Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa

Unidad Educativa Privada N 28 Flix Fras

Nivel Secundario. Modalidades:
Humanidades y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales Perfil en Salud
Espacio Curricular: Cultura y Comunicacin
Profesora: Hauch, Sandra
Curso: 5 B
Todo es cuestin de comunicacin
En una escuela secundaria de un barrio de la periferia, en un curso de 40 alumnos se encontraba la profesora dando
clases de Cultura y comunicacin. La docente estaba explicando todo lo que refiere al circuito comunicativo,
componentes y caractersticas.
En ese momento, sin pedir permiso entra la auxiliar docente (totalmente acelerada, mal peinada y vestida) y
comienza a dictarles una nota con respecto a una actividad extra ulica de los alumnos. La profesora la mira
asombrada y realiza un gesto de enojo e incomodidad. La auxiliar, comprendiendo el malestar de la docente le dice
que solamente demorara un poquito en dictarles la nota, pero en ningn momento pidi disculpas por su mala actitud.
Terminada su tarea se retira del curso de la misma manera en la que entr.
La profesora hace un gesto de desagrado hacia la auxiliar y los alumnos al instante captan el significado de dicha
actitud, razn por la cual, los chicos se ren entre ellos y murmullan por tal situacin.
Ms adelante, la docente reparte un artculo de peridico para analizarlo y aplicar conceptos:
-Se van a reunir en grupos de no ms de 4 personas y van a responder a las consignas que estn al pie del texto.
( Siendo que las ltimas palabras ya lo dijo con un tono ms fuerte que de costumbre porque ya haba muchos ruidos
en el aula)
Antes de que la profesora termine de explicar el trabajo los alumnos comenzaron hacer ruidos para armar los
grupos.
La docente se puso en postura firme, con cara seria ya que los alumnos no esperaron a que termine de explicar la
metodologa de trabajo. Inmediatamente un grupo de alumnos que estaba delante de ella, comprenden la situacin y
comunican mediante movimientos de cabeza, de mano y en voz baja, la mala actitud que tuvieron.
La profesora en su estado de nerviosismo y bronca comienza a retar a los alumnos, trayendo a colacin situaciones
personales de cada uno de ellos, de su familia y de la profesora.
Los estudiantes tratan de calmarla retrucando la posicin de la docente y parndose de su lugar de estudio y
acercndose a ella, lo que hace que se ponga ms nerviosa an:
-Creo que esos temas no son apropiados para la situacin en la que estamos. Cualquier cosa debera charlarlo en otro
momento.
-S, yo s que estuve mal, lo entiendo, me di cuenta de eso. Pero, lo que pas es que por ah ustedes no esperan que
uno termine de hablar y ya arman bochinche. Eso ya me tiene cansada.
Ambas partes reconocieron la mala actitud y pudieron continuar con la actividad normalmente.
Al otro da
-Bueno, ahora les voy a presentar la estructuracin de la materia.
Los alumnos estaban sorprendidos porque la profesora apareci con computadora, enchufes, can, etc. En ese
momento, comenz a armar todo para la exposicin, pero llegado el instante de explicar con lo que prepar, las
imgenes no se proyectaban, algn desperfecto haba.
Un alumno, que es master en este tema de la tecnologa, ayuda a la docente en el desperfecto y lo hace de forma
rpida. Entonces dice, -Esto de la tecnologa es lo mo. Ja , soy un capo
Fue as como pudo terminar de explicar todo su tema y captar la atencin de los alumnos.