintos
tipos de problemas
de multiplicacin
(relacin proporcional
entre medidas,
arreglos
rectangulares).

Pgina
s del
libro
Lab
83-84

Pgina
s del
libro
SEP

140142

Pido una
decena.
Clculo
mental

202203

114115

Problemas
multiplicativos

204205

116117

Semana 30

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Realice la actividad Lo
que conozco, pgina 140
SEP.
Identifique las
caractersticas de los
instructivos.

Resuelva sustracciones.
Resuelva las actividades
de la pgina 115 SEP.
Resuelva problemas que
impliquen multiplicar o
dividir nmeros naturales.
Indica a los alumnos que
resuelvan las actividades de
las pginas 204 y 205 LAB

Recursos

http://www.
amaranto.org
http://www.salud.gob.
mx
http://www.amaranto.
com.mx/vertical/faq/f
aq.htm
http://www.juntadean
dalucia.es/averroes/r
ecursos_informaticos/
concurso2005/34/su
maresta.html
http://www.educarchil
e.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido. aspx?
ID=213064
http://bibliotecadigita
l.ilce.edu.mx/sites/tel
esecundaria/tsa01g0
1v01/u01t04s01.html

Instrumentos
de evaluacin
Actividad libro
SEP. (50%)
Identificacin de
las caractersticas
de los
instructivos.
(50%)

Actividad libro
SEP. (20%)
Solucin de
sustracciones.
(20%)
Solucin de
problemas de
multiplicacin o
divisin. (40%)
Actividades libro
LAB. (20%)

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad

Formacin
Cvica y tica

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Bloque IV: Los


trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.
Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Bloque IV:
Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.

Bloque IV

Competencia:
Artstica y
cultural
Lenguaje
artstico: Msica

Describe los
servicios pblicos
que hay en el lugar
donde vive y sus
principales
beneficios.

Los servicios
pblicos

303
304

107

Identifica sus
derechos y los
relaciona con la
satisfaccin de sus
necesidades bsicas.

Tengo
derechos y
tambin
obligaciones

363364

94-99

Expresa la
importancia de la
respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud
en su vida diaria.
- Indagacin de las
posiciones que
adopta su cuerpo en
diferentes acciones
relacionadas con los
desplazamientos y la
transportacin de
objetos. Son
correctos mis
movimientos al
realizar acciones de la
vida cotidiana?
Realiza cambios
progresivos de pulso
e intensidad en
improvisaciones y
ejercicios rtmicos.

Estatua que
cae

Eje de
contextualizacin:
Relacin entre los
cambios de pulso o

63

Conozca qu son los


servidores pblicos.
Escriba una carta dirigida
a las autoridades para
agradecer por los servicios
pblicos de su localidad.

Arnega, Susanna y
Joan Portell (2006). El
agua. (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Editorial Porra.

Texto sobre los


servicios pblicos.
(20%)
Carta dirigida a
las autoridades.
(30%)

Elabore un peridico mural


para recordar a los alumnos
sus obligaciones y derechos.
Trabaje en equipos para
elaborar el peridico mural.

http://www.sanfrancis
co.gob.mx/dif/index2.
php?
option=com_content
&do-pdf=1&id=17

Trabajo en equipo.
(50%)
Peridico mural.
(50%)

Observe cuales de las


posturas que toma al jugar
pueden afectar su salud.

http://www.imss.gob.
mx/salud/Nutricion/Pa
ges/index.aspx

Participacin oral
(20%)

http://www.chavitos.s
nte.org.mx/?P=salud
(pgs. sugeridas en
la gua articuladora
para el maestro SEP)

De menos a
ms

61-62

Reconozca los cambios


progresivos de pulso e
intensidad que lleva a cabo
durante un ejercicio rtmico.
Reconoce los cambios de
intensidad y expresividad en
diferentes piezas musicales.

http://mariajesuscami
no.com/cuadernia/ElSonido/
http://www.conaculta.
gob.mx/multimedia/E
xploradores/
http://julay42.blogspo
t.mx/p/metodos-deensenanza-

Participacin
activa en el juego
(80%)

Participacin oral
(20%)
Distincin de los
diferentes pulsos
e intensidades
durante la
actividad (80%)

de
intensidad y la
intencin
expresiva con que se
llevan a cabo en
distintas
piezas musicales.

musical_26.html

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatur
a

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
platillo a partir
de una receta
de cocina.

Matemtic
as

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
multiplicativos.

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Identifica la funcin y
las caractersticas
principales de
instructivos.
Sigue instrucciones a
partir de un texto escrito

Resuelve distintos
tipos de problemas de
multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares).

Avance programtico Lab 2


Leccin

Ingredientes en una
receta. Escribir una
receta. Frases
adjetivas
Describir un
procedimiento.
Prepara un platillo.
Maysculas.
Palabras bien
escritas
Multiplicaciones con
arreglos
rectangulares

Semana 31

Pgi
nas
del
libro
Lab
85
86,
89

Pgina
s del
libro

Sugerencia
didctica

Recursos

SEP

Que el alumno:

141144

Domnguez, Antonio
(2012), Hablemos del
atole, en Libro de
Lecturas. Espaol.
Segundo grado.
Mxico: SEP.

87-88

145146

Comprenda la funcin de
las recetas.
Comprenda el uso de las
frases adjetivas.
Describa un
procedimiento.
Reconozca el uso de las
letras maysculas.
Elabore un borrador de
una receta.

Comprensin del
uso de frases
adjetivas. (30%)
Descripcin de
procedimiento
(20%) Borrador de
receta. (50%)

206207

118119

Resuelva problemas que


impliquen multiplicar o
dividir nmeros naturales.
Resuelva las actividades
de las pginas 206 y 207
LAB.

http://www.juntadeand
alucia.es/averroes/recu
rsos_informaticos/conc
urso2005/34/sumaresta
.html

Resolucin
problemas
multiplicativos.
(60%)
Actividades del libro
LAB. (40%)

http://www.educarchile.
cl/Portal.Base/Web/Ver
Contenido. aspx?
ID=213064

Instrumentos de
evaluacin

http://bibliotecadigital.il
ce.edu.mx/sites/telesec
undaria/tsa01g01v01/u
01t04s01.html

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Formacin
Cvica y
tica

Bloque IV: Los


trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.
Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.

Describa los usos de la


electricidad en su
comunidad y practica
acciones para su uso
eficiente y la prevencin
de accidentes.

Ahorra energa!

Describe la funcin de
las autoridades que
trabajan en contextos
cercanos y explica cmo
contribuye su trabajo al
bienestar colectivo.

Las autoridades

Uso de la
electricidad

305

108

306 307

109

365

100105

Identifique diferentes
maneras de ahorrar
energa.
Elabore un cartel sobre
el ahorro de energa.
Reconozca el uso
eficiente de la
electricidad.
Prevenga accidentes
relacionados con la
electricidad.

https://www.youtube.co
m/watch?
v=hQquiHHyaI0

Cartel. (50%)
Reconocimiento del
uso eficiente de la
electricidad. (50%)

Identifique al no cumplir
las normas, se rompe la
armona social.
Comente las preguntas
de la pgina 100 SEP y
resuelva las actividades
de la 101.

http://www.unicef.org/
mexico/spanish

Identificacin de las
causas de no
cumplir con las
normas.(50%)
Comentario y
resolucin de las
actividades del libro
SEP. (50%)

www.salud.gob.mx/unid
ades/cdi/legis/lgs/index
-indice.htm
http://www.conapred.or
g.mx/
Constitucin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos.
Montes, Graciela
(2002), La venganza
en el mercado (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/FCE.
Reglamento escolar.

Educacin
Fsica

Bloque IV:
Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin

Expresa la importancia
de la respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud en
su vida diaria.

Estatuas

64

Observe que posturas le


permiten respirar mejor.

VV. AA. (2005), Vivir


con los dems (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Larousse.
http://www.imss.gob.m
x/salud/Nutricion/Pages
/index.aspx
http://www.chavitos.snt

Participacin activa
en la investigacin
de las
posturas(80%)

global de la
corporeidad.

Educacin
Artstica

- Indagacin de las
posiciones que adopta
su cuerpo en diferentes
acciones relacionadas
con los desplazamientos
y la transportacin de
objetos. Son correctos
mis movimientos al
realizar acciones de la
vida cotidiana?
Reconoce ideas,
emociones y
sentimientos de otros
compaeros, expresados
en representaciones
teatrales que observa o
improvisa.

Bloque IV
Lenguaje
artstico:
Teatro
Competencia:
Artstica y
cultural

Y t, qu piensas?

63-64

Eje de apreciacin:
Observacin de obras
teatrales para identificar
la forma en que
comunican ideas,
emociones y
sentimientos.

e.org.mx/?P=salud
(pgs. sugeridas en la
gua articuladora para
el maestro SEP)

Participacin oral en
las observaciones
(20%)

Aprenda a observar e
interpretar emociones de
las personas.

http://mariajesuscamin
o.com/cuadernia/ElSonido/

Identifique emociones y
sentimientos de las
personas en obras
teatrales.

http://www.conaculta.g
ob.mx/multimedia/Expl
oradores/

Participacin directa
en la
representacin de
emociones (100%)

http://julay42.blogspot.
mx/p/metodos-deensenanzamusical_26.html

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 4
Asignatur
a

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social.
Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
platillo a partir
de una receta
de cocina.

Aprendizajes
esperados/Contenidos

Adapta el lenguaje
para ser escrito. Respeta
la ortografa
convencional de
palabras.

Avance programtico Lab


Leccin

Compartir una
receta

Pgi
nas
del
libro
Lab
92

Pgina
s del
libro
SEP

147148

Semana 32

Sugerencia
didctica

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:
Realice las actividades
Logros del proyecto y
Carpeta del saber,
pgina 148, SEP.
Escriba la versin final
de su receta.

Domnguez, Antonio
(2012), Hablemos del
atole, en Libro de
Lecturas. Espaol.
Segundo grado.
Mxico: SEP.

Actividades libro
SEP. (40%)
Receta. (60%)

Matemtic
as

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Distingue entre
problemas aditivos y
multiplicativos

Problemas aditivos
y multiplicativos

208209

120
121

Resuelva las actividades


de la pgina 121 SEP y
explique y justifique sus
respuestas.

Tema:
Problemas
multiplicativos

Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad

Bloque IV: Los


trabajos y los
servicios del
lugar donde
vivo.
Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.

Resuelva las actividades


de las pginas 208 y 209
LAB.

Distingue cambios y
permanencias en los
trabajos de las personas
de su comunidad en el
presente y en el pasado
Reconoce cmo y por
qu se celebra la
expropiacin petrolera y
valora su importancia
para los mexicanos.

Los trabajos de ayer


y hoy

309
310

La expropiacin
petrolera

312314

110111
113114

Distingue qu trabajos
han cambiado y cules
permanecen.
Responde las
actividades de la pgina
311 LAB.
Valora la importancia de
la expropiacin petrolera.
Resuelva y comente las
actividades de la pgina
114 SEP.

http://www.juntadeand
alucia.es/averroes/recu
rsos_informaticos/conc
urso2005/34/sumaresta
.html
http://www.educarchile.
cl/Portal.Base/Web/Ver
Contenido. aspx?
ID=213064
http://bibliotecadigital.il
ce.edu.mx/sites/telesec
undaria/tsa01g01v01/u
01t04s01.html
Bailey, Gerry (2004), La
era de las nuevas ideas
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/SM de
Ediciones.
(2005), Hace
muchsimo tiempo...
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/SM de
Ediciones.
Castell Yturbide,
Teresa (2002), El nio
dulcero (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Cidcli.
Cohn, Diana (2004), El
tallador de sueos
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/ Planeta.
Kelly, Janet (2007),
Crea tu propia reserva
natural (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Lumen.
Nessmann, Philippe
(2006), La electricidad
(Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Uribe y
Ferrari Editores.
Rhijn, Patricia van
(2002), El nio
panadero (Libros del
Rincn). Mxico:
SEP/Cidcli.

Resolucin
actividades libro
LAB. (50%)
Resolucin
actividades libro
SEP. (50%)

Distincin de los
trabajos a travs
del tiempo. (40%)
Trabajo libro LAB y
SEP. (20%)
Valoracin de la
expropiacin
petrolera. (40%)

Formacin
Cvica y
tica

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Bloque IV:
Reglas para la
convivencia
armnica.
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Bloque IV:
Explorando mi
postura.
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.

Bloque IV
Lenguaje
artstico:
Teatro
Competencia:
Artstica y
cultural

Describe la funcin de
las autoridades que
trabajan en contextos
cercanos y explica cmo
contribuye su trabajo al
bienestar colectivo.

Las autoridades

Expresa la importancia
de la respiracin y la
postura para prevenir
problemas de salud en
su vida diaria.
- Indagacin de las
posiciones que adopta
su cuerpo en diferentes
acciones relacionadas
con los desplazamientos
y la transportacin de
objetos. Son correctos
mis movimientos al
realizar acciones de la
vida cotidiana?
Reconoce ideas,
emociones y
sentimientos de otros
compaeros, expresados
en representaciones
teatrales que observa o
improvisa.

Estatuas

365

100105

64

Identifique quines se
encargan de hacer cumplir
las reglas en la familia, la
escuela, la calle y el pas.
Elabore una tabla con la
informacin los lugares
pblicos y privados y la
autoridad que los
resguarda.

VV. AA. (2005), Vivir


con los dems (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Larousse

Identificacin de
personajes que se
encargan de hacer
cumplir las reglas y
normas (50%).
Cuadro de lugares y
autoridades (50%).

Representa posturas de
diferentes personajes,
animales o personas.

http://www.imss.gob.m
x/salud/Nutricion/Pages
/index.aspx

Participacin activa
en la investigacin
de las
posturas(80%).

http://www.chavitos.snt
e.org.mx/?P=salud
(pgs. sugeridas en la
gua articuladora para
el maestro SEP)

Y t, qu piensas?

63-64

Aprenda a observar e
interpretar emociones de
las personas.

http://mariajesuscamin
o.com/cuadernia/ElSonido/
http://www.conaculta.g
ob.mx/multimedia/Expl
oradores/

Eje de expresin:
Creacin ldica
de personajes
propuestos
por el alumno para
comunicar ideas,
emociones
y sentimientos.

http://julay42.blogspot.
mx/p/metodos-deensenanzamusical_26.html

Participacin oral en
las observaciones
(20%).

Participacin directa
en la
representacin de
emociones (80%).
Participacin
interpretando que
emociones
expresan los dems
(20%).

Observaciones: En la semana __ se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 95; Matemticas: pg. 191; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 315;
Formacin Cvica y tica: pg. 366; Libro de texto SEP, Educacin Fsica, Educacin Artstica.
Grupo____________ Docente _________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________
Bloque 5
Asignatura

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Avance programtico Lab


Leccin

Pgina
s del
libro
Lab

Pgina
s del
libro

Sugerencia
didctica

SEP

Que el alumno:

Semana 33
Recursos

Instrumentos
de evaluacin

Espaol

mbito:
Literatura.

Prctica
social del
lenguaje:

Comprende y valora la
diversidad cultural y
lingustica a travs de
las leyendas.

La leyenda

96

156159

Funcin y significado
de las leyendas.

Exploren en grupo sus


conocimientos previos
respondiendo las
preguntas de la seccin
Lo que conozco de la
pgina 156 SEP.
Lean y comenten, de
manera grupal, la
actividad de la pgina 157
SEP; por medio de una
lluvia de ideas, define
junto con el grupo lo que
significa Diversidad
cultural.

Narrar
leyendas
indgenas.

Lean otras leyendas


mexicanas, como la de la
pgina 96 LAB; reflexiona
y comenta con tu grupo
sobre la riqueza de la
diversidad cultural, as
como del valor que tienen
las leyendas indgenas.

Concurso de leyendas indgenas


2013:

Registro de
opiniones (50%).

http://www.cdi.gob.mx/index.ph
p?
option=com_content&view=arti
cle&id=2759

Lectura de
leyendas (50%).

Biblioteca digital:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.
mx/

Libros en lenguas indgenas:


http://www.cdi.gob.mx/index.ph
p?
option=com_content&view=arti
cle&id=308&Itemid=59
Annimo (2005), Los huesos
sagrados: una leyenda azteca
(Libros del Rincn). Mxico: SM.
Dzul Poot, Domingo (2002),
Leyendas mayas (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Grupo
Patria Cultural.
Ruiz Snchez, Santiago (2010),
El secreto de la selva, una
leyenda lacandona (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Arte de
Mxico.

Matemticas

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Identifica, compara y
produce oralmente o
por escrito nmeros de
tres cifras.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Escribe los nmeros


mediante
descomposiciones
aditivas en decenas,
centenas y unidades.

Descomposi
ciones
aditivas

212213

128129

Indique cul es el
nmero mayor de las
parejas que se le
presentan: 200 + 40 + 9, y
259.
Represente nmeros en
las tablas que se le
presentan.
Simplifique los nmeros
que se le proponen.

Apoyo al docente:
http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/recursos_informaticos/
concurso2005/34/sumaresta.ht
ml

http://www.educarchile.cl/Portal.
Base/Web/VerContenido.aspx?
ID=213064

Rbrica para
evaluar el
desempeo al
resolver
problemas y
realizar clculos
(100%).

Realice la actividad 2 de
la pgina 130 SEP.

Exploracin
de la
naturaleza

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.

Competencia
s: Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.

Escribe los nmeros


mediante
descomposiciones
aditivas en decenas,
centenas y unidades.

Problemas
con
descomposic
iones
aditivas

Practica acciones para


prevenir quemaduras a
partir de reconocer la
temperatura de los
objetos fros, tibios y
calientes y el uso de
los materiales aislantes
del calor.

La
temperatura

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.

Competencia
s: Manejo y
resolucin
de
conflictos.

130
Conteste luego las
actividades 2 y 3

316

122125

Explore objetos a partir


de sus sentidos y
proponga una escala en la
que ubique
secuencialmente los
objetos de los ms fros a
los ms calientes.

Temperatura:

Responda a la pregunta:
qu sentido se utiliza
para saber la temperatura
de las cosas?

http://kidshealth.org/parent/en_
espanol/seguridad/burns_esp.ht
ml

Reflexione sobre las


acciones que pueden
provocar una quemadura.

Prevenir
quemaduras

Identifica conflictos que


tienen su origen en las
diferencias de opinin.

Mejoro mi
convivencia

Wells, Robert E. (2004), Sabes


contar hasta un googol?,
Mxico, SEP/ Juventud (Libros
del Rincn).

de la pgina 215 LAB.

Prevencin de
accidentes.

Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes
de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Formacin
Cvica y
tica

214215

317318

367

126

118123

http://www.ehowenespanol.com/
experimentos-calorninosinfo_93197/
Quemaduras:

http://www.unicef.org/paraguay/
spanish/aprendamos.pdf

Granstrm, Brita y Mick


Manning (2004). Mi primer libro
de ciencias (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Everest.

Describa por escrito un


conflicto en el que se haya
visto involucrado.

Cmo mejorar la convivencia:

Reflexione sobre las


actitudes que se deben
tener para solucionar un
conflicto.

Rbrica (50%).

Qu es un desastre:

Enuncie diversas
estrategias que ayudan a
prevenir quemaduras y
formas de actuar en caso
de accidente.

Comparta con el grupo


su experiencia.

Registro de
observacin
(50%).

http://vivirparavivir.blogspot.mx
/2008/06/cmo-mejorar-laconvivencia-562008.html

Registro de
conflictos y su
solucin (30%).

Rbrica para
evaluar la
participacin en
la reflexin grupal
(30%).

Actitudes del
alumno en la
solucin de
conflictos (40%).

Participacin
social y
poltica.
Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo
cambia da
con da.

Competencia
: Expresin y
desarrollo de
las
habilidades
y destrezas
motrices.

Identifica sus
capacidades
fsicomotrices y sus
experiencias en
actividades
cooperativas que le
permiten adaptarse a
las demandas de cada
situacin.

Corto
circuito?

--

68-69

Participe en un circuito
por estaciones mostrando
sus destrezas motrices.

Educacin fsica en la primaria:

Registro de
actitudes (50%).

http://www.educacionfisicaenpri
maria.es/

http://educafisiquito.blogspot.m
x/

Rbrica de
ejecucin de
ejercicios (50%).

Contenido:
Reconocimiento de su
disponibilidad corporal
incorporando nuevos
parmetros de
respuesta ante
diferentes situaciones.

Educacin
Artstica

Bloque V

Utiliza los elementos


plsticos en
producciones

Lenguaje
artstico:

bidimensionales.

Artes
visuales.
Eje de apreciacin:
Observacin de los
elementos plsticos
(lneas, puntos, planos,
colores y texturas) que
componen una imagen
bidimensional.

A trabajar
en dos
dimensiones
!

--

70-71

Marque el contorno de
objetos sobre una hoja de
papel ocupando sus dos
dimensiones (ancho y
largo)

Artes plsticas para nios:

Remarque los contornos


con color o alguna tcnica
que conozca.

http://www.elojocojo.org/test2/s
ansuena/talleres-yasesoramiento/talleres-paraninos/taller-de-artes-plasticaspara-ninos/

http://laventannazul.wordpress.
com/tag/taller-de-artesplasticas-para-ninos/

http://www.aulapt.org/primaria/
plastica-primaria-enpreparacion/

Rbrica de
evaluacin (20%).
Presentacin de
creacin (30%).
Complemento de
detalles en su
creacin (10%).
Responsabilidad
con los materiales
(20%).
Portafolio de
evidencias (20%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa
mbito:
Literatura.

Avance programtico Lab

Aprendizajes
esperados/Contenido
s

Leccin

Comprende y valora la
diversidad cultural y
lingustica a travs de
las leyendas.

Caracterst
icas de la
leyenda

Pgina
s del
libro
Lab
97

Pgina
s del
libro
SEP

160167

Prctica social
del lenguaje:
Narrar
leyendas
indgenas.

TR: Correspondencia
entre escritura y
oralidad.
Caractersticas de la
leyenda indgena

Semana 34

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Reconozca las
caractersticas de las
leyendas indgenas (por
ejemplo: mensajes de
proteccin y defensa del
medioambiente, o que
tratan sobre la vida de las
comunidades).
Comente de qu se
tratan, si les gustaron y
por qu.
Comente la leyenda.

Recursos

http://cdi.gob.mx
http://inali.gob.

Instrumentos de
evaluacin
Discusin sobre la
funcin de las
leyendas (40%).

mx
http://bibliotecadigitalilce.edu.m
x

Annimo (2005), Los huesos


sagrados: una leyenda azteca
(Libros del Rincn). Mxico: SM.
Dzul Poot, Domingo (2002),
Leyendas mayas (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Grupo
Patria Cultural.
Ruiz Snchez, Santiago (2010),
El secreto de la selva, una
leyenda lacandona (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Arte de
Mxico.

Matemtica
s

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Identifica, compara y
produce oralmente o
por escrito nmeros de
tres cifras.

Avancemos
a
intervalos

216217

131132

Resuelvan, de manera
individual, la situacin que
se presenta en el apartado
Lo que conozco de la
pgina 131 SEP.

Escribe los nmeros


mediante
descomposiciones
aditivas en decenas,
centenas y unidades.

Est atento a la hora de


completar con un nmero
una secuencia, ya sea que
sea vertical u horizontal, .y
complete la sucesin que
la cruza.

Anticipa resultados a
partir de regularidades.

Traslade de forma
correcta el orden
posicional de diez
unidades a una decena.

Recursos didcticos:

Crucigrama
(50%).

http://www.educarecuador.ec

Registro de las
sucesiones
numricas (50%).

Complete las sucesiones


numricas que se
presentan en la pgina
133 SEP.

Anticpate
a los
resultados

Exploracin
de la
naturaleza

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.

Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.

Identifica materiales
opacos y translcidos
que bloquean la luz
solar y su uso en
objetos para
protegerse de
quemaduras.

Materiales
y el paso
de la luz

218219

319320

133

126128

Lea y reflexione acerca


de la informacin que
contiene el recuadro que
aparece en la misma
pgina; ejemplifcalo en el
pizarrn.

Recabe informacin en
diferentes fuentes para
distinguir los tipos de
riesgo y las acciones
bsicas que contribuyen a
prevenir desastres.
Plantee soluciones a
situaciones que se le
presentan.

Contenido: Prevencin
de accidentes.

Organice una exposicin


escolar con la informacin
obtenida.

Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.
Competencias:
Manejo y
resolucin de
conflictos.
Participacin
social y

http://www.ehowenespanol.com/
experimentos-calorninosinfo_93197/

Rbrica sobre
tema abordado.
(40%)
Registro de
discusin. (30%)

Quemaduras:
http://kidshealth.org/parent/en_
espanol/seguridad/burns_esp.ht
ml
Qu es un desastre:

Pauta de
observacin para
evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad. (30%)

http://www.unicef.org/paraguay/
spanish/aprendamos.pdf

Granstrm, Brita y Mick


Manning (2004). Mi primer libro
de ciencias (Libros del Rincn).
Mxico: SEP/Everest.

Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.
Formacin
Cvica y
tica

Temperatura:

Rechaza la violencia
como forma de
solucionar los
conflictos.

Sin
violencia
es mejor

368

124129

Reflexione sobre las


actitudes que se deben
tener para solucionar un
conflicto.

Convivencia sin violencia:

http://www.convivenciasinviolen
cia.org.mx/
http://vidasinviolencia.inmujeres
.gob.mx/
http://www.sinviac.com/
http://www.educacion.df.gob.mx
/index.php/padres/escuelassinvi

Registro de
actitudes. (50%)

Rbrica de
actitudes. (50%)

poltica.

Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo
cambia da con
da.

Competencia:
Expresin y
desarrollo de
las habilidades
y destrezas
motrices.

olencia

Identifica sus
capacidades
fsicomotrices y sus
experiencias en
actividades
cooperativas que le
permiten adaptarse a
lasdemandas de cada
situacin.

Oscuridad

--

70

Se quite los zapatos.


Se vende los ojos y se
ponga los zapatos.
Comente cmo se sinti
con la actividad.

Lenguaje
artstico:

Utiliza los elementos


plsticos en
producciones
bidimensionales.

Rbrica de
ejecucin de
ejercicios. (50%)

http://www.rieoei.org/rie47a04.h
tm

Contenido:

http://www.cepazahar.org/eco/n
5/spip.php?article38

parmetros de
respuesta ante
diferentes situaciones.
Bloque V:

http://www.efdeportes.com/efd5
2/efi.htm

Registro de
actitudes. (50%)

Habilidades motrices en la
infancia:

Reconocimiento de su
disponibilidad corporal
incorporando nuevos

Educacin
Artstica

La educacin fsica en el nivel


inicial. Expectativas de logro y
funcin del docente:

A trabajar
en dos
dimensiones
!

--

70-71

Busque imgenes
bidimensionales en las que
pueda reconocer sus
elementos plsticos.

Artes plsticas para nios:


http://laventannazul.wordpress.
com/tag/taller-de-artesplasticas-para-ninos/

Rbrica de
evaluacin (20%).
Presentacin de
creacin (30%).

Artes visuales

Competencia:
Artstica y
cultural.

Eje de
contextualizacin:
Investigacin de
imgenes
bidimensionales para
comentar sus
elementos plsticos.

Registre en su cuaderno
los elementos plsticos
identificados.

http://www.elojocojo.org/test2/s
ansuena/talleres-yasesoramiento/talleres-paraninos/taller-de-artes-plasticaspara-ninos/
http://www.aulapt.org/primaria/p
lastica-primaria-en-preparacion/

Complemento de
detalles en su
creacin (10%).
Portafolio de
evidencias (40%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatura

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Avance programtico Lab


Leccin

Pginas
del libro
Lab

Pgina
s del
libro

98

167176

SEP

Espaol

mbito:
Literatura.

Comprende y valora
la diversidad cultural
y lingustica a travs

Reseo una
leyenda

Semana 35

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Comente las leyendas
que leyeron de tarea y
pide que contesten las
actividades.

Recursos

http://cdi.gob.mx
http://inali.gob.mx

de las leyendas.
Prctica
social del
lenguaje:
Narrar
leyendas
indgenas.

Realice la actividad Mi
diccionario
Funcin y
caractersticas de las
leyendas.

http://bibliotecadigitalilce.edu.m
x

de la pgina 167 SEP.


Integre sus tablas a la
Carpeta del saber.

Annimo (2005), Los huesos


sagrados: una leyenda azteca.
(Libros del Rincn). Mxico: SM.

Instrumentos
de evaluacin
Tablas de
caractersticas de
los personajes de
las leyendas
(40%).

Seleccin de
leyendas (30%).

Rbrica (30%).
Caractersticas de la
leyenda indgena.
Dzul Poot, Domingo (2002),
Leyendas mayas (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Grupo
Patria Cultural.

Ruiz Snchez, Santiago (2010),


El secreto de la selva, una
leyenda lacandona (Libros del
Rincn). Mxico: SEP/Arte de
Mxico.
Matemtica
s

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Identifica, compara y
produce oralmente o
por escrito nmeros
de tres cifras.

Estrategias
de clculo
mental

220-221

134135

Resuelva la situacin que


se presenta en la seccin
Lo que conozco de la
pgina 134 SEP.

Estrategias de clculo mental:


http://www.uv.es/gomezb/55Los
metodosdecalculomental.pdf

Solucin de
problemas que
implican
multiplicar(20%).

http://www.elabueloeduca.com/
aprender/matematicas/calculom

o dividir nmeros
naturales
utilizando
procedimientos

Complete la tabla.
Tema:
Nmeros y
sistemas de

Usa estrategias para


calcular mentalmente
algunos productos de

Usa estrategias para la


solucin efectiva de

numeracin.

dgitos.

clculos mentales.
Sumemos y
222-223
multipliquemo
s

Exploracin
de la
naturaleza

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.

Competencia
s:
Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.
Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes
de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.

Participa en acciones
que contribuyen a la
prevencin de
desastres
ocasionados por
incendios, sismos e
inundaciones, entre
otros.

Peligros
naturales

321

129

Recabe informacin en
diferentes fuentes para
distinguir los tipos de
riesgo y las acciones
bsicas que contribuyen a
prevenir desastres.

Desastres naturales:

Identifique fenmenos
naturales que originan una
situacin de peligro y
complete el crucigrama.

http://www.esmas.com/salud/ho
me/tienesquesaberlo/418066.ht
ml

Reflexione sobre el
peligro que ocasiona el
descuido humano.
Ejemplifique.
Relacione los fenmenos
naturales con las medidas
de prevencin.
322

130

informales (50%).
Rbrica para
evaluar el
desempeo al
resolver
problemas y
realizar clculos
mentales (50%).

136

Contenido:
Prevencin de
desastres.

Prevencin
de desastres

ental/calculomental.html

Complete el texto que se


le propone.
Organice una exposicin
escolar con la informacin
obtenida.
Relacione los fenmenos
naturales con las medidas
de prevencin.
Elabore su propia agenda
con los nmeros de
emergencia de su
localidad.
Escriba qu acciones
realiza para cuidar el agua.
Escuche a sus

http://www.angelfire.com/nt/Des
astresNaturales/

Rbrica sobre
tema abordado
(40%).
Registro de
discusin (30%).

http://www.epa.gov/espanol/eve
ntosnaturales/

Pauta de
observacin para
evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%).

compaeros y concluya.

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.

Rechaza la violencia
como forma de
solucionar los
conflictos.

Debemos
estar
preparados

323

Sin violencia
es mejor

368

130

124129

Elabore un cartel con el


listado de cuidados del
agua.
Reflexione sobre las
actitudes que se deben
tener para solucionar un
conflicto.

Competencia
: Expresin y
desarrollo de
las
habilidades y
destrezas
motrices.

Educacin
Artstica

Bloque V:

http://www.educacion.df.gob.mx
/index.php/padres/escuelassinvi
olencia

Pone a prueba sus


capacidades
fsicomotrices en las
diferentes

Difcil de
atinar

--

71

actividades y tareas
en las que se
desenvuelve.

Aplicacin de las
habilidades motrices
en diferentes
contextos poniendo a
prueba las
capacidades
fsicomotrices.

Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza

Eje de expresin:
Produccin de
secuencias de
movimiento

Trace dos lneas


paralelas con una
separacin aproximada de
diez pasos.
Pase sobre una de esas
lneas cargando dos
pelotas, evitando que lo
toquen las pelotas que
lanzan sus compaeros
desde la otra lnea.

Contenido:

Recrea situaciones
del entorno natural y
social a partir de la
expresin corporal.

Competencia
:

Rbrica de
actitudes (50%).

http://www.sinviac.com/

Participacin
social y
poltica.
Bloque V: Mi
desempeo
cambia da
con da.

Registro de
actitudes (50%).

http://www.convivenciasinviolen
cia.org.mx/
http://vidasinviolencia.inmujeres
.gob.mx/

Competencia
s: Manejo y
resolucin de
conflictos.

Educacin
Fsica

Convivencia sin violencia:

Jardinero
apresurado.

--

7273

El cuerpo
mgico

--

72-73

Habilidades motrices en la
infancia:

Registro de
actitudes (50%).

http://www.rieoei.org/rie47a04.h
tm
http://www.cepazahar.org/eco/n
5/spip.php?article38

Rbrica de
ejecucin de
ejercicios (50%).

Actividades ldicas para


formacin y desarrollo de las
habilidades motrices:

Riegue los rboles


dejando lejos del rbol la
botella con agua,
desplazndose de
diferentes formas.

http://www.efdeportes.com/efd1
59/desarrollo-de-lashabilidades-motrices-en-laescuela.htm

Investigue sobre la flora


y fauna de la comunidad.

Importancia de la expresin
corporal:

Rbrica de
evaluacin. (20%)

http://www.cosasdelainfancia.co
m/biblioteca-psico10.htm

Presentacin de
creacin. (30%)

Expresin corporal y emociones:

Complemento de
detalles en su
creacin. (10%)

http://ulises.cepgranada.org/mo
odle/mod/resource/view.php?

Responsabilidad
con los

Invente una breve


situacin de la vida de
estos seres vivos y la
represente bailando,
utilizando los puntos de

Artstica y
cultural

relacionadas con el
entorno natural y
social.

apoyo trabajados en el
Bloque III.

id=10236&redirect=1

materiales. (20%)
Portafolio de
evidencias. (20%)

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatura

Espaol

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Conte
nidos

mbito:
Participacin
social.

Elabora un plan de
trabajo con un
propsito
determinado.

Prctica social
del lenguaje:
Elaborar un
plan de
trabajo.

Matemtica
s

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Avance programtico Lab


Leccin

Plan de
trabajo

Pginas
del
libro
Lab

Pgina
s del
libro

99-100

175178

SEP

Criterios de reso.

Formas de
organizar la
informacin en un
plan de trabajo.

Identifica, compara
y produce
oralmente o por
escrito nmeros de
tres cifras.

Resuelve distintos
tipos de problemas
de divisin (reparto
y agrupamiento)
con divisores
menores que diez,

Sugerencia
didctica

224-225

137138

Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Que el alumno:
Ayude al docente a
organizar los
materiales escolares
que se emplearon
durante el ciclo escolar.

Digitales:

Determine cules
puede llevarse a su
casa, cules donar,
cules hay que
reemplazar, cules
pueden reutilizar.

http://www.comohacer.org/
manualidades/

Elabore una lista por


cada rubro mencionado
en la actividad anterior.
Problemas de
divisin

Semana 36

Represente
grficamente los
problemas que se le
plantean.
Verifique su
respuesta
confrontndola con las
de sus compaeros.
Escriba la operacin
que cree que
representa la solucin

http://www.dibujosparapintar.co
m/manualidades_hacer_papel_r
eciclado.html

Registro de discusin
grupal para
establecer criterios
para el reso de los
libros, tiles
escolares y
materiales del saln
(40%).

Alfaro, Ernesto (2008), Mi


planeta y el ambiente (Libros
del Rincn. Mi Mxico: SEP/
Santillana.

Aprender a dividir al resolver


problemas en la escuela
primaria (1996), Mxico, SEP
(Videos de Apoyo).

Organizacin de la
lista (60%).

Solucin de
problemas que
impliquen multiplicar
o dividir nmeros
(50%).

Lista de cotejo para


evaluar las
soluciones de clculo
mental (50%).

mediante distintos
procedimientos.

del planteamiento.
Utilice dinero para
realizar
transformaciones.
Resuelva las
operaciones que se le
proponen y practique
clculo mental.

Exploracin
de la
naturaleza

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.

Competencias:
Relacin entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
informacin.
Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.

Reconoce que
quemar objetos y
arrojar basura,
aceites, pinturas y
solventes al agua o
al suelo, as como
desperdiciar el
agua, la luz y el
papel afectan la
naturaleza.

Contenido:
Cuidado de la
naturaleza.

Cuidar el agua

324

133

Mencione cules son


las causas de la
contaminacin del
agua.
Reflexione sobre las
medidas que deben
tomarse para no
contaminar.
Ponga en prctica sus
reflexiones y lleve un
seguimiento de sus
acciones.

Cuidado del agua:


http://www.japac.gob.mx/index.
php?
option=com_content&id=259&It
emid=36

http://www.nl.gob.mx/?
P=sadm_cuidemos_agua_2012

http://www.uar.edu.mx/blog/?
p=65

Guilln Fedro Carlos (2003),


Medio Ambiente: tu
participacin cuenta, Mxico,
SEP/Santillana (Libros del
Rincn).

Rbrica sobre tema


abordado (40%).
Registro de discusin
(30%).
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%).

Formacin
Cvica y
tica

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.

Participa con
actitud solidaria y
cooperativa en
acciones que
promueven el
bienestar personal
y colectivo.

Por nosotros y
los dems

369

138141

Competencia:
Expresin y
desarrollo de
las habilidades
y destrezas
motrices.

Educacin
Artstica

Bloque V:
Lenguaje
artstico:
Msica.

Registro de actitudes
(25%).

http://www.webdehogar.com/aut
o-ayuda/08042851.htm
Registro de
participacin en la
actividad (50%).

Busque la manera de
organizar el trabajo
que se plantea.

Coevaluacin (25%).

Tome acuerdos y los


escriba.

Participacin
social y
poltica.
Bloque V: Mi
desempeo
cambia da con
da.

Bienestar colectivo:

Forme equipos de
cuatro integrantes.

Competencias:
Manejo y
resolucin de
conflictos.

Educacin
Fsica

Reflexione sobre una


situacin que comenta
el docente.

Lea en voz alta su


organizacin.
Pone a prueba sus
capacidades
fsicomotrices en
las diferentes
actividades y
tareas en las que
se desenvuelve.

Lo que existe
es

Imaginar y
crear

--

--

74-75

76-77

Contenido:
Aplicacin de las
habilidades
motrices en
diferentes
contextos
poniendo a prueba
las capacidades
fsicomotrices.
Construye
instrumentos de
percusin con
materiales de uso
cotidiano.
Eje de expresin:
Construccin de
distintos
instrumentos
de percusin,
utilizando
materiales de uso
cotidiano para
improvisar
acompaamientos

Lance un objeto y
mencione quin lo
atrapar.

La adaptacin de juegos como


medio de integracin
sociomotriz:

Coloque objetos en el
piso, separados uno de
otro, y recorra la fila de
objetos de la forma que
decida.

http://ruc.udc.es/dspace/bitstrea
m/2183/6857/1/RGP_6-58.pdf

Registro de actitudes
(50%).

Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%).

Desarrollo de habilidades
motrices en personas con
debilidad visual a travs del
juego:
http://cdigital.uv.mx/bitstream/1
23456789/29595/1/MtzGlz.pdf

Manos al
sonido!

--

74-75

Construya un
instrumento de
percusin para
reproducir estos
sonidos.

Construccin de un instrumento
de percusin:

Rbrica de
evaluacin (20%).
Presentacin de
creacin (30%).

http://www.mundopercusion.co
m/bricolajemusical/construccioninstrumentos-percusion/495como-fabricar-una-cajasorda.html

Complemento de
detalles en su
creacin (10%).
Construccin del
instrumento (20%).
Portafolio de
evidencias (20%).

rtmicos de
canciones.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatura

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Avance programtico Lab


Leccin

Pginas
del
libro
Lab

Pgina
s del
libro

Sugerencia
didctica

SEP

Que el alumno:

Semana 37
Recursos

Instrumentos de
evaluacin

Espaol

mbito:
Participacin
social.

Prctica
social del
lenguaje:

Elabora un plan de
trabajo con un
propsito
determinado.

Formas de organizar
la informacin en un
plan de trabajo.

Organizo
informacin
en listas

Exploracin
de la
naturaleza

Identifica, compara y
produce oralmente o
por escrito nmeros
de tres cifras.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Resuelve distintos
tipos de problemas
de divisin (reparto y
agrupamiento) con
divisores menores
que 10, mediante
distintos
procedimientos.

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.

Reconoce que
quemar objetos y
arrojar basura,
aceites, pinturas y
solventes al agua o al
suelo, as como
desperdiciar el agua,
la luz y el papel
afectan la naturaleza.

Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.
Exploracin
de la

Escriba oraciones en
las que explique lo que
har con sus libros
escolares.
Investigue qu debe
hacerse para reutilizar
material escolar:
cuadernos, agendas,
libros, etctera.

103

Elaboracin de manualidades:
http://www.dibujosparapintar.co
m/manualidades_hacer_papel_r
eciclado.html

http://www.comohacer.org/manu
alidades/

Alfaro, Ernesto (2008), Mi


planeta y el ambiente (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Santillana.

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Competencia
s:

178180

Uso tablas
para
organizar

Elaborar un
plan de
trabajo.

Matemtica
s

101-102

Contenido: Cuidado
de la naturaleza.

Repartamos

226-227

Cuidado del
suelo

325

139141

131132

Registro de discusin
grupal para
establecer criterios
para el reso de los
libros, tiles
escolares y
materiales del saln.
(40%)

Tabla de registro de
materiales. (60%)

Resuelva problemas
que impliquen
multiplicar o dividir
nmeros naturales
utilizando
procedimientos
informales.

http://mx.tiching.com/explore/co
ntents-topic/resolucion-dedistintos-tipos-de-problemas-dedivision-reparto-yagrupamiento-con-divisoresmenores-que-10-mediantedistintos-procedimientos/4952

Rbrica para evaluar


el desempeo al
resolver problemas y
realizar clculos.
(100%)

Reflexione sobre las


medidas que deben
tomarse para no
contaminar.

Cuidado del suelo:

Rbrica sobre tema


abordado. (40%)

Ponga en prctica sus


reflexiones y lleve un
seguimiento de sus
acciones.

http://www.agriculturaecologica.com/index.php/Agricul
tura-ecologica/cuidadosbasicos-para-tratar-el-suelo.html

http://tilz.tearfund.org/Espanol/P
aso+a+Paso+8190/Paso+a+Paso+85/El+cuidad
o+del+suelo.htm
Audiovisual sobre el cuidado del
suelo:http://www.youtube.com/
watch?v=0WgbpHacBGA

Registro de discusin.
(30%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad. (30%)

naturaleza y
la sociedad
en fuentes
de
informacin.

http://www.youtube.com/watch?
v=kd__7OuaY30
Guilln Fedro Carlos (2003),
Medio Ambiente: tu
participacin cuenta, Mxico,
SEP/Santillana (Libros del
Rincn).

Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad
Formacin
Cvica y
tica

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.
Competencia
s: Manejo y
resolucin de
conflictos.

Participa con actitud


solidaria y
cooperativa en
acciones que
promueven el
bienestar personal y
colectivo.

Por nosotros
y los dems

369

138141

Forme equipos de
cuatro integrantes.
Busque la manera de
organizar el trabajo
que se plantea.

Bloque V:
Mi
desempeo
cambia da
con da.
Competencia
: Expresin y
desarrollo de
las
habilidades y
destrezas
motrices.

Bloque V:
Mi cuerpo,
mis

http://www.infantil.congreso.gob
.gt/index.php?
option=com_content&view=arti
cle&id=40&Itemid=42

Registro de actitudes
(25%).

Registro de
participacin en la
actividad (50%).

http://www.misrespuestas.com/q
ue-es-la-democracia.html
Coevaluacin (25%).

Lea en voz alta su


organizacin.
Incorpora hbitos
relacionados con la
prctica sistemtica
de actividad fsica
dentro y fuera de la
escuela.

Topes en el
camino

--

78-79

Contenido:
Valoracin de la
importancia de la
actividad fsica como
parte del cuidado

Dibuje tres lneas


separadas en el piso,
algunos alumnos se
coloquen en las filas de
los extremos, y en la
lnea central, unos
cuantos alumnos
impidan el paso de los
dems al otro extremo.

Representa un
personaje
expresando
diferentes

La adaptacin de juegos como


medio de integracin
sociomotriz:
http://ruc.udc.es/dspace/bitstrea
m/2183/6857/1/RGP_6-58.pdf

Registro de actitudes
(50%).

Rbrica de ejecucin
de ejercicios (50%).

Desarrollo de habilidades
motrices en personas con
debilidad visual a travs del
juego:
http://cdigital.uv.mx/bitstream/1
23456789/29595/1/MtzGlz.pdf

de la salud y el
desarrollo motor.

Educacin
Artstica

Qu es la democracia?

Tome acuerdos y los


escriba.

Participacin
social y
poltica.

Educacin
Fsica

Reflexione sobre una


situacin que comenta
el docente.

Quin es
quien?

--

76-78

Escriba un pequeo
dilogo, en equipo, en
donde enfatice en las
emociones y estados

Cmo crear la escenografa:


http://www.ehowenespanol.com/
crear-escenografia-objetos-

Rbrica de la
creacin del dilogo
(20%).

emociones y
yo.

Contenido:
Teatro.

emociones,
sentimientos y
estados de nimo, al
utilizar gestos y
lenguaje verbal y
corporal en un juego
teatral.

de nimo de un
personaje.

Elabore una
escenografa para esta
representacin.

utileria-obra-escolarcomo_124145/

Presentacin de
creacin (30%).

Caractersticas de un personaje:

Complemento de
detalles en su
creacin (10%).

www.class.uh.edu/classes/span6
335_olivares/.../ personajes
%20info.htm

Represente por
turnos al personaje
creado.

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Representacin del
personaje (40%).

Bloque 5
Asignatura

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Espaol

mbito:
Participacin
social.

Emplea listas y
tablas para organizar
informacin.

Prctica
social del
lenguaje:

Criterios del reso.


Formas de organizar
la informacin en un
plan de trabajo.

Elaborar un
plan de
trabajo.

Formas de organizar
la informacin en un
plan de trabajo.
Caractersticas y
funcin de las listas
y las tablas.

Matemtica
s

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Exploracin
de la
naturaleza

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.

Resuelve problemas
que implican el uso
del calendario.

Leccin

Empacar y
rotular

Pginas
del
libro
Lab
104-105

Pgina
s del
libro
SEP

181182

Participa en acciones
que contribuyen a
mejorar el lugar
donde vive.

Proyecto:
Mejoremos el lugar
donde vivo.

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Verifique sus listas y
las pase en limpio
cuidando su ortografa.
Pegue las listas en un
lugar visible, y una
copia en la direccin de
la escuela.

Escribir para
explicar

Escriba en las
etiquetas Desechar,
Reutilizar o Donar.

106

Discutir antes
de escribir

107-108

Utiliza el
calendario

228-229

Anote lo que contiene


cada caja de acuerdo
con la etiqueta y su
lista.
142145

Observe un
calendario y realice lo
que se indica.
Cuente cuntas
semanas tiene un ao,
cuntos das tiene cada
mes, cuntos das tiene
una semana.

Estudia y usa el
calendario (meses,
semanas, das).

Competencia
s:
Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.

Avance programtico Lab

Mejoro mi
comunidad

326-328

134135

Investigue cules son


los problemas
ambientales de su
comunidad.
Elija el que le parece
ms apremiante
resolver y justifique su
eleccin.
Investigue cules son
las causas y
consecuencias del
problema, registre sus
resultados.

Semana 38
Recursos

Cmo hacer manualidades:


http://www.dibujosparapintar.co
m/manualidades_hacer_papel_r
eciclado.html
http://www.comohacer.org/manu
alidades/

Alfaro, Ernesto (2008), Mi


planeta y el ambiente (Libros
del Rincn). Mxico:
SEP/Santillana.

http://www.ceibal.edu.uy/UserFil
es/P0001/ODEA/HTML/usocalen.
elp/sabes_cmo_se_usa_el_calen
dario.html

Instrumentos de
evaluacin
Registro de discusin
grupal para
establecer criterios
para el re-uso de los
libros, tiles
escolares y
materiales del saln.
(40%)

Planeacin de las
acciones y tiempos
para el reso. (60%)

Planeacin en un
calendario en el
portafolio de
evidencias. (100%)

http://elgachupas.com/comoutilizar-el-calendario-de-formaefectiva/

Cuidado de la naturaleza:
http://lanaturalezaysuscuidado.
blogspot.mx/

Cuidado del medio ambiente:


http://www2.sepdf.gob.mx/para/
para_padres/familia_escuela/me
dio_ambiente.jsp

Rbrica sobre tema


abordado. (40%)
Registro de discusin.
(30%)
Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad. (30%)

Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes
de
informacin.

Escriba tres acciones


con las que puede
ayudar a superar el
problema ambiental
elegido.

Guilln Fedro Carlos (2003),


Medio Ambiente: tu
participacin cuenta, Mxico,
SEP/Santillana (Libros del
Rincn).

Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Formacin
Cvica y
tica

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.

Participa en la toma
de decisiones
colectivas mediante
consultas o
votaciones.

Estamos de
acuerdo

370-371

130137

Dibuje y describa una


accin que haya
realizado en beneficio
de su grupo o escuela.

Como ensear el sistema de


votacin:

Rbrica sobre tema


abordado. (40%)

http://www.ehowenespanol.com/
actividades-maestros-ensenarestudiantes-primaria-acercavotacion-lista_143775/

Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad. (60%)

Realice las
actividades escritas
tomando en cuenta sus
capacidades motrices,
sus lmites y
posibilidades.

La adaptacin de juegos como


medio de integracin
sociomotriz:

Registro de actitudes.
(50%)

Competencia
s: Manejo y
resolucin de
conflictos.
Participacin
social y
poltica.
Educacin
Fsica

Bloque V:
Mi
desempeo
cambia da
con da.

Competencia
: Expresin y
desarrollo de
las
habilidades y
destrezas
motrices.

Incorpora hbitos
relacionados con la
prctica sistemtica
de actividad fsica
dentro y fuera de la
escuela.

Contenido:
Valoracin de la
importancia de la
actividad fsica como
parte del cuidado
de la salud y el
desarrollo motor.

Boliche

--

80-81

http://ruc.udc.es/dspace/bitstrea
m/2183/6857/1/RGP_6-58.pdf

Desarrollo de habilidades
motrices en personas con
debilidad visual a travs del
juego:
http://cdigital.uv.mx/bitstream/1
23456789/29595/1/MtzGlz.pdf

Rbrica de ejecucin
de ejercicios. (50%)

Educacin
Artstica

Bloque V:
Mi cuerpo,
mis
emociones y
yo.

Contenido:
Teatro.

Representa un
personaje
expresando
diferentes
emociones,
sentimientos y
estados de nimo, al
utilizar gestos y
lenguaje verbal y
corporal en un juego
teatral.

Quin es
quien?

--

76-78

Escriba un pequeo
dilogo, en equipo, en
donde enfatice en las
emociones y estados
de nimo de un
personaje.

Elabore una
escenografa para esta
representacin.

Represente por
turnos al personaje
creado.

Cmo crear la escenografa:


http://www.ehowenespanol.com/
crear-escenografia-objetosutileria-obra-escolarcomo_124145/

Caractersticas de un personaje:
www.class.uh.edu/classes/span6
335_olivares/.../ personajes
%20info.htm

Rbrica de la
creacin del dilogo
(20%).
Presentacin de
creacin (30%).
Complemento de
detalles en su
creacin (10%).
Representacin del
personaje (40%).

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________


Bloque 5
Asignatura

Estructura
del
programa

Aprendizajes
esperados/Conteni
dos

Espaol

mbito:
Participacin
social.

Elabora un plan de
trabajo con un
propsito
determinado.
Emplea listas y
tablas para organizar
informacin.

Prctica
social del
lenguaje:

Matemtica
s

Exploracin
de la
naturaleza

Respeta la ortografa
y puntuacin
convencionales de
palabras al escribir
un texto.

Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico.

Resuelve problemas
que implican el uso
del calendario.

Bloque V.
Juntos
mejoramos
nuestra vida.
Competencia
s:
Relacin
entre la
naturaleza y
la sociedad
en el tiempo.

Leccin

Escribir
palabras

Pginas
del
libro
Lab
109

Pgina
s del
libro
SEP

183189

Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Complete
crucigramas.
Escriba los nombres
de los nmeros que se
le proponen.

Funcin de las
maysculas

Utiliza el
calendario

230

Cmo celebramos: El
Da Internacional del
Trabajo.

Recursos

Audiovisuales:

La escritura en la escuela
(1994), Mxico, SEP (El
conocimiento en la escuela).

145148

Realice las
correcciones
pertinentes.

La gramtica en la escuela
(1994), Mxico, SEP (El
conocimiento en la escuela).

Mide y compara el
tiempo utilizando
unidades no
convencionales.

http://www.ceibal.edu.uy/UserFil
es/P0001/ODEA/HTML/usocalen.
elp/sabes_cmo_se_usa_el_calen
dario.html

Estudia y usa el
calendario (meses,
semanas, das).

Reconoce cmo y
por qu se celebra el
Da Internacional del
Trabajo y valora su
importancia para los
mexicanos.

Semana 39
Instrumentos de
evaluacin
Socializacin del
producto (50%).

Autoevaluacin
(50%).

Intercambie su
trabajo para revisarlo.

110

Elaborar un
plan de
trabajo.

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

Avance programtico Lab

Planeacin en un
calendario en el
portafolio de
evidencias (100%).

http://elgachupas.com/comoutilizar-el-calendario-de-formaefectiva/

Da
internacional
del trabajo

329-330

136137

Coloree una escena y


escriba los dilogos.
Reflexione sobre lo
que le presenta la
imagen.
Comente ante el
grupo por qu cree que
haya habido
descontento.
Comente sus
conocimientos sobre

Por qu se celebra el da del


trabajo?:

Rbrica sobre tema


abordado (40%).
Registro de discusin
(30%).

http://www.infobae.com/notas/7
08514-Por-que-se-celebra-elDia-del-Trabajador.html

http://diagonales.infonews.com/
nota-179723-Dia-deltrabajador--por-que-el-1-de-

Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad (30%).

Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
en fuentes
de
informacin.

este evento.

mayo.html

Reflexione acerca de
las elecciones y las
decisiones en la vida
democrtica.

Como ensear el sistema de


votacin:

Rbrica sobre tema


abordado. (40%)

http://www.ehowenespanol.com/
actividades-maestros-ensenarestudiantes-primaria-acercavotacion-lista_143775/

Pauta de observacin
para evaluar las
actitudes de los
alumnos ante la
actividad. (60%)

Realice el ejercicio
indicado y busque
alternativas para poner
a prueba sus
capacidades.

La adaptacin de juegos como


medio de integracin
sociomotriz:

Registro de actitudes.
(50%)

Aprecio de s
mismo, de la
naturaleza y
de la
sociedad.
Formacin
Cvica y
tica

Bloque V:
Construir
acuerdos y
solucionar
conflictos.

Participa en la toma
de decisiones
colectivas mediante
consultas o
votaciones.

Estamos de
acuerdo

Incorpora hbitos
relacionados con la
prctica sistemtica
de actividad fsica
dentro y fuera de la
escuela.

Cinturn de
manos

370-371

142146

Competencia
s: Manejo y
resolucin de
conflictos.

Participacin
social y
poltica.
Educacin
Fsica

Bloque V: Mi
desempeo
cambia da
con da.

Competencia
: Expresin y
desarrollo de
las
habilidades y
destrezas
motrices.

--

82-83

http://ruc.udc.es/dspace/bitstrea
m/2183/6857/1/RGP_6-58.pdf

Contenido:

Recreacin y desarrollo fsico:

Valoracin de la
importancia de la
actividad fsica como
parte del cuidado

http://basica.sep.gob.mx/tiempo
completo/pdf/Recreacion.pdf

de la salud y el
desarrollo motor.

Rbrica de ejecucin
de ejercicios. (50%)

Educacin
Artstica

Bloque V:

Construye
instrumentos de
percusin con
materiales de uso
cotidiano.

Integro lo
aprendido

--

79-80

Identifica de manera
auditiva diferentes
instrumentos de
percusin.

Contenido:
Msica.
Identificacin
auditiva de los tipos
de instrumentos de
percusin (de
membrana o
membranfonos, sin
membrana o
idifonos).

Instrumentos de percusin:

http://www.ehu.es/acustica/espa
nol/musica/inpees/inpees.html

Rbrica de
evaluacin. (20%)
Presentacin de
creacin. (30%)
Complemento de
detalles en su
creacin. (10%)
Responsabilidad con
los materiales. (20%)
Portafolio de
evidencias. (20%)

Observaciones: La semana 40 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 111; Matemticas: pg. 231; Exploracin de la Naturaleza: pg. 331; Formacin Cvica y
tica: pg.372.
Propuesta de evaluacin bimestral: Portafolio de evidencias: 50%; Diario de clase: 30%; Examen: 20%