Por ejemplo:

Se evala las actitudes

que permiten observar
los principios y valores
desarrollados en las
nias y nios en el proceso pedaggico.

Ser

Saber

Se valora el desarrollo
de la comprensin de
los saberes y conocimientos de su contexto,
aplicado a las actividades cotidianas.
Se valora la participacin
social, la toma de decisiones personales y con sentido comunitario de impacto social.

Decidir

Hacer

Se valora la puesta en
prctica de los saberes y
conocimientos, habilidades y cualidades para la
resolucin de problemas
en la vida diaria.

Productos
Resultan del proceso pedaggico, son
tangibles o intangibles.

Bibliografa
Se utiliza como insumo de la investigacin que ayuda a producir conocimientos en el desarrollo del proceso
pedaggico.
Cartulinas
Lpices de colores
Crayones
Pegamento

Baldes, recipientes o regaderas

Cuadros didcticos
Lminas

Recursos/Materiales

Bibliografa: Consulta a sabios de la comunidad, revisin de informacin sobre contaminacin en Internet.

Producto: Cuentos y letreros sobre el cuidado de la naturaleza.

Elaboracin de un cuento colectivo, donde las nias y nios expresen sus

ideas respecto al cuidado de la naturaleza y la vida.
.

Reflexin sobre los efectos y consecuencias de la contaminacin en la salud y

en la naturaleza, por residuos que perjudican la vida.

Anlisis de las estimaciones matemticas de: cantidades, longitudes, peso y

volumen aplicadas en el sembrado de la semilla asimismo los procesos de los
seres vivos: nacen, crecen, reproducen y mueren y los elementos que
contribuyen en su desarrollo (agua, aire, sol)

Sembrado de semillas en un espacio generado en la Unidad Educativa, donde

nos posibilite aplicar cantidades, establecer longitudes y peso de los materia
les utilizados.

Orientaciones Metodolgicas

Compromisos en el cuidado de la naturaleza en el lugar donde vivimos.

Prcticas de indagacin sobre los efectos y causas en la salud.

Comprensin de las consecuencias de

la contaminacin

Actitudes de respeto y solidaridad

Criterios de Evaluacin
Ser, Saber, Hacer, Decidir

Objetivo Holstico: Desarrollamos el valor de respeto y solidaridad hacia la naturaleza, identificando las consecuencias de la contaminacin, a travs de la
indagacin de las causas y sus efectos en la salud, para contribuir al cuidado de la naturaleza desde el lugar donde vivimos.
Contenidos:
- Los sistemas de vida de la naturaleza y sus elementos.
- Costumbres y elementos simblicos de la familia y la comunidad.
- La identidad personal, familiar y comunitaria en relacin a las actividades culturales y productivas.
- Estimacin y comparacin en medidas de longitud, peso y volumen aplicados en actividades comunitarias y familiares.

Temtica orientadora: LA IDENTIDAD FAMILIAR EN LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Criterios de
evaluacin
Surgen y estn en correspondencia con el objetivo holstico y se
elaboran para la valoracin de las
capacidades y habilidades del ser,
saber, hacer y decidir.
Ejemplificando el Plan de Desarrollo Curricular

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA

PLANIFICACIN EN
EL NIVEL DE
EDUCACIN
INICIAL EN FAMILIA

La Paz, Junio de 2014

PLANIFICACIN EN EL NIVEL INICIAL

La planificacin en el Nivel Inicial es articulada y flexible,
relaciona el proceso de enseanza y aprendizaje con la realidad. Para iniciar la planificacin, debemos identificar el Proyecto Socioproductivo (PSP) que es una estrategia que articula la escuela con la comunidad.

PLANIFICACIN

PLAN ANUAL BIMESTRAL

Se elabora al inicio
de la gestin escolar

Se organizan los
contenidos por bimestre

PSP

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Para iniciar la planificacin se estable:

Prctica
Objetivo Holstico
del Plan de desarrollo Curricular

Es el que orienta los procesos

pedaggicos y para su formulacin se toma en cuenta la
Temtica Orientadora y el Objetivo Holstico del Bimestre.
En su redaccin toma en cuenta criterios para el desarrollo de capacidades y habilidades del ser, saber,
hacer y decir (Dimensiones).

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Se puede elaborar
semanal, quincenal o
mensualmente

Contenidos

Se constituyen en un medio que contribuyen al desarrollo y formacin integral

de las nias y los nios.
La nueva forma de plantear los contenidos
estn en funcin a la visin biocntrica
del MESCP, y se plantean articulados entre campos de saberes y conocimientos y
la realidad. Su desarrollo puede llevar
mas de una planificacin.

Se consolida en el
proceso pedaggicos

Luego de formular el objetivo holstico del Plan de Desarrollo curricular y de priorizar los contenidos a desarrollar,
planteamos las orientaciones metodolgicas

Orientaciones
Metodolgicas
Contribuyendo de esa manera a resolver una problemtica o
necesidad de la comunidad.

Por ejemplo:

Plantea el proceso pedaggico a

partir de la prctica, la teora, realizar una valoracin y concluir en un
resultado o productos. Son secuenciales, complementadas y articuladas entre si.

Realizacin
de
actividad comunitaria donde las nias
y los nios compartan entre todos.

Teora
Se inicia un proceso de
anlisis de la actividad
realizada y discusin acerca
de la contaminacin que
pueden provocar la generacin de residuos en las
diferentes actividades productivas y de convivencia
que se realizan.

Recursos /
Materiales

Produccin
Elaboracin
de
mensajes grficos de
prevencin donde
los nias y nios
expresen sus ideas
respecto al cuidado
de la naturaleza.

Valoracin

Se realiza una reflexin sobre

la actividad realizada y las
prcticas de cuidado de la
naturaleza que prevengan los
efectos de la contaminacin
las consecuencias para los
sistemas de vida y los elementos de la misma.

Son parte de todo el proceso

pedaggico, por ejemplo laminas, cubos, material de
desecho, diferentes tipos de
papeles, marcadores entre
otros.