2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en Educacin Primaria

Evaluacin para el aprendizaje
Ana Guadalupe Agustn Reyes
Macas

Profra. Martha Romo

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica,

sustentada en los avances de la ciencia y la tecnologa de
manera interactiva, reflexiva y propositiva, a travs de un
trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holsticamente las
competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica, que responda con calidad calidez y compromiso
social y pertinencia para responder a las expectativas y retos
de la sociedad actual.

Somos una institucin de Educacin Superior

formadora
de
profesionales
de
la
docencia,
comprometidos con una educacin innovadora de
calidad, orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad Acadmicas y Gestin
Estratgica que responda a los retos y desafos de la
sociedad hacia la excelencia educativa.

Cuarto Semestre

Escala de Rango
Qu es?
Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un
comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante.
Ejemplo de: Escala de Rango

Para qu se usa?
Texto Narrativo
Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes
durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.
Asignatura:
Espaol
Grado:
Grupo:
Valorar los comportamientos previamente definidos.
Comparar caractersticas entreLogra
dos estudiantes.
Se
Utiliza las palabras
Las oraciones
Todas las
Comparar los juicios de los observadores.
narrar la
entiende
necesarias (los
tiene un orden
palabras
historia
lo
que
ha
verbos)
en
pasado
adecuado
estn
Observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando, adems,
el nivel
de
su
escrito
cuando
as
se
escritas
alcanzado.
familia

No
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cmo
Alumno

requiere

correctamen
te
C
S
R

se elabora el instrumento?
C
S R C S R C
S
R
C
S
R
Puntaje
En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: nombre de la escuela,obtenido
grado,
Aguayo Prez Diana Paola
seccin, nombre del maestro y fecha en que se realiza la observacin, nombre de la actividad,
Alans Garca Ivn Emiliano
o competencias que evaluar.
Andradecompetencia
Marcelo Gael Arturo

En
la
primera
columna anote el apellido y nombre de los y las estudiantes en orden alfabtico.
Ayala Magadan Lesli Yamile
Baltazar
Prez Amrica
Determine
losNaomi
aspectos que se pretenden evaluar y hacer una lista de ellos.
Barragn Velzquez Fernando
Escribirlos en el encabezado de cada columna.
Bruno Martnez Luis Ral
Seleccione la escala que permita la evaluacin de lo observado y asgnele un nmero o criterio.
Castan Gloria Hctor
Escribir
la escala
ColnEspinoza
Omar
Yahir debajo de cada aspecto que ser evaluado.
Corona
Katya Paloma
Mancilla
En la penltima
columna anote el punteo que obtuvo cada estudiante.
Domnguez
Gonzlez
Johan
Ariel escriba los comentarios que considere pertinentes con respecto a la observacin
En la ltima columna
Dorantes Guadalupe Jahel
sobre el desempeo de los y las estudiantes durante el proceso. (Opcional)
Alejandro
Espinoza Duran Tania Jacqueline
Espinoza Cid Susana
Estrada Villa Jossua Oswaldo
Ferruzca Moreno Vernica
Lizette
Fuentes Magallon Andrea
Monserrat
Garca Padre Gael Alberto
Gmez Fuentes Vctor Manuel
Gmez Uribe Richard Guillermo

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40
41

Gonzlez Anaya Geraldine

Hernndez Cruz Ashley Ricardo
Hernndez Franco Joselyn
Hernndez Franco Yovani Yair
Jurez Hernndez Israel
Martnez Arredondo Bruno
Yhorel
Mndez Ruiz Fernanda
Mendoza Reyes David
Orihuela Bolaos ngel Emiliano
Ortega Chvez Leslie Monserrat
Ortega Gonzlez Vctor Manuel
Palacios Ramn Uriel Misael
Prez Casimiro Celfa Guadalupe
Rocha Galvn Cristhian Alfonso
Rodrguez Martnez Vctor Josu
Rojas Prez Alin
Romn Ramrez Gustavo
Rosales Islas Valeria Aylin
Ruiz Estrada Josselyn Judith
Vera Galeana Marceci

(C) competente, (S) satisfactorio, (R) regular.

Escala de actitudes

Finalidad:
Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal
(disposicin positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones.
Procedimiento:
Para elaborar la escala de actitudes se debe:
Determinar la actitud a evaluar y definirla.
Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido
positivo, negativo e intermedio.
Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida.
Podemos utilizar varios tipos de criterios, como por ejemplo la escala tipo Likert:
Totalmente de acuerdo (TA );
Parcialmente de acuerdo (PA);
Ni de acuerdo/Ni en desacuerdo (NA/ND);
Parcialmente en desacuerdo (PD), y
Totalmente en desacuerdo (TD).
Distribuir los enunciados en forma aleatoria.

Escala de actitudes.
Nombre del estudiante:_____________________________________________________

N.L:____

Valoracin

Grado:_______ Grupo:_____

(1) siempre, (2)casi siempre, (3) a veces, (4) nunca

CRITERIOS

INDICADORES

1. Soy capaz de dialogar para tomar acuerdos

1. Desarrolla
competencias
comunicativas.

2. Argumento las razones que me llevaron a tomar esa decisin

3. Propongo e implemento estrategias para la resolucin de mis dificultades.
1. Participo en el grupo.

2. Presenta
motivacin en
su trabajo.

2. Aporto iniciativas propias en las tareas asignadas.

3. Asumo una posicin crtica en las actividades del grupo.
1. Mantengo limpio mi lugar de trabajo.

3. Es
ordenado y
limpio.

2. Reconozco que cada cosa del saln tiene un espacio asignado y lo mantengo ah.
3. Comprendo y prctico la importancia de cuidar mi aseo personal.
1. Comparto mis materiales con compaeros que no los tienen.

4. Muestra
cooperativismo.

2. Ayudo a mis compaeros en las actividades que no entienden.

3. Organizo actividades para integrar a compaeros que estn solos.

Total