ESTRATEGIAS PARA LA ATENCION Variar el tono de voz (fuerte, suave, susurrando): Escucha!

! Y luego dejar un silencio y seguir en un tono normal de voz para dar el comando correspondiente. Contacto visual. Brindar un modelo de entusiasmo frente a una tarea a realizar. Usar estrategias de misterio acerca de lo que se va a hacer ya que el ADD es muy curioso y as generar predicciones acerca de la actividad. Estar seguros de que est tranquilo y escuchando antes de darle una instruccin. Estrategias multisensoriales. Contacto corporal. Alentar y reforzar las conductas positivas. Ser pacientes cuando se le pregunta algo porque necesita organizar su pensamiento. Utilizar cronmetro si el chico funciona mejor bajo presin de tiempo (lo que es bastante comn).

ESTRATEGIAS ORGANIZACIONALES Organizar el material Organizar el lugar de trabajo Lista de materias Lista de tareas Priorizar actividades Planear actividades a corto plazo Dividir en partes materias o actividades largas (con breaks) Nocin del rendimiento standard requerido para una tarea. Utilizacin del calendario. Utilizacin del reloj y seguimiento de un horario. Saber qu da se tiene cada materia. Saber qu hacer cuando se debe realizar una tarea sentado. Saber qu hacer cuando se ha terminado la tarea. Saber cules son los materiales requeridos para cada materia.

 Lista de emergencia (saber a quin llamar para pedir informacin). Sugerir que la maestra escriba la tarea en el pizarrn siempre en el mismo lugar. Exigir que los maestros revisen y corrijan las tareas. Enumerar las hojas de las carpetas y ponerles nombre. En casa: * proveer un lugar tranquilo, lejos de la TV. Chequear que tengan todos los materiales. Chequear junto con ellos las tareas, as como las notas del cuaderno de comunicaciones. Ayudar a priorizar las actividades a realizar. Reforzar el seguimiento de una rutina tanto para estudiar como para la hora de comer, de ir a dormir, etc. Ayudar a chequear que los materiales de trabajo estn en la mochila para el da siguiente. Ayudarlos a hacer listas, horarios, notas recordatorias. Reforzar la utilizacin de estrategias organizacionales. Autora: Rufina Pearson
Fuente: JEL-Aprendizaje.com

-Acordar con l alguna seal que se le haga cuando se encuentre distrado y que l sepa que significa que debe volver a la tarea.

-Darle las instrucciones por escrito y pedirle que nos explique lo que debe hacer.

-"Pillarle atendiendo" para prestarle atencin y hacerle consciente de su conducta.

-Ensearle a utilizar las autoinstrucciones a la hora de hacer los diferentes ejercicios y actividades.

-Mencionar su nombre cuando explicamos algo le ayudar a centrarse en lo que estamos diciendo.

-Plantearle actividades cortas o dividir una tarea en pequeas etapas para que le resulte ms fcil prestar atencin y acabarlas.

-Establecer diariamente algunos minutos para organizar la mesa y el material de trabajo.

-Indicarle los pasos a la hora de realizar una actividad o problema de modo que le resulte ms fcil centrarse en ellos.

-Cuando le demos una instruccin pedirle que nos la repita para ver si ha prestado atencin.

-Si le colocamos en la primera fila, cerca de la mesa del profesor, la mayora de los estmulos distractores quedarn a su espalda.

-Colocarle en algn momento en una mesa de cara a la pared para facilitarle la concentracin (este recurso se debe utilizar con cualquier otro alumno que en algn momento necesite mejorar su atencin).

-Ayudarle a ser consciente del tiempo con relojes, cronmetros, etc. le ayudar a atenerse al tiempo para realizar la tarea.

-Utilizar cualquier tipo de dibujo, seal o grfico como estmulo discriminativo que le ayude a prestar atencin a la tarea.

-Mantener las mismas rutinas en la organizacin de la clase. Avisarle cuando por algn motivo se vaya a cambiar la rutina diaria.

-Hacerle ver con frecuencia cmo est realizando la tarea.

-Presentar las tareas en el formato ms atractivo posible.

-Utilizar la agenda para ensearle a organizarse.