ANEXO 2

Serrano, L. & Corro. T. (2014). Regulacin emocional en nios y adolescentes. Universidad

del Norte, Programa de Psicologa.
Alarcon, L., Rendn. (2010).Impacto de las reglas de despliegue sobre la regulacin
emocional en una muestra de escolares. Acta colombiana de psicologa. Volumen 13
(2) p. 79-90.

Resumen
El estudio se enfoc en describir un esquema estacional de la ira y
especficamente de dos comportamientos que tienen una funcin de regulacin
emocional que son la autotranquilizacion y manipulacin de objetos en base a un
preparacin para el manejo de ciertas normas que ayudan al individuo a tener un
autocontrol de sus emociones en situaciones de estrs o ansiedad. Para ello se utiliz
una muestra de 12 nios los cuales hicieron parte de una intervencin con los
reguladores emocionales concluyendo que aunque la manipulacin del objeto no
cumple una funcin reguladora, la autotranquilizacion permiti cambios en la
regulacin emocional de los individuos.

Glosario
Regulacin emocional: procesos mediante los cuales los individuos influyen
sobre cuales emociones tienen, cuando las tienen y como experimentan y expresan.
En esta definicin la regulacin emocional incluye enfrentar la situacin regulando
el estado de nimo y de los afectos. (Gross, 2003).
Ira: Furia o violencia de los elementos. (RAE, 2001. http://lema.rae.es/drae/?
val=autoregulac%C3%ADon)

Vnculos: Atar o fundar algo en otra cosa. ( RAE,2001. http://lema.rae.es/drae/?

val=autoregulac%C3%ADon)
Contenido
En los ltimos aos es de relevancia las emociones en las relaciones
interpersonales, ya que estn son fundamentales en la construccin de vnculos. Los
infantes que no tienen buenas relaciones interpersonales suelen tener problemas para
socializarse en un futuro y de estar en peligro de presentar algn trastorno psicolgico. Por
lo cual se ha comenzado a investigar de forma significativa la regulacin emocional en
individuos y como esta afecta o beneficia los vnculos sociales.
Los nios que manejan comportamientos agresivos presentan una regulacin
emocional poco ptima la cual afecta sus relaciones interpersonales. Adems las conductas
de agresividad que viene de la ira pueden predisponer el desarrollo de conductas violentas.
A pesar de que unos nios tengan estrategias para manejar sus emociones otros tienen
problemas para controlarlas, lo cual incrementa las relaciones negativas, por lo cual en la
actualidad se manejan intervenciones de prevencin para disminuir las relaciones negativas.
El desarrollo de la regulacin emocional se basa en la desviacin lenta de los
elementos de la experiencia vinculada a la afectividad y expresin de la misma, por lo cual
los comportamientos con una base reguladora predispone al manejo de reglas de despliegue
emocional (RDE), las cuales guan al individuo sobre en qu momentos y con cuales
personas, pueden desplegar cierta emocin.
Estas reglas se enfocan en acuerdos sociales que involucran expresiones de gestos
fciles que divergen del estado emocional real, es decir que la emocin verdaderamente
sentida se esconde aparentando una emocin distinta que sea de agrado para la otra
persona. Se ha descubierto que este fenmeno surge en la infancia media en los cuales los
nios de preescolar manejan cierto despliegue emociones negativas identificando la
diferencia de emociones sentidas y aparentes comprendiendo la ganancia de este ejercicio
en las relaciones interpersonales que establecen. Estos nios que manejan las reglas de
despliegue emocional suele ser considerados menos agresivos y con unas relaciones

optimas dentro de grupos en especficos, aunque el RDE se puede encontrar en nios con
edades preescolares, se instaura propiamente a la edad de los 10 aos de edad.
Para medir el efecto que tenan la intervencin de reglas de despliegue emocional en
nios con problemas de ira, se tom una muestra de 12 nios de sexo masculino con una
edad promedio de 9 aos de edad y 5 meses, los cuales eran estudiantes de bsica primaria
y presentaban comportamientos agresivos disminuyendo las buenas relaciones entre sus
compaeros y profesores. Se realizaron entrevistas que tenan cinco preguntas las cuales
tenan un contenido que describa casos de la vida cotidiana los cuales median la coherencia
que tena la emocin sentida y la verdaderamente expresada, el inters o no de expresar o
esconder la emocin sentida y la razn por lo cual empleaban dicha emocin.
Adema se realiz un procedimiento de intervencin sobre las reglas de despliegue
emocional para observar los cambios de la regulacin emocional en los nios con
conductas agresivas, interpretando que hubo cambios positivos en las conductas de
autotranquilizacion, sugiriendo de esta manera la inclusin de programas de aprendizaje
socioemocional basados en las reglas de despliegue emocional.
Metodologa
La metodologa que utilizo el autor es la argumentativa ya que, platea tericamente
como la regulacin emocional puede ser enseada con programas de aprendizaje
socioemocional haciendo un estudio previo, describiendo adems las caractersticas del
estudio y los conceptos que se vinculan a este.

Citas textuales
En las ltimas dcadas se ha prestado especial atencin al papel de las emociones en
las relaciones entre pares, ya que stas juegan un papel fundamental en el establecimiento
de vnculo (Dougherty, 2006; Rendn, 2007 citado en Rendo & Alarcon, 2010) p. 80

Los nios que experimentan problemas en sus relaciones interpersonales se

encuentran en un mayor riesgo de desajuste posterior (Graziano, Reavis, Keane & Calkins, 2007 citado en Rendo & Alarcon, 2010)p.80
Thompson (1994), para quien la RE consiste en procesos extrnsecos e intrnsecos
responsa bles de monitorear, evaluar y modi car reacciones emocionales, especialmente
sus caractersticas de intensidad y temporalidad, para alcanzar metas personales (p 27-28).
(Rendo & Alarcon, 2010)

Bibliografa

Garrido, L. (2006). Apego, emocin y regulacin emocional. Implicaciones para la

salud. Revista Latinoamericana de Psicologa, 38(3), 493-507.
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372-397.
Gnepp, J. & Hess, D.L.R. (1986). Childrens Understanding of Verbal and Facial
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Grecian, P.A., Reavis, R.D., Keane, S.P. & Calkins, S.D. (2007). The role of emotion
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Hayes, S.C., Barlow, D.H. & Nelson-Gray, R.O. (1999). The scientist practitioner.
Research and accountability in the age of managed care. Boston: Allyn and Bacon.

Conclusin
Los problemas de regulacin emocional son muy importantes para disminuir las
conductas agresivas y as permitir que los nios puedan establecer relaciones con sus pares

de manera positiva, muchos estudios consideran que las personas que son ms sociables
tienden a ser ms felices y segura de s mismas, es decir necesitamos tener relaciones
optimas y estables, para sentirnos ms sanos y estables , por lo cual debemos tener una
regulacin emocional optima, saber cmo utilizar nuestras emociones y poder
reconocerlas, a travs de este estudio se evidencio un cambio contundente en la conducta de
nios con agresividad implementado tratamientos como el RDE que beneficiaron a los
nios a desarrollar su inteligencia emocional y por lo tanto disminuir sus conductas de ira,
fortaleciendo sus relaciones interpersonales.