Directrices Internacionales para el uso de pruebas psicolgicas

Principios ticos
Los pases difieren en el grado de control legal que pueden ejercer sobre el uso de
los tests y sus consecuencias para las personas evaluadas. Por esto mismo, la
existencia de un conjunto de directrices internacionalmente aceptadas
proporcionar a las asociaciones una buena base documental para completar
directrices ya existentes o proceder a crearlas.

Los principios ticos que abarcan las directrices nos dictan que los usuarios de los
tests deben actuar de forma tica profesional, as mismo, debern promover y
mantener stos estndares. De igual forma, los usuarios se comprometen a estar
al corriente de los debates profesionales y ticos sobre el uso de los tests en su
campo de especializacin.
Los usuarios tienen la obligacin de asegurarse de que las personas para las que
trabajan, o con quienes trabajan, se acogen a estndares ticos y profesionales
adecuados. Tienen que actuar con el debido respeto para la sensibilidad de las
personas evaluadas y de otras personas o instituciones implicadas, debern
presentar la prctica de los tests de forma positiva y equilibrada cuando
interactan con los medios de comunicacin y evitar las situaciones en las que
pueda parecer que existen determinados intereses en los resultados de la
evaluacin, o en las cuales la evaluacin pueda daar su relacin con los clientes.

Hay que trabajar de acuerdo con los principios cientficos y establecer y mantener
elevados estndares personales de competencia, adems de conocer los lmites
de la propia competencia y no actuar fuera de ellos y mantenerse al da de los
cambios y avances en relacin con el uso de los tests y de su construccin,
incluyendo los cambios de normas y legislacin, los cuales pueden influir en los
tests y su uso.

Otro punto importante es respetar el copyright y los acuerdos que existan sobre el
test, incluyendo cualquier prohibicin sobre la copia y transmisin de los
materiales, bien sea electrnicamente o de otra forma. Asimismo se respetarn
rigurosamente los trminos del acceso de otras personas, cualificadas o no, a los
materiales. Habr que proteger la integridad del test, no entrenando a las
personas con los propios materiales del test, o con otros materiales de prcticas

que puedan influir de forma inapropiada en el rendimiento de las personas en el

test.
Asegurarse de que la tecnologa del test no se expone pblicamente de tal modo
que su utilidad quede deteriorada.

Cuando los tests se van a utilizar con personas de diferentes grupos los usuarios
competentes de los tests harn todos los esfuerzos posibles para asegurarse de
ser imparciales y mantener el test en un margen adecuado para todos los grupos
evaluados.

Normas Mnimas para el uso de los tests

Un usuario competente utilizar los tests de forma adecuada, prestando atencin
a las necesidades y derechos de las personas implicadas en el proceso de
evaluacin, y teniendo en cuenta las razones para utilizar los tests, as como el
contexto en el cual se lleva a cabo su aplicacin, como tambin debern ofrecer
solo servicios y usar tests para los cuales estn preparados y aceptar la
responsabilidad por los tests elegidos y por las recomendaciones proporcionadas,
dar una informacin clara y adecuada a los participantes en el proceso evaluativo
sobre los principios ticos y las disposiciones legales que regulan el uso de los
tests.

De igual forma, el usuario deber asegurarse de que el contrato entre los

evaluados y los evaluadores es claro y se ha comprendido y esforzarse para evitar
cualquier tipo de dao o perjuicio a las personas evaluadas y har todo lo posible
para proporcionar en el momento una informacin clara a las personas implicadas
en la evaluacin acerca de la finalidad del uso de los tests, la mejor forma de
prepararse para la sesin de tests y los procedimientos a seguir, aconsejar a los
evaluados acerca de los idiomas y dialectos para los que es apropiado el test,
proporcionar informacin a quienes van a hacer el test sobre el tipo de prctica
permitida, as como la documentacin donde pueden encontrar ejemplares y
materiales oportunos, explicar claramente a los evaluados sus derechos y
deberes, obtener el consentimiento explcito de los evaluados o de sus
responsables o representantes legales antes de aplicar los tests, prever posibles
problemas y solventarlos mediante la preparacin de materiales e instrucciones.

As se deber establecer una buena relacin con las personas evaluadas,

tratando de reducir la ansiedad de stas eliminando fuentes potenciales de
distraccin asegurndose de que todas las personas disponen de los materiales
necesarios para responder al test antes de comenzar ste.

Habr de ajustarse estrictamente a las instrucciones del manual del test leyendo
las instrucciones de forma pausada y clara dando el tiempo adecuado para hacer
los ejemplos, registrando los tiempos de respuesta y asegurndose de que estn
todos los materiales al final de cada sesin.

Para poder hacer uso de ellos, los usuarios deben asegurarse de que los tests
estn apoyados por datos empricos sobre su fiabilidad y validez para medir los
objetivos que se proponen y debern aportar datos que justifiquen las inferencias
que se hacen a partir de las puntuaciones de los tests.
Las directrices se aplican al uso de los tests en la prctica profesional, por tanto
van dirigidas fundamentalmente a los compradores y vendedores de materiales
psicomtricos quienes son los responsables de elegir los tests adecuados y el uso
que se har de ellos, tambin van dirigidas a quienes aplican, puntan e
interpretan los tests y aconsejan a otros basndose en los resultados de stos; a
los constructores y editores de tests, los propios evaluados y las personas
cercanas a ellos, organizaciones profesionales y otras asociaciones interesadas
en el uso de los tests y usuarios de los tests con fines de investigacin.

Las directrices son aplicables internacionalmente pero para utilizarlas a nivel local
en un pas determinado deben de tenerse en cuenta diversos factores dentro de
los cuales se incluyen las diferencias sociales, polticas, institucionales,
lingsticas y culturales, la legislacin del pas en el que se utilizan los tests, las
directrices y estndares ya existentes establecidos por asociaciones profesionales,
las diferencias entre la evaluacin individual y la colectiva y las diferencias en
funcin de la situacin evaluativa, as como quienes son los receptores de los
resultados y el grado en el que la situacin permite la posibilidad de comprobar la
precisin de las predicciones y su posible modificacin a la luz de los resultados
posteriores.

En el proceso evaluativo, la base fundamental para el uso pertinente de los test la

constituyen los conocimientos psicolgicos psicomtricos slidos y una
comprensin profunda de todos los aspectos implicados. Estos conocimientos

concretos requeridos en cada caso variarn en funcin de la situacin y rea de

aplicacin, Dentro de los conocimientos que debern cubrirse se encuentran los
conocimientos sobre teora de los tests y propiedades tcnicas de stos, tales
como fiabilidad, validez, estandarizacin, sesgo, anlisis de tems, conocimiento
de los tests y principios de la medicin para entender adecuadamente los
resultados, conocimientos sobre la teora, modelos y constructos medidos, que
permita una eleccin pertinente de las pruebas e interpretacin de los resultados

Habr de especificarse quienes tendrn acceso a los resultados y definir los

niveles de confidencialidad los que debern de explicarse antes de dar los
resultados a los cuales se les deber de restringir el acceso a nicamente
quienes tengan la necesidad y derecho a conocerlos.

Para poder proporcionar los resultados a terceros deben de obtenerse las

autorizaciones pertinentes ya que se deben proteger los datos archivados de tal
forma que slo puedan acceder a ellos quienes tengan derecho a hacerlo, As se
debe suprimir el nombre y otros datos identificatorios de los resultados si as lo
solicita la persona evaluada.

Para la correcta eleccin de un test se tendr que comprobar que los

conocimientos, destrezas, aptitudes, u otras caractersticas, que miden los tests
correlacionan con las conductas pertinentes en el contexto en el que se van a
llevar a cabo las inferencias para as elegir tests tcnicamente correctos y
adecuados a cada situacin y no solo aceptar un test basndose nicamente en
su validez aparente, recomendaciones de otros usuarios, o consejos de quienes
tienen intereses comerciales.
Debern llevarse a cabo los ajustes oportunos cuando se evala a personas con
discapacidades auditivas, visuales, motoras, dislexia, u otras, estas modificaciones
se ajustan a la naturaleza de la discapacidad y se han diseado para minimizar el
impacto sobre la validez de las puntuaciones.

Guas del proceso de Evaluacin

Los resultados de los tests se deben puntuar y analizar con precisin siguiendo al
pie de la letra los procedimientos estandarizados de puntuacin asegurndose de
la precisin al asignar las puntuaciones, especialmente en aquellos casos en los
que entra en juego el juicio de los evaluadores. Para cerciorarse de la precisin
puede volver a puntuarse una muestra de las personas evaluadas, comprobando
as la coincidencia entre las puntuaciones.

De ser necesario, se llevarn a cabo las transformaciones de las puntuaciones

directas a otros tipos de escalas pertinentes y elegir los tipos de escala ms
convenientes de acuerdo con el uso que se vaya a hacer de las puntuaciones del
test. En este caso, habr de comprobarse la precisin de las transformaciones de
las escalas, as como la de cualquier tipo de anlisis o tratamiento que se haga
con los datos asegurarse de que no se sacan conclusiones errneas debido a la
utilizacin de baremos desfasados, o inadecuados para las personas evaluadas.

Cuando proceda, calcular las puntuaciones compuestas utilizando las frmulas y

ecuaciones propuestas en el manual del test y se tendrn que inspeccionar los
resultados para detectar posibles errores o anomalas en las puntuaciones. Con
todo esto se tendr que describir e identificar con precisin los resultados, normas,
tipos de escalas, frmulas, etc. utilizados y as se interpretarn adecuadamente.

Los resultados deben tener una buena comprensin profesional de las bases
tericas y conceptuales del test, de la documentacin tcnica y de las directrices
para el uso e interpretacin de las puntuaciones, tendrn una buena comprensin
profesional de las escalas utilizadas, de las normas y baremos, as como de las
limitaciones de las puntuaciones, se deber de tratar de minimizar cualquier sesgo
que pueda existir hacia las personas evaluadas en la interpretacin de las
puntuaciones del test.

Habrn de usarse normas o grupos de comparacin apropiados cuando estn

disponibles evitando la generalizacin de los resultados de un test a rasgos o
caractersticas de la persona que no han sido medidos por el test teniendo en
cuenta la fiabilidad y el error de medida de cada escala, as como otros factores
que puedan alterar artificialmente los resultados a la hora de interpretar las
puntuaciones.

Habr de ser conscientes de los estereotipos sociales que pueden existir sobre las
personas evaluadas (en relacin con su cultura, edad, clase social, gnero, etc.),
evitando interpretar los tests de forma que se perpeten dichos estereotipos ser
bueno tomar en consideracin cualquier experiencia previa que la persona
evaluada haya tenido con el test, en el caso de que se disponga de datos sobre
los efectos de dicha experiencia sobre el rendimiento en la prueba.

Finalmente se identificarn a las personas o instituciones pertinentes que pueden

recibir los resultados de los tests para elaborar informes orales o escritos para los
receptores de los resultados, siempre con el consentimiento explcito de las
personas evaluadas o de sus representantes legales y habr de asegurarse de
que el nivel tcnico de los contenidos de los informes es adecuado para su
comprensin por los receptores.

Hay que dejar claro en los informes que los resultados de los tests son
confidenciales, y especificar el tiempo que se mantendrn archivados los
resultados que los datos de los tests representan una sola fuente de informacin
que debe analizarse conjuntamente con otras fuentes y dar informacin a las
personas evaluadas de forma constructiva y positiva.