1.

Anderson nos dice que el terreno intelectual, puede ser muy diferente si lo
analizamos desde el punto de vista de sus tres dimensiones:
- La primera que son las descripciones estructurales de la inteligencia.
-La segunda donde enfatiza que los cambios de la inteligencia no son ms que
la acumulacin de conocimientos mediante el aprendizaje general.
-La tercera donde la refiere a un debate natauraleza/crianza.
Tambin el autor se centra en la controversia poltica del Coeficiente
Intelectual, como la exagerada idea que la inteligencia es fija y que en gran
parte no est influida por diferencias ambientales.
Podemos tomar como directriz para estudiar la inteligencia; el modelo de
Eysenk es el ms coherente, este tambin divide lo divide en niveles concretos
que se detalla a continuacin:
-La A que es su sustrato biolgico
-La B que es la transformacin de la A por fuerzas culturales de lo que
conocemos
-La C que es el comportamiento manifestado en el desempeo de la prueba de
la inteligencia.
2.Acerca de la interaccin entre la teora y la medicin, est el trabajo de Binet y
Simn donde nos mencionan que la medicin debe centrase en el estado
mental actual las mismas que se medan con taras apropiadas para edades del
ao a la edad adulta.
As como tambin tenemos el modelo de Rash el cul se basa en que una
comparacin entre dos personas debe ser independiente de los estmulos que
fueron tiles para dicho objetivo.
No obstante tenemos la Matrices Progresivas de Raven que han sido
consideradas las mejores de todas las pruebas, Rasch las puso aprueba y llego
a la conclusin que eran las mejores; concepto que fue compartido por Styles y
Andrich.
Como conclusin el autor acota que al integrar la medicin y la teora es
necesario aadir las teoras de la inteligencia.
3.En el transcurso de la dcada de los 90 los siclogos correlacionan el primer
ao de vida de un individuo con esa misma funcin durante la niez y la
adolescencia.
Mientras tanto la tcnica de HABITUACIN evala tericamente la adquisicin
del engrama, mide los productos cognitivos de esa adquisicin.
Tenemos tambin la posibilidad que durante la infancia se muestren atributos
caractersticos de la funcin intelectual y que se conservaran por toda la vida.

La teora del proceso dual afirma que la duracin de la observacin puede

reflejar algn aspecto de entusiasmo autnomo.
La capacidad de los infantes para inhibir diversos procesos del comportamiento
en curso es un requisito para el desempeo competente de muchas tareas del
infante.
El concepto inhibitorio ms all del procesamiento de la informacin tales como
el temperamento, consignacin social y la integracin fisiolgica.
La cantidad del habla maternal se correlaciona con algunos parmetros de
habituacin visual a los cuatro meses de edad.
La capacidad para lograr la identificacin especfica y sensible temprana se
vislumbra en el horizonte.
Las mediciones tambin tienen algn potencial para con tribuir a nuestra
comprensin de la inteligencia madura.

4.El anlisis gentico puede contribuir a la comprensin del desarrollo de la

inteligencia.
El trmino fenotipo es la expresin observada de cualquier rasgo como el
compuesto de gentica y de ambiente.
Un anlisis gentico confiable es la consistencia de los resultados para un
comportamiento estudio de gemelos, adopcin y familia nuclear.
La gentica contempornea del comportamiento va ms all de poner a
prueba a cuatro grupos de gemelos y comparar el parecido.
El modelo ACU se refiere a los defectos genticos aditivos, el ambiente comn,
y al entorno nico o compartido.
El programa de anlisis LISREL tiene la facilidad de poner a prueba diferentes
modelos estructurales de sus determinantes de un comportamiento.
La complejidad del anlisis matemtico es tal que se necesita nmeros muy
grande para estimar con exactitud los efectos genticos y ambientales.
Los estudios sobre adopcin y las familias se
muestran que los nios
comienzan a parecerse realmente a sus padres biolgicos despus de los tres
aos de edad
Gardner cree que existe por los menos siete tipos de inteligencia cada uno de
los cules necesita clases distintas de intervencin y respaldo.
La expresin de la estructura y desarrollo de la inteligencia va a depender cada
vez ms de los mtodos genticos.

5.-

2.-

CRITERIOS

INTELIGENCIA
SEGN BINET

INTELIGENCIA
SEGN PIAGET

INTELIGENCIA
SEGN RAVEN

DEFINICIN DE
LA
INTELIGENCIA

Binet, mide la
inteligencia
centrado
en el
significado y la
interpretacin de
las
respuestas
correctas
dada
una
serie
de
tareas
relativamente
complejas
mediante el uso
de
preguntas
nicas y estndar.
Binet,
expuso
pruebas mentales
individuales
del
funcionamiento
intelectual al fin
de diagnosticar la
inteligencia
individual.

Piaget, mide la
inteligencia
centrado en
la
naturaleza de las
respuestas
incorrectas,
mediante el uso
de un enfoque de
entrevista
semiclnica

Raven, se centr
en
matrices
progresivas
las
mismas
que
estaban dirigidas
grupos de edades

Piaget, se basa
el anlisis de
conjunto
respuestas
dicotmicas
mltiples.

La prueba de las
matrices
progresivas son la
medici+on
ms
pura.

MEDICIN
DE
LA
INTELIGENCIA

en
un
de
y

EL DESARROLLO
GENTICO DE LA
INTELIGENCIA

EL
COMPORTAMIENTO
DIVIDIDO DESDE EL
PUNTO DE VISTA
GENTICO

P3
CONCEPTO
DE LOS GENES
P4
APORTES DE LA
HERENCIA EN EL
COMPORTAMIENTO
INTELECTUAL
PODER
GENTICO

P5

CAMBIO EN EL

P6

P8

P1

P2

INCAPACIDAD

DESEMPEO

LA INFLUENCIA
DE LOS FACTORES
AMBIENTALES

P7