Porta

Integrantes:
- Weymar Michelle Montero Duarte wmonteroduarte@gmail.com
2semestrewmmd.blogspot.com
- Leydi Paola Pacheco Balczar pao99.informatica@gmail.com
2semestrelppb.blogspot.com
- Andrea Salazar Ojeda andrea.saoj@gmail.com
andrea.saoj2.blogspot.com
Asignatura:
Informtica II
Docente:
Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Escuela:
Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza
Fecha:
12 de mayo de 2015
Grupo
1E

Tabla de contenido
Contenido

Portada.................................................................................................... 1
Tabla de contenido..................................................................................... 2
Matemticas II........................................................................................... 4
Qumica II.............................................................................................. 10
Etimologas latinas................................................................................17
Taller de Lectura y redaccin II.............................................................25
Ingls bsico II...................................................................................... 34
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa...................................41
Metodologa de la investigacin............................................................51
Tabla de grficos................................................................................... 60
Tabla de imgenes................................................................................61
Referencias bibliogrficas.....................................................................62
Bibliografa............................................................................................ 62

Presentacin

En este trabajo hablamos de los temas que ms nos gustaron a cada uno de los
integrantes del equipo y que se nos hicieron ms interesantes y muy fciles de realizar de los
3 bloques durante el transcurso del semestre. Cada tema est relacionado con cada una de
las siete materias que nosotros estudiamos, como son: Matemticas II, Qumica II,
Etimologas griegas, Taller de lectura y redaccin II, Ingls bsico II, Historia de Mesoamrica
y de la Nueva Espaa y Metodologa de la investigacin, adems incluimos de cada
asignatura, una de las actividades de aprendizaje relacionadas con los temas elegidos y las
cuales nos parecieron ms significativas de las materias, al igual que utilizamos y aplicamos
las herramientas vistas en la asignatura de Informtica, las cuales son: Excel, Power Point y
Word, esto con la finalidad de facilitarnos el uso de estas herramientas las cuales son de
gran utilidad en la mayora de las tareas escolares y que nos ayudan a tener una mejor
presentacin de estas ya que nos proporcionan las herramientas necesarias para manejar a
nuestro gusto. As mismo se incluye una reflexin de cada tema en donde pudimos plasmar
el por qu elegimos esos temas, al igual de qu estrategia utilizamos para facilitar su
aprendizaje y a partir de ahora cmo utilizaremos lo aprendido.
Este trabajo se realiz con la ayuda de las asesoras dadas por el docente durante
las sesiones de clase, en donde nos mostraba cmo poder realizar las actividades de
aprendizaje, tambin denominadas ADAS, al igual que nos otorgaba la retroalimentacin
de estas para poder corregir las fallas cometidas y para poder obtener todos los puntos
requeridos en las actividades asignadas, para que al momento de realizar la actividad
integradora se nos haga ms sencilla y rpida su elaboracin para poder entregarlo el da y
fecha acordada por el docente, como trabajo final del bloque 3 del segundo semestre para la
asignatura Informtica II.

Matemticas II

Tema: Rectas paralelas

Dos rectas son paralelas si no se cortan en ninguno de sus puntos por ms que se
prolonguen. El smbolo de paralelismo 1 es / /, y en los diagramas se usan flechas para indicar
que son paralelas. Ejemplo:
L1
L1, es paralela a L2
L2

L1 / / L2

Aqu tenemos varios ejemplos de rectas paralelas que se presentan en objetos

cotidianos:

Imagen 2. Cuerdas de guitarra

Imagen 3. Vas de tren

Imagen 1. Carreteras
paralelas

1 Paralelismo: Calidad de paralelo o continuada igualdad de distancia entre lneas o planos

ngulos formados por dos paralelas y una transversal

Al cortar dos paralelas por una transversal 2 se forman 8 ngulos, los cuales se
muestran en la siguiente figura:

Imagen 4. ngulos que se forman al cortar dos paralelas

ngulos externos: < 1, < 2, <

7y<8
ngulos internos: < 3, < 4, <
5y<6

Tipo de par

Grfica

Propiedad

Alternos internos
ngulos

no

adyacentes situados entre

Los
alternos

internos

ngulos
entre

paralelas son congruentes

las paralelas y en distinto

lado de la transversal.

Alternos externos
Par

de

Los
ngulos

externos no adyacentes

alternos

externos

ngulos
entre

paralelas son congruentes.

situados en distinto lado

2 Transversal: Que est atravesado de una parte a otra de una cosa de manera perpendicular a su
dimensin longitudinal.

de la transversal.

Correspondientes

Los

Son dos ngulos,

uno dentro y otro fuera,

ngulos

correspondientes

entre

paralelas son congruentes.

que estn del mismo lado

de la transversal y en
distinta paralela.

Colaterales internos

Los

Son dos ngulos

que se encuentran entre
las

paralelas

mismo

lado

en
de

colaterales

internos entre paralelas son

suplementarios.

el
la

transversal.

Colaterales externos
Par

de

externos

que

encuentran

del

Los

ngulos
se

externos

entre

colaterales
paralelas

son suplementarios.

mismo

lado de la transversal.

Los diferentes ngulos que se forman al cortar dos paralelas tienen su propia
clasificacin segn el resultado de la suma que se obtiene de dos ngulos, la cual se ilustra a
continuacin:

ngulos complementarios
Los ngulos complementarios son los que al sumarlos forman un ngulo recto,
es decir, su suma es 90
Imagen 5. ngulos complementarios

ngulos suplementarios
Los ngulos suplementarios son lo que su suma da 180, es decir, forman un
ngulo llano.
Imagen 6. ngulos suplementarios

ngulos conjugados

Estos ngulos al sumarse dan 360, lo que es igual a un ngulo perigonal 3.

b
a

a +b =
360

Informacin tomada del libro de matemticas del segundo semestre. (Martha

Rodrguez, 2015).

3 Perigonal: Es el ngulo cuyos lados coincide. Equivale a cuatro ngulos rectos y mide
360.

Actividad de Aprendizaje del tema

Encuentra el valor de x y/o y.

Reflexiones personales

Eleg este tema de las rectas paralelas que se encuentra en la asignatura de

Matemticas II porque me pareci interesante, ya que me llam la atencin el hecho de que
los ngulos de las paralelas al ser cortadas por una transversal, concuerden y tengan una
relacin y fueran tan exactos entre s, aunque las matemticas en s son muy exactas.
Este tema es importante ya que, al igual que todos los temas de esta asignatura, nos
ayudan a desarrollar nuestra capacidad de pensar y razonar, as mismo como a reflexionar.
Tambin es importante ya que lo podemos relacionar con cosas o situaciones de la vida
cotidiana, como es el caso de la profesin arquitectura, ya que conforma parte de la
construccin de edificios y de sus partes, como son: los pisos o las plantas, porque para que
la construccin se pueda mantener tiene que estar de forma paralela, porque si no fuera el
caso, el edificio se derrumbara y no podra ser habitado y para una persona que quiere
ejercer esta profesin, necesita tener conocimientos del tema.
El aprendizaje de este tema fue sencillo, porque aunque fue un tema nuevo, era
complementado con otros temas que ya se haban visto en el semestre pasado, lo cual hizo
que el proceso de aprendizaje no fuera tan complicado porque slo era repasar los temas ya
vistos y asociarlos con los temas nuevos. Lo que si result una dificultad, fue que al realizar
los ejercicios, no siempre se obtena la respuesta correcta, ya que haban veces en las que
se nos olvidaban ciertos puntos importantes a tener en cuenta al momento de resolver los
ejercicios y como consecuencia eso haca que no obtuviramos la respuesta correcta.

Qumica II

Tema: la fotosntesis
Qu es?

La fotosntesis es un conjunto de reacciones que realizan todas las plantas verdes

(que poseen clorofila), las cianofceas y algunas bacterias, y a travs de las cuales se
sintetizan glcidos o hidratos de carbono por accin de la luz en presencia de la citada
clorofila y otros pigmentos4, y con el concurso del dixido de carbono atmosfrico y el agua.
En resumen, la fotosntesis es la transformacin de la energa luminosa en energa
qumica. Su importancia no es de ndole menor, pues prcticamente toda la energa
consumida por la vida de
biosfera5 terrestre procede

Imagen 7. Proceso de fotosntesis

la
de

la

fotosntesis.

La clorofila
La fotosntesis es posible gracias a una sustancia denominada clorofila. Se trata de
un pigmento de color verde que se encuentra en las plantas y procariotas que realizan la
funcin cloroflica.
4 Pigmentos: es un material que cambia el color de la luz que refleja como resultado de la absorcin
selectiva del color.

5 Biosfera: Capa constituida por agua, tierra y una masa delgada de aire, en la cual se desarrollan los
seres vivos; comprende desde unos 10 km de altitud en la atmsfera hasta los fondos ocenicos.

La clorofila se halla localizada en los cloroplastos 6 de las clulas eucariotas

vegetales. Su actividad biolgica es importantsima, ya que es la que hace posible la funcin
cloroflica.
Imagen 8. Fotosntesis

La fotosntesis se realiza en los cloroplastos de las clulas vegetales, gracias a una

sustancia llamada clorofila.
Bsicamente podemos definir la clorofila como la encargada de absorber la luz
necesaria para que la fotosntesis pueda ser llevada a cabo. Las plantas absorben agua del
suelo y dixido de carbono de la atmsfera, y forman sustancias orgnicas energticas,
como la glucosa. El motor de todo el mecanismo es la luz solar; el proceso culmina
finalmente con la transformacin de la energa luminosa en energa qumica.

Los tipos de clorofila

Existen varios tipos de clorofilas; A, B, C, D, y la bacterioclorofila 7, cada cual con su
correspondiente franja de longitudes de onda (ancho que ocupan dentro del espectro
6 Cloroplastos: son los orgnulos celulares que en los organismos eucariontes fotosintetizadores se
ocupan de la fotosntesis.

luminoso), que les confiere propiedades de absorcin diferentes, en base a las tambin
diferentes estructuras moleculares de cada clorofila.
Imagen 9. Clorofila

La clorofila es la encargada de absorber la luz necesaria

para que la fotosntesis pueda ser llevada a cabo, proceso
que culmina 8con la transformacin de la energa luminosa
en energa qumica.
Los tipos ms comunes de clorofilas son la A y B; las dems no tienen tanta
importancia funcional. La de tipo A supone dentro de las plantas verdes alrededor del 75% de
todas las clorofilas; capturan la energa luminosa dentro del espectro rojo y violeta. Por su
parte, la clorofila de tipo B es un pigmento de menor entidad que no absorbe la luz dentro de
la longitud de onda ms comn citado, pero que tiene la propiedad de transferir la energa
7 Bacterioclorofila: son unos pigmentos fotosintticos que se encuentran en varias bacterias
fotgrafas.

8 Culmina: Llegar algo a su punto culminante.

recibida a las clorofilas de tipo A, las cuales finalmente s convierten esa energa luminosa en
energa qumica.

Reaccin lumnica y reaccin en la oscuridad

La fotosntesis se realiza en dos fases o etapas: la reaccin lumnica, y la reaccin
en la oscuridad. La reaccin lumnica9 acta en presencia de luz con independencia de la
temperatura reinante (siempre que sta no sobrepase determinados lmites). Por su parte, la
reaccin en la oscuridad tiene lugar con independencia de la luz pero no de la temperatura,
aunque sta ltima debe mantenerse igualmente dentro de unos lmites para que sea
efectiva.
Imagen 10. Flor

Se inicia la fotosntesis con la absorcin de fotones

10

(energa luminosa) a nivel de

los pigmentos activos. stos trasladan a las clorofilas la energa que se suma a la absorbida
por las mismas. Aqu la clorofila realiza su labor ms importante y esencial en todo el

9 Lumnica: Luminoso (de la luz o relacionado con ella).

proceso, capturando la energa de las diferentes longitudes de onda, principalmente del

espectro rojo y violeta que corresponden a las clorofilas de tipo A.
Estas reacciones ocurren en los cloroplastos que se encuentran dentro de las
clulas, y donde estn contenidas las citadas clorofilas y otra serie de compuestos, todos
ellos parte activa en la funcin cloroflica en mayor o menor medida.
La reaccin en la oscuridad, por su parte, permite que la energa capturada en
presencia de luz, y por tanto temporal, siga capturndose permanentemente en forma de
glucosa.
En resumen, el balance total o efecto neto de la fotosntesis queda establecido como
glucosa, a travs de un gasto energtico de luz solar, es decir, el dixido de carbono ms
agua proporciona oxgeno y glucosa.

Video de la Fotosntesis:

10 Fotones: es la partcula elemental responsable de las manifestaciones cunticas del fenmeno

electromagntico.

Actividad de aprendizaje del tema:

Reflexiones personales
Este tema de la asignatura de Qumica ll y la cual se me hizo una de las mejores y de
mis favoritas la eleg porque me pareci de gran importancia y muy interesante ya que todos
sabemos que gracias a la fotosntesis todas las plantas verdes a partir de la energa
luminosa transforman el agua y el anhdrido carbnico en oxgeno el cual nosotros
necesitamos, Al igual que los transforman en sustancias orgnicas ricas en energa.
Este es un tema bastante importante ya que sin el proceso de la fotosntesis no sera
posible la presencia del oxgeno en la atmosfera y nadie podra vivir ya que muchos de los
seres vivos dependen del oxgeno que se libera durante la fotosntesis.
Todo esto lo pude aprender conforme fui investigando, leyendo e informndome ms
sobre este tema, porque al investigar ms pude saber que las personas dependemos de
forma ms directa de la fotosntesis que los animales y las plantas.
Sin duda, Todo lo estudiado en este tema es algo que nos ensean desde muy
temprana edad y que nos alienta a cuidar ms a las plantas de muchas maneras pero sobre
todo ponindoles ms atencin y no dejando que se sequen y se mueran porque gracias a
ellas es porque podemos respirar y estar vivos, Pero no toda la gente se da cuenta de lo
necesario e importante que esto es y compran o siembran plantas y al principio les ponen
atencin pero al pasar el tiempo se les va olvidando o no tienen tiempo para ellas y dejan de
regarlas , cuidarlas y atenderlas.

Pero sin embargo, sabemos que cuidndolas y dndoles un poco de tu tiempo es la

manera ms sencilla y til para llevar a cabo lo aprendido en este tema, tanto yo y t como
seres vivos que somos.

Etimologas griegas
Los dioses griegos
En

la religin

de

la

antigua

Grecia,

los dioses

olmpicos son

los

principales dioses del panten griego, que moraban en la cima del monte Olimpo, el ms alto
de Grecia. Hubo, en diferentes pocas, catorce dioses diferentes reconocidos como
olmpicos, aunque nunca ms de doce a la vez. De ah que a veces se haga referencia a
ellos

como

los doce

olmpicos,

tambin

conocidos

como Dodekatheon; en griego: .

Los doce olmpicos ganaron su supremaca en el mundo de los dioses despus de
que Zeus llevara a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes11.
Zeus, Hera, Poseidn, Demter, Hestia, Hades y Quirn eran hermanos.
Ares, Hermes, Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa,
las Carites, Heracles, Dioniso , Hebe, Perseo y Persfone eran hijos de Zeus. Algunas
versiones de los mitos declaran que Hefestos naci solo de Hera.
El concepto de "doce dioses" es ms antiguo que cualquiera de nuestras fuentes
griegas o romanas y es probable que su origen sea Anatolia12.
Zeus, Hera, Poseidn, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemisa so
n siempre considerados dioses olmpicos. Hestia, Demter, Dioniso y Hades son los dioses
variables que completaban la docena. Persfone pasaba la tercera parte del ao en el
inframundo (provocando as el invierno) y se le permita volver al Olimpo durante los
11 Titanes: Los titanes fueron doce desde su primera aparicin literaria, en la Teogona de Hesodo;
aunque en su Biblioteca mitolgica, Apolodoro aade una decimotercera: Dione, desdoblamiento de
la titnide Tea.

12 Anatolia: llamada tambin Asia Menor, es una pennsula, ocupada actualmente por la parte
asitica de Turqua.

restantes

ocho

meses

para

que

pudiera

estar

con

su

madre,

Demter. Y,

aunque Hades (mitologa romana: Plutn) siempre fue uno de los principales dioses griegos,
su morada en el mundo subterrneo de los muertos haca su relacin con los olmpicos ms
delicada. Por esta razn, generalmente incluido en esta lista. No tena un asiento en el
panten13 ya que pas casi todo su tiempo en el inframundo, en el que era el rey.

13 Panten: En la Antigedad, especialmente en la romana, templo dedicado a todos los dioses.

Herodoro de

Heraclea

incluy

en

su Dodekatheon las

deidades

siguientes: Zeus, Hera, Poseidn, Hermes, Atenea, Apolo,Alfeo, Crono, Rea y

las Crites. Herdoto tambin incluye a Heracles como uno de los doce. Luciano tambin
incluye a Heracles y Asclepio como
miembros de los doce, sin detallar
qu dos tuvieron que ceder su sitio.
En Cos,

Heracles

aaden

Dioniso

los

y Ares y Hefesto son

se

doce

olvidados. Sin

embargo, Pndaro, Apolodoro

y Herodoro de Heraclea discrepan
con esto. Para ellos, Heracles no es
uno de los doce dioses, sino el que
estableci

su

culto. Hebe, Helios, Eros, Selene y

Persfone son

otros

importantes

dioses y diosas que a veces se

incluyen

en

un

grupo

de

doce. Eros se representa a menudo

junto a los otros doce, especialmente
junto a su madre Afrodita14, pero rara

Imagen 11. Dioses del panten

es considerada como uno de los olmpicos.

Genealoga

14 Afrodita: a diosa de la belleza, el amor, el deseo y la reproduccin.

vez

Es imposible establecer con precisin un rbol genealgico 15 de los dioses olmpicos.

Ello se debe principalmente a que la genealoga es una tcnica o ciencia auxiliar de la
historia y que por tanto obedece a estructuras del orden de lo humano, de modo que
obviamente fracasa en el plano de lo mitolgico. Sin embargo, diversos autores suelen hacer
esbozos16, ms o menos complejos, con fines de organizacin didctica del material
presentado.
Platn uni los doce olmpicos con los doce meses y propuso que el ltimo mes se
dedicara a los ritos en honor de Hades y los espritus de los muertos, lo que implica que
consideraba a Hades para ser uno de los doce. Hades es eliminado en las agrupaciones ms
tarde debido a sus asociaciones crnicas. En el Fedro Platn alinea a los doce con
el zodiaco y excluira a Hestia de su rango.
En la cultura de la antigua Grecia los "dioses del Olimpo" y los "cultos a los doce
dioses" eran a menudo conceptos relativamente distintos.

Grfico 1. rbol genealgico de los dioses griegos

15 Genealgico: De la genealoga o relacionado con ella.

16 Esbozos: es un artculo muy corto o sin acabar. El esbozo tpico no proporciona toda la
informacin necesaria

Mitologa Griega
La mitologa griega es el conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a los antiguos
griegos que tratan de sus dioses y hroes, la naturaleza del mundo, los orgenes y el
significado de sus propios cultos y prcticas rituales. Formaban parte de la religin de la
Antigua Grecia. Los investigadores modernos recurren a los mitos y los estudian en un
intento por arrojar luz sobre las instituciones religiosas y polticas de la antigua Grecia y su
civilizacin, as como para entender mejor la naturaleza de la propia creacin de los mitos.
La mitologa griega aparece explcitamente en una extensa coleccin de relatos e
implcitamente en artes figurativas tales como cermica pintada y ofrendas votivas. Los mitos
griegos intentan explicar los orgenes del mundo y detallan las vidas y aventuras de una
amplia variedad de dioses, hroes y otras criaturas mitolgicas. Estos relatos fueron
originalmente difundidos en una tradicin potica oral, si bien actualmente los mitos se
conocen principalmente gracias a la literatura griega.
Las fuentes literarias ms antiguas conocidas, los poemas picos de la Ilada y la
Odisea, se centran en los sucesos en torno a la Guerra de Troya. Dos poemas del casi
contemporneo de Homero, Hesodo, la Teogona17 y los Trabajos y das, contienen relatos
sobre la gnesis del mundo, la sucesin de gobernantes divinos y pocas humanas y el
origen de las tragedias humanas y las costumbres sacrificiales. Tambin se conservaron
mitos en los himnos homricos, en fragmentos de poesa pica del ciclo troyano, en poemas
lricos, en las obras de los dramaturgos 18del siglo V a. C., en escritos de los investigadores y
poetas del perodo helenstico y en textos de la poca del Imperio romano de autores como
Plutarco y Pausanias.

17 Teogona: Relato que explica el nacimiento de los dioses y sus relaciones en las religiones
politestas

18 Dramaturgos: es un escritor de textos literarios compuestos para ser representados en un espacio

escnico. A estos textos se les da el nombre de obras teatrales u obras dramticas.

Los hallazgos arqueolgicos suponen una importante fuente de detalles sobre la

mitologa griega, con dioses y hroes presentes prominentemente en la decoracin de
muchos objetos. Diseos geomtricos sobre cermica del Representan escenas del ciclo
troyano, as como aventuras de Heracles. En los subsiguientes periodos arcaico, clsico y
helenstico aparecen escenas mitolgicas homricas 19 y de otras varias fuentes para
complementar la evidencia literaria existente.
Ha ejercido una amplia influencia sobre la cultura, el arte y la literatura de
la civilizacin occidental y sigue siendo parte del patrimonio y lenguaje cultural occidentales.
Poetas y artistas han hallado inspiracin en ella desde las pocas antiguas hasta la
actualidad y han descubierto significado y relevancia contemporneos en los temas
mitolgicos clsicos.

Un mito era un relato tradicional, transmitido de generacin a generacin, que trataba

sobre todos aquellos temas que preocupaban a la sociedad. Los griegos utilizaron estas
historias para reflexionar sobre los principales problemas que afectaban al individuo, a la
familia o a la comunidad en general. A travs de los mitos, los griegos adquiran una idea
coherente del mundo que explicaba todos los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad
humana.

19 Homricas: relacionado con l o con caractersticas semejantes a las de este poeta griego

Los

mitos

contenan

elementos

histricos, aunque tratados de forma poco

rigurosa, que se mezclaban con otros motivos

de

carcter ideal o fantstico. Presentan una

cierta ordenacin cronolgica al situar a cada
hroe y cada acontecimiento dentro de un
riguroso esquema genealgico. Se sitan
tambin,

habitualmente20,

concreto

en

familiar, como

un

las

espacio
diferentes

regiones griegas o los territorios vecinos ms

conocidos.

No

abundan,

en

efecto,

los

Imagen 12. Hrcules

espacios puramente imaginarios. Predominan los seres humanos frente a los monstruos y
otro tipo de seres extraordinarios que pueblan las mitologas de otras culturas.
El mito representa tambin la conciencia griega del pasado. Era de hecho la mejor y
nica referencia de los griegos a su propia historia. Nadie dudaba de que las guerras libradas
en torno a las ciudades de Troya o de Tebas constituyeran acontecimientos datables en un
momento dado de los tiempos remotos. Explicaban los rituales religiosos y la posicin del
hombre frente a la divinidad. Transmitan los valores morales y representaban el principal
instrumento educativo de la civilizacin griega.
Toda la literatura 21y el arte griegos utilizan el mito como temtica 22 fundamental. Los
grandes mitos constituyen el tema principal del teatro y la poesa y sus imgenes aparecen
representadas en las pinturas y en los relieves escultricos que adornaban los principales
20 Habitualmente: De forma habitual, con frecuencia

21 Literatura: Arte de la expresin escrita o hablada.

22 Temtica: Tema general o conjunto de temas de una obra, un autor, un asunto, etc.

edificios pblicos. El mito constituy una especie de lenguaje propio de la cultura griega que
expresaba su particular concepcin del mundo a travs de estas fascinantes 23 historias.

Actividad de Aprendizaje
INSTRUCCION:
Investigar un mito griego de tu agrado.

MEDUSA
En la mitologa griega medusa era parte de los grgoros pero la nica mortal a
comparacin de sus hermanas ella era muy hermosa.
Poseidn al verla se enamor de ella y la sedujo o viol (en otras versiones) en un
templo de Atenas. Como ambos dioses eran rivales cuando Atena descubre lo que paso en
23 Fascinantes: qu atrae o impresiona mucho.

su templo decidi castigar a medusa la trasformo de manera que fuera igual a sus dos
hermanas, que eran despiadadas, monstruosas

Imagen 13. Medusa

de

manos metlicas, colmillos afilados y cabellera

de

serpientes venenosas y si miraba directamente

los

ojos al momento le dejaba petrificado (otra

versin dice que Afrodita quien celosa de su
cabellera, la cambio por serpientes). Fue
desterrada a las tierras Hiperbreas.
Medusa

quedo

embarazada

de

Poseidn y al percatarse de esto Atenea le

orden a Perseo que la asesinara y el la
decapit con ayuda de Atenea y Hermes, de la

sangre

que cay al suelo en otras versiones que dice,

que

fue de su cabello brot una dependencia, el

caballo Pegaso y el gigante Crisaor. Perseo uso la cabeza de Medusa para rescatar a
Andrmeda, matar a Palideces y en algunas versiones, petrificar al titn Atlas. Despus se la
ofreci a Atenea quien la coloc en su escudo, la Egida.

Reflexiones personales
Mediante este tema podemos encontrar diversos tipos de historias sobre la mitologa
griega abarcando la parte de los dioses griegos y su origen... gracias a diversas
investigaciones cientficas se ha logrado encontrar muchos datos sobre el mismo... pero por
otra parte nos ayudan saber un poco ms en la parte cultural como por ejemplo... ahora
podemos entender el significado de algunas palabras como por el ejemplo la palabra
pandemia que viene del griego pav que significa todo y as como esa podemos encontrar
muchas ms nuestra vida diaria y nuestro lxico... creo que en realidad este tipo de
actividades son muy enriquecedoras si en realidad las sabes explotar al cien por ciento.
Por otro lado no solo sabemos los significados de las palabras sino hasta el cmo se
dividen las mismas con base en reglas ortogrficas... al igual que la pronunciacin de las
letras y confinaciones para su significado... como por ejemplo si juntamos ph obtenemos una

f y unas cuantas ms... tenemos que darnos cuenta de algo... que muchas letras se escriben
similares pero lo que en realidad cambia es la forma de cada una de ellas. Por otra parte me
adentre un poco ms a lo que dice la ciencia y la historia y esto encontr:
Desde el principio de los tiempos los hombres buscaron plasmar su pensamiento de
una forma duradera para que otros pudieran leerlo. Los primeros sistemas de escritura
consistieron simplemente en dibujar lo que se quera representar. Est bien para realidades
sencillas.
Los egipcios fueron de los primeros en mezclar este sistema de imgenes con otro
'fontico'. Todava en nuestro alfabeto quedan restos de ese origen. El griego, de origen
indoeuropeo, junto con el chino y el egipcio, es una de las lenguas del mundo de las que
podemos seguir su evolucin a travs de ms de treinta siglos.
La aparicin de la escritura fue un hecho trascendente para la evolucin de la
comunicacin y cultura humanas.

Aunque existen diferentes tipos de escritura, el alfabeto es, sin duda el de mayor
difusin. Pero su historia, dentro del mundo griego, estuvo precedida de otros pasos igual de
importantes. Como mencion al inicio... estas actividades es una gran ayuda en nuestra vida
diaria puesto que abarca muchas partes de la escritura... la lengua etc.

Taller de Lectura y redaccin II

Tema: Funciones del lenguaje
Funciones del lenguaje
Imagen 14. Habilidades del lenguaje

Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante.
Son los diferentes objetivos, propsitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse,
dndose una funcin del lenguaje por cada factor que tiene ste, en donde la funcin que
prevalece es el factor en donde ms se pone nfasis al comunicarse.
Varios lingistas han propuesto distintas clasificaciones de las funciones del
lenguaje:

Segn Karl Bhler

El lingista Karl Bhler propuso que existan nicamente tres funciones:

La funcin representativa o referencial, por la cual se transmite una informacin

objetivamente. Es la funcin principal del lenguaje, ya que es la que transmite informacin
ms amplia.
El hablante expresa algo, informa sobre una realidad.

La funcin expresiva o emotiva, que expresa sentimientos del emisor.

La funcin conativa 24o apelativa, mediante la que se influye en el receptor del

mensaje denotando rdenes, mandatos o sugerencias.
La conativa no puede ser usada en textos donde el lector busca entender el uso que

puede dar a una herramienta. Ya que lo limita a seguir un camino ya recorrido en lugar de
permitirle encontrar nuevos resultados. Especficamente manuales tcnicos o instrucciones
de uso.

Segn Romn Jakobson

El modelo de Bhler le pareca incompleto a Romn Jakobson, quien redefini sus
funciones y aadi otras tres sobre los ejes de los factores de la comunicacin:
Imagen 15. Factores de comunicacin

Funcin apelativa o conativa

Se llama conativa del latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una
reaccin por parte del receptor.
24
Conativa:Se aplica a la funcin del lenguaje que sirve para llamar la atencin del oyente o para influir o actuar s
obre l.

Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta

influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo
imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos
valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos 25. Se da en lenguaje
coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general.
Mediante el uso de esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir,
con esta funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor.
Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir
que una frase aparentemente referencial esconda una funcin apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de
un hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la ventana.
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.

Funcin emotiva o expresiva

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin. Esta
funcin le permite al emisor exteriorizar sus actitudes, sus sentimientos y estados de nimo,
25 Retricos: Arte de expresarse con correccin y eficacia, embelleciendo la expresin de los
conceptos y dando al lenguaje escrito o hablado el efecto necesario para deleitar, persuadir o
conmover.

as como la de sus deseos, voluntades y el grado de inters o de apasionamiento con que

realiza determinada comunicacin. Esta funcin se cumple, por consiguiente, cuando el
mensaje est centrado en el emisor:
Estoy tan solo, amor,
que a mi cuarto slo sube,
peldao tras peldao,
la vieja escalera que trquea.
Juan Roca
Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que
es una funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto de la enunciacin pero
con base en una representatividad. As, en expresiones corrientes como "esa mujer me
fascina" o "qu maana tan hermosa!", predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con
un soporte de representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.
Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta gracias a
los significados afectivos o connotativos 26que se establecen sobre la base de los significados
denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de nimo, nuestras actitudes o
nuestra pertenencia a un grupo social, damos informacin sobre nosotros mismos,
exteriorizamos sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor
se comunica para transmitir la informacin centrada objetivamente en la realidad exterior
referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite comunicar a otros estados de nimo, las
emociones.

Funcin esttica o potica

Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la
atencin sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se utilice el lenguaje con
propsito esttico. Sus recursos son variados, por ejemplo la figura estilstica 27 y el juego de
palabras. Esta funcin se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos

26 Connotativo: Elemento capaz de connotar o sugerir otro significado distinto al suyo propio.

literarios. Ejemplo: Que el alma que puede hablar con los ojos, tambin puede besar con la
mirada.

Funcin ftica o de contacto

Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor.
Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacin o bien sencillamente
comprobar si existe algn tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se
utiliza como forma o manera de saludo.
La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el
contacto social para poder transmitir y optimizar 28 posteriormente mensajes de mayor
contenido.
Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o
finalizar la conversacin. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo,
cmo no, OK, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc.
Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona
correctamente y que el mensaje llega sin interrupcin.

Funcin metalingstica
Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje,
aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
Ejemplo: "Pedro tiene 5 letras".
27 Estilstica: Del estilo del que habla o escribe, o relativo a l:
recurso estilstico.

28
Optimizar: Buscar la mejor manera de realizar una actividad.

Funcin referencial, representativa o informativa

Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir,
cualquier cosa exterior al propio acto comunicativo. Es la funcin del lenguaje ms evidente a
primera vista. Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que
se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relacin que se
establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingsticos principales de
esta funcin son los decticos29. Utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las
palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; es la ms comn en textos informativos,
cientficos y periodsticos.
Esta funcin se llama tambin representativa, denotativa, cognoscitiva y "referencial".
Brinda conocimientos, conceptos e informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos. Esta funcin
la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer conocimientos.
Se caracterizan por aludir a lo extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea.
Se usa cuando pretendemos transmitir una informacin, sin hacer valoraciones sobre
ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. Esta funcin se centra, dentro de los
elementos de la comunicacin, en el mensaje.

Segn Michael Halliday

Michael Halliday cuestion las propuestas de los lingistas estructuralistas y
generativistas, principalmente Ferdinand de Saussure y Noam Chomsky, que hasta entonces
no permitan un estudio de la combinacin "lengua"/"habla" simultneamente. Halliday
plantea la discusin al respecto en el libro El lenguaje como semitica social (1979), en el
que plantea una nueva perspectiva para el estudio del lenguaje que integre el componente
sociocultural como clave en su comprensin. Sita al contexto como parte intrnseca del
lenguaje tornndolo cuestionable solo en tanto est en uso y ya no separado del mismo.

29
Decticos: Elemento gramatical que realiza una deixis:
decticos de lugar.

Considera que el lenguaje es inter e intra organismos, a diferencia de sus antecesores que
para el estudio tomaban solo una concepcin.
En su gramtica postula diversas funciones del lenguaje: idetica, interpersonal y
textual que se proyectan en su objeto de estudio: el texto. Este puede ser oral o escrito.
Las funciones propuestas por Halliday, que estn necesariamente ligadas a las
nociones de Campo, Tenor y Modo del contexto situacional, dan cuenta del momento
comunicativo en tanto la idetiva es una funcin interna que nos provee herramientas
-lengua- para expresar nuestra experiencia personal y previa as como tambin ordenar el
mensaje que queremos transmitir; la interpersonal se centra en las figuras hablanteoyente/emisor-receptor, ergo en la forma en la que tendr que ser usado el lenguaje (+/formalidad, +/- efectividad, etc.), y por ltimo, la funcin textual dar cuenta del medio para
transmitir, si es un texto oral, escrito, si est en una carta o en una nota, etc.
Esta unificacin de lengua-habla/competencia-actuacin en el objeto de estudio dio
comienzo a la pragmtica.

Funciones del lenguaje segn la teora de los actos de habla

La teora de los actos de habla ampli este esquema al contemplar dentro de este
tambin a otros dos factores de la comunicacin soslayados 30 por la interpretacin de
Jakobson: el contexto y la situacin, de forma que a la funcin representativa la
llam funcin locativa (lo que se dice), a la expresiva la llam elocutiva (lo que se hace al
mismo tiempo que se dice) y a la conativa perlocutiva (lo que se consigue por medio de
decir). Esto dio origen a la pragmtica.

30
Soslayar: Poner una cosa ladeada, atravesada u oblicua para que pase por un lugar estrecho.

Video:

Actividad de Aprendizaje

Reflexiones personales

Eleg este tema porque sin duda el lenguaje es muy importante para la vida diaria
tenemos claro que es el modo de expresar las ideas por medio de palabras y nos sirve
tambin para comunicar el pensamiento, al igual que los factores y funciones, ya que nos
ensean "quienes somos" en medio de una conversacin o cualquier circunstancia en donde
tengamos que hablar, es en ese momento donde nos podemos dar cuenta de que funcin
usamos cada vez que nos expresamos con alguien ms y tambin nos ayuda a comprender
lo que ellos dicen.
En esta actividad pude aprender que las funciones del lenguaje pueden transmitir
informacin de una manera directa o indirecta, transmitiendo desde luego las necesidades o
deseos que cada persona tiene.
La estrategia ms fcil para facilitar su aprendizaje fue investigando y leyendo ms
en los libros de taller lectura y redaccin en donde puedes ver que el lenguaje es un medio
de comunicacin, exclusivo de los seres humanos. Todos nos valemos de l y el xito o el
fracaso que tengamos, en los distintos aspectos de nuestras vidas, depender, en gran
parte, de la forma en que lo usemos. Adems el lenguaje nos permite a las personas
comprender y percibir la realidad y participar en el mundo que nos rodea. Ya que el lenguaje
se considera como un sistema muy importante que nos permite llevar a cabo de manera oral
las diferentes funciones lingsticas.
Por eso es que la manera ms correcta de utilizar lo aprendido en este tema es que
nuestro deber como usuarios de una lengua es respetarla: hablar y escribir con correccin. Y,
para lograrlo, hay que trabajar. Nada se aprende sin dedicacin, por eso hay que seguir
ejerciendo nuestras funciones lingsticas cada da. Todas estas funciones del lenguaje son
importantes, porque todas intervienen en la comunicacin, pero en lo personal me parece
que la ftica es muy interesante al ofrecernos los recursos para una eficacia comunicativa.

Ingls bsico II
Tema: Making comparisons (haciendo comparaciones)
ADJETIVOS COMPARATIVOS

En ingls cuando comparamos dos cosas usamos los adjetivos y sus tres grados:
positivo31, comparativo32 y superlativo33.

ADJETIVOS MONOSLABOS FORMACIN DEL COMPARATIVO Y

SUPERLATIVO
MONOSLABOS

Small: pequeo

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Adj + er

Adj + est

Smaller: ms pequeo

The smallest: el ms
pequeo

Tall: alto

Taller: ms alto

The tallest: el ms alto

Young: joven

Younger: ms joven

The Youngest: el ms joven

Old: viejo

Older: ms viejo

The oldest: el ms viejo

New: nuevo

Newer: ms nuevo

The newest: el ms nuevo

Long: largo

Longer: ms largo

The longest: el ms largo

31
Positivo: Denota la cualidad en el grado ms simple.
32
Comparativo: Establece la relacin o comparacin entre dos cosas.
33
Superlativo: Denota el ms alto grado de una cualidad.

Short: corto

Shorter: ms corto

The shortest: el ms corto

Big: grande

Bigger: ms grande

The biggest: el ms grande

Fat: gordo

Fatter: ms gordo

The fattest: el ms gordo

ADJETIVOS BISLABOS FORMACIN DEL COMPARATIVO Y

SUPERLATIVO (Bislabos terminados en: -y, -er, -le, -ow, entre otros muy conocidos)
BISLABOS

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Adj + er

Adj + iest

Easy: fcil

Easier: ms fcil

The easiest: el ms fcil

Happy: feliz

Happier: ms feliz

The happiest: el ms feliz

Crazy: loco

Crazier: ms loco

The craziest: el ms loco

Clever: inteligente

Cleverer: ms inteligente

The cleverest: el ms
inteligente

Tender: tierno

Tenderer: ms tierno

The tenderest: el ms
tierno

Humble: humilde

Humbler: ms humilde

The humblest: ms
humilde

Gentle: suave

Gentler: ms suave

The gentlest: el ms suave

Narrow: angosto

Narrower: ms angosto

The narrowest: el ms
angosto

Polite: amable

Politer: ms amable

The politest: el ms amable

ADJETIVOS LARGOS FORMACIN DEL COMPARATIVO Y

SUPERLATIVO
ADJETIVOS LARGOS

Expensive: caro

Modern: modern

Beautiful: hermoso

Elegant: elegante

Interesting: interesante

Dangerous: peligroso

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

More + adj

The most + adj

More expensive: ms

The most expensive: el ms

caro

caro

More modern: ms

The most modern: el ms

moderno

moderno

More beautiful: ms

The most beautiful: el ms

hermoso

hermoso

More elegant: ms

The most elegant: el ms

elegante

elegante

More interesting: ms

The most interesting: el ms

interesante

interesante

More dangerous: ms

The most dangerous: el ms

peligroso

peligroso

FORMACIN IRREGULAR DE COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS

ADJETIVO O

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

Good: bueno

Better: mejor

The best: el mejor

Well: bien

Better: mejor

The best: de la mejor forma

Bad: malo

Worse: peor

The worst: el peor

Badly: mal

Worse: peor

The worst: de la peor forma

Much: mucho

More: ms

The most: la mayor parte

Many: muchos

More: ms

The most: la mayora

Little: poco

Less: menos

The least: el menos

Far: lejos

Farther34: ms lejos

The farthest: el ms lejano

Far: lejos

Further35: ms lejos

The furthest: el ms lejano

ADVERBIO

34
Farther: se usa cuando se refiere a una distancia fsica. (Lo mismo sucede con el adjetivo en
superlativo).

Existen tres tipos de comparaciones en ingls, las cuales son: de igualdad,

superioridad e inferioridad.

COMPARACIONES DE IGUALDAD (Equalitty)

As (tan) + adjetivo (en su grado positivo) + as (como)

Ejemplo: Tania is as inteligent as Erika = Tania es tan inteligente como Erika

COMPARACIONES DE SUPERIORIDAD (Superiorty)

Adjetivo (en su grado comparativo) + than (que)

Ejemplo: My dad is taller than my mom = Mi pap es ms alto que mi mam

COMPARACIONES DE INFERIORIDAD (Inferiority)

Less (menos) + adjetivo (en su grado positivo) + than (que)

Ejemplo: The jeans are less comfortable than the dress = Los jeans son menos
cmodos que el vestido.
Tambin existe otra manera de hacer comparaciones en ingls, a las que se les conoce
como expresiones de cantidad, la cuales son: too y enough. Estos adverbios se pueden utilizar tanto
con sustantivos como adjetivos, con algunas particularidades respecto a su posicin en la frase. Too
hace referencia a cantidades o calidades excesivas, mientra que enough significa suficiente.
35
Further: puede referirse a una distancia metafrica o figurativa (ms lejos) o una cantidad (ms). (Lo
mismo sucede con el adjetivo en superlativo).

TOO
1.

Para poder acompaar a los sustantivos, se utiliza en la estructura too much / too

many.

Too many se utiliza con sustantivos contables en plural

Ejemplo: I have to many books = Tengo demasiados libros

Too much se utiliza con sustantivos incontables (siempre en singular)

Ejemplo: There is too much sugar in my coofee = Hay demasiado azcar en mi caf

2.

Se utiliza tambin con los adjetivos

Ejemplo: This dress is too long = ste vestido es demasiado largo

ENOUGH
1.

Cuando se utiliza con los sustantivos, siempre les precede. Puede acompaar a:

Sustantivos contables en plural: I have enough books = Tengo suficientes libros

Sustantivos incontables (siempre en singular): We have enough time to finish

the project = Tenemos suficiente tiempo para acabar el proyecto

2.

Cuando se utiliza con los adjetivos, siempre va detrs del adjetivo:

This dress is long enough = Este vestido es suficientemente largo

This house isnt big enough for us = Esta casa no es suficientemente grande para
nosotros

Imagen 16. Comparacin de

Imagen 17. Grados de los adjetivos

Actividad de aprendizaje
Realizar 10 oraciones comparativas en ingls aplicando lo aprendido
1.

The coffee is too hot

2.

This car is more expensive than that car

3.

The dress is as pretty as the skirt

4.

The cat is less faster than the lion.

5.

Francis Coppola is a good director, and George Lucas is better, but Steven

Spielberg is the best.

6.

Steven Spielberg is the best director in the world.

7.

Gmail is the best email provider.

8.

He is bigger than me.

9.

Isabel is more beautiful than her.

10.

Flying is more dangerous than driving.

Reflexiones personales
Este tema de la asignatura de ingls bsico II es de gran importancia de
aprender, ya que nos ensea ms sobre el idioma y a tener ms conocimientos sobre
este y a aprender a dominarlo poco a poco, ya que hoy en da es un idioma internacional
que es muy utilizado y tambin es un gran recurso para las diferentes reas de trabajo
que existen en la actualidad y para comunicarse con personas de otros lugares.

Me result fcil aprender este tema ya que anteriormente en la secundaria ya se

haba estudiado, por lo que solo era repasarlo y tomar en cuenta la reglas de gramtica
que se presentaban en cada grupo de adjetivos para poder aplicarlos correctamente, al
igual que las reglas de las estructuras de las oraciones, estudiar y aprender la traduccin
de las palabras para poder entenderlas.
En conclusin, aprender el idioma ingls es de gran importancia ya que es un
gran recurso en la actualidad y en la vida cotidiana porque es un lenguaje mundial muy
utilizado y el hecho de llevar la asignatura de Ingls bsico II nos ayuda a estudiar y a
entender mejor el ingls a travs de los distintos temas que se ven en esta asignatura. Ya
que el saber este idioma es muy til en diferentes situaciones, como por ejemplo: para
una persona que viaja hacia el extranjero, saber y hablar ingls le ayudar a comunicarse
con personas de otros lugares; as mismo, en el rea de los trabajos y profesiones, por
ejemplo, para conseguir un empleo, saber ingls puede ser una ventaja para ser tomado
en cuenta para un puesto, ya que es un idioma mundial; y por ltimo tambin es til al
momento de conseguir mejores oportunidades de estudio, como por ejemplo, en el
extranjero.

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Religiones Geogrficas y Culturales

Las migraciones que vinieron del viejo continente a este continente(se le conoce
como nuevo continente : Americano) se
fueron asentando a lo largo y ancho tanto

Imagen 18. Regiones culturales

de Amrica del norte como Amrica central y Amrica del sur, por cuestiones
antropolgicas36 se utiliza el concepto de
reas culturales(regiones geogrficas y
culturales ) a las unidades geogrficas de
medio tamao cuyos pueblos comparten
rasgos o elementos culturales y sirve para
clasificar as como ubicar geogrficamente

los

grupos tribales por toda Amrica.

Imagen 19. Oasisamrica

Esto es, los grupos inmigrantes

durante la poca prehispnica se

Imagen 1- Regiones geogrficas y culturales:

fueron asentado en diferentes puntos del continente

americano adaptndose al medioambiente con los

recuerdos qu tenan a su alcance; por miles de aos,
diversos

grupos

humanos

fueron

sobreviviendo

dedicndose a actividades como la caza, la recoleccin,

la

pesca y despus de mucho tiempo, la agricultura 38,

aunque

esta actividad es la que marca la diferencia entre las grandes reas culturales, por que dicha
36
Antropolgicas: es la ciencia que estudia al ser humano de una forma integral.

37
Inmigrante: es la entrada a un pas o regin de personas que nacieron o proceden de otro lugar.

actividad se dio en el centro de la Repblica Mexicana(lo que se conoce como Mesoamrica)

debido a las condiciones naturales de estas reas, mientras otros pueblos se dedicaron ms
a la casa de grandes animales( Aridoamrica )

Oasisamrica
(1200 1340 d.C.)
Es la zona que comprende parte del suroeste de Estados Unidos de Amrica y el norte de
Mxico; abarca desde Utah hasta el sur de Chihuahua; desde el golfo de California hasta el valle del
Rio Bravo. Forman parte de esta rea cultural los estados de Chihuahua, Sonora, Baja California,
Arizona, Nuevo Mxico, Clorado, Nevada. Sus habitantes se dedicaron a la agricultura, lo que los
volvi sedentarios, pero tambin a la caza y a la recoleccin39; tuvieron muchos contacto con los
pobladores de Mesoamrica, ya que tenan trueques 40(comercializaban) de productos. Forman parte
de la zona llamada Aridoamrica; los grupos ms representativos son: las culturas Anasazi
(Colorada, Utah, Arizona, Nuevo Mxico), La Hohokam (Arizona, Chihuahua y Sonora) y la Mogolln
(Sierra Madre Occidental al norte de Arizona y nuevo Mxico en el suroeste de Estados Unidos), esta
ltima abarco el norte de Mxico.

Aridoamrica

Imagen 2- Oasisamrica y sus

(2500 a.C. a 1700 d.C.)

Imagen 20. Aridoamrica

38
Agricultura: Conjunto de actividades y conocimientos desarrollados por el hombre, destinados a cultivar la tierra y cuya finalidad es obtener
productos vegetales (como verduras, frutos, granos y pastos) para la alimentacin del ser humano y del ganado.

39
Recoleccin: Accin o actividad de recolectar los frutos de la tierra.
40
Trueques: es el intercambio de bienes materiales o servicios por otros objetos o servicios y se
diferencia de la compraventa habitual en que no intermedia el dinero en lquido en la transaccin.

Se llama as porque ocupa una gran extensin de tierras ridas41 en el Norte de Mxico:
Aguas Calientes, Baja California (norte y sur), Coahuila, Chihuahua, Durango, Nuevo Len, San Luis
Potos, Sonora, Tamaulipas, Zacatecas ;el norte de: Hidalgo, Guanajuato, Quertaro, Jalisco y
Sinaloa. Algunos estudios les llaman la gran Chichimeca (sinnimo de brbaro: los que no saben
hablar. Paralelismo de los antiguos griegos y romanos).Tenan por costumbre la vida nmada; entre
sus actividades ms importantes estaban la caza y la
recoleccin. Algunos pueblos caractersticos de esta
zona

son:

pata

(sonora,

noroeste

de Imagen 3- Aridoamrica

Chihuahua), joba, tarahumara.

Mesoamrica
(2500 a.C., a 1521 d.C)
Conocida tambin como Amrica Media,

es

una gran rea geogrfica que incluye a varios pueblos, distintos entre s, pero con rasgos
culturales comunes. La habitaron grupos sedentarios 42 dedicados a la agricultura
principalmente, aunque tambin cazaban y recolectaban. Abarca Sinaloa, Durango,
Zacatecas, San Luis potos, Tamaulipas, hasta Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras,
Nicaragua y el noroeste de Costa Rica. Alguno de los pueblos ms representativos son:
maya, azteca, olmeca, purpecha, zapoteca, mixteca, tarasca, chichimeca y totonaca, entre
otras.
Imagen 21. Mesoamrica reas
Imagen 4- Mesoamrica y sus culturas.

41
Aridas: Que no tiene o no recibe lluvia o que no tiene humedad atmosfrica
42
Sedentarios: que vive asentada en algn lugar,por oposicin a la [comunidad o tribu] nmada.

Culturas

Mesoamericanas

Zapoteca
La

cultura

Zapoteca o civiliza

cin Zapoteca era un

pueblo

43

indgena

mesoamericano

precolombino44 que floreci en el Sur del Valle de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec

(Mxico). Hay evidencia arqueolgica que muestra que su cultura se remonta desde hace
unos 2500 aos. Los Zapotecas dejaron evidencia arqueolgica en la antigua ciudad de
Monte Albn, en forma de edificios, campos de juego de pelota, magnficas tumbas y
muestra de su orfebrera (joyas trabajadas finamente en oro). La ciudad de Monte Albn fue
una de las primeras ciudades principales en Mesoamrica y el centro de un estado zapoteca
que domin gran parte de lo que hoy conocemos como el actual estado de Oaxaca.

Purpecha o Tarasca
Imagen 22. Ubicacin de los purpechas

Los purpechas (llamados tradicionalmente

como tarascos) son un pueblo indgena que habito la
regin noroeste del estado mexicano de Michoacn,
principalmente en el rea de las ciudades de Uruapan
y Ptzcuaro. Hay un debate en curso sobre qu
trmino debe ser considerada como el correcto
(purpechas

tarascos).

43
Indigena: Que es un habitante nativo del pas.
44

Precolombino: Que en Amrica es anterior a la fecha del descubrimiento por Coln en 1492.

En la poca prehispnica45, el pueblo purpecha - tambin conocidos como indios tarascos

ocuparon la mayor parte del estado de Michoacn, pero tambin ocuparon algunos de los
valles inferiores de los estados de Guanajuato y Jalisco. Celaya, Acmbaro, y Yurirapndaro
se encontraban en territorio purpecha.

Mixtecos
Cultura

Imagen
5- Ubicacin
de lamixteca
cultura
Imagen
23. Cultura

Mixteca,

fue

un

pueblo

amerindio46 de Mesoamrica de familia lingstica otomangueana que habitaron los actuales

estados mexicanos de Oaxaca, Guerrero y Puebla, en la llamada regin Mixteca. La
civilizacin Mixteca floreci en el sur de Mxico entre los siglos (XV-II a. C.) a.c y llego a su
fin a inicios del siglo XVI d.c cuando los europeos aterrizaron en Amrica. Los mixtecas
fueron los artesanos ms famosos del Mxico precolombino, sus trabajos en piedra y en
diferentes metales nunca fueron superados en la regin. Los Mixtecas influenciaron en el
declino de la civilizacin47 Maya en el sur, y permanecieron independientes de los Aztecas en
el

norte.

La regin donde la civilizacin Mixteca es conocida como la regin Mixteca. Este territorio
se caracteriza por poseer altas montaas y valles estrechos con pequeos arroyos. Tres
zonas

forman

la

regin

Mixteca:

45
Prehispnico: Que en algunos pueblos es anterior a la conquista y colonizacin espaolas
46
Amerindio: Que pertenece a uno de los pueblos que habitaba el continente americano con
anterioridad a la llegada de los europeos.
47

Civilizacin: Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos cientficos y

tcnicos que caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolucin

Mixteca Baja: zona noroeste del estado de Oaxaca y sudoeste del estado de Puebla
Mixteca

Alta:

noroeste

del

estado

de

Guerrero

oeste

de

Oaxaca.

Mixteca de la Costa: corresponde a la Costa Chica, que es dividida entre los estados de
Oaxaca y Guerrero. La poblacin mixteca actual posee cerca de medio milln de personas,
distribuidas en esas 3 principales regiones que
estn en funcin de la altitud del terreno.

Olmecas
La cultura Olmeca o cultura

Imagen 6- Ubicacin de la cultura Mixteca

madre mesoamericana fue un civilizacin

antigua precolombina que habit en las tierras
bajas del centro-sur de Mxico, durante el
periodo Preclsico Medio mesoamericano,
aproximadamente en el estado mexicano de Veracruz y Tabasco en el istmo de Tehuantepec.
La cultura Olmeca tuvo una muy

Imagen 7-Ubicacin de la cultura Olmeca

amplia

influencia ya que sus obras de arte de esta civilizacin tambin se encuentran en El

Salvador. Los olmecas se desarrollaron entre los aos 1200 a.c hasta alrededor del ao 400
a. C. Y por muchos historiadores es considerada la madre de las culturas o civilizaciones
mesoamericanas

(La

cultura

madre")

que

ms

tarde

surgiran.

Ubicacin geogrfica de los Olmecas: El territorio olmeca se caracteriza por ricas llanuras
aluviales y crestas de colinas bajas con volcanes. Las montaas de Tuxtla se encuentran al
norte, a lo largo de la Baha de Campeche. Y fue aqu que los olmecas construyeron
Templos48 complejos. La civilizacin Olmeca se constituy principalmente alrededor de 3
centros ceremoniales, a saber San Lorenzo Tenochtitln, la Venta y Tres Zapotes, pero
tambin se realizaban actos ceremoniales 49 en Laguna de los Cerros y La Mojarra. Su
influencia se extiende desde las tierras altas mexicanas actualmente hasta la costa del
48

Templos: un edificio sagrado. En su origen, designaba la zona del cielo que el augur utilizaba para
contemplar qu aves la atravesaban y en qu sentido, estableciendo as los augurios.

Pacfico,

cerca

de

la

Guatemala

de

hoy.

Civilizacin Olmeca: Esta civilizacin emergi y dominado entre 1200 y 400 a. C., y
parece que fue la primera civilizacin mesoamericana, y tambin la primera en desarrollar
un sistema de escritura jeroglfica para su lenguaje, en 2002 se descubri un caso que data
de 650 a. C., y en 2006 otro de 900 a. C., lo cual supera en antig edad a la escritura
zapoteca, y convierte a la escritura olmeca en la ms antigua del hemisferio occidental. Se
han encontrado ciertas representaciones en algunas estelas que podran ser petroglifos, y
segn algunos historiadores cuenta la vida de un gobernante, pero todava no tiene la
unanimidad

de

la

comunidad
Imagen 24. Cultura olmeca

internacional.

Los olmecas seran tambin

iniciadores
actividad

del

juego

popular

de

tambin

los

pelota,
en

otras

culturas de la regin con fines recreativos

ceremoniales.

Imagen 25. Toltecas

Toltecas

Historia

de

la

cultura

civilizacin

Tolteca: La cultura Tolteca es una cultura de la

Mesoamrica

Precolombina.

La

palabra

tolteca

se refiere a las poblaciones que habitaron el

centro

de Mxico precolombino. La palabra ha

de

diferentes

formas

en

estudios

sido

usada

Imagen 8-Ubicacin de la cultura

mesoamericanos por diferentes estudiosos para referirse a los antepasados mencionados en

las narrativas mtico - histricas de los aztecas. Existe un debate acadmico sobre si los
49

Ceremoniales: Conjunto de reglas para determinados actos solemnes:

toltecas fueron alguna vez un verdadero grupo tnico o comunidad poltica genuina, o si son
ms bien un mito producido por los aztecas y/o por otras civilizaciones de la regi n.
Las leyendas50 nhuatl afirman que los toltecas dieron origen a la civilizacin (esto es porque
los llamaban artistas o maestros constructores). Los aztecas para afirmar su superioridad en
la Amrica mesoamericana se proclamaron descendientes de los Toltecas. Los toltecas
fueron un pueblo nmade que tambin habra incluido a los antepasados de los chichimecas.
Los toltecas conquistaron la ciudad de Teotihuacn en el ao 750 d.c aproximadamente, y
luego asentaron

51

su poblacin y su cultura. Ellos se establecieron en la meseta central (en

la zona que ahora abarcan los Estados mexicanos de Tlaxcala, Hidalgo, Mxico, Morelos y
Puebla). Durante el desarrollo de su sociedad, una casta militar reemplazara a los religiosos
en

la

administracin

formndose

un

gobierno

militarista.

Una prueba de la hegemona cultural tolteca se refleja en la cermica de Mazapn y

Matlazinca con smbolos utilizados por los toltecas que se encontraron en lugares muy
lejanos

de

su

territorio,

por

ejemplo

en

Costa

Rica.

Imagen 26. Teotihuacn

Su capital, Tollan-Xicocotitlan, sera conquistada por los Chichimecas en el ao 1168 d.c.

Teotihuacana
La Cultura Teotihuacana es una civilizacin precolombina de Mesoamrica que se
desarroll entre los siglos I a.c hasta el siglo VIII d.c aproximadamente. El termino
Teotihuacn significa "lugar donde los dioses han nacido" en idioma nhuatl, esto refleja la

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Leyendas: es una narracin de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que se transmite de

generacin en generacin de forma oral o escrita. Generalmente, el relato se sita de forma
Imagen 9-Ubicacin de la cultura
imprecisa entre el mito y el suceso verdico, lo que le confiere cierta singularidad
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Asentaron: Estable, que no se mueve ni cambia.

creencia azteca de que los dioses crearon todo universo 52 en ese sitio. La base principal del
conocimiento antropolgico y especulativo acerca de la cultura teotihuacana se basa en la
ciudad del mismo nombre Teotihuacn. La cultura Teotihuacana es una de las culturas
ms misteriosas de Mxico. Debido a que desaparecieron antes de la llegada de los
espaoles a Mxico, no hay documentacin de los espaoles acerca de su cultura. Incluso
los aztecas en la cercana ciudad de Tenochtitlan saban muy poco acerca de ellos, porque su
cultura lleg mucho ms tarde de la desaparicin del pueblo de Teotihuacn.
La ciudad de Teotihuacn fue uno de los centros religiosos ms importantes de
Mesoamrica. Su horizonte estaba dominado por dos enormes pirmides que los aztecas
llamaban la "Pirmide del Sol" y la "Pirmide de la Luna", ambos unidos por una ancha
avenida. Era una ciudad planificada con ms de dos mil estructuras. Mientras que los
agricultores vivan principalmente en casas de madera, otros habitantes vivan en casas de
piedra decoradas con pinturas y murales y, en algunos casos, con sistemas de drenaje.
La zona arqueolgica de Teotihuacn est situada a unos 30 kilmetros al noreste de
la Ciudad de Mxico en la Cuenca de Mxico. La ciudad Teotihuacn fue una de las
primeras ciudades metropolitanas53 de las Amricas, con una poblacin probable de 125.000
habitantes durante el siglo V y VI d.c. La ciudad se redujo entre los siglos VII y X d.c., hasta
que fue finalmente fue abandonada. La excavacin de la ciudad nos ha dado muchas pistas
sobre su cultura.

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Universo: Conjunto de todo lo que tiene existencia fsica, en la Tierra y fuera de ella.
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Metropolitanas: ferrocarril subterrneo o areo que circula por las grandes ciudades y las enlaza con los barrios
extremos:

Actividad de Aprendizaje

Reflexiones personales
En este proyecto encontramos muchsimos aspectos importantes de la historia de Mxico
con las diferentes caractersticas de algunas culturas prehispnicas Mexicanas, como los
rasgos ms sobresalientes de cada una de ellas y principalmente su historia en el arte.
Igual identificamos las caractersticas de las principales culturas prehispnicas. Como por
ejemplo en la cultura Maya encontramos que los mayas fueron ubicados en el Suroeste de
Mesoamrica en la Pennsula de Yucatn se les conoce como el segundo pueblo de
Mesoamrica.
Por otra parte en la Cultura Maya existieron dos Imperios Antiguo y Nuevo y Antiguo Imperio
en donde el antiguo Imperio se pierde casi la totalidad de la identidad geogrfica de sus
antiguas tribus mayas. Lo nico que se ha investigado es que vivan en litoral Atlntico de
Mxico.
Por otra parte tenemos la cultura Olmeca la cual se estableci en el estado de Tabasco y
parte de Veracruz. Esta cultura fue pacfica con un tipo de gobierno Teocrtico.
Al igual que encontramos que se le considera la madre de todas las culturas ya que es la
ms antigua de la civilizacin mesoamericana ya que esta fue la primera en crear tcnicas
artsticas, sociales, como la escritura, el empleo de los calendarios, los sacrificios humanos y
construccin de