INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO

CUTERVO
ESPECIALIDAD DE ENFERMERA TECNICA
PROYECTO DE FACTIVILIDAD
NOMBRE DEL PROYECTO:
CREACION E IMPLEMENTACION DE CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA PARA
MENORES DE 3 AOS DENOMINADO PASITO A PASO VOY DESARROLLANDO MI

INTELIGENCIA

AUTORAS: Estud. Enf. DVILA FERNANDEZ, Yudith.

Estud. Enf. FLORES QUINTANA, Hayde
Estud. Enf. FLORES QUINTANA Mary Erlita
Estud. Enf. GUEVARA DIAZ Joseberlin
Estud. Enf. GUEVARA GUEVARA Clisman Yaser
Estud. Enf. RISCO SEGURA Lady Lenis
Estud. Enf. SILVA GONZALES Elina

ASESORA:
Lic. Enf. DAVILA LLATAS, Mara Nely

DEDICATORIA

Dedicamos primeramente este trabajo a Dios que fue el creador de todas las cosas,
el que nos ha dado fortalezas para estudiar y seguir adelante.
De igual forma, a nuestros Padres, a quien lo debemos toda nuestra vida entera, les
agradecemos el cario y su comprensin, a ustedes quienes han sabido formarnos
con buenos sentimientos, hbitos y valores, lo cual nos han ayudado a salir adelante
buscando siempre el mejor camino.
A nuestros maestros, gracias por su tiempo, por su apoyo as como por la sabidura
que nos transmiten en el desarrollo de nuestra formacin profesional.

AGRADECIMIENTO
Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar con nosotros en cada paso
que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestra mente y por haber
puesto en nuestro camino a aquellas personas que han sido nuestro soporte y
compaa durante todo el periodo de estudio.

Agradecer hoy y siempre a nuestra familia por el esfuerzo realizado por ellos. El
apoyo en nuestros estudios, de ser as no hubiese sido posible. A nuestros padres y
dems familiares ya que nos brindan el apoyo, la alegra y nos dan la fortaleza
necesaria para seguir adelante.

I.

INTRODUCCION:
La Estimulacin Temprana es un trmino general que se ha usado para
describir programas para nios que presentan algn problema en su
desarrollo y hace referencia a tratamientos educativos o teraputicos
diseados para prevenir o mejorar posibles alteraciones o una deficiencia
ya existente entre una poblacin determinada de nios. No slo se trata de
reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el
clculo matemtico, sino que la estimulacin temprana tambin contempla
los aspectos fsicos, sensoriales y sociales del desarrollo.
La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades
con base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial, con el
objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y
psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo
del infante. La estimulacin temprana durante esta etapa perfecciona la
actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los
relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio, esto le permitir
reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo
procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta
etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida
posterior.
La estimulacin empieza con actividades de contacto con el nio. Se
reforzar el vnculo emocional, afectivo, a travs de masajes y estmulos
sensoriales, entre padres e hijo. A partir de ah se dar inicio a las
actividades de motricidad, concentracin y de lenguaje. El juego es una
efectiva herramienta de estimulacin para los bebs. A travs del juego, los
padres pueden observar el comportamiento de su hijo y conocer sus
necesidades, deseos, gustos, e inquietudes, la repeticin sistemtica y

secuencial de estmulos o ejercicios, y de actividades con base cientfica,

refuerzan las reas neuronales de los bebs. Durante la estimulacin, no
solo se potenciar adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y
emocional del beb, sino que tambin se ampliar su desarrollo individual,
sus capacidades, su predisposicin y su ritmo.
Conociendo la importancia de la estimulacin temprana, estaremos
implementando un centro de estimulacin denominado PASITO A PASO
DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA, para menores de 3 aos, de
manera particular y en alianza con la clnica san marcos.
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
Creacion e implementacin de un centro de estimulacion temprana para
menores de tres aos en la provincia de Cutervo, denominado Pasito a Paso Voy
Desarrollando Mi Inteligencia
I.2 ANTECEDENTES:
El origen de la Estimulacin Temprana se sita en la dcada de los aos
cincuenta y sesenta. Es en los aos 60 cuando diversos cambios sociales,
polticos, cientficos y en educacin abren el camino hacia el inicio e
implantacin de este tipo de intervencin a la que se denomin en sus
inicios Estimulacin Precoz. Varios son los acontecimientos durante esos
aos que impulsan el inters por la infancia y por su educacin.
Los cambios en el mbito socio laboral que favorecieron la creacin de
centros infantiles dedicados al cuidado o educacin de nios pequeos fue
sin duda la incorporacin cada vez ms masiva de la mujer al mundo
laboral, y la necesidad de instruir a una poblacin cada vez ms
industrializada pero poco preparada o especializada en los nuevos campos
profesionales. A partir de las investigaciones que la Dra. Lydia Coria
iniciada a comienzos de la dcada del sesenta sobre problemas de los
nios con Sndrome de Down, se despliega una larga historia de trabajo
cientfico. De esta produccin deriva como uno de sus primeros
resultados, la creacin de la especialidad llamada Estimulacin Temprana,
inexistente hasta ese momento en Latinoamrica.
En torno a los problemas en el desarrollo infantil se rene un grupo de
profesionales que, luego de aos de prctica clnica e investigacin,
estructuran un equipo interdisciplinario y producen una verdadera escuela
de pensamiento en lo concerniente al abordaje teraputico de los
problemas en juego. Se conforma as el Centro de Neurologa Infantil,
fundado por la Dra. Lydia Coria en el ao 1971.

En el Per, la Dra. Majluf seal la importancia de los primeros aos, los

efectos de las situaciones de pobreza y marginalidad en el rendimiento
intelectual de los nios, la irreversibilidad del dao y los mayores costos
para el pas en programas de nivelacin y educacin especial cuando no
se atiende a los nios en los primeros aos.
Con todos los aportes anteriores, se declara una nueva ley de educacin
N 19326del ao1971, donde estableci que la educacin inicial propona
atender a los nios desde el nacimiento y consecuentemente a los padres
de familia, y lo dividi en dos niveles, el primero que es de 0 a 03 aos que
inclua a las cunas, y el segundo de 03 a 06 aos que incluye a los
jardines, adems de programas no escolarizados dirigidos a aquellos nios
de 03 a 06 aos, que por razones de pobreza no tenan acceso a los
programas formales. Uno de los antiguos programas de Estimulacin
Temprana fue el de Chimbote, desarrollado por un centro de Educacin
especial en los aos1973-1975, en la cual se abord el aspecto educativo,
salud y nutricin infantil. As mismo en estos aos se aprob un plan
operativo de Estimulacin Temprana en un centro de educacin inicial de
Villa el Salvador (Lima), donde particip Ethel Gers, Carmen Coloma y
Elena Valdivieso. UNICEF financi un proyecto de Atencin integral del
Cono sur, apoyando con casas de juegos para nios, se adaptaron y
validaron algunos test psicolgicos, que se utiliza actualmente en el sector
salud para el control del nio sano. A partir de este proyecto se extendi a
otros pases de Amrica Latina, realizando seminarios internacionales y
otro tipo de difusin. Ms adelante surgieron otros programas como
Programa de Estimulacin Temprana en Base al Hogar - PIETBAF (1978),
Programa
de
Atencin Integra con grupos de Madres
PAIGRUMA (1986), al principio consista en visitar las casas y orientar a
las madres, luego se reunan en clubes a las madres para capacitar sobre
la familia y el nio. Posteriormente varias instituciones educativas, casa
hogares, centro de
rehabilitacin fueron creando el programa de
Estimulacin Temprana y era aplicado a nios menores de tres aos, luego
aparecen los estudios, especialidades o diplomados, convirtiendo a esta en
una especialidad profesional.
Desde el ao 2005, la Asociacin KusiWarma lleva a cabo en 22
comunidades de Pachactec, en el distrito de Ventanilla, en el Callao, el
proyecto Propuesta Integrada de Crecimiento y Desarrollo Temprano
desde la Gestacin hasta los 3 aos. Este proyecto, que cuenta con el
financiamiento de Plan Internacional Per, tiene el objetivo de capacitar a

las madres gestantes y madres de nios menores de tres aos para

prevenir problemas como la desnutricin crnica infantil, as como
estimular el desarrollo de las capacidades de aprendizaje de los nios.
I.3 . SINTESIS DEL PROYECTO:
El presente es un proyecto productivo, que se basa en la necesidad de
implementar un centro de estimulacin temprana para nios menores de
tres aos, ya que en la Ciudad de Cutervo, no contamos con un centro con
estas caractersticas.
Por otro lado podemos mencionar que en los establecimientos de salud,
Hospital Santa Mara, clnicas y Centro Medico de ESSALUD- Cutervo, no
cuentan con un centro de estimulacin, y estas actividades se realizan en
forma espordica.
El centro de estimulacin temprana denominado PASITO A PASO
DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA que estar ubicado en el Jr
Lima.., dentro de la clnica San Marcos, donde adems de realizar
estimulacin temprana, podremos realizar la interconsulta con medicina en
los casos que se requiera.
I.4 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA:
La estimulacin temprana son un conjunto de actividades planificadas,
ordenadas y basadas en el neurodesarrollo del nio, que busca el
desarrollo de los aspectos: Cognitivo, motor, Social y afectivo.
El presente proyecto productivo denominado: creacin e implementacin
de del centro de estimulacin temprana para menores de 3 aos
denominado PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA Se
realizara porque existen Investigadores que aseguran que alrededor del
80% del desarrollo de la inteligencia ocurre en los primeros cinco aos de
vida, gracias a la gran plasticidad cerebral del nio, adems este es un
perodo de oportunidad para superar daos potenciales que puedan
existir, pues se crean nuevas redes o conexiones sinpticas (GoldemanRavic ref. Papalia 1995).
Por otro lado los autores del presente proyecto conocemos que no existen
centros de estimulacin temprana en la ciudad de Cutervo, donde se hace
muy necesario, ya que nuestra poblacin infantil menor de tres aos
bordea los 1814 en la zona rural y 976 en la zona urbana nios. Tambin
podemos mencionar que los autores conocen, tienen las habilidades y
destrezas para realizar sesiones de estimulacin temprana.

Al contar con un centro de estimulacin temprana podremos mejorar el

desarrollo neuronal de los nios, ya que estaremosbrindando los estmulos
y oportunidades necesarios para el desarrollo de su inteligencia mediante
diversos ejercicios, exponindolos a varias experiencias que fomentan su
aprendizaje desde edades muy tempranas. Adems la estimulacin
temprana nos permitir establecer lazos de comunicacin ms estrechos
dentro del ncleo familiar, lo que permitir una mejor relacin en etapas
futuras del desarrollo, adems de que se crean espacio de tiempo dirigidos
especialmente para fortalecer los vnculos afectivos entre los miembros de
la familia
Por otro lado los autores podrn generar una fuente de trabajo e ingresos
que les permita desarrollarse personal y profesionalmente, al mismo
tiempo que cumplirn con uno de los requisitos de titulacin.
II.

SITUACION ACTUAL DEL ROYECTO:

2.1 CARATERISTICAS:
A. UBICACIN GEOGRAFICA LATITUD SUR Y LONGITUD NORTE:
El centro de estimulacin temprana denominado PASITO A PASO VOY
DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA Estar ubicado en Jr. lima dentro
de la Clnica San Marcos, de la cuidad de Cutervo.
La provincia de Cutervo se encuentra en la Cordillera de Tarros, eco regin
del Pramo (en el centro de la regin Cajamarca). La provincia de Cutervo
est ubicada a los 2,637 m.s.n.m, en la margen izquierda del ro Cutervo;
el cual vierte sus aguas en el ro Socot y a travs del ILaucn fluye hacia
el ro Maran. Cutervo, es la Tierra de los Blancos Arenales. Se halla
ubicado en la parte central de la Regin de Cajamarca. Su capital es la
ciudad de Cutervo, su relieve es accidentado por la topografa de sus
terrenos. De tal manera tiene los valles profundos y cumbres elevadas.
La latitud mide el ngulo entre cualquier punto y el ecuador. Las lneas de
latitud se denominan paralelos. La latitud es el ngulo que existe entre un
punto cualquiera y el Ecuador, medida sobre el meridiano que pasa por
dicho punto. La distancia en km a la que equivale un grado de dichos
meridianos depende de la latitud, a medida que la latitud aumenta
disminuyen los kilmetros por grado. Para el paralelo del Ecuador,
sabiendo que la circunferencia que corresponde al Ecuador mide
40.075,004 km, 1 equivale a 111,319 km. Todos los puntos ubicados sobre
el mismo paralelo tienen la misma latitud.

Aquellos que se encuentran al norte del Ecuador reciben la denominacin

Norte (N).
Aquellos que se encuentran al sur del Ecuador reciben la denominacin
Sur (S).
Se mide de 0 a 90.
Al Ecuador le corresponde la latitud 0.
Los polos Norte y Sur tienen latitud 90 N y 90 S respectivamente.
La longitud mide el ngulo a lo largo del Ecuador desde cualquier punto de
la Tierra. Se acepta que Greenwich en Londres es la longitud 0 en la
mayora de las sociedades modernas. Las lneas de longitud son crculos
mximos que pasan por los polos y se llaman meridianos.2 Para los
meridianos,
sabiendo
que
junto
con
sus
correspondientes
antimeridianos se forman circunferencias de 40.007.161 km de longitud, 1
de dicha circunferencia equivale a 111,131 km.
B. DIVISION POLITICA Y LMITES:
Divisin poltica: Est dividida en 15 distritos: Callayuc, Choros, Cujillo,
Cutervo, La Ramada, Pimpincos, Querocotillo, San Andrs de Cutervo,
San Juan de Cutervo, San Luis de Lucma, Santa Cruz, Santo Domingo de
la Capilla, Santo Toms y Scota.
Limites:
El distrito de Cutervo tiene los siguientes lmites:
Norte: limita con la provincia de Jan
Este: limita con la provincia de Utcubamba , la cual pertenece al
Departamento de Amazonas
Sur: limita con la provincia de chota
Oeste: limita con la provincia de Ferrenafe que pertenece al
Departamento de Lambayeque.
C. CLIMA Y ALTITUD:
Tiene un clima semi-seco y templado, la temperatura media anual mxima
es de 22C (71F) y la mnima de 5C (42F) por lo general, la temporada
de lluvias se inicia en noviembre y concluye en abril. Se encuentra a una
altitud 2649 m.s.n.m. y pertenece a la regin quechua.
D. EXTENSION SUPERFICIAL Y POBLACION.
La extensin superficial del distrito de Cutervo se calcula en 422.27
Kilmetros cuadrados y cuenta con una poblacin de 61,080
habitantes, siendo el distrito ms poblado de toda la provincia de las

cuales nios y nias menores de 3 aos de edad son 1814 de la zona

rural y 976 de la zona urbana
Centros poblados y caseros:
Las principales campias del distrito de Cutervo son: Huacallac, La
Culluna, Alifiaco, Chaquil, Huangashanga, Nuevo Porvenir, Conday,
Chaulacocha, Urcurume, Lirio, Conga de Allanga, Lanche, Chugur, Payac,
Caunce, Misha, Romero, Huichud, Mamabamba, Mishquerume, Pan de
Azcar, Santa Clara de Caunce, Naranjito, Illalla, Tuluyacu, Sanicullo,
Callacate, Taya, Lalin, Pushn, Sahual, Cuguid, Capulcan, Yacancate,
Allan, Ishcaymayo, El Rejo, Cachacara, Cruz Roja, Chacaf, Rayme,
Salabamba, San Felipe, Ambulco Grande y Chico, Cullanmayo, Muuno,
La Congona, La Llica, Luscate, Tinyayoc, La Colluna, El Cardon, La Jayua,
Corrales, Sumidero, Marayhuaca, Cachulque, Aico, La Sola, La Colca,
Alto Triunfo, Culla, Yatn, La Succha, Yerva Buena, Tapo, Llipa, Yangachis,
Chipuluc, El Arenal, Shita, El Verde, Angurra, Nudillo, y el Mirador.
E. VIAS DE ACCESO Y COMUNICACIN:

Cutervo cuenta con tres carreteras

principales.
Carretera
CutervoCochabambaChiclayo.
Carretera Cutervo- Cochabamba- ChotaCajamarca.
Carretera Cutervo Chiple- Jan.
Adems se cuenta con carreteras asfaltadas a
otras provincias, distritos, centros poblados y
comunidades, tambin se cuenta con servicios
de telefona fija y mvil de Movistar, Claro, Bitel.
Seal de Internet.
- Seal de radios nacionales:
Radio Programas del Per
Panamericana.
Radio la Zona.
Radio Corazn.
- Seal de radios locales:
Radio Ilucn
Radio Cutervo

Radio Sudamrica
Radio Municipal
Radio La Cuadra
Radio Estudio Mater
Radio Santa Ana
Radio J.H.P
Radio Manantial
Radio Continental
Radio Estreo TV
Seal de televisin Nacional.

- seal de televisin nacional

Amrica Televisin.
ATV.
TV Per.
Global Televisin.
Panamericana televisin.
Frecuencia Latina

Seal de televisin local

Global TV.
Contamos con dos empresas de cable TV.
Contamos con el servicio de correo SERPOST

F. ACTIVIDADES AGROPERIAS:
La provincia de Cutervo es una provincia rural donde la mayora de los
pobladores se dedican a la crianza de ganado vacuno y animales menores
y tambin la agricultura donde se siembra papa, arveja, frijol, ollucos, etc.
que no se hace de forma industrializada, tecnificada si no de una forma
arcaica como se haca aos atrs pero la agencia agraria est planificando
las siguientes estrategias:
Fortalecimiento organizacional a productores agropecuarios
Conformacin de nuevas organizaciones de productores
agropecuarios
Planificar, promover y concertar con el sector pblico y privado la
elaboracin e implementacin de Planes de negocio (AGROIDEAS,
Innvate Per y PROCOMPITE).

 Promocin para la implementacin de buenas prcticas

agropecuarias en cadenas productivas
Promocin de ferias agropecuarias
Proyecto Mejoramiento de la competitividad de la cadena productiva
de los cultivos andinos
Ejecucin de PROCOMPITES y PN
G. EDUCACION:
H. SALUD:

El distrito de Cutervo cuanta con un hospital de nivel

II-1, con dos micro redes (Cutervo y Naranjito) y 46
puestos de salud pertenecientes a la Micro Red
Cutervo y dos a la micro Red Naranjito.
I. VIVIENDA Y SERVICIOS BASICOS:

Las viviendas en el distrito de Cutervo son de material

rustico como adobe y otras son de material noble, y
todas estas cuentan con servicios de agua potable,
desage y luz elctrica.
Las comunidades del distrito de Cutervo tambin
cuanta con servicios de agua intubada, luz elctrica y
letrinas sanitarias.

J. UTILIZACION DE LAS TIERRAS:

El uso de la tierra y las prcticas de manejo de tierras tienen impactos
importantes en los recursos naturales como agua, suelo, nutrientes,
plantas, animales. Como consecuencia de su mal uso el resultado ha sido
a menudo el empobrecimiento de una gran parte de la poblacin local y la
destruccin de ecosistemas valiosos. La informacin del uso de la tierra
puede usarse para desarrollar soluciones para el manejo de los recursos
naturales, tales como salinidad, calidad del agua.
Por medio de esta cosechamos los alimentos que nos dan el soporte,
energa y salud da a da. Se conoce como suelo la parte superficial de la
corteza terrestre, conformada por minerales y partculas orgnicas
producidas por la accin combinada del viento el agua y procesos de
desintegracin orgnica. El hombre obtiene del suelo no slo la mayor
parte de los alimentos, sino tambin fibras, maderas y otras materias
primas.
K. ORGANIZACIONES SOCIALES Y DE BASE:

Programa juntos.
Pensin 65
Vaso de leche
Club de madres
Comedor popular
Rondas campesinas
Cunamas
Calihuarma

L. COSTUMBRES Y TRADICIONES:
El landaruto: landa o corta pelo: Fiesta que se hace en el primer corte de
cabello a un nio asignndole padrinos, los que deben hacerle regalos
valiosos. La preparacin de este acontecimiento se inicia desde la vspera
donde se da muerte a cuyes y gallinas de corral, por la maana se renen
los familiares para pelar las papas que son el ingrediente principal en la
comida del da.
El nio al cual se har elel corte aparece con la madre la cual est vestida
con un colorido traje tpico, su sombrero nuevo, la cual toma su
emplazamiento en un lugar cntrico, luego los padrinos hacen el corte del
cabello y lo depositan en lavatorio, posteriormente pasado el corte se inicia
la comida y el brindis para luego pasar al baile y las celebraciones.
El pediche: Es el pedido de mano que realizan el novio acompaado de su
padrino, ante los padres de la novia, previo acuerdo entre los enamorados,
si la respuesta es positiva, se concierta la fecha de la boda y se realiza un
baile.
La lava de ropa (el cinco): Consiste en lavar la ropa del difunto a los cinco
das de su fallecimiento haciendo a la vez ofrendas, rezos otros rituales
para propiciar la liberacin de penas del "nima" del difunto, luego que es
secada se lleva a la casa de los familiares dejando una cruz de madera
con el nombre del difunto.
El bota luto: es un acto que se hace al ao del fallecimiento de un pariente,
en la cual los familiares del difunto, en compaa de un padrino se cambian
simblicamente la ropa negra por otra de color que representa el fin del
luto.
El agua bendita: Es el bautizo sin sacerdote que se hace al recin nacido,
poniendo el nombre y agua bendita para protegerlo de los malos espritus.
Comunales:
La faina: Trabajo colectivo en la limpieza y arreglos en los caminos de
herradura, realizado anualmente por comunidades o Caseros cercano a

cada tramo, la Fama es convocada por el Alcalde, o el Gobernador y los

Campesinos acuden con sus propias herramientas y alimentos.
La minga: Trabajo grupal en la chacra de algn Campesino que puede
devolver el trabajo en reciprocidad, como tambin pagar en los productos
cosechados cuando se paga jornales, muchas veces es slo simblico.
El pararaico: Ayuda que brinda amigos y familiares en el techado de una
casa nueva a lo largo del trabajo se grita y se pide "teja y ese otro",
intentando la ltima palabra hacia le chicha o aguardiente. Concluido el
techo de la casa se baila, se bebe y se come lo suficiente, en donde
resalta el plato tpico "cuy con papas".
Las yunzas de carnaval: La yunza es un rbol (generalmente aliso)
adornado con diversos objetos (alimentos, vestidos, detergente, frazadas,
zapatos, radios, y otros enseres) y que a su alrededor se inicia la fiesta
amenizada por una banda tpica o de msicos, al anochecer los
concursantes cogidos de la mano van dando vueltas en el torno del rbol
por parejas y por turnos pasan a cortar con un machete el tronco de la
yunza, luego de cado, la concurrencia se acerca al rbol cado para coger
algn objeto.
Se paran "YUNZAS" terminados los festejos de la semana Carnavalesca y
dura varias semanas, slo termina con la Semana Santa.
2.2. ESTUDIO DEL MERCADO.
Es la funcin que vincula a consumidores, clientes y pblico con el
mercadlogo a travs de la informacin, la cual se utiliza para identificar y
definir las oportunidades y problemas de mercado; para generar, refinar y
evaluar las medidas de mercadeo y para mejorar la comprensin del
proceso del mismo.
Dicho de otra manera el estudio de mercado es una herramienta de
mercadeo que permite y facilita la obtencin de datos, resultados que de
una u otra forma sern analizados, procesados mediante herramientas
estadsticas y as obtener como resultados la aceptacin o no y sus
complicaciones de un producto dentro del mercado.
2.2.1. ESTUDIO DE LA OFERTA:
La oferta se define como la cantidad de bienes o servicios
que se ponen a la disposicin del pblico consumidor en
determinadas cantidades, precio, tiempo y lugar para que, en
funcin de stos, aqul los adquiera.
As, se habla de una oferta individual, una de mercado o
una total.

Segn la encuesta aplicada a 60 padres de familia el 55%

quiere que sus hijos reciban estimulacin temprana dos horas a
la semana, el 25 % cuatro horas a la semana, en cuanto al
precio, el 90% estn dispuestos a pagar 5 soles por sesin de
estimulacin temprana. Adems les gustara que las sesiones de
estimulacin se realicen los sbados y domingos al 70% de la
poblacin encuestada de las 16 a las 20 horas.
La oferta es la cantidad de bienes ofrecidos por los
proveedores y vendedores del mercado actual. Grficamente se
representa mediante la curva de oferta. Debido a que la oferta es
directamente proporcional al precio, las curvas de ofrecimiento
son casi siempre crecientes. Adems, la pendiente de una
funcin curvilnea de oferta suele ser tambin creciente (es decir,
suele ser una funcin convexa), debido a la ley de los
rendimientos decrecientes.
En el centro de estimulacin temprana pasito a Paso voy
Desarrollando Mi Inteligencia se realizara las sesiones de
estimulacin temprana los das sbados y domingos en distintos
grupos de las 16 a las 20 horas, y el precio inicial de cada sesin
de estimulacin ser de 5 soles, hasta empoderarnos del
mercado
En el anlisis de mercado, lo que interesa es saber cul es
la oferta existente del bien o servicio que se desea introducir al
circuito comercial, para determinar si los que se proponen
colocar en el mercado cumplen con las caractersticas deseadas
por el pblico.
Dada la evolucin de los mercados, existen diversas
modalidades de oferta, determinadas por factores geogrficos o
por cuestiones de especializacin. Algunos pueden ser
productores o prestadores de servicios nicos, otros pueden
estar agrupados o bien, lo ms frecuente, es ofrecer un servicio o
un producto como uno ms de los muchos participantes en el
mercado.
En cuanto a nuestros competidores, podemos mencionar
que no existe centro de estimulacin temprana en nuestra
provincia y que estas actividades se llevan de manera aislada en
los centros de salud.
Se realizara las sesiones de estimulacin junto con los
cuidadores del nio, por grupos atareos y en grupos de 6 a 8
nios por sesin.

Se les enseara a los padres las tcnicas de estimulacin

temprana y se les enseara a preparar su propio material o se
les ofrecer en venta material de estimulacin ya preparado

2.2.2. ESTUDIO DE LA DEMANDA.

La demanda tiene, adicionalmente, modalidades que ayudan a ubicar al
oferente de bienes y servicios, en funcin de las necesidades de los
demandantes.
Nosotros brindaremos servicios de estimulacin temprana a amenores de
tres aos.
En primer lugar hay bienes y servicios necesarios y bienes y servicios
superfluos, de lujo o no necesarios.
Nuestros servicios se ubican en la segunda escala de necesidades
humanas, relacionadas con la manipulacin, amor y pertenencia
Con estos servicios buscamos satisfacer las necesidades de
manipulacin, exploracin de los nios y fortalecer las necesidades de
amor entre padres e hijos
Nuestros servicios estn encaminados a la poblacin de nivel socio
econmico medio.
2.2.3. BALANCE DE LA OFERTA Y DEMANDA.
-

En la actualidad no contamos con competidores de carcter

privado.
El 90 % de la poblacin encuestada desea que sus hijos reciban
sesiones de estimulacin temprana

2.2.4. PRECIO DEL PRODUCTO

- Cada sesin de estimulacin temprana que durara una hora

tendr un costo de 5 soles por nio, por sesin

III.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

3.1. OBJETIVO GENERAL:

El programa de estimulacin temprana pretende lograr que los nios de 1 a 3 aos
que asisten a la Estancia Infantil PASITO A PASO DESARROLLANDO MI
INTELIGENCIA, realicen con la ayuda de un estimulador y de su familia (en casa y
de manera emprica) una serie de actividades relacionadas con las reas del
desarrollo, con el fin de facilitar su desenvolvimiento social y el rendimiento escolar
en las etapas posteriores de la vida sea mucho mejor y adecuado para ellos.

Enriquecer el medio ambiente del nio y proporcionarle las oportunidades suficientes

para lograr un desarrollo integral y adecuado a las necesidades de su entorno.
Desarrollar un proceso educativo desde el nivel estatal y jurisdiccional en la
comunidad de su responsabilidad, para que los trabajadores de la salud capaciten a
los padres o cuidadores del menor, en la forma de aplicar las acciones de
Estimulacin Temprana, y as coadyuven en un esfuerzo conjunto al desarrollo pleno
de las capacidades fsicas, mentales y sociales de los menores de dos aos en
particular.

3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer el grado de desarrollo que presentan los nios de 2 a 3 aos
mediante la evaluacin previa a la estimulacin.
Establecer acciones preventivas para todos los nios y especialmente para los
nios de alto riesgo biolgico y ambiental.
Detectar tempranamente los retardos en el desarrollo, las patologas y dar el
tratamiento oportuno.
Favorecer el desarrollo motor realizando los ejercicios necesarios acorde a la
edad del nio.
Promover el desarrollo del lenguaje presentando al nio los ejercicios
necesarios ms ptimos y adecuados para su nivel de desarrollo y
maduracin neurolgica.
Proporcionar estmulos afectivos que favorezcan a su salud mental y
posteriormente la adaptacin al medio.
Desarrollar los programas de Estimulacin Temprana considerando la edad,
nivel psicomotor y necesidades del nio, el mismo que estar a cargo del
equipo interdisciplinario.
Incluir a los padres como parte fundamental del equipo de trabajo.
IV.

METAS:

Se lograr el funcionamiento del centro de estimulacin temprana desde

octubre del 2015
Se realizara estimulacin temprana a treinta nios por semana el primer mes,
y se ira incrementado posteriormente.
Se pegaran 60 afiches y 200 volantes sobre los servicios que brindara el
centro de estimulacin temprana Pasito a Paso Desarrollando Mis
Habilidades.

V.

TECNOLOGIA DEL PROYECTO:

El proyecto se enmarca en las normas y lineamientos de polticas
nacionales y regionales siguientes:

Plan bicentenario (Per hacia el 2021), es el plan a largo plazo que

contiene las polticas nacionales de desarrollo que deber seguir el
Per durante los prximos diez aos.
Acuerdo Nacional, documento donde se han aprobado 31 polticas de
estado las que han sido agrupadas en cuatro ejes temticos:
a. Democracia y estado de derecho.
b. Equidad y justicia social.
c. Competitividad del pas.
d. Estado eficiente, transparente y descentralizado.
Estas polticas de estado constituyen el marco orientador para
la realizacin de los objetivos nacionales, las polticas, las metas y las
acciones que deber seguir el Per para consolidar su desarrollo
humano.
Constitucin Poltica del Per de 1993:
a. Artculo 1, La defensa de la persona humana y el respeto de su
dignidad son el fin supremo de la sociedad y del estado.
b. Artculo 16, Tanto el sistema como el rgimen educativo son
descentralizados.
El estado coordina la poltica educativa, formula los
lineamientos generales de los planes de estudios as como los
requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos y
supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del
estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones
mentales o fsicas.
Proyecto Educativo Nacional, donde tiene seis objetivos a
alcanzar al 2021:
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para
todos y todas.
Estudiantes e instituciones logran aprendizajes pertinentes.
La educacin superior de calidad se convierte en factor
favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete
con su comunidad.
Ley orgnica de Gobiernos Regionales, Ley N 27867, seala
que entre las competencias y funciones del Gobierno Regional
est la de formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar

a.
b.
c.
d.

las polticas regionales en educacin, cultura, ciencia y

tecnologa, deporte y recreacin de la regin.
Criterios para delimitar el impacto del Centro de estimulacin
temprana en otros mbitos de intervencin
CONSIDERANDO:

5.1.

Personal de salud de otras provincias viene desarrollando

actividades de estimulacin temprana.
Aumenta participacin de los padres de familia en las
actividades de estimulacin.
Los nios y nias que participan de las sesiones de
estimulacin temprana muestran un mejor aprendizaje en las
instituciones educativas de nivel inicial.
Padres de familia realizan la rplica de las actividades de
estimulacin temprana en su hogar y reuniones familiares.

DESCRIPCION DEL PROCESO PRODUCTIVO

Con respecto Al proceso de produccin de servicios del Centro de estimulacin

temprana DENOMINADO PASITO A PASO VOY DESARROLLANDO MI

INTELIGENCIA en el marco de la Ley de Estimulacin temprana desarrollara las

siguientes competencias y capacidades en nios y nias de 0a 3 aos de edad:
Lenguaje

Se centra su atencin con actividades de tipo visual,

auditivas, manipulativas....
Formacin de conceptos: correspondencias y clasificacin
de objetos, conceptos de posicin y de la vida cotidiana.
Comprensin simblica. Reconocer el significado de los
objetos, personas, acciones, Imitacin de roles,
comprender estos smbolos e interpretarlos verbalmente.
Comprensin verbal.
Lenguaje expresivo.

Multisensorial.
Segn Piaget los nios menores de 18 meses aprenden a
travs de los sentidos

Aprovechamiento y utilizacin de los restos auditivos y

visuales.
Sistemas de comunicacin.
Estimulacin auditiva y tctil a travs del juego.
Estimulacin de todos los sentidos, mediante todo tipo de
experiencias y exploraciones.
Coordinacin de la movilidad y desplazamiento.
Acceder a la informacin, analizndola.
Trabajaremos habilidades de la vida cotidiana.

Control del movimiento corporal

Se trabaja todo el cuerpo, pero se hace hincapi si tienen

algn miembro afectado.
Estimular todas las vas de percepcin
Masajes de relajacin.
Identidad y autonoma
Se realizan tareas que potencien la autonoma en el
sujeto: en la alimentacin, movilidad, orientacin.
Control de esfnteres, higiene.
Vestirse y desvestirse.

Social

Comunicarse con el medio que le rodea: personas,

objetos.
Tomar conciencia de su entorno y fijar su inters en l.
Trabajaremos el juego como factor decisivo en estas
edades.
Estas Competencias permitirn atender las necesidades
educativas de los padres de familia y cuidadores, a travs
del fortalecimiento de capacidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los involucrados, que
sern brindados por el Centro de estimulacin temprana
El mbito de intervencin ser en el distrito de Cutervo provincia de Cutervo de la Regin Cajamarca.
La ejecucin del presente proyecto dispone de recursos
humanos y financieros, que harn posible su
implementacin.

5.1.1. DESCRIPCION DEL SERVICIO A BRINDAR:

-

Las sesiones de estimulacin temprana se realizaran por una

hora,
Se brindara los instrumentos necesarios a cada participante.
Se enseara al cuidador como realizar la estimulacin
temprana en casa,
Cada sesin contara con 6 a 8b participantes.

Se realizara dos veces por semana.

Se realizara de las 16 a las 20 horas.

5.1.2. PLAN DE PRODUCCION:

-

Se realizara primero la difusin del servicio a travs de

afiches y volantes.
Se realizara la inauguracin el primer sbado de octubre, con
sesiones de estimulacin gratis para los asistentes.
Se coordinara con el personal de la clnica para la inscripcin
de las personas que desean participar en las siguientes
sesiones.
Todas las sesiones se realizaran con la participacin de los
cuidadores.

5.1.3. PLAN GENERAL DE IMPLEMENTACION:

-

Formacin de grupo:
La formacin de los grupos se realiz en el mes de mayo del ao
2015, equitativamente, con la finalidad de obtener el requisito
para la obtencin del ttulo, y as tener una idea sobre un negocio
para poder desenvolvernos en el campo laboral.

Elaboracin y presentacin del perfil:

Para la elaboracin del perfil de proyecto se tuvo el apoyo de la
asesora encargada de nuestro grupo, teniendo en cuenta el
proceso que realizamos para la planificacin de dicho proyecto;
el cual se present a la direccin para su respectiva evaluacin y
ejecucin.

Acondicionamiento de ambientes:
El local se ubicar en el Jr Lima, dentro del Policlnico San
Marcos el cual ser accesible para nuestros potenciales clientes;
se contara con un espacio de 4 x 6 metros cuadrados, el cual
estar ordenado y distribuido de una manera adecuada, para la
comodidad y confort del cliente; se ambientara con formas,
colores, etc. para despertar la curiosidad, manipulacin y
participacin del nio

Cursos de capacitacin:
Se pondr en prctica lo aprendido en la unidad didctica Salud
del Nio y Adolescente,.

Atencin a los usuarios.

Las inscripciones se podrn realizar todos los das, las 24
horas del da con el personal del policlnico San Marcos
Las sesiones de estimulacin se llevaran a cabo los
sbados y domingos de 16 a 20 horas.

Elaboracin del Informe:

El informe se elaborara con la ayuda de nuestra asesora,
cumpliendo las pautas antes planteadas, dando a conocer los
procedimientos y el detalle de la ejecucin de nuestro proyecto.

Presentacin y sustentacin del informe:

Se realizara luego de revisar los documentos e informacin aqu
presentada, corrigiendo algunos aspectos importantes; la
sustentacin del proyecto se realizara en las fechas que
programe el rea de jefatura acadmica.

VI.

Cronograma de Actividades.

ACTIVIDADES AO/MESES
Formacin de grupo.
Elaboracin y presentacin del proyecto
Acondicionamiento del Local.
Adquisicin y compra de los materiales.
Elaboracin del material.
Acondicionamiento de ambientes.
Cursos de capacitacin en el servicio.
Atencin a los usuarios.
Elaboracin del Informe.

MA
YX

JU
Nx
X

JU
L
X
X
X
X
X

2015
MESES
AG
SE OC
OST T

NOV

X
X
X

X
X

X
X

X
X

DI

Presentacin y sustentacin del informe.

VII.- COSTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO:

7.1.- Costos o Inversin.
MANTENIMIENTO Y OPERACIN 1 ao

SERVICIOS

UNIDAD DE

CANTIDAD

MEDIDA

Alquiler
Pintura del

PRECIO

PRECIO

UNITARIO

PARCIAL

S/

S/

TOTAL
S/

Mes

3
02

75
40.00

22500
40.00

Millar

50

100.00
440.00

local
Publicidad
(volantes )
SUBTOTAL

5197+5272=10469.
TOTAL DE INVERSION

7.2.- Beneficios. (Ingresos)

PRIMER MES
DESCRIPCION DEL
SERVICIOS Y
TIEMPO MATERIALES
1 MES
CD de Estimulacin
Temprana
Telas de colores
cuadernos
Guantes de colores
globos
Pelotas pequeas de
colores

CANTIDAD
30
30
10
06
100
30

PRECIO

TOTAL

UNITARIO S/

S/

3.00
1.00
3.50
5.00
0.50
1.00

90.00
30.00
35.00
30.00
50.00
30.00

aguja
Espejos pequeos
Figuras geomtricas

30
06
30

0.50
0.50
3.00

15.00
03.00
90.00
373.00

total

SEGUNDO MES
DESCRIPCION DEL
SERVICIOS Y
TIEMPO MATERIALES
CD de Estimulacin

2 MES

CANTIDAD

PRECIO

TOTAL

UNITARIO S/

S/

Temprana
Telas de colores
cuadernos
Guantes de colores
globos
Pelotas pequeas de

30
30
10
06
100

3.00
1.00
3.50
5.00
0.50

90.00
30.00
35.00
30.00
50.00

colores
aguja
Espejos pequeos
Figuras geomtricas
Tarjetas lxicas
medias

30
30
06
30
30
06

1.00
0.50
0.50
3.00
1.00
5.00

30.00
15.00
03.00
90.00
30.00
30.00
433.00

total
TERCER MES
DESCRIPCION DEL
SERVICIOS Y
TIEMPO MATERIALES
2 MES
CD de Estimulacin
Temprana

PRECIO
CANTIDAD
30

TOTAL

UNITARIO S/
S/
3.00
90.00

Telas de colores
cuadernos
Guantes de colores
globos
Pelotas pequeas de

30
10
06
100

1.00
3.50
5.00
0.50

30.00
35.00
30.00
50.00

colores
aguja
Espejos pequeos
Figuras geomtricas
Tarjetas lxicas
medias

30
30
06
30
30
06

1.00
0.50
0.50
3.00
1.00
5.00

30.00
15.00
03.00
90.00
30.00
30.00
433.00

total
1239

Se tiene un promedio mensual de ventas de S/. 433.00, lo que significa una venta
anual de 5196 nuevos soles.
VIII. EVALUACION DEL PROYECTO:
8.1. COSTO BENEFICIO = B/C = 1.6
8.2.- VAN (valor actual neto): tasa de se 18%
VAN = 5295.01
8.3.- TIR (tasa interna de retorno):
TIR = 19.008
8.4. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD:
Segn la evaluacin econmica realizada en el presente proyecto, los
resultados arrojan cifras mayor de uno en el caso de coste beneficio, el
TIR mayor que la tasa de descuento y un VAN mayor que uno, significa
que el proyecto es rentable, y por otro lado hubo el compromiso de los
responsables del proyecto aportar un monto adicional en la inversin

como operacin,

que permiti

los beneficios esperados, de esta

manera se garantiz la sostenibilidad del proyecto

8.5. IMPACTO AMBIENTAL:
Se tendr en cuenta las normas de cuidados del medioambiente, para
la eliminacin de los residuos (depsitos de plsticos) se clasificara de
acuerdo a su utilizacin y para ello se utilizara los colores de eliminacin
establecidos, el color verde para desechos orgnicos .color amarillo para
plsticos y vidrios y el azul para papeles .as mismo la materia orgnica
se utilizara como abono orgnico el cual sera utilizado en los diferentes
terrenos de los integrantes

IX.- CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES:

9.1. CONCLUCIONES:

Este

proyecto

permiti

generar

fuentes

de

trabajo

ingresos

econmicos a los ejecutores.

Con la ejecucin del proyecto se cumpli el requisito para obtener el ttulo

profesional en enfermera tcnica.

Con la ejecucin de este proyecto permiti tener xito en la formacin de

una microempresa.

Este proyecto nos permiti

estimulacin temprana.

conocer la preparacin de materiales de

A los Docentes:

Realicen sesiones de aprendizaje de proyectos productivos en el III V ciclo de acuerdo al diseo curricular para as tener conocimientos

previos para realizar el proyecto y no tener dificultad al momento de

realizarlo
A los Alumnos de ciclos inferiores.
Realizar actividades para recaudar fondos y as poderse ayudar con

la ejecucin del proyecto.

Mostrar seriedad en las Unidades Didcticas que tienen que ver con

estos temas para lograr la facilidad de los proyectos productivos o de

servicio..

A la Asesora:
Que se debe seguir capacitndose para as seguir brindando un

apoyo de calidad y capacitando a cada uno de los estudiantes

a. LOGROS:

Se logr
mejorar el perfil profesional, sobre la creacin e
implementacin de un centro de estimulacin temprana.

Se logr trabajar en equipo aprendiendo a administrar el dinero.

Se logr aprender a preparar los diferentes tipos materiales y

actividades para ayudar al nio a desarrollar sus actividades.

Se logr concientizar por lo menos a un sector de la poblacin.