PROCESODELAINVESTIGACINCIENTFICA

ELCONOCIMIENTOCIENTFICO
Conoceresunaactividadpormediodelacualelhombreadquierecertezadelarealidad,yquesemanifiesta
comounconjuntoderepresentacionessobrelascualestenemoscertezadequesonverdaderas.
Elconocimientocientficoesunadelasformasquetieneelhombreparaotorgarleunsignificadoconsentido
alarealidad.
Lacienciasenospresentacomouncuerpodeconocimientosrespectoalarealidad(mundo)ydeloshechosy
fenmenosqueenellaacontecen.Lacienciabuscaestablecerlasrelacionesexistentesentrediversoshechos,
einterconectarlasentresafindelograrconexioneslgicasquepermitanpresentarpostuladosoaxiomasen
losdistintosnivelesdelconocimiento.
Lainvestigacincientficasiemprehasidoelinstrumentoporelcuallaciencialograllegaralconocimiento
cientfico.
Laproblemticamscomnentomoalacienciaesladesudivisin.Unaclasificacinodivisinacertada
implicalapresenciadelobjetopropiodecadacienciaysusrelacionesconotrasreasafines,elmtodoo
requerimientodecadacienciaparaenfrentarsuobjeto,eigualmentelospropsitosparaloscualesproduceel
hechodeinvestigacin.
Laepistemologa.
Epistemologasignificacienciaoteoradelaciencia;segnAristtelesesciencia,ytieneporobjetoconocer
lascosasensuesenciayensuscausas;vienedelapalabragriegaepisteme.
Laepistemologapresentaelconocimientocomoelproductodelainteraccindelhombreconsumedio,
conocimientoqueimplicaunprocesocrticomedianteelcualelhombrevaorganizandoelsaberhastallegara
sistematizarlo,comoenelcasodelconocimientocientfico.
Piaget,consideraquelaepistemologapuededividirseentresgran,desgrupos:
1.Epistemologasmetafsicas:sontodasaquellasteorasquesehanformuladopartiendodelmodelodeuna
cienciaendesarrolloyqueluegoaspiranaconvertirseenunateorageneraldelconocimiento.
2.Epistemologasparacientficas:seoriginanenunacrticafuertedeconocimientocientfico,asumtodoya
lapretensindeserelnicotipodeconocimientovlido,objetivo,estableciendounmtododiferentepara
llegaralaobtencindeconocimientos.
3.Epistemologascientficas:nacendelareflexinsobrelasciencias.Explicanelconocimientocientfico,
susproblemasinternostiendenhaciaunaespecializacindelconocimientoantesqueaunageneralizacinde
unateora.
Mtododeanlisisdirecto.

Empleadoparadeterminarlascondicionesdeconocimientoendetermina,dosacontecimientospormediode
anlisisreflexivo.Consisteenaplicaraunhechodeterminadolareflexin,paraverlascondicionesde
conocimientoqueesehechocomotalexige.Esascomosepuedenplantearproblemasalsujetoqueconoce,
alaexperienciayalasconstruccionesdeductivas.
Mtodoepistemolgicoformalizante.

Serefierealanlisisdirectodelosconocimientos,paradeterminarcondicionesformalesysurelacinconla
experiencia.

Mtodoepistemolgicogentico.
Tiendeaexplicarelconocimientoenfuncindesupropiodesarrollo.Enestecasopodemoshablarde:
1.Elmtodohistrico,crtico,elcualpartedeuncuerpodedoctrinas,determinandoalestudioretrospectivo
quelohahechoposible.
2.Elmtodopsicogenticopretendevalersedelosaportesdelapsicologa.
ELMTODOCIENTFICO.
Podemosdecirqueentrelainvestigacincientficayelconocimientocientficoencontramoselmtodo
cientfico,queeselquenosaseguraelprimeroyelsegundo.
Elmtodocientficoesunprocedimientoparadescubrirlascondicionesenquesepresentansucesos
especficos,caracterizadogeneralmenteporsertentativo,verificable,derazonamientorigurosoyobservacin
emprica.
Elmtodocientficorechazaoeliminatodoprocedimientoquebus,quemanipularlarealidadenunaforma
caprichosa,tratandodeimponerprejuicios,creenciasodeseosquenoseajustenauncontroladecuadodela
realidadydelosproblemasqueseinvestigan.
Elementosdelmtodocientfico.
Losconceptos.Elconceptocomoabstraccin.Losconceptossonconstruccioneslgicascreadasapartirde
impresionesdelossentidosodepercepcionesyexperiencias.
Conceptosycomunicacin.Losconceptosdelacienciatienenquesercomunicables.Handeestar
construidosdetalmodoqueseconozcantodassuscaractersticas.
Definicinoperacional.Unadefinicinoperacionalpuededefinirunfenmenodemodomspreciso,por
cuantoesbozalasinstruccionesparaadquirirlamismaexperienciaqueyaotrosadquirieron.
Lahiptesis.Unahiptesisesunaproposicinquepuedeserpuestaapruebaparadeterminarsuvalidez.
Caractersticasdelahiptesis:
Lashiptesisdebentenerreferentesempricos.Ningunahiptesisutilizabledebellevarajuicios
morales.
Lashiptesistienenqueserespecficas.Todaslasoperacionesyprediccionesdebenestarbien
expresadas,enunaformaespecficaynogeneral.
Lashiptesisdebenestarrelacionadascontcnicasdisponibles.Eltericodebeconocerculesson
lastcnicasdisponiblesparasometersuhiptesisaprueba.
Etapasdelmtodocientfico.

1.
2.
3.
4.
5.

Percepcindeunadificultad.Elindividuoencuentraalgnproblemaquelepreocupa,ysehallasin
losmediosparallegaralfindeseado,condificultadparadeterminarelcarcterdeunobjetoono
puedeexplicarunacontecimientoinesperado.
Identificacinydefinicindeladificultad.Elindividuoefectaobservacionesquelepermiten
definirsudificultadconmayorprecisin.
Solucionespropuestasparaelproblema:hiptesis.Apartirdelestudiodeloshechos,elindividuo
formulaconjeturasacercadelasposiblessolucionesdelproblema,estoesformulahiptesis.
Deduccindelasconsecuenciasdelassolucionespropuestas.Elindividuollegaalaconclusinde
quesicadahiptesisesverdadera,leseguirnciertasconsecuencias.
Verificacindelashiptesismediantelaaccin.Elindividuoponeapruebacadaunadelas
hiptesis,buscandohechosobservablesquepermitanconfirmarsilasconsecuenciasquedeberan
seguirseproducenono.Conesteprocedimientopuededeterminarculdelashiptesisconcuerda
conloshechosobservables,yashallarlasolucinmsconfiableparasuproblema

Caractersticasdelmtodocientfico

Esfctico.Encuantoseciealoshechos,esdecir,tieneunareferenciaemprica.
Verificacinemprica.Sevaledelaverificacinempricaparaformularrespuestaalosproblemas
planteadosyparaapoyarsuspropiasafirmaciones.
Autocorrectivo.Encuantovarechazandooajustandolaspropiasconclusiones;esprogresivo,yaque
alnotomarsusconclusionescomoinfaliblesyfinales,estabiertoanuevosaportesyalautilizacin
denuevosprocedimientosynuevastcnicas.
Formulacionesdetipogeneral.Lacosaenparticularoelhechosingularinteresaenlamedidaenque
steesunmiembrodeunaclaseocasodeunaley;msan,presuponequetodohechoes
clasificableolegal.
Esobjetivo.Unhechoesundatorealyobjetivo.

Aplicacindelmtodocientfico.
Losinvestigadoresempleanelmtodocientficopararesolverdiversosti,posdeproblemas.Elcientficoque
sededicaalainvestigacinpurausaestemtodoparalograrnuevosconocimientos.Quienescultivanla
investigacinaplicada,loutilizancuandoquierenhallarunnuevoproductoquemejorelascondicionesde
vida.
Tcnica,cienciaytecnologa.
Lacienciaylatecnologasuscitancambiosenlosmtodosdeproduccin,ascomoenelmododevida,enel
bienestaryenlamaneradepensarydecomportarsedelaspersonas,quesonaspectosbsicoseneldesarrollo
deunasociedad.
Lastcnicasserefierendesdesusorgenesalaproduccindecosas,ahaceralgo,alahabilidadparahacer
cosas,queimplicaunconocimientoempricodecmohacerlas.
Tcnica,cienciaytecnologasediferencianporlosobjetivosdiversosquepersiguen:latcnicayla
tecnologabuscanlaaplicacindelosconocimientosalaformadehacerlascosas,paralasatisfaccindelas
necesidadeshumanas.

LAINVESTIGACINCIENTFICA

Lainvestigacinesunprocesoque,mediantelaaplicacindelmtodocientfico,procuraobtener
informacinrelevanteyfidedigna,paraentender,verificar,corregiroaplicarelconocimiento.
Lapartedelprocesonosindicacmorealizarunainvestigacindadounproblemaainvestigar.
Laparteformalesmsmecnica:hacerelacinalaformacomodebemospresentarelresultadodelproceso
seguidoenlainvestigacin.
lainvestigacinnoesunamerabsquedadelaverdad,sinounaindagacinprolongada,intensivae
intencionada.Esdecir,lainvestigacinporsmismaconstituyeunmtodoparadescubrirlaverdad;es,en
realidad,unmtododepensamientocrtico.Comprendeladefinicinyredefinicindeproblemas,la
formulacindehiptesisosolucionessugeridas,larecopilacin,organizacinyvaloracindedatos,la
formulacindededuccionesyalcancedeconsecuencias,y,porltimo,elensayocuidadosodelas
conclusionesparadeterminarsiencajanconlashiptesisformuladas.
Lacaractersticafundamentaldelainvestigacineseldescubrimientodeprincipiosgenerales.Elinvestigador
partederesultadosanteriores,planteamientos,pro,posicionesorespuestasentomoalproblemaqueleocupa.
Lainvestigacindebeserobjetiva,esdecir,eliminaenelinvestigadorpreferenciasysentimientospersonales,
yseresisteabuscarnicamenteaquellosdatosqueleconfirmensuhiptesis.Finalmente,unavez
sistematizadoslosdatos,sonregistradosyexpresadosmedianteuninformeodocumentodeinvestigacin,en
elcualseindicanlametodologautilizadaylosprocedimientosempleadosparallegaralasconclusiones
presentadas.
Formasdeinvestigacin.
Lainvestigacinfundamentalesunprocesoformalysistemticodecoordinarelmtodocientficodeanlisis
ygeneralizacinconlasfasesdeductivaseinductivasdelrazonamiento.
Alainvestigacinaplicadaseledenominatambinactivaodinmica,yseencuentrantimamenteligadaala
anterior,yaquedependedesusdescubrimientosyaportestericos.Buscaconfrontarlateoraconlarealidad.
Tiposdeinvestigacin.
Tiposdeinvestigacin:

Histrica.Describeloqueera.Lainvestigacinhistricasepresentacomounabsquedacrticade
laverdadquesustentalosacontecimientosdelpasado.
Descriptiva.Interpretaloquees.Comprendeladescripcin,registro,anlisiseinterpretacindela
naturalezaactual,ylacomposicinoprocesosdelosfenmenos.
Experimental.Describeloqueser.Sepresentamediantelamanipulacindeunavariable
experimentalnocomprobada,encondicionesrigurosamentecontroladas,conelfindedescribirde
qumodooporqucausaseproduceunasituacinoacontecimientoparticular.

INVESTIGACINCORRELACIONAL.Enestetipodeinvestigacinsepersiguefundamentalmente
determinarelgradoenelcuallasvariacionesenunoovariosfactoressonconcomitantesconlavariacinen
otrouotrosfactores.

ESTUDIODECASO.Estetipodeinvestigacionesesapropiadoensituacionesenlasquesedeseaestudiar
intensivamentecaractersticasbsicas,lasituacinactualeinteraccionesconelmediodeunaounaspocas
unida,destalescomoindividuos,grupos,institucionesocomunidades.
INVESTIGACINEXPOSTFACTOSOBREHECHOSCUMPLIDOS.Estetipodeinvestigacines
apropiadoparaestablecerposiblesrelacionesdecausa,efectoobservandoqueciertoshechoshanocurridoy
buscandoenelpasadolosfactoresqueloshayanpodidoocasionar.
INVESTIGACINPARTICIPATIVA.Estetipodeinvestigacinintentaresolverpreguntasquesederivan
enformaimplcitaoexplcitamentedeunanlisisdelarealidaddelascomunidadesydelaexperiencia
prcticaacumuladadelinvestigador.
INVESTIGACINCOMPARADA.Losestudiosdeinvestigacincomparadatienencomofundamentoel
mtodocientficosegnlatipologaclsicadelainvestigacin,esdecir,queseajustanalosmodelosy
diseosinvestigativosexistentes.
INVESTIGACINDEMERCADO.Unenfoquesistemticoyobjetivoorientadoaldesarrolloyprovisinde
informacinaplicablealprocesodetomadedecisionesenlagerenciademercadeo.
INVESTIGACINEVALUATIVA.Sepresentabsicamentecomounmodelodeaplicacindelosmtodos
deinvestigacinparaevaluarlaeficienciadelosprogramasdeaccinenlascienciassociales.
INVESTIGACINCUALITATIVA.Porsuenfoquemetodolgicoysufundamentacinepistemolgica
tiendeaserdeordendescriptivo,orientadoaestructurastericasysueleconfundirseconlainvestigacin
etnogrficadadosuorigenysuobjetodeinvestigacin.
INVESTIGACINDEACCINPARTIClPATIVA.Estetipodeinvestigacinintentaresolverpreguntas
quesederivanenformaimplcitaoexplcita~mentedeunanlisisdelarealidaddelascomunidadesydela
experienciaprcticaacumuladadelinvestigador.
LAINTERDISCIPLINARIEDAD
Elprefijointer(entre),indicaqueentrelasdisciplinassevaaestablecerunarelacin;determinareltipode
relacinnosconduceaunestudiodelosnivelesdeinterdisciplinariedad.lainterdisciplinariedadnacecomo
reaccincontralaespecializacin,contraelreduccionismocientfico,olallamadacienciaenmigajas,lacual
sepresentaenlaactualidadcomounaformadealienacinmental.Delarealidaddedisciplinasfragmentadas,
delobjetodelacienciadesplazado...seproyectaunvacodevaloresparalaciencia.
DISCIPLINARIEDAD.
Disciplina:ramadelascienciasosimplementeciencia,sloquelapalabradisciplinaconllevaelsentidode
entrenamientoorigoradoptadosparalaenseanzadeunaciencia.
Disciplinariedad:exploracinrealizadaenunconjuntohomogneo,conelfindeproducirconocimientos
nuevosque,ohacenobsoletoslosanteriores,olosprolonganparahacerlosmscompletos.
PluridisciplinariedadConjuntodedisciplinasquepresentangranafinidadperoqueaparecenenyuxtaposicin
ysesitanenunmismoniveljerrquicoyseagrupandemaneraquesesubrayanlasrelacionesexistentes
entreellas.

IntradisciplinariedadSepresentaenaquellasdisciplinasquesuperanestadiosdescriptivosyqueaportan
axiomasymodelosdeordensuperior.
TransdisciplinariedadIntentaordenararticuladamenteelconocimiento,coordinndoloysubordinndoloen
unapirmidequepermitaconsiderarorgnicamentetodaslasciencias.
Nivelesdeintradisciplinareidad.
Elprimerniveldeexplicacinydeconocimientosedaalaalturadelosfenmenossingularesy,dentrode
estenivel,eldelosfenmenosmssimples.Elsegundonivel,mscomplejoqueelanterior,estar
constituidoporelestablecimientodelosnexosqueconectadichofenmenosingular,conotrosfenmenos,
enelinteriordeunsistemaqueloscomprendecomocomponentes.
Tiposdeintradisciplinareidad.

Interdisciplinariedadauxiliar.Sepresentacuandounadisciplinarecurre,permanenteu
ocasionalmente,alosmtodosdeotrauotrasparaellogrodesupropiodesarrollo.
Lainterdisciplinariedad.InterdisciplinariedadinstrumentalSepresentaapartirdeciertos
instrumentosmetodolgicosaplicablesadi,versasdisciplinasyquelleganaconstituirseenobjeto
deestudioindependiente.
InterdisciplinariedadestructuralSepresentaapartirdelestudiodeestructurascomunesquepermiten
estudiarconexionesenhechosdistantes,catalogadosendisciplinasdistintas.
Interdisciplinariedadconceptual.Cuandoapartirdeunconceptodecarctergenrico,independiente
deunadisciplinaespecfica,hacemosclaridaddefenmenospresentadosenlarealidadyquepueden
serestudiadospordiversasdisciplinas.
Interdisciplinariedadoperativa.Cuandoelfenmenodeestudiodebeseranalizadoporespecialistas
distintosaladisciplinaymtodoenquehansurgido,esdecir,queseamplaelmargendefuentesde
informacin.Interdisciplinariedadmetodolgica.Sepresentacuandoelpuntodepartidao
convergenciaentrevariasdisciplinaseselmtododetrabajo,elcualfacilitalainterpretacindela
realidad.
Interdisciplinariedadlimtrofe.Sepresentacuandolosmtodosycontenidosdedosoms
disciplinastratandeunmismotipodefenmenos,consideradosbajopuntosdevistapropiosdecada
disciplinaypresentandomargendecoordinacin,deposibletransferenciadeleyes,principioso
estructurasdeunaaotradisciplina.
Interdisciplinariedadterica.Cuandounadisciplinaconsideraquelosprincipios,leyes,axiomasy
teorashanalcanzadonivelescientficosmselevadosqueotros,yportalrazntratande
configurarsesegnlosmodelosdeesadisciplina.
Interdisciplinariedadcompuesta.Seconformaparalabsquedadesolucindeproblemasdealta
complejidad(ecolgicos,demogrficos,seguridadsocial,etc.),enloscualesdebenintervenir
diversasdisciplinas,afindeproyectarlasalternativasdesolucinparaelproblemaplanteado.

Elementosdelainterdisciplinariedad.
Objetivosdelainterdisciplinariedad.
1.Fomentarunaintegracindelascienciasparticulares(disciplinas)enlasolucindeproblemasreales.
2.Integrarelconocimiento,sumetodologa,sustcticasylarealidadmisma,enunsistemaquepropicieel
desarrollodelacienciayeldelasociedad.

3.Mostrarlacoordinacinyparticipacindelascienciasparticularesensusnivelesfilosficos,
epistemolgicos,enelplanteamientoysolucindeproblemas.
4.Inducirlainformacindeprofesionalesquebusquenlasntesisdelconocimientodentrodeloscampos
epistemolgicoseinterdisciplinar.
5.Ofreceralternativasdesolucinaproblemaspropios,racionalizandorecursosdisciplinarios,paraqueasla
integracindisciplinar(interdisciplinariedad)senutrayproyecteenlarealidad.
Insumos.Larealidadcontodossusfenmenossepresentaalinvestigadorparaquesedetermineunasituacin
dedificultadoproblemadeinvestigacin,elcualrequieresolucinoalternativasdesolucinporpartedelas
diversasdisciplinas,paralocualseconformaungrupomultidisciplinario,delcualpartirelprocesode
interdisciplinariedad.
Estatismogrupal.Lareunindeprofesionalesdediversasdisciplinascreaexpectativasantelaposibilidadde
conformarunequipoparatrabajarunproblema(interrogantes,inquietud,desorientacin,cohibicin)puesno
haycriteriosparalarealizacindelainvestigacin.
Juegorelacionaloetapadeacercamiento.Enestemomento,seinicialaintegracindisciplinaria;la
presentacinpersonaldelosdiferentesprofesionalesydisciplinasyelintercambiodeexpectativas.
Juegodedecisin.Etapaenlacuallasdisciplinasdiscutenydecidenapartirdesupropiopuntodevista,los
diferentesaspectosdelproblema,afindebuscarelementoscomunesquepermitirneltrabajo
interdisciplinario.
Juegodinmico.Elaporteindividualylatraduccindelproblemaalosdiferenteslenguajestcnicos
permitenunavaloracinconjuntaconbaseenelrespetomutuodelosconocimientosyactitudesdelos
diversosprofesionales.
Juegodinmico~relacional.Apartirdelaconfrontacindelaetapaanterior,enlacualsedefinieronlos
factoresdeidentificacinydiferencia,enstasseelaboranlosfactoresdediferencia,locualharsurgiruna
nuevasituacinenlaquehabrconvergenciaenlosfactoresatratar.
Juegodinmico,relacionalysituacional.Estaetapacreaunanuevasituacinquedarsolucinalproblemao
planteaalternativasdesolucin,pueselgrupoeliminaelYoprofesionalyseidentificacomoYo
interdisciplinario.
Nuevaexpectativa.Unaveztratadoelproblema,elequipointerdisciplinariocreaunanuevaexpectativacorno
insumoyrespuestaalainterdisciplinariedad,locualpermitequeelsistemainterdisciplinariocomienceen
unanuevaintegracin.
Etapasdelmtodointerdisciplinario.
Japiassudescribetresetapasfundamentalesensuestudio:lacreacindeunequipodetrabajo,launificacin
delenguajeyelestudiodeunproblemacomn.
Laprimeraetapaqueseimponeeslaconstitucindeunequipodetrabajo:sirealmentequeremostrabajar,y
quenuestrotrabajoseaverdaderamenteeficazytengasentido.
Lasegundaetapaconsisteenelestablecimientodelosconceptosclavesdelproyectocomn,cuyairradiacin
seextiendeavariasdisciplinas.
Laterceraetapametodlogicaconsisteenelestablecimientodelaproblemticadelainvestigacin.

Laformulacinprecisadelproblemapermitedeterminarlasposibleship~tesisorespuestasquesern
verificadasparasolucionaradecuadamentedichoproblema,mediantelaaplicacindelprocesoinvestigativo.
Paraformularlahiptesisesprecisoconocerbienlaestructurainternadelproblematotal,analizandolas
partesounidadesdeelementosquelocomponen,comotambinsudinmicaorelacinconotrosfenmenos.
ELPROYECTODEINVESTIGACIN.
EltrminoproyectosederivadelosverboslatinosProicereyProiectare,quesignificanarrojaralgohacia
adelante.Entoncesproyectosignificaelpensamientooeldesigniodehaceralgo.
Laformulacindelproyectoes,sinduda,unodelospasosmscreativosentodaobra.
1.Enprimerlugar,quiensededicaaconcebirunainvestigacin,esdeciraplantearyformularunproyecto.
2.Cuandosesabequhacerycmohacerlo,seentraenlaetapadelraciocinioodeltrabajodecampoyde
laboratorio.
3.Terminadaestaetapa,elinvestigadorsesienteenlanecesidaddecomunicarleasuscolegasyala
ciudadanaengeneraleltrabajorealizadoysushallazgos.Produceuninformedesuinvestigacin.
Enlalgicadelprocesoinvestigativoencontramoslassiguientestresetapasestructuralesbsicas:
1.Etapadeconcepcin,planeamientoyformulacindelproyectodeinvestigacincientfica.
2.Etapadeejecucindelproyectoodedesarrollodelainvestigacin.
3.Etapadeelaboracindelinformedelainvestigacinodecomunicacindelosresultados.

Elementoscientficotcnicosdelproyecto.
Apartirdelconocimientodisponibleseevidencialanecesidadderesolverunproblema.Ensegundotrmino,
esnecesarioprecisarelproblemaquepretendemosenfrentar,ascomolosobjetivosqueperseguimosconsu
solucin.Entercerlugar,seexplicaculessonlaconcepcin,lashiptesisylasvariablesqueintervendrnen
eltrabajo.Finalmente,ydentrodelamismaracionalidadyrigurosidaddetrabajo,debeprecisarsecmoseva
aobtener,atrataryaanalizarlainformacinquesepresumeindispensableparasolucionarelproblema.
Dossonloselementosbsicosdeadministracinycontroldelproyecto:laelaboracindeuncronogramade
actividadesyelaboracindeunpresupuestofinanciero.
Elcronogramadeactividades,generalmente,esuncuadropormediodelcualprecisamosladuracinyel
ordenlgicoenelquedeberealizarsecadaactividad.Elpresupuestonoesmsquelaplaneacindelos
costosdelproyectodetalladaporrubrosotipodegastos.
Enrelacinconlaslneasdeinvestigacinesdevitalimportanciaconocerculeselpuntodepartidadelas
lneasdeinvestigacinycmosellegaaellas.
1.Investigadoresconrutaspropiasdeinvestigacin.
2.Confluenciadetrayectoriasindividuales.
3.Presenciadeprofesoresinvestigadores,estudiantes,coinvestigadores.
4.Afinidadestemticas.
5.Escuelasdepensamiento,formacindeinvestigadores.
6.Propsitosdefinidosapartirdetemasdiversos.
7.Resultadoscomunes.
8.Infraestructura.
9.Apartirdeunapolticainstitucional.

10.Experienciadeasesorasyconsultoras.
Losprogramasdeinvestigacinlospodemosdeterminarcomo:
1.Conjuntodeproyectosyactividadesdeinvestigacinestructura'dasycoordinadasdentrodeunproceso
administrativo.
2.Seorientaalacreacindecienciaodesarrollotecnolgico.
3.Estructuradasapartirdeobjetivos,metas,acciones,recursos,gestin.
4.Materializadasenproyectosdeinvestigacin.
5.Seorientanasatisfacernecesidadesdelconocimientoeinnovacin.
ELMODELOYELDISEOINVESTIGATIVO
Losmodeloshacenrelacinalmanejometodolgico,oguaquesoportaunprocesoinvestigativo
Siobservamoslasobrasdeinvestigacindeusocomnennuestromedio,encontramosquetodasellasgiran
conbaseentresfactores:1.Eltemaainvestigar,2.Elproblemaaresolver.3.Lametodologaaseguir.
Cadaautoralrededordeellossitafactoresqueconsiderarelevantesenelprocesodeinvestigacin,tales
como:a)Enunciadodeobjetivos.b)Formulacindehiptesis.e)Marcoterico,etctera.
Lostiposdediseo,deacuerdoconlosdatosrecogidosparallevaracabounainvestigacin,categorizaren
dostiposbsicos:diseosbibliogrficosydiseosdecampo.
Cuandorecurrimosalautilizacindedatossecundarios,esdecir,aquellosquehansidoobtenidosporotrosy
noslleganelaboradosyprocesadosdeacuerdoconlosfinesdequienesinicialmenteloselaboranymanejan,
yporocualdecimosqueesundiseobibliogrfico.
Eldiseodecampoeselquerecogedatosdirectamentedelarealidad,porlocuallosdenominamos
primarios,suvalorradicaenquepermitencerciorarsedelasverdaderascondicionesenquesehanobtenido
losdatos,locualfacilitasurevisinomodificacinencasodesurgirdudas.
Tiposdediseodecampo.
DISEODEENCUESTA.Partedelapremisadequesiqueremosconoceralgosobreelcomportamientode
laspersonas,lomejorespreguntarlodirectamenteaellas.
DISEOESTADSTICO.Efectamedicionesparadeterminarlosvaloresdeunavariableodeungrupode
variables.
DISEODECASOS.Estudioexhaustivodeunoomuypocosobjetosdeinvestigacin,locualpermite
conocerenformaampliaydetalladaalosmismos.
DISEOEXPERIMENTAL.Cuandoatravsdeunexperimentosepretendellegaralacausadeun
fenmeno.
DISEOCUASIEXPERIMENTAL.Cuandoestudialasrelacionescausa,efectoperonoencondicionesde
controlrigurosodelasvariablesquemanejan,elinvestigadorenunasituacinexperimental.
DISEOEXPOSTFACTO.Cuandoelexperimentoserealizadespusdeloshechosyelinvestigadorno
controlaniregulalascondicionesdelaprueba.Setomancomoexperimentalessituacionesrealesysetrabaja
sobreellascomosiestuvieranbajonuestrocontrol.
ELMODELODELPROYECTODEINVESTIGACIN
1.Eltema.

2.Elproblema.
3.Lametodologa.
Eltema.Debeserescogidoapartirdelarealidad,ycomotemadebederivarproblemasinvestigables.Su
caractersticaesladeserunfactordentrodeunaproblemtica.
Paralabuenaeleccindeuntemaconvienetenerencuentaciertosaspectoscomo:
1.Lostemasquenosinquietandebenserdenuestrapreferencia
2.Debeexistiralgunaexperienciapersonalsobreeltema
3.Consultaraprofesoresdeesostemas,yapuntesonotasdeclase.
4.Poderexaminarpublicacionesybibliografadisponiblesobreeltema,comolibros,revistas,enciclopedias,
catlogosdelibreros,prensa,etctera.
5.Informarsesobrelostemasafines.
6.Tenerdisponibilidadparaconectarseconinstitucionescuyofinsearelacionadoconeltemaescogidoy
problemaformulado.
Enlaeleccindeltemaesnecesarioconsiderarfactoresdeordensubjetivoyobjetivo;losprimeroshacen
relacinalapersonaquevaaelaborarlainvestigacin,lossegundoshacenrelacinaltemaescogido.
Delimitacindeltemaoestudio.
Delimitareltemaesverlaviabilidadparasudesarrollo,unidaaestadelimitacinesnecesarioeldesarrollo
delajustificacin,esdecir,indicarlascaractersticasquetomoencuentaelinvestigadorparaelegireltema,
lascualesdebenserdeordenobjetivoosubjetivo.
Generalmentelostemassedelimitanenrelacinconeltiempoyelespacioylaestructuratemtica:
1.Enrelacinconeltiempo:pasado,presente,futuro
2.Enrelacinconelespacio:indicalacircunscripcinensdelaproblemticaaunapoblacinomuestra
determinada.
3.Enrelacinconlaestructuratemtica:sedeterminaelenfoque,lasposiblesrelacionesconotrostemas,los
nfasisquesequierenrealizar,eltipodeinvestigacinqueconvienealtema.
Recursosparainvestigaruntemaconvienetenerencuentalossiguientesrecursos:a)Humanos.b)
Institucionales.c)Econmicos.d)Cronograma.Hemosdichoqueenlaplaneacindelainvestigacines
necesarioestablecerlasactividadesylosrecursosparallevarlaacabo.
Elproblemadelainvestigacin.
Elproblemaeselpuntodepartidadelainvestigacin.Surgecuandoelinvestigadorencuentraunalaguna
terica,dentrodeunconjuntodedatosconocidos,ounhechonoabarcadoporunateora,untropiezooun
acontecimientoquenoencajadentrodelasexpectativasensucampodeestudio.Todoproblemasurgearaz
deunadificultad,lacualesoriginaapartirdeunanecesidad,enlacualaparecendificultadessinresolver.
Lapartefundamentaldetodainvestigacineselproblema,queconstadetrespartes:laidentificacin,el
ttuloyelplanteamiento.
Identificacindelproblema.
Losproblemasdeinvestigacinsonhechosquesurgendelarealidadyqueelinvestigadorencuentraapartir
demltiplessituaciones;
Vacosdelconocimiento.

Resultadoscontradictorios.
Explicacindeunhecho.

Ttulo.
Eslapresentacinracionaldeloquesevaainvestigar,precedealplandelainvestigacinydebepresentar
unaideaclarayprecisadelproblema.
Generalmenteexistentresmanerasparalaformulacindeunttulo:
1.Porsntesis:cuandocondensalaideacentraldelainvestigacin
2.Porasociacin:cuandoserelacionaconotraideaoideasentomoalainvestigacin.
3Poranttesis:osea,cuandosepresentatodolocontrariodeloquevaatratarlainvestigacin.
Planteamientodelproblema.
Elplanteamientodelproblemaponedemanifiestotresaspectosquedebentenerseencuentadesdeel
principio:
1.Descripcindelproblema.
2.Elementosdelproblema.
3.Formulacindelproblema.
Ladescripcindelproblemaeslacomplejidaddelarealidaddelproblema,enrelacinconelmediodentro
delcualaparece.
Elementosdelproblema.Sonelementosaquellascaractersticasdelasituacinproblemtica
imprescindiblesparaelenunciadodelproblema,esdecir,sumadosloselementosdelproblemasetienecomo
resultadolaestructuradeladescripcindelproblema.
Laelaboracinoformulacindelproblema,lacualconsisteenlaestructuracindetodalainvestigacinen
suconjunto,detalmodoquecadaunadelaspiezasresultepartedeuntodoyesetodoesuncuerpolgicode
investigacin.
Esprecisotenerencuentaqueestainformacinsurgedelanlisispreviodelproblemay,enconsecuencia,
debecontenerloselementosquestehaproporcionado,asaber:1.Variablesoaspectosprincipalesque
intervienen.2.Relacionesentreellos.3.Culesargumentos(teoras)justificanesasrelaciones.
Caractersticasdelosproblemascientficos.
Antetodo,elproblemadebesersolubleporprocedimientosdeinvestigacinquelacomunidadconsidere
apropiados.
Porvaloracindeunproblemaentendemosloscriteriosquedebentenerseencuentaparadeterminarsiun
problemadeinvestigacinpropuestoadmitesolucin.
Finalmentecabesealarquelapersonaopersonasqueinvestigandebenmostrarintersgenuino,curiosidady
entusiasmo.
Objetivosdelainvestigacin.

Elobjetivodelainvestigacineselenunciadoclaroyprecisodelospropsitosporloscualessellevaacabo
lainvestigacin.Elobjetivodelinvestigadoresllegaratomardecisionesyadesarrollarunateoraquele
permitageneralizaryresolverenlamismaformaproblemassemejantesenelfuturo.
Laevaluacindelainvestigacinserealizaconbaseenlosobjetivospropuestosypuedesersumativa,es
decir,progresiva;estollevaaclasificarlosdistintosnivelesderesultadosquesequierenlograrenla
investigacin.Silainvestigacinesplaneadacientficamente,debetenervalidezencadaunadesusetapasen
razndeobjetivos,yellogrodestosencadaetapaesloquepermitepasaralasiguiente.
Objetivogeneral.Consisteenenunciarloquesedeseaconocer,loquesedeseabuscaryloquesepretende
realizarenlainvestigacin.
Losobjetivosespecficossevanrealizandoencadaunadelasetapasdelainvestigacin.
Elobjetivometodolgiconosayudaenellogrooperacionaldelainvestigacin,indicandolasestrategiasde
cmolograrlosobjetivosespecficos.
Paraunabuenaformulacindeobjetivosconvieneredactartodoslosposiblesenunciadosquesetenganen
mente,locualnosayudaapulirelolosobjetivoshastalograrelenunciadoquerespondaanuestropropsito.
Elenunciadodeunobjetivoconstadeunconjuntodepalabras,lascualespermitenvariascombinacionesy
hacenposibleellogrodelaexpresindeunpropsitodeterminado.
Elmarcoterico.
Laestrategiametodolgicadelainvestigacincomprendevarioselementos:elplanteamientodelmodeloo
losprincipiostericosdentrodeloscualessevaamanejarelproblema;ladefinicindelosconceptosquese
vanausar;laespecificacindelashiptesisqueseindagarncomoposiblespistasdesolucin;la
delimitacindelosparmetrosdelainvestigacinylaseleccindelastcnicasderecolecciny
procedimientosdeanlisisdelainvestigacin.
Funcionesdelmarcoterico.
Elmarcotericonosamplaladescripcindelproblema.Integralateoraconlainvestigacinysus
relacionesmutuas.
1.Delimitarelreadelainvestigacin.
2.Sugerirguasdeinvestigacin.
3.Compendiarconocimientosexistentesenelreaquesevaainvestigar.
4.Expresarproposicionestericasgenerales,postulados,marcosdereferencia,losquevanaservircomobase
paraformularhiptesis,operacionalizarvariablesyesbozarteoradetcnicasyprocedimientosaseguir.
Antecedentesdelproblema.
Enlosantecedentessetratadehacerunasntesisconceptualdelasinvestigacionesotrabajosrealizadossobre
elproblemaformuladoconelfindedeterminarelenfoquemetodolgicodelamismainvestigacin.El
antecedentepuedeindicarconclusionesexistentesentornoalproblemaplanteado.
Definicindetrminosbsicos.

Elproblemaquenosllevaaladefinicindeconceptoseseldequemuchosdelostrminosqueseutilizanen
lascienciashumanassontomadosdellenguajevulgary,generalmente,elinvestigadorloutilizaenotro
sentido.Losconceptosdebenserdefinidosdndoleselsignificadogeneralqueseintentadaraconocerenel
trminodelasoperacionesporlascualessernrepresentadosendeterminadoestudio.
Definicinoperacional.
Portanto,cuandosedefineoperacionalmenteuntrmino,sepretendesealarlosindicadoresquevanaservir
paralarealizacindelfenmenoquenosocupa,deahqueenloposiblesedebanutilizartrminoscon
posibilidaddemedicin.

REGLASPARADEFINIR.

Darlaesencia.
Evitartautologas.
Debeserafirmativa.
Empleodelenguajeclaro.

Formulacindehiptesis.
Lahiptesisesunaproposicinquenospermiteestablecerrelacionesentrehechos.Suvalorresideenla
capacidadparaestablecerunasrelacionesentrehechosyexplicarporquseproducen.Lahiptesisesuna
proposicinpararespondertentativamenteaunproblema;indica,porlotanto,questamosbuscando,va
siemprehaciaadelante,esunaproposicinquepuedeserpuestaapruebaparadeterminarsuvalidez.
CARACTERSTICASBSICASDELAHIPTESIS:
1.Debeprobarse.
2.Estableceunarelacindehechos.
3.Loshechosquerelacionasonvariables.
4.Larelacinqueseestableceesdecausa,efecto.
Portalraznlashiptesisdeben:
1.Establecerlasvariablesaestudiar.
2.Establecerrelacionesentrevariables.
3.Mantenerlaconsistenciaentrehechosehiptesis.
Paraquepuedansercontestadas,lashiptesisdebenestarconcebidasentalformaquesatisfagacuatro
caractersticasesenciales:
1.Debenserlashiptesisconceptualmenteclaras.
2.Lashiptesisdebenserespecficas.
3.Lashiptesisdebentenerreferenteemprico.
4.Debeserposibledisponerdetcnicasparasometerapruebalahiptesis.
5.Lahiptesisdebeestarrelacionadaconteora.
Lasvariables.

Lashiptesissonenunciadosdeuntipoparticular,formadosporconceptos,loscualesserefierena
propiedadesdelarealidadquedealgnmodovaran,raznporlacualselasllamavariables.
Losconceptos.Lacienciaelaboraconceptosconelfindedescribiryexplicarlaexperienciaycomunicarel
conocimientoobtenido.
Lasvariables.Eltrminovariable,ensusignificadomsgeneral,seutilizaparadesignarcualquier
caractersticadelarealidadquepuedaserdeterminadaporobservacinyquepuedamostrardiferentes
valoresdeUnaunidaddeobservacinaotra.
Existenvariasmanerasdeclasificarlasvariables,perolasmsimportantesdeellashacenladistincinentre
variableindependiente,variableintervinienteyvariabledependiente.
Lavalidezdeunavariabledependesistemticamentedelmarcotericoquefundamentaelproblemaydel
cualsehadesprendido,ydesurelacindirectaconlahiptesisquelarespalda.
Enlaoperacionalizacindelasvariablesesnecesariotenerencuentadosfactoresdeimportancia:1.La
lgica2.Elconocimiento.
Losdatossonsubjetivoscuandonohansidoconfrontadosconlarealidad,yobjetivoscuandohansido
confrontadosconlarealidad.Existencuatromanerasderecolectardatosquepermitanestructurarla
informacin:1.Entrevista.2.Cuestionario.3.Inspeccinderegistros.4.Observacin.
Metodologa
Esdegranimportanciaenlainvestigacin,pueselplanteamientodeunametodologaadecuadagarantizaque
lasrelacionesqueseestablecenylosresultadosonuevosconocimientosobtenidostenganelmximogrado
deexactitudyconfiabilidad.Eseprocedimientoordenadoquesesigueparaestablecerlosignificativodelos
hechosyfenmenoshacialoscualesestencaminadoelintersdelainvestigacinesloqueconstituyela
metodologa.
Poblacinymuestra.
1.Poblacin:Totalidaddeunfenmenodeestudio,incluyelatotalidaddeunidadesdeanlisisoentidadesde
poblacinqueintegrandichofenmenoyquedebecuantificarseparaundeterminadoestudio
2.Universo:cuandoparaunestudiosetomalatotalidaddelapoblaciny,porello,noesnecesariorealizar
unmuestreoparaelestudiooinvestigacinqueseproyecta.
3.Muestra:apartirdelapoblacincuantificadaparaunainvestigacinsedeterminalamuestra,cuandonoes
posiblemedircadaunadelasentidadesdepoblacin;estamuestra,seconsidera,esrepresentativadela
poblacin
MUESTREO.Instrumentodegranvalidez,enlainvestigacin,conelalelinvestigadorseleccionalas
unidadesrepresentativasapartirdelascualesobtendrlosdatosquelepermitirnextraerinferenciasacerca
delapoblacinsobrelacualseinvestiga.
Eltamaodelamuestraestdeterminadopropiamenteporelniveldeprecisinrequerido,yporerrorde
muestreoaceptable.
Lostrespuntosimportantesrespectoaunamuestrason:

1.Losprocedimientosparadeterminarlarepresentatividaddelamuestra.
2.Losprocedimientosparadeterminarelerrordelamuestra.
3.Losprocedimientosparadeterminareltamaodelamuestra.
Recoleccindedatos.

Seexplicaaquelprocedimiento,lugarycondicionesdelarecoleccindedatos.Estaseccineslaexpresin
operativadeldiseodeinvestigacin,laespecificacinconcretadecmoseharlainvestigacin.
Laobservacincientficadebetrascenderunaseriedelimitacionesyobstculosloscualespodemos
comprenderporelsubjetivismo;eletnocentrismo,losprejuicios,laparcializa,ladeformacin,laemotividad,
etc.,setraducenenlaincapacidaddereflejarelfenmenoobjetivamente.
Observacindirecta.Esaquellaenlacualelinvestigadorpuedeobservaryrecogerdatosmediantesupropia
observacin
EVALUACINDELPROYECTODEINVESTIGACIN.
Launiversidadhadesarrolladomodelosentornoentornoalainvestigacinevaluativa,peroespocoloquese
harealizadosobrelaevaluacindelainvestigacin,yaqueestpresenteentodoproyecto,puesenltimo
casoesstalaquedecidirlarealizacinonodelproyectomientrasenalgunosproyectosdediferentesreas
podranpresentarsecomoinvestigacinevaluativa.
Todoproyectodeberencajarenunaspolticasdelaorganizacinoinstitucinquegeneralainvestigaciny
esellalaquedeterminasielproyectoposeelaprofundidadsuficienteparasertil.
Principiosdelaevaluacin:
Confianzadelosadministradores.
Objetividad.
Laevaluacindeunproyectodebeserparteintegraldelprocesodelmismoperoconautonomaastepara
poderinformarobjetivamenteconbaseenlarealidaddelproyectoyparaqueapartirdelosproblemas
detectadosseestablezcancriteriosslidosparaunanlisismsalldeloslmitesestablecidosporelproyecto.
Laevaluacinyelcontrolnopuedenserindependientesenesteproceso.
Enrelacinconlosformatos,hayqueserelsticos,puesunadelasgrandesdificultadeseseldeencajonarlos
enlosformatos.Seutilizanconregularidadporexigenciaoficial,losformatosdeColcienciasyeldelIcfesen
relacinconlaparteadministrativadelproyecto.
Cadaproyectoimplicaundiseopropioynotodoslosproyectosdeunaoficinadeinvestigacinpueden
enmarcarseenunmismomodeloterico,raznporlacualsedebeserflexibleenelmanejodelosmodelosy
formatosporpartedelentequeadministralainvestigacin.
Losesquemas,comolosmodelosquenosorientan,debenserflexibles,puesdelocontrariopuedencausar
molestiasenlosprocesosdeevaluacin,controlyadministracindelosproyectos.Losmecanismosde
evaluacinylasformasdeorganizacinpararealizarlanosongeneralizables.
Ensusentidomsgeneral,laevaluacineselinstrumentometodolgicoquepermiteconocerlosresultados
deunaaccinycompararlosconlosesfuerzosyrecursosqueintervienenparalograrlos.
Aspectosaevaluar:

Realidadyantecedentesdelarealidad.
Justificacin.
Objetivos.
Marcosdereferenciayplanteamientodelproblema.
Estructurametodolgica.
Aspectosadministrativos.

Losmecanismosparaevaluacinenlasinstitucionesvaran,desdelaorganizacindeunidadestcnicas
incorporadasenlaestructura,comofuncionesdeplanificacinydeseguimientosdeprogramas,hasta
instanciasdecarctermsomenosinformalcomoeventosdegrupo,conevaluadoresexternos,parala
revisinperidicaderesultadosporproyecto.
Enesteprocesoesimportantetenerencuantaelfactortcnico,factoradministrativoyelinforme.
ticaenlainvestigacin.
Larelacinticacienciainvestigacin,seconstituyeentoncesapartirde:
1. Bsquedadelaverdad.
2. Honestidad.
3. Bienestardelacomunidadysuentorno.
4. Justiciayhumildad.
5. Secretoprofesional.
6. ticaprofesional.
ADMINISTRACINDELPROYECTO.
Todoproyectoesundiseoydebecontemplartambinlosaspectoslogsticosdelmismo,esdecir,cmose
vaalograrlarealizacindelproyecto,porlocualenlaparteadministrativadelproyectoseindicaelmanejo
derecursos,deltiempoydelpresupuesto,paraeldesarrollodelasdiversasactividadesdelproyecto.
Cronograma.Esladescripcindelasactividadesenrelacinconeltiempoenelcualsevanadesarrollar.
Presupuesto.Eneldesarrolloexistendostiposdegastos:directamenteimputablesyloscostosindirectos.El
clculodelosrubrosdirectosesrelativamentefcilpuesvienedadoporparmetrosclaroscomocotizaciones,
contratosdeprestacin,cuentasdecobroofacturas.Nosucedeasconunaseriedecostosindirectoscomoel
pagodeserviciosadministrativos.
ELINFORMECIENTFICO.
Tiposdeinforme.
Elprimerinformeesens,lapropuestadeinvestigacin,apartirdestalosinformesdeavanceyelinforme
final.
Lapropuestadeinvestigacinesuntipodeinformequetieneporobjetivobuscarlaasignacinderecursos.
Elinformedeavance.Elpropsitodeestedocumentoesinformaralainstitucinpatrocinadorayalcentro
deinvestigacinquegeneraelproyectosobreeltrabajorealizadohastalafecha,eltrabajoquefaltaporhacer,

elestadodelainvestigacin,lasnecesidades,losresultadosalcanzados,elmontodelosrecursosutilizadosy
elreplanteamientoderecursos.
Elinformefinalpresentalosresultadosdellargoprocesodeinvestigacin.Suarticulacinestructural
constituyeserelmododecomolosinvestigadoresordenan,clasificanypresentanlosdatos.Bsicamente
todoinformedeinvestigacinestcompuestopor:Portada,Indice,Introduccin,Resumen,Cuerpodel
trabajo,Conclusiones,Recomendaciones,AnexosylaBibliografa.Sinembargoaestaguaselehan
agregadootroselementosquecomplementanlaoportunacomunicacindelosresultados.