REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIN PARA LA PROMOCIN Y DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD

DE ORIENTE
DIPLOMADO EN TUTORA DE TESIS

DOMINIO DE LAS HABILIDADES DISCURSIVAS EXPOSITIVAS Y

ARGUMENTATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEGUNDA ETAPA DE
EDUCACIN BSICA

Autor: Galicia, Anbal

Puerto la Cruz, octubre de 2010

Ante estas

circunstancias

nos

plateamos, entonces, las

siguientes

interrogantes:

Cul es el dominio que poseen los estudiantes de la Escuela Bsica

Sandalio Gmez de las destrezas argumentativas y expositivas en su
modalidad escrita?

Cul es el conocimiento de las modalidades textuales por parte de los

docentes?

Cul es la frecuencia del uso de las modalidades textuales en las

sesiones de clase?

Cmo se caracteriza la actuacin discursiva escrita de los

estudiantes?

Cules son las estrategias utilizadas por el docente para ensear a

construir los discursos expositivos y argumentativos de los estudiantes?

OBJETIVO GENERAL

Evaluar el dominio de la destreza argumentativa y expositiva, en su modalidad

escrita, de los estudiantes de la Escuela Bsica Sandalio Gmez.

OBJETIVO S ESPECFICOS

Determinar el conocimiento y frecuencia de uso de las modalidades discursivas

expositivas y argumentativas por parte del docente.

Describir la actuacin discursiva expositiva y argumentativa en el estudiante.

Evaluar las estrategias docentes para desarrollar las habilidades discursivas

expositivas y argumentativas en el aula.

MARCO TERICO

La enseanza de la lengua materna

Cuando nos referimos a la enseanza de la lengua materna, no nos referimos a la
enseanza como tal de la misma, nos referimos a un proceso de regulacin y ayuda del
desarrollo de una lengua ya adquirida. Esta definicin substancial de la enseanza de la
lengua orienta su marco estratgico definido como un proceso continuo de aprendizaje y
no como la accin para obtener resultados concretos inmediatos descontextualizados.
Las competencias comunicativas
La competencia comunicativa principalmente estaba constituida por las habilidades
referidas anteriormente, sin embargo despus de muchos estudios etnogrficos, sociales,
psicolgicos, entre otros, las dimensiones constitutivas aumentaron para cubrir en lo
posible las distintas habilidades que pueden emerger en un estudiante

Subcompetencias comunicativas

Aunque Serrn (2001) seala que el fin de la enseanza de la lengua materna es

el desarrollo de la competencia comunicativa, sin embargo aade a ella otras
subcompetencias o componentes:
a. Competencia lingstica
b. Competencia paralingstica
c. Competencia pragmtica
d. Competencia discursiva
e. Competencia sociocultural
f. Competencia social
g. Competencia estratgica
h. Competencia intercultural

La exposicin o el discurso expositivo

En la exposicin se manejan conceptos, ideas, juicios, y en general contenidos

cognoscitivos, a un nivel objetivo, por tanto depurado al mximo de las proyecciones u
opiniones del autor, podemos exponer sobre cualquier tpico del saber, tales como
oficios, disciplinas, ciencias y actividades prcticas.

La argumentacin o el discurso argumentativo

La argumentacin generalmente es el resultado de una discusin de carcter oral
sobre un tema determinado, su objetivo principal es convencer, cambiar las opiniones
del lector de acuerdo con el tema en discusin. Va ms all de la simple informacin de
un conocimiento. Su propsito es formular razones para sustentar la verdad,
planteamiento u opinin, con el fin de convencer a otros para que acepten su punto de
vista y se adhieran a l, para que adopten una determinada actitud, tomen una decisin o
ejecuten una accin.

Sobre lo que se debe ensear

Si prestamos suma atencin a los prrafos anteriores podemos percibir el planteamiento

que la enseanza de lengua en nada descansa en lo meramente terico, por el contrario,
se convierte en un proceso continuo del hacer que se orienta en lo terico.

MARCO METODOLGICO

cuantitativ
o
investigaci
nivel
on de
descriptivo
campo

encuesta
cerrada

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLE

TIPO DE

DEFINICIN

INDICADORES

VARIABLE

TE
M

conocimiento

Cualitativa

Qu sabe el

de las

Dependiente

estudiante y

Conocimiento de
las definiciones de

modalidades

docentes sobre

discursivas

las

expositivas y

modalidades

expositivas y

argumentativas

discursivas y

argumentativas

su uso

modalidades
discursivas

Conocimiento del
uso de
modalidades
discursivas
expositivas y
argumentativas

dominio de la

Cualitativa

Cmo, cundo

destreza

Dependiente

y para qu

la finalidad de las

argumentativa

utilizan las

habilidades

y expositiva

modalidades

discursivas

discursivas

Conocimiento de

Conocimiento de
las estructuras que
caracterizan las
modalidades

discursivas
Cundo utilizan

frecuencia de

Cualitativa

Las veces que

uso de las

Independient

trabajan en el

las modalidades

modalidades

aula de clase

comunicativas

discursivas

con las

expositivas y

modalidades

argumentativas

discursivas

Cuantas veces las

modalidades
comunicativas
usan y con qu

Actuacin

Cualitativa

Cmo se

discursiva

Dependiente

caracteriza el

expositiva y

uso de las

argumentativa

modalidades

en el

discursivas por

estudiante.

parte de los
estudiantes

finalidad
Dominio del
conocimiento y
uso de las
modalidades
discursivas