Fecha: 17 Octubre, 2014

Ficha N 2
Ciclo Vital I / Seccin 1
Ms All de la Modularidad, Cap. 3 El nio como Fsico Karmiloff - Smith
Seis Estudios de Psicologa Jean Piaget

Nombre: Felipe Rivera Le Roy.

Profesoras: Javiera Navarro.
Paulina Freire.
Ayudante: Pa Muoz
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Ms All de la Modularidad, Cap. 3 El nio como Fsico Karmiloff - Smith

La autora de este texto comienza est dando una comparacin sobre las antiguas teoras del
conocimiento de los bebes con las nuevas dando a entender que en necesario tomar
elementos de ambas teoras y potenciar lo que se tiene hasta ahora. En gran parte esto se
dara admitiendo la propia naturaleza humana con sus aspectos propios e inherentes ya que
para Piaget, como gran exponente de las antiguas teoras, la mente del bebe no est
preparada para interactuar con el mundo externo, no tiene la capacidad de realizar una
sintona con el entorno.
En el texto se muestran alguno experimentos para ejemplificar lo que va diciendo la autora,
entre ellos hay uno que consiste en que se tapa un objeto con un pao y el nio no hace
nada por buscarlo o reclamarlo desde el punto de vista de las antiguas teoras esto es porque
el nio no puede racionar, el objeto simplemente ya no existe. Frente a esto se postula que
el nio pasa por distintos aprendizajes que consistira en un periodo pre-operatorio,
periodo operatorio concreto y periodo operatorio formal, una vez que el nio pasa por estos
periodos logra el conocimiento que le permitira ms adelante realizar operaciones
abstractas.
En el texto hace una gran diferencia que tiene relacin con la permanencia de los objetos,
son las nuevas las que postulan la existencia de la permanencia del objeto con Liz Spelke,
estos actuaran antes de realizar un anlisis ms racional, estaran presentes en nios y
adultos.
Los primeros anlisis que hace el nio del mundo externo los realiza desde la percepcin y
movimiento que juega un papel fundamental. Luego la autora presenta cuatro componentes
que hacen posible que el nio clasifique lo percibido: Ligazn, cohesin, rigidez,
imposibilidad de accin a distancia, Con esto se nos presenta la idea de que los bebes son
capaces de realizar inferencias sobre lo que ve, o lo que puede experimentar con el tacto.
Entonces lo que deca Piaget de que el objeto al no poder ser visto por el bebe dejaba de
existir para el nio no sera as ya que lo que sucede es que no puede realizar una operacin
medio-fin con el objeto y por otra parte las cortezas cerebrales que nos permitiran realizar
eso no estn desarrolladas en ese minuto de la vida.
Ahora, esto no impedira a los bebes a realizar progresivamente teoras sobre lo que van
conociendo, generando una coherencia (una imagen ms completa del mundo para ellos),
esto se generara a partir de la percepcin conceptual de lo inanimado y lo animado,
tomando en cuenta que los bebes lo realizan poniendo atencin a lo fundamental de los
objetos y sus funciones.
Entonces el bebe desde un principio est aprendiendo y desarrollando su conocimiento con
las herramientas y experiencias que le arroga el entorno, esto es lo que va variando y
complejizndose o facilitndose la manera en que el bebe conoce el mundo.

Seis Estudios de Psicologa Jean Piaget

El autor plantea la idea de que en el desarrollo de la inteligencia de los hombres se
distinguen seis etapas muy marcadas, estas son: 1) Primeros reflejos (0 1 mes), 2)
Primeros hbitos motores (1 8 meses) 3) Inteligencia senso motora o practica (8 24
meses) 4) Inteligencia intuitiva (2 7 aos) 5) Operaciones intelectuales concretas 87 11
aos) y 6) operaciones intelectuales abstractas (11 15 aos).
Lo importante para Piaget es primero y a grandes rasgos la diferencia que hace entre
desarrollo fsico y desarrollo psicolgico, el plantea respecto al desarrollo fsico que una
vez alcanzado su mximo desarrollo o tope comienza una involucin de este, por el
contrario plantea sobre el desarrollo psicolgico, que es una bsqueda constante del
equilibrio entre la inteligencia, la afectividad y la socializacin por esta razn no presenta
involucin alguna, ya que una vez alcanzado el equilibrio este genera otro desequilibrio que
es superado con un equilibrio mayor, por ello no hay involucin.
Este equilibrio se da mediante la asimilacin y la acomodacin ambas son parte de la
adaptacin, que es la forma se ajustan las estructuras internas a las externas y como las
externas son interiorizadas.
Por otra parte Jean Piaget plantea que cada etapa es esencial para la que le sucede, estn
establecidas de manera tal que siempre que se alcanza un equilibrio y se supera el estadio el
siguiente nivel de equilibrio ser ms estable y de alguna manera superior al anterior ya que
requiere de todo lo anteriormente aprendido para poder alcanzar el equilibrio.
Por otra parte plantea que en cada uno de estas etapas o estadios el humano desarrolla
distintos conocimientos.
La primera etapa esta constituida por tres estadios. El bebe recin nacido y el lactante: lo
que aprende en estos estadios es:
- Reflejos: El bebe producto de los reflejos se comunica con el entorno de manera intuitiva,
estos instintos los va perfeccionando activamente al realizarlos y los utiliza para diferentes
cosas.
- Organizacin de percepcin y hbitos: Luego de la repeticin de los reflejos estos
comienzan a convertirse en hbitos para el bebe, de esta manera repite conductas en
contextos distintos.
- Inteligencia sensorio motriz: ac el bebe comienza utilizar la inteligencia practica, se da
antes de lo verbal y es el uso de un medio para la satisfaccin de una necesidad, es decir se
apoya con algo externo para conseguir un fin.
Una vez que este periodo este por cumplirse el bebe tiene la capacidad de discriminar el
mundo interno y el externo es capaz de ver la diferencia entre ambos y con esto comienza
la construccin de cuatro categoras fundamentales para su desarrollo y las posteriores
etapas, estas categoras son: objeto, Espacio, Causalidad y la Afectividad. Con esto el bebe
puede seguir en las siguientes tres etapas ya que completo el desarrollo de la inteligencia de
los dos primeros aos de vida.

Reflexin:
Desde mi punto de vista creo que efectivamente es muy necesario ir complementando las
teoras anteriores o ms antiguas con las tecnologas actuales, la posibilidad de llegar a
saber completamente como se va desarrollando el conocimiento de los nios hasta los
adultos es algo de lo cual estamos bastante distantes, podemos tener aproximaciones pero s
necesario mantener lo que aporta y mejorarlo.
Por otra parte creo que se complementan bastante los textos ya que Piaget al postular la
idea de las etapas y los estadios en el desarrollo de la inteligencia de los bebes, planta que
las experiencia por la que pasa el nio es fundamental para la siguiente etapa, es decir
acumula un conocimiento, entonces no estara tan distante de lo planteado por la autora
Karmiloff, ya que en ambos es posible ver que el conocimiento de los nios va adquiriendo
conocimientos basados en las experiencias que tiene, estas le permitiran en el futuro poder
desarrollar satisfactoriamente el conocimiento, entonces no estn tan distantes una teora de
otra.
Creo que el desarrollo de la inteligencia pasa mucho por lo que se percibe en el entorno de
los nios y que esto es lo que generara en el futuro que tengan todas las capacidades y
posibilidades para desarrollarse adecuadamente, pero no creo que todos sean iguales y que
si les dan las mismas enseanzas o el mismo entorno aprendan y perciban los mismo del
mundo, de todas maneras cada bebe tiene algo en su ser que lo ayudaran para poder
explotar distintos mbitos o aspectos en la vida futura como tambin tendrn distintos
grados de facilidad o dificultad al momento de exponerse al mundo que los rodea.
Por otra parte creo que es sumamente importante que le presenta el entorno al bebe ya que
son estas herramientas las que generaran el desarrollo del conocimiento en el nio, entonces
estas herramientas deben ser tiles para que efectivamente le aporten al pequeo, es decir,
si el nio est en un ambiente que no le entrega estas experiencias claramente el desarrollo
de su conocimiento se vera expuesto a tener un desarrollo ineficiente o retrasarse en el
desarrollo propiamente tal, de esta manera el entorno que rodea al pequeo es sumamente
importante para su bien estar inmediato pero tambin para el futuro ya que es l quien le
otorgara las experiencias que necesita pasar para poder desarrollarse adecuadamente.