TEMA 1: INTRODUCCION A LA EDUCACION FISICA DE BASE:

CONCEPTOS:

Psicomotricidad: naci con la idea de curar a travs del moviendo, pero ha

evolucionado: pretende mejorar el desarrollo cognitivo del nio a travs del
movimiento, se sabe que es bueno para el nio. Se parte de un problema
psquico y para mejorarlo utiliza el movimiento. (nios de 1 a 6 aos).
Educacin fsica de base: naci en los aos 60. se encuentra dentro de la
educacin fsica. Con ella se pretende mejorar el movimiento y favorecer las
habilidades motrices, casualmente sta tambin mejora el desarrollo cognitivo.
Parte del movimiento para mejorar el movimiento. (nios de 6 a 12 aos).

Las dos pueden llegar a un punto en comn, porque las dos utilizan el movimiento. La
educacin fsica de base, se nutre de 2 ciencias:

Psicologa evolutiva: nos marca cuales son los comportamientos de los nios en
diferentes momentos de su evolucin.
Medicina: nos marca la maduracin del nio en cada momento evolutivo.

CORRIENTES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIN FSICA:

Psicocintica: (le Boulch) utiliza el moviendo para educar bajo todas sus
formas. Para l la educacin fsica era el centro del aprendizaje del nio, todo
giraba en torno a la educacin fsica, con el movimiento tambin intenta educar
la conducta social (en las relaciones con los nios),por eso propone el trabajo en
grupos, trabajo en equipo. Propone trabajar la dinmica de grupo: es su
precursor.
Psicopedaggica: (Vayer) nos influye menos que le Boulch. Trata de reeducar
los problemas escolares. Utiliza el movimiento basado en la reeducacion del
nio (porque tenga un problema o un trastorno).
Vivenciada: (Lapierre-Acouturier) se basa en la no directividad: libertad de
movimientos, es decir, no est imponiendo lo que hay que hacer continuamente,
se basa en la observacin del nio cuando juega. Se basa en la pedagoga de la
educacin.

Con estas tres corrientes empieza la educacin fsica de base.

GENERALIDADES DE LA E. FSICA DE BASE:

Acenta el aspecto educativo de la enseanza a travs del movimiento:

educacin ntegramente del nio: afecto, social, cognitiva, etc.
Por partir de una confianza en el alumno.
Intenta que el alumno se ajuste a todas las situaciones. Tiene que haber
posibilidad de adaptacin: ni muy fcil ni muy difcil porque sino no hay
motivacin, as nace la enseanza por niveles.

Es la base para habilidades ms complejas.

MEDIOS QUE UTILIZAMOS:

Utiliza el movimiento de lo simple a lo complejo y de lo natural (espontneo) a lo
construido (para realizarlo necesita una forma, una tcnica), sin saltarnos ninguna etapa.
DEFINICIONES DE EDUCACION FISICA DE BASE:

Segn Serra: la define como el cuerpo de conocimientos terico-prcticos de la

actividad fsica y psquica que utiliza el movimiento para la mejora de conductas
y en definitiva ensear.
Segn Ortega y Blzquez: la definen como el conjunto de actividades fsicas
que favorecen un desarrollo motor equilibrado en el nio.
Segn la universidad de Lovaina: la definen como una disciplina especialmente
centrada en el desarrollo de la personalidad del alumno actuando a travs de la
mejora de las cualidades motoras por medio especfico de la actividad corporal.

FINES DE LA E. FSICA DE BASE.

Entre los ms importantes:

Desarrollo de conductas motrices.

Buscar que el alumno se conozca y acepte.
Que domine las situaciones de movimiento en las que se pueda encontrar.
Conseguir las mximas posibilidades de los sentidos y una mejora perceptiva.
Manipulacin de objetos con habilidad y control eficaz.
Lograr que los individuos sean capaces de crear sus propios movimientos en
funcin de su situacin e inters.
Mejorar la capacidad de transferencia de movimientos de unas situaciones a
otras.
Favorecer el enriquecimiento motriz.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA E.F.B:

Tiende a la formacin, no al aprendizaje.

Estimulacin adecuada.
Iniciativa y espontaneidad del alumno
Permitiendo expresarse.
Desarrollo de la imaginacin y la creatividad.
Metodologa de bsqueda
Rechazo a la automatizacin (en cuanto a objetivos)
Bsqueda de la adaptacin a situaciones nuevas.
Conocimientos resultantes de las propias experiencias.
Utilizacin del grupo: enriquecimiento mutuo.
Variabilidad en las actividades

Atender a la globalizacin del desarrollo

Buscar la individualizacin y autonoma
Descubrir posibilidades.
Libertad individual. Cada uno debe llegar a su nivel.
Experimentacin continua.
Componentes ldicos.
Disonancia cognitiva: crear incertidumbre.(diferentes posibilidades para cada
alumno.
Aceptacin de varias respuestas
Propuesta de movimiento inteligente y bombardeo de estmulos
Orientar varias respuestas.