ESTRATEGIAS PARA LA ATENCION · Variar el tono de voz (fuerte, suave, susurrando): ¡Escucha!

Y luego dejar un silencio y seguir en un tono normal de voz para dar el comando correspondiente. · Contacto visual. · Brindar un modelo de entusiasmo frente a una tarea a realizar. · Usar estrategias de “misterio” acerca de lo que se va a hacer ya que el ADD es muy curioso y así generar predicciones acerca de la actividad. · Estar seguros de que está tranquilo y escuchando antes de darle una instrucción. · Estrategias multisensoriales. · Contacto corporal. · Alentar y reforzar las conductas positivas. · Ser pacientes cuando se le pregunta algo porque necesita organizar su pensamiento. · Utilizar cronómetro si el chico funciona mejor bajo presión de tiempo (lo que es bastante común).

ESTRATEGIAS ORGANIZACIONALES · Organizar el material · Organizar el lugar de trabajo · Lista de materias · Lista de tareas · Priorizar actividades · Planear actividades a corto plazo · Dividir en partes materias o actividades largas (con breaks) · Noción del rendimiento standard requerido para una tarea. · Utilización del calendario. · Utilización del reloj y seguimiento de un horario. · Saber qué día se tiene cada materia. · Saber qué hacer cuando se debe realizar una tarea sentado. · Saber qué hacer cuando se ha terminado la tarea. · Saber cuáles son los materiales requeridos para cada materia.

-Enseñarle a utilizar las autoinstrucciones a la hora de hacer los diferentes ejercicios y actividades.· Lista de emergencia (saber a quién llamar para pedir información). etc. · Chequear junto con ellos las tareas. -Mencionar su nombre cuando explicamos algo le ayudará a centrarse en lo que estamos diciendo. notas recordatorias. · Ayudarlos a hacer listas. -Darle las instrucciones por escrito y pedirle que nos explique lo que debe hacer. -"Pillarle atendiendo" para prestarle atención y hacerle consciente de su conducta. · Reforzar el seguimiento de una rutina tanto para estudiar como para la hora de comer. · Exigir que los maestros revisen y corrijan las tareas. · Chequear que tengan todos los materiales. · Ayudar a chequear que los materiales de trabajo estén en la mochila para el día siguiente. · Reforzar la utilización de estrategias organizacionales. · En casa: * proveer un lugar tranquilo. . de ir a dormir. horarios. · Ayudar a priorizar las actividades a realizar.com -Acordar con él alguna señal que se le haga cuando se encuentre distraído y que él sepa que significa que debe volver a la tarea. así como las notas del cuaderno de comunicaciones. lejos de la TV. Autora: Rufina Pearson Fuente: JEL-Aprendizaje. · Enumerar las hojas de las carpetas y ponerles nombre. · Sugerir que la maestra escriba la tarea en el pizarrón siempre en el mismo lugar.

etc. -Colocarle en algún momento en una mesa de cara a la pared para facilitarle la concentración (este recurso se debe utilizar con cualquier otro alumno que en algún momento necesite mejorar su atención). Avisarle cuando por algún motivo se vaya a cambiar la rutina diaria. -Si le colocamos en la primera fila. señal o gráfico como estímulo discriminativo que le ayude a prestar atención a la tarea. cronómetros. . -Cuando le demos una instrucción pedirle que nos la repita para ver si ha prestado atención. -Ayudarle a ser consciente del tiempo con relojes. -Presentar las tareas en el formato más atractivo posible. -Establecer diariamente algunos minutos para organizar la mesa y el material de trabajo. -Mantener las mismas rutinas en la organización de la clase. -Indicarle los pasos a la hora de realizar una actividad o problema de modo que le resulte más fácil centrarse en ellos. -Hacerle ver con frecuencia cómo está realizando la tarea.-Plantearle actividades cortas o dividir una tarea en pequeñas etapas para que le resulte más fácil prestar atención y acabarlas. -Utilizar cualquier tipo de dibujo. la mayoría de los estímulos distractores quedarán a su espalda. le ayudará a atenerse al tiempo para realizar la tarea. cerca de la mesa del profesor.

-Utilizar la agenda para enseñarle a organizarse. .

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