Educacin compara es la disciplina que estudia la interaccin entre las

manifestaciones educativa de los pueblos y la trama social que est inserta.

Est orientada hacia la reconstruccin de identidades colectivas sociales,
determinados a travs de la interaccin entre las dimensiones polticas del
planteamientos y de gestin en lo que los estudios e investigaciones de
carcter evaluativo y comparativo son fuente para la toma decisin.
Es un anlisis metodolgico combinado y comparado elabora una sntesis
superadora de aquellas investigaciones comparadas que sealan diferencia y
semejanzas.

La toma de conciencia

La toma de conciencia es un elemento pedaggico para la formacin de

valores que consiste en una reflexin interior, como un examen mental y
personal, que el alumno realiza al terminar la jornada escolar y que le ayuda a
darse cuenta sobre su desempeo a lo largo de la misma, tanto en el aspecto
humano como en el cristiano.
l toma de conciencia se repasa todo lo vivido durante la jornada escolar y
ayuda a prever la tarde, para dar continuidad a la vivencia de los valores
tambin fuera de la escuela.
Tambin la toma de conciencia contribuye al autodominio de cada alumno y a
fortalecer su conciencia moral. Realizado por los maestros de manera creativa
y constante, esta prctica lasallista contribuye en la formacin integral de los
alumnos, pues les ayuda a crecer interiormente.

Etapa de la enseanza en el extranjero

Caractersticas
A) Frecuentemente, con escasa preparacin en materia educativa.
B) Falta de sistematizacin en la recogida de datos.
C) Falta de concienciacin de estar forjando una nueva ciencia, la
educacin comparada.
D) Importante contribucin de los polticos.
Este periodo de prstamos culturales, tambin conocido como etapa de
enseanza en el extranjero o etapa descriptiva, se caracteriza por la falta de
sistematizacin en todo lo referente la planificacin del viaje y a la recogida
de datos.
Etapa de la Elaboracin sistemtica
La organizacin por primera vez en la historia de un curso universitario de
educacin comparada en la universidad de Columbia. Esto hace que aparezca
la necesidad de abordar la educacin comparada de manera sistemtica.
La aparicin de un escrito excepcional, consecuencia de una conferencia
pronunciada por su actor Sadler, con el ttulo hasta qu punto podemos
aprender algo que valor practico con el estudio de los sistemas extranjeros de
educacin?
En esta etapa se pueden diferencia tres enfoques:
Enfoque Interpretativo histrico
Enfoque interpretativo antropologa
Enfoque interpretativo filosfico.

La Decisiva contribucin de los organismos internacionales

El organismo sostiene que en relacin con los aspectos organizativos se ha

buscado:
Replantear el papel del estado por la va de potenciar sus funciones
orientacin estratgica, regulacin, fomento de las autonomas y evaluacin de
los resultados.
Revalorizar econmica y culturalmente la profesin docente mediante
sistemas ms meritocrticos.
Impulsar el establecimiento de esquema mixtos pblicos, privados y el
incremento de la autonoma de las escuelas.
En relacin con los aspectos financieros, se ha pretendido:
Complementar las polticas centradas en la oferta educativa con mecanismo de
promocin y subvencin de la demanda.
Sustituir el financiamiento estatal mediante la movilizacin de diversas
fuentes de financiamiento que incluyan un volumen creciente de recursos
privados.
En lo relativo a los aspectos de calidad, se ha procurado:
Equilibrar la importancia fundamental otorgada a la cobertura con la
que se asigna al incremento de la calidad y de los logros educativos.
Fomentar el desarrollo de instrumentos confales de evaluar que
permiten calificar los sistemas en funcin de los beneficios que aportan
a la economa, la sociedad y la cultura.
As mismo CEPAL destaca la necesidad de un consejo amplio y permanente
entre los discursos actores econmicos, polticos y sociales con respecto a la
educacin, para que se de en proceso de cambio de esta envergadura buscando
establecer acuerdos bsicos en torno de la agenda a la que d lugar ese
enfoque.

Seala adems este organismo que los procesos de reforma han enfrentado
diversos obstculos tanto tcnicos como polticos que han limitado sus
resultados comprende que las primeras diversidad de la dificultad para
capitalizar ms eficazmente los recursos invertidos en los propias reformas.
Destaca tambin la necesidad de crear y readecuar los sistemas enfocando en
la flexibilidad, ya que de los sistemas educativos se requiere de la capacidad
continua de la adaptacin para el despliegue de opciones diferentes en la
medida en que se va desplazando el umbral educativo requerido para contar
con mayores oportunidad de insercin productiva y social.
En otro sentido recordando que la educacin es un bien de valor social y no
solo un artculo de concierne, no obstante se ha considerado a la asignacin de
recursos como el eje de concrecin de los criterios de equidad si la educacin
se considera como un bien de inversin que como tal contribuye una
contribucin relevante al desarrollo econmico para algunos consultores de la
CEPAL se deben analizar la rentabilidad de las inversiones en educacin.
El 60% del rendimiento escolar diferencial se explica segn este planteo por
factores escolares como el clima educacional del hogar (aos de estudio de los
adultos del hogar).
Las polticas educativas, por si solas solo alcanzaran para revertir un
porcentaje aproximado del 40% de los problemas vinculados a las condiciones
y la efectividad de los aprendizajes.
Se plantea, entonces, una perspectiva centrada en la existencia de una forma
de universalizacin basada en la satisfaccin de las necesidad de los personas,
sustentada en el principio de equidad, a diferencia de las basadas en la
universidad de la oferta igualatoria.
Plantean, entonces, por consultores de eso organismo que el anlisis de la
eficiencia debe ser complementado con el de la eficacia y ambos sintetizados
en una evaluacin costo impacto. Esto exige conocer y tener en cuenta las
variables.

Desarrollo actual de la educacin comparada

La educacin comparada constituye un referente imprescindible para los

profesionales de la educacin. Su prolongada historia como disciplina unida a
su presencia en muchas universidades del mundo, configura lo que hoy en da
representa en el amplio mbito de las ciencias de la educacin.
Sin embargo, su actualidad va ms all del campo estrictamente acadmico.
La presencia creciente de estudios comparativos en diversos medios as 10
atestigua, los organismos internacionales, las administraciones pblicas, las
entidades privadas, adems de otros centros de formacin de diversa ndoles
son asiduos usuarios de este tipo de estudio al confiar en los comparatistas la
aportacin de nuevas ideas y estrategias educativas.