COMO SE ELABORA UNA UNIDAD

DIDCTICA (I)
Para realizar una unidad didctica tenemos que tener
presente los siguientes puntos, que sern fundamentales para
que la unidad sea correcta en su estructura. Si bien existen
diversas formas de realizarlas, considero que esta est
bastante bien y recoge en 8 partes todo lo que se necesita
considerar.
INTRODUCCIN
Para que la elaboracin de una unidad didctica sea correcta,
hay que saber relacionar esta con los objetivos generales del
currculo y con la programacin didctica. Tambin es
interesante tener en cuenta las caractersticas del Centro, e l
nivel para el curso que se va a realizar y las experiencias
previas.
1. TITULO
El ttulo debe ser estimulante, pero a la vez ambiguo.
2.- TEMPORALIZACIN
En este apartado hay que enfocar en qu curso y en qu parte
del mismo tienen cabida los objetivos a desarrollar en la
unidad didctica. Tambin se ha de establecer el n de
sesiones. La primera sesin debe empezar por el repaso de lo
anteriormente aprendido. En la ltima sesin se debe mandar
trabajo para asimilar lo aprendido en la unidad didctica.
3.- OBJETIVOS

Entre 6 y 8. Los objetivos deben enunciarse en infinitivo.

Deben englobar aspectos tcnicos e interpretativos. No
conviene extenderse mucho en el enunciado.
JUSTIFICAR OBJETIVOS: hay que relacionar los objetivos de la
unidad didctica con los objetivos generales y con los de la
programacin.
4.-

CONTENIDOS
APTITUDES

CONCEPTOS,

PROCEDIMIENTOS,

CONCEPTOS: salen de la lectura de los OBJETIVOS.

PROCEDIMIENTOS: qu voy a hacer para que aprenda
estos conceptos. Con los procedimientos el nio
adquiere los conceptos y realiza los objetivos.
APTITUDES: Pueden enunciarse en infinitivo. Hay que
valorar la correcta ejecucin valoracin del instrumento,
cuidado del Centro, etc.

5.- ACTIVIDADES
Son el trabajo a realizar en cada sesin. Influir el n de
sesiones (distribucin de procedimientos en sesiones. Las
sesiones se deben iniciar con repaso de conceptos y
contenidos anteriores. Evaluacin inicial en la 1 sesin).
En las actividades se deben reflejar y trabajar todos los
procedimientos y hay que darle carcter de continuidad
con otras unidades didcticas.
6.-

METODOLOGIA
Cmo se ensea (enseanza individualizada). El
aprendizaje es, de esta forma, significativo, puesto que
partes de lo que sabe el alumno. Se partir del

procedimiento (actividades) para llegar a asimilar los

conceptos. Requiere actitud participativa del alumno.
Hay que intentar reflejar mtodos y relacionarlos con la
metodologa.
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
Hay que reflejar los materiales necesarios para el
desarrollo de la unidad didctica. Hay que enumerar los
materiales desde los ms concretos a los ms generales.
Hay que intentar relacionar la unidad didctica con
los TEMAS TRANSVERSALES: Paz, igualdad, consumo,
otras culturas, Religiones, etc.
8.- EVALUACION

Criterios de evaluacin (mnimos exigibles). En la

primera sesin hay que comunicarle al alumno los
mnimos que se le van a exigir para superar la unidad
didctica.
Actitudes
Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje.
1.- Objetivos conseguidos y no conseguidos y por qu.
2.- Actividades y procedimientos que han funcionado y
cules no.
Medidas de refuerzo