FORMATO N 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS
Universidad Interamericana para el Desarrollo UNID
NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PROGRAMA ACADMICO: Ingeniera en Hidronimia y Desarrollo Sustentable

ASIGNATURA: Calculo II

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

MODALIDAD ESCOLARIZADA ( X )

NO ESCOLARIZADA ( )

CLAVE DE LA ASIGNATURA: IHDS - 2 - 1

MIXTA (

SERIACIN: IHDS-1-1

CICLO: 2 do

HORAS
CONDUCIDAS
80

HORAS
INDEPENDIENTES
32

TOTAL DE HORAS
POR CICLO
112

CRDITOS
7

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. CONCEPTUALES (SABER)

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemtico, mediante el anlisis e

interpretacin de las relaciones entre dos variables que provienen de
problematizaciones surgidas de la actividad humana y de los fenmenos naturales, en
un ambiente propicio para el aprendizaje colaborativo.
2. PROCEDIMENTALES (SABER HACER)

En el razonamiento matemtico el alumno deber: Analizar, Clasificar, Realizar

inferencias y deducciones, Aplicar, Resolver problemas, Evaluar los diferentes
componentes del clculo matemtico.
En la resolucin de problemas el alumno debe Comprender, Identificar, Interpretar,
Representar, Relacionar, Elaborar estrategia de solucin, Resolver, Comprobar,
Evaluar, Transferir los mtodos aprendidos en la asignatura.

3. ACTITUDINALES Y VALORALES (SER/ESTAR)

Se enfocara la asignatura en 3 valores fundamentales: Libertad, justicia y solidaridad,

teniendo en cuenta: la expresin, la eleccin, el libre trnsito de ideas y conceptos,
igualdad, equidad, respeto a las ideas ajenas, disciplina, tolerancia, responsabilidad y
trabajo en equipo.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.
Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos
buscando diferentes enfoques.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos y variaciones, mediante el lenguaje verbal y matemtico.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente magnitudes del
espacio que lo rodea.

TEMAS Y SUBTEMAS

Introduccin al Calculo II
- Argumentacin de las
matemticas
- Primeras leyes del calculo

PROPSITOS DE LOS TEMAS Y

SUBTEMAS

Expresa ideas y conceptos

frmulas mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
Grficas.

Modelizacin Formulas de fuerza y presin

en fluidos
- Fuerza y presin
- Modelo de las principales frmulas de
fuerza
- Formula de presin y valores

Construye e interpreta modelos

matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos basados
en la fuerza de los fluidos y la presin.

Argumenta la solucin obtenida de

un problema con mtodos
Ecuaciones de Bernoulli
- Fundamento de las ecuaciones de numricos, grficos, analticos o
Bernoulli
variacionales, mediante lenguaje verbal
- Ecuacin de Bernoulli
y matemtico con el uso de la ecuacin
de Bernoulli.

TEMAS Y SUBTEMAS

PROPSITOS DE LOS TEMAS Y

SUBTEMAS

Ecuaciones Gauss Jordn

- Conceptos bsicos
- Ecuaciones de limite
- Ecuacin de Gauss Jordn

Cuantifica, representa y contrasta

experimental o matemticamente las
magnitudes
del
espacio
y
las
propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.

Calculo y solucin de problemas

- Problemas de lquidos
- Dinmica de lquidos viscosos

Construye
e
interpreta
modelos
matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, geomtricos
y variacionales, para la comprensin y
anlisis
de
situaciones
reales,
hipotticas o formales en lquidos.

Calculo aplicado a masas

- Calculo de aceleracin
- Calculo de fuerza
- Formula de la gravedad

Argumenta la solucin obtenida de un

problema con mtodos numricos,
grficos, analticos, mediante lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin
para
determinar
el
comportamiento de la masa.

METODOLOGA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN,
ENSEANZA
APRENDIZAJE
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS

El papel del profesor

ser el de mediador
del aprendizaje, un
facilitador
en
ese
proceso para guiar a
los alumnos hacia la
construccin de su
conocimiento.
As,
deber disear una
propuesta
de
intervencin didctica
basada
en
la
integracin
de
contenidos que se
aborde a partir de
temas
integradores,
los cuales permiten
establecer
una
relacin al interior de
la disciplina y con
otras
disciplinas
involucradas

Problemas escritos.
Integrar equipos de
cinco personas para.
El profesor pueda
abordar la metodologa
del
trabajo
colaborativo.

Anlisis de postulados
y
teoremas
presentados
en
el
material, y descripcin
en forma grupal (lectura
dirigida).

Identificar las unidades

de medida de ngulos y
establecer
sus
equivalencias
para
realizar conversiones
de una unidad a otra en
forma individual, para
resolver los problemas
planteados
en
el
material de apoyo por
equipos.

En equipo, formular
conceptos
de
elementos identificados
en las actividades de
apertura (qu saban,
qu
saben,
qu
aprendieron), conforme
a
los
materiales
analizados
y
las
aportaciones de los
compaeros
y
el
facilitador del proceso

Se realizara una rbrica con los

datos que se esperan obtener
al final del curso.

Exmenes
escritos
para
evaluar su comprensin de las
formulas matemticas y de las
ecuaciones fundamentales,

Cuestionario
escrito
con
preguntas
que
propicien
detectar si el estudiante posee
los conocimientos y domina los
procedimientos

Instrumentos:
Cuestionario,
examen
escrito,
escalas
estimativas.

RECURSOS DIDCTICOS

Material impreso, libro de ecuaciones fundamentales, Bibliografa digital, exposiciones

con diapositivas

BIBLIOGRAFA (IMPRESA O ELECTRNICA) FORMATO A.P.A.

Bombal, F.; Rodrguez, L.; Vera, G. (1987): "Problemas de Anlisis Matemtico

3. Clculo integral". Editorial AC.

Enrquez (): "Clculo diferencial e Integral". Limusa, Trillas.

Goldstein, Larry J.; Lay, David C.; Schneider, David K. (1992): "Calculus and its
Applications". 6th edition. Prentice Hall International Paperback Edition

Kudriavtsev, L. D. y otros (1992): "Problemas de anlisis matemtico. Integrales.

Series". Mir Mosc.

Sanz, Paloma; Vzquez, Francisco Jos (1995): "Cuestiones de Clculo".

Pirmide.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADMICO, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

Maestra en matemticas, Amplios conocimientos en Calculo, algebra, Matemticas y

en Fsica.
Debe de ser apto para ensear los mtodos necesarios de la asignatura de clculo, as
como de explicar, manejar y ensear las frmulas matemticas que conlleva la
asignatura.
EXPERIENCIA DOCENTE

4 aos comprobables en educacin superior

EXPERIENCIA PROFESIONAL

3 aos comprobables en enseanza de la asignatura en matemticas.