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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

En medio de una revolucin mvil en

las escuelas, el trabajo se Viejas
Tcticas de Enseanza?
Por Tina Barseghian30 DE MARZO 2012
CUOTA

Getty
Hace apenas unos aos, la idea de utilizar un telfono mvil como
herramienta de aprendizaje legtimo en la escuela pareca
descabellada, por no decir una blasfemia. Los nios estaban bien
prohibido traer sus celulares a la escuela, o por lo menos se le dijo
a la apagaron durante el horario escolar.
Pero en estos das, no es raro escuchar a un maestro decir, " Clase,
gire en tu celular . Es hora de trabajar ".
Profesor de Harvard Chris Dede ha estado trabajando en el campo
de la tecnologa de la educacin durante dcadas, y se sorprende
por la rapidez con dispositivos mviles estn penetrando en las

escuelas. "Nunca he visto a la tecnologa se mueve ms rpido que

el aprendizaje mvil", dijo Dede, que ensea en la Escuela de
Educacin de Harvard.
Eso no es necesariamente sorprendente, dado que un
asombroso80 por ciento de los adolescentes tienen telfonos
celulares. Esta penetracin de los dispositivos mviles en el
mercado de consumo tambin ha forjado lo Dede describe como un
"cambio radical" en el panorama de la educacin.
"La gente est hablando acerca de este ser un punto de inflexin",
dijo Elliot Soloway . Soloway es profesor en la Escuela de
Educacin de la Universidad de Michigan, y un defensor de mucho
tiempo de aprendizaje mvil. "Se siente como algo importante est
a punto de suceder. Se pas de una idea tonta, a, 'Por supuesto que
es inevitable. "
"Estoy petrificado que vamos a aplicar las nuevas tecnologas a la
vieja pedagoga."
Los datos ms recientes disponibles es a partir de 2010, e indica
que el 62 por ciento de las escuelas permiten telfonos celulares
para ser utilizados en la escuela, aunque no en las aulas. Pero tanto
Dede y Solloway, que estn estrechamente involucrado en las
escuelas de entrenamiento sobre el uso de tcnicas de aprendizaje
mviles, dijeron muchos progresos se han logrado en tan solo los
ltimos dos aos.
"Lo que estoy escuchando de las escuelas ms es que han
eliminado las polticas que restringen el uso de dispositivos
mviles para el aprendizaje y que estn interesados en el desarrollo
de programas de aprendizaje mviles lo ms rpido posible", dijo
Dede. "Estamos pasando de los distritos y temiendo que el bloqueo
fuera la bienvenida y lo que es una parte importante de su plan de
tecnologa. Estaremos sorprenda si una parte significativa de los
distritos no estn utilizando el aprendizaje mvil dentro y fuera de
las escuelas pronto ".
Ms de 1,5 millones de iPads se han desplegado en las escuelas. Eso
sin contar con la escuela suministrado no los dispositivos de Apple,
o el dispositivo ms ubicuo de todo - propios telfonos mviles de
los estudiantes.
Aula utiliza para iPads y telfonos celulares son muy amplias y
variadas. Algunas escuelas estn reemplazando a los libros
impresos para aplicaciones que ofrecen videos y cuestionarios
interactivos. Kindergarten sonaprender a leer utilizando una
aplicacin para iPad . Los profesores estn usando pastillas
paramonitorear el progreso de los estudiantes en "cuadros de
mando"que muestran resultados de las pruebas de momento a

momento.Otros estn utilizando telfonos celulares para

tomar encuestas instantneas en la clase para evaluar la
comprensin de los estudiantes. Y ms estudiantes estn utilizando
telfonos inteligentes, muchas de las cuales tienen fuerte poder de
procesamiento que las computadoras de escritorio de sus escuelas,
para la determinacin de los hechos instante, el clculo, la
cartografa y la toma de notas.

GUA DE APRENDIZAJE MVIL

Este
artculo es parte de una serie de varias partes
explorar el aprendizaje mvil coproducida por la mentalidad
ms y luces en los medios de comunicacin y de aprendizaje
digital . En las prximas semanas, vamos a explorar cuestiones de
poltica en las escuelas y los distritos con la integracin de los
programas de aprendizaje mvil, el ltimo de la realidad
aumentada, y las mejores prcticas para el aprendizaje mvil en
las aulas.
Con todas estas aplicaciones directas para el aprendizaje, es fcil de
justificar el uso de dispositivos mviles en la escuela.Pero, qu
efecto real y duradero van a tener en la ecuacin de aprendizaje
"formal"? Esto convertir en otra locura que pasa en la larga lnea
de las modas que han oscilado a travs de escuelas y clases en los
ltimos aos? Qu criterios se estn utilizando para evaluar un
programa de aprendizaje mvil xito?
Para los progresistas que han sido con ganas de utilizar la
tecnologa para deconstruir y redisear el modelo de aula actual uno de anlisis hechos maestro a 30 o ms estudiantes en silencio
sentados en sus escritorios, que se pondr a prueba en lo que
pueden aprender de memoria - la idea del aprendizaje mvil es una
gran promesa . Aqu est la oportunidad de llegar a todos los
estudiantes de una manera significativa. Pero a menos que las
prcticas de enseanza tradicionales se transforman para
adaptarse y aprovechar plenamente de lo que los dispositivos
mviles pueden permitirse, algunos temen que la promesa seguir
el camino de todo el polvo tecnologa de la recogida en la esquina
de la sala de clase. Peor an, podra eventualmente conducir a lo
que todo el teme de manera inequvoca: la mecanizacin de la
enseanza.
"Estoy petrificado que vamos a aplicar las nuevas tecnologas a la
vieja pedagoga", dijo Soloway. "En este momento, la locura del
iPad es usar el mismo contenido en un dispositivo diferente. Las
escuelas deben cambiar la pedagoga ".

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propios dispositivos

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"Es el ciclo clsico de vino viejo en botellas nuevas que tiende a
ocurrir cuando las personas se entusiasman con la propia
tecnologa", dijo Michael Levine, director ejecutivo de la Ganz
Cooney Center Joan, que investiga cmo los medios afecta el
aprendizaje. (Las nuevas botellas de vino siendo las tabletas y los
telfonos celulares, por supuesto.) "Ellos compran todo tipo de
nuevas tecnologas, las cosas como pizarras interactivas y palmada
en las viejas prcticas en los nuevos dispositivos."
Incluso con la ltima tecnologa disponible, las escuelas siguen
siendo el uso de tcticas de entrega de edad - como carritos de
tecnologa - teniendo iPads de aula en aula en las escuelas que no
pueden proporcionar un dispositivo para llevar a casa para cada
estudiante. Pero eso es exactamente el tipo de pensamiento a corto
plazo que impulsa Soloway loco.
"Un carro de iPads tendr tanto impacto en el rendimiento
estudiantil como un carrito de laptops tena - que es prcticamente
cero", dijo Soloway. "As que un montn de escuelas van a estar
decepcionados despus de un ao de uso del iPad cuando ven
ninguna ganancia."
En realidad, algunas escuelas estn viendo ganancias. Un par de
muy hallazgos tempranos muestran resultados de las pruebas algo
ms altos; Houghton Mifflin Harcourt inform que los estudiantes
en una clase que utilizan su lgebra de aplicacin para
iPadmostraron un aumento del 20% en comparacin con aquellos
que utilizan sus libros de texto; y en Maine, kinder que utilizaron
una aplicacin para iPad para la alfabetizacin anot el 2 por
ciento mejor que los que no lo hicieron. "Estamos muy contentos
con una breve ventana de iPads usando como herramientas de
enseanza tales", dijo el Superintendente Auburn Katy Grondin en
un artculo de Bangor Daily News . "Estamos viendo que est
haciendo un impacto en el aprendizaje."

Flickr: Flickingerbrad
Pero Soloway y otros cuestionan si alguno de la vieja pedagoga en
torno lgebra o la alfabetizacin han sido afectados por el uso de
los dispositivos en estos primeros estudios.
"Los editores crear aplicaciones que soportan sus libros de texto de
papel - o lo harn portar sus libros de texto en papel a formato PDF
y decir, 'Mira, tenemos un eTextbook.' Los editores no pueden
admitir que su modelo est roto, que estn en proceso de ser
interrumpido ", dijo. "Todo lo que pueden hacer es afianzar ms y
hablar ms fuerte que ellos tienen la respuesta; que sus
aplicaciones son realmente emocionante y participarn los nios ".
Soloway desafa escuelas para pensar acerca de lo que han ganado
en el rendimiento de los estudiantes a travs del uso de los
dispositivos. "Estamos utilizando las nuevas tecnologas para poner
en prctica la pedagoga de edad", dijo. "No estamos explotando las
affordances de la nueva tecnologa para dar a los nios nuevas
formas de aprender-haciendo actividades. Programas de tarjetas
flash para el iPad son demasiado numerosos para contar. Qu
desperdicio! "
Pero qu pasa con el compromiso del estudiante, la palabra de
moda que ha dominado edu-hablar sobre todo en referencia a la
tecnologa? Soloway dijo compromiso va a subir cuando se usa el
iPad. "Pero el compromiso siempre aumenta cuando se utiliza la
tecnologa - ordenadores porttiles, incluso pizarras
electrnicas.La escuela es aburrida mortal para los nios que estn
acostumbrados al mundo digital de ritmo rpido en el que viven el
momento la campana de la escuela anuncia el final de la
escuela.As que decir que iPads resultan en un aumento de la
participacin es no decir nada ".
POSIBILIDADES Y POTENCIAL

Entonces, qu significa exactamente esta visin idealizada de los

dispositivos mviles para el aprendizaje parece? No es fcil
precisar, o incluso esbozar. Cada educador, cada clase, cada escuela
tendr que encontrar la mejor manera de integrar los dispositivos
mviles basados en su poblacin estudiantil. La oportunidad de
utilizar los dispositivos mviles y todas las utilidades que permite a
los educadores a reconsiderar: Qu queremos que los estudiantes
sepan, y cmo les ayudamos? Y qu beneficio adicional trae el uso
de un dispositivo mvil a la ecuacin? Esto nos lleva al corazn de
la cuestin de aprendizaje mvil: ms all de la determinacin de
hechos y el juego-juego - incluso si es la educacin - cmo pueden
los dispositivos mviles aadir relevancia y valor a cmo aprenden
los nios?
No hay ni una sola explicacin. Como los dispositivos mviles
evolucionan y se vuelven cada vez ms potente y multifuncional,
las respuestas van a cambiar. Mientras tanto, hay algunas cosas
que los educadores saben a ciencia cierta no hacer un gran impacto
en el aprendizaje.
"Hay algo en el diseo del mvil que se presta a una manera
diferente de aprender e interactuar", dijo Michael Levine. "Es una
manera de desarrollar una computadora personalizada uno a uno
en el aula. Hay una idea de gran alcance que usted puede irse con
el mundo a su alcance ".
En la clase, el dispositivo mvil ofrece el "uno-a-unidad" que dijo
Levine permite por lo mayora de los educadores estn de acuerdo
es uno de los principios ms importantes de una educacin
integral: aprendizaje personalizado - estudiantes poseer lo que
aprenden.
Un nio, por ejemplo, que est aprendiendo sobre el crecimiento
de la planta, puede tomar fotos de las races de un rbol en su casa
de camino a la escuela, dijo Soloway como ejemplo. Ella lo lleva a
clase al da siguiente, la comparte con el profesor y otros
estudiantes, y hablar de lo que han descubierto.
"Decir que los iPads resultan en una mayor participacin es no
decir nada."
Pero no puede una cmara de hacer lo mismo - o la bsqueda de la
imagen de la raz en lnea o en un libro? "Toma de una fotografa
por s mismos es muy diferente a conseguir uno de un libro,"
respondi Soloway. "Un nio es propietaria de la imagen cuando el
nio lo toma; es significativo para el estudiante. Cuando el nio
toma una foto con un telfono, el nio puede entonces integrar la
imagen en un artefacto que tambin contiene un mapa conceptual,
una animacin, etc. De hecho, la imagen se puede importar en un

programa de dibujo, entonces la etiqueta con el texto. As que es

ms que una cmara ".
Shelley Pasnik, director del Centro para Nios y Tecnologa est de
acuerdo. "Tener un dispositivo personal a apoyar su aprendizaje
cambia las cosas", dijo. "Es diferente de tener un laboratorio de
computacin por el pasillo."
Los estudiantes ms cercanos vinieron a personalizar su
aprendizaje antes de dispositivos mviles fue cambiando fuentes
en los programas de Microsoft Word. "Ahora usted tiene su propia
coleccin de aplicaciones para elegir," dijo ella.

Flickr: Flickingerbrad
Pero las aplicaciones no deben ser el foco de la discusin. "Ah es
donde viene la prctica pedaggica para jugar, un uso reflexivo de
los conjuntos de herramientas. Tener las aplicaciones que se
sientan en el telfono en su escritorio en s mismo no va a hacer
ms inteligente, y no va a hacer que la clase ms nada ", dijo. "Es lo
que haces con l, y cmo se apoya, como los maestros y los
estudiantes saben para aprender, para usar esas herramientas. Es
parte de la naturaleza compleja del aprendizaje ".
Y para cualquier que esto tenga xito, los dispositivos cualesquiera que sean - necesidad de integrarse en una secuencia
ms amplia de actividades, no una herramienta aislada que se
encuentra fuera de todo lo que est pasando, dijo Pasnik. Pero eso
es exactamente lo primero que sucede cuando se introducen
nuevos dispositivos.
"Ese es un primer paso comn - es el" extra ", que es lo que hacen
los nios cuando terminan su trabajo 'real'", dijo Pasnick. "Pero
cuando es realmente integrado en una secuencia de actividades, los
nios se estn moviendo entre las pantallas dado lo que es

apropiado para el desarrollo, que son los juegos. Algunas

experiencias utilizan pantallas, entonces manipulativos u otros
materiales, que estn involucrados en conversaciones con
compaeros y adultos en la habitacin. Ah es donde funciona. No
hay este "privilegio" de este dispositivo. En su lugar, todo ello se
est moviendo hacia la meta de aprendizaje ".
El uso de dispositivos mviles como herramientas para lograr un
objetivo de aprendizaje es exactamente lo que los estudiantes de la
Escuela Secundaria Catlica en New Iberia, Louisiana, estn
haciendo. Mayores en la escuela estn usando sus telfonos
paraconvertir la informacin histrica que investigaron acerca de
sus lugares de origen en los cdigos QR que se pueden utilizar en
un recorrido a pie disearon. Los usuarios de smartphones pueden
aprender acerca de los sitios histricos mediante el escaneo de los
cdigos QR en sus dispositivos.
Este proyecto es un ejemplo de la clase de aprender-haciendo que
el aprendizaje mvil se puede utilizar para. Aunque el dispositivo
hace posible la creacin de caractersticas dinmicas, interactivas
como los cdigos QR, se podra argumentar que la ecuacin de
aprendizaje de este proyecto no est creando necesariamente los
cdigos QR (aunque tambin hay un argumento que hacerse
sobretecnologa de enseanza ). El punto en el que los nios
aprenden es cuando entran en su comunidad e investigar los sitios
histricos notables para entender su significado.
"Los dispositivos de votacin se basan en conferencia. Me gustara
ver a los maestros usando diferentes pedagoga ".
Los estudiantes podran haber creado con la misma facilidad
folletos de impresin individuales que ofrecieron los sitios
histricos alrededor de la ciudad - y el valor educativo habran sido
sin duda comparable.Lo que el telfono mvil se ha aadido una
inmediatez a la tarea en cuestin. Era imprescindible para el
proceso de aprendizaje? Probablemente no. Pero, la creacin QR
hacer el proyecto ms interesante, ms relevante para sus vidas, y
por lo tanto ms personal para los estudiantes? Eso es lo que los
educadores estn apostando.
Pero cuando se trata de usar los telfonos celulares para cosas
como las que toman las encuestas, que no puede cambiar
necesariamente tcticas de enseanza basados en conferencias
tradicionales. "Personalmente, creo que hay mejores cosas que
hacer en el aula de clase, "dijo Chris Dede. "Los dispositivos de
votacin se basan en conferencia. Usted no est teniendo una
discusin al respecto, pero conseguir una sensacin rpida de lo
que entienden los estudiantes y modificacin de conferencia en
consecuencia. Me gustara ver a los maestros usando diferentes
pedagoga ".

Como profesor universitario, Dede piensa

estudiantes pueden utilizar sus telfonos celulares para tener
discusiones "back-canal" que suceden durante las discusiones que
tienen lugar en la clase. Pero incluso entonces, Dede no muestra las
conversaciones de Twitter en el tablero porque l dice que los
estudiantes les resulta molesto. Y si se trata de una distraccin para
los estudiantes universitarios, que sin duda sera una distraccin
para los estudiantes de primaria. "Los nios todava estn
aprendiendo a escribir, no son tan buenos como multiprocesamiento. Es todo lo que pueden hacer para no perder de
vista una cosa que est pasando ", dijo Dede.
Estos son los tipos de cuestiones que todava estn siendo
finiquitaron en las escuelas: Lo que es ms molesto que til, lo que
es slo hacia arriba utilitario, lo que est ayudando a los
estudiantes a comprender los conceptos mejor? Qu es lo que les
permite hacer una leccin en particular ms personal y relevante?
EL COCIENTE SOCIAL
La forma en la mayora de las aulas estn diseadas actualmente
desalienta la interaccin social en la clase. Escritorios se alinearon
frente a frente. Pero el aspecto social del aprendizaje que se ha
perdido en las ltimas dcadas, Levine dijo, se puede aprovechar
con los dispositivos mviles. "Gran parte de lo que la investigacin
nos ha enseado sobre el desarrollo del nio, e incluso la
investigacin ms reciente sobre el desarrollo del cerebro, es que el
aspecto social - relaciones en el marco de la cual usted est
motivado para aprender, y los tipos de personas que son
alentadores que los nios aprendan, ese aspecto social es
fundamental para lo que somos ", dijo.
Es imprescindible centrar el debate sobre el uso de dispositivos no
mecanizar y estandarizar, sino para traer de vuelta a la humana,
elemento personal a la enseanza y el aprendizaje.
Los dispositivos mviles parecen ser - al menos en teora - un
facilitador real de la interaccin social. "Son objetos de aprendizaje
social", dijo. "Los nios se conectan a sus amigos y familias e
importantes redes sociales. Cuando usted comienza a combinar las
caractersticas de movilidad y de sociabilidad y el acceso a todos los
objetos de aprendizaje se puede imaginar, que se vuelve ms fluida
y natural e interesante en trminos de posibilidades ".

Esta conexin social es lo ayudaron en riesgo nios les va mejor y

disfrutar ms de matemticas en un estudio piloto denominado
Proyecto K-Nect ao pasado . Los estudiantes colaboraron entre s
a travs de blogs, mensajera instantnea y correo electrnico en
sus telfonos mviles.
EL FUTURO MVIL
Desde donde nos encontramos ahora, parece que la revolucin
mvil en las escuelas es inevitable. Pero como el bombo alrededor
de la magia de la tecnologa se intensifica, es imprescindible
centrar el debate sobre el uso de dispositivos no mecanizar y
estandarizar, sino para traer de vuelta a la humana, elemento
personal a la enseanza y el aprendizaje. Los nios aprenden el
uno del otro, haciendo lo que aprenden personal y relevante, y
dando los educadores ms herramientas para llegar a los
estudiantes.
"Debido a que los dispositivos mviles son la nueva pieza aqu, la
gente quiere saber qu hacer una diferencia", dijo Pasnik. "Cuando
sabemos que el aprendizaje ocurre a causa de las relaciones, y
queremos mantener esa riqueza. As que la pregunta del valor de
una sola pieza como el telfono mvil se convierte en
reductiva.Usted falsamente est teniendo para centrarse en un solo
elemento, cuando en realidad, el aprendizaje se debe a mltiples
elementos interactan entre s ".
EXPLORAR: GRANDES IDEAS , CULTURA , HERRAMIENTAS
DIGITALES , ESTRATEGIA