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5o
Mdulo N 3:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Cuaderno de trabajo
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
2013
Clase /
Lee el texto.
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Heidi
(Fragmento captulo V, Visitas inesperadas) de Johanna Spyri
Aquel seor era nada menos que el viejo sacerdote de Drffi, que conoca
al abuelo de Heidi desde haca muchsimo tiempo. El sacerdote entr
resuelto en la cabaa, fue en derechura hacia el viejo abuelo y le dijo
cordialmente:
Clas
e/
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/spyri/heidi.a
sp
Cla
se /
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
1
1. Analiza el conflicto entre el abuelo y el sacerdote,
completando el cuadro.
Argumentos del abuelo para defender su postura: Argumentos del sacerdote para
defender su postura:
Seala tres razones por las que t crees que Heidi debiera ir a la
escuela.
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Lee
el
text
o.
Clase /
Cla
se /
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
2
En parejas, expliquen con sus palabras cada uno de los
criterios para un buen dilogo y piensen en ejemplos. Escriban
sus conclusiones en el cuadro.
Explicacin y ejemplos
Sinceridad y honestidad.
He venido para hablarle continu el visitante. Me parece que debe adivinar lo que me trae
aqu. Espero que llegaremos a entendernos fcilmente
Acaso cree que no hay medios para hacerle entrar en razn? exclam el siervo
de Dios, que comenzaba a perder la paciencia.
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Cla
se /
2
A tu juicio, cul de los dos personajes muestra una actitud
ms positiva para dialogar?
abuelo
sacerdote
Por qu?
Clase /
Lee el texto.
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Tom Sawyer
(Fragmento captulo I) de Mark Twain
Tom!
Silencio.
Tom!
Silencio.
T! Toooom!
Nada.
No lo s, ta.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/
AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Cla
se /
3
Qu caractersticas tiene Tom? Marca todas las que consideres
correctas.
antiptico
travieso
bromista
malvado
egosta
Clase /
Lee el texto.
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Nunca nos echemos en cara errores del pasado. Todos tenemos derecho
a equivocarnos.
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/un_hogar/contenido/revista/8.htm
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Clase /
Lee el texto.
La accin tiene lugar en la casa de don Anacleto. Hay una ventana al fondo. La entrada es por un
costado. Se escuchan afuera pregones del manicero y del que vende mote con huesillos, y una
meloda del organillero. Don Anacleto lee el diario en un silln.
Anacleto: Dale un peso al organillero y compra man. Mariquita: No nos queda ni un solo peso, don
Anacleto! Anacleto: Bueno. Sigue con tus quehaceres, entonces!
Mariquita: (Lo hace. Entra el Notario, ella va hacia Anacleto y dice). Le abr!
Mariquita: (Al Notario). Pregunta don Anacleto que quin es. Notario: (Carraspea). Soy el
honorable Notario de este pueblo.
Mariquita: Dice que es el honorable Notario de este pueblo. Anacleto: Pregntale que
qu se le ofrece.
Mariquita: (Al Notario) Pregunta que qu se le ofrece. Notario: Vengo a darle una buena noticia y
una mala noticia.
Mariquita: (Va hacia Anacleto). Viene a darle una buena noticia y una mala noticia. Anacleto: Dile
que me d la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Mariquita: (Al Notario). Dice que le d la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Notario: Pregntele si puedo hablar directamente con l.
Mariquita: (A Anacleto). Pregunta si puede hablar directamente con usted. Anacleto: Dile que eres mi
empleada de confianza y te pago para que me sirvas.
Mariquita: Dice que soy su empleada de confianza y que me paga para le sirva, aunque la
verdad, seor Notario, es que me debe 33 meses de sueldo y si la cosa sigue as, me voy
a retirar en Marzo.
Clase /
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Anacleto: Cllate y vete, srvenos helados. Mariquita: No hay helados, seor. Anacleto:
Entonces, limonada. Mariquita: No hay limonada, seor.
Anacleto: Entonces, djanos solos, que tengo que hablar con el seor. Mariquita: Esta
bien, seor. Me retiro. (Sale)
Notario:
Lo siento, seor, pero para respetar el orden de los acontecimientos, tengo
que darle primero la mala noticia.
Notario:
(Habla tan aceleradamente que no se le entiende). El Lunes 30 de Abril, a las 10
horas, 30 minutos, 5 segundos, falleci en la localidad de Ruri Ruri un to poltico de usted,
avaro de profesin, millonario y sin descendientes, de un ataque general a la salud del cuerpo
humano.
Anacleto: En efecto, mala noticia. Que descanse en paz el pobre tipo. Y que Dios lo tenga en su
gloria. () Y ahora, diga seor Notario, cul es la buena noticia.
Notario:
Como su to poltico, avaro y millonario no tena descendientes en lnea directa y
consangunea, usted don Anacleto, resulta ser heredero indirecto y sanguneo, y recibe una bolsa que
contiene varios millones de pesos. (Le pasa una bolsa). En dinero contante y sonante. (Agita la bolsa para
que suene). He dicho.
Anacleto: (La recibe) Ah, ah. (Con reaccin tarda). Co-co-cmo dijo? (Palpa la bolsa). Este que, este
que, este que... millones, seor Notario? Es demasiado para m!
(Cae desmayado) ()
http://www.escenachilena.uchile.cl/
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Clase /
No hablar directamente.
No querer escucharse.
La rapidez en el habla.
La mala educacin.
Cmo sabemos que Anacleto es un avaro? Fundamenta con ejemplos del texto.
La buena noticia
La mala noticia
Clase /
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Anacleto se desmaya.
Escribe el nombre del personaje que, a tu juicio, se relaciona con las siguientes
caractersticas. Fundamenta con ejemplos.
Caractersticas
Directo y prctico
Paciente y servicial
Personaje
Fundamentos
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Clase /
Lee el texto.
Muchos cientficos han estudiado el poder de las palabras y su impacto en el cerebro, en la salud
y el bienestar. Toda expresin hablada, sea positiva o negativa, produce una descarga emocional
desde el cerebro.
acudiendo a la razn.
Las palabras positivas o estimulantes son asimiladas por el hemisferio derecho del cerebro,
que es el de las emociones. Por lo tanto, van a generar placer, sorpresa y alegra.
INTERIOR-12354500.html
Clase /
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Segn el texto, cmo impactan las palabras en las emociones de las personas?
Cul habra sido una buena estrategia del cura para convencer al abuelo?
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Lee el texto.
Perico y el viajero
Viajero: (Con voz amable.) Por favor, nio qu debo tomar para ir a la estacin?
Clase /
Perico:
crcel.
Viajero: (Algo extraado.) Quiero decir, en qu bus tengo que subirme. Perico: Bueno, en
el que va a la estacin.
Perico:
(Despreciativo.) Qu pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no
ser que usted sepa tomar cuando se va moviendo.
Perico:
Por la calle! Eso lo sabe todo el mundo! Por dnde quiere que pase! Por
la vereda?
Viajero: (Ponindose nervioso.) Mira: si t tuvieras que ir a la estacin para salir de viaje,
qu haras?
Perico:
Despus me despedira de mi ta Rosa, que siempre me da mil pesos cada
vez que voy a verla, y despus ira donde
Perico: No, a ver a su mam no ira, porque ni siquiera la conozco. Viajero: Pero dime, nunca
has estado en la estacin?
Clase /
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Perico: Claro!
Viajero: (Con cara de alivio) Por fin! Y que deca el letrero del bus? Perico: Deca
Prohibido hablar con el conductor.
Viajero: Por fuera! Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, no te fijaste qu deca el
bus por fuera?
Perico:
Deca que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
Viajero: El letrero del recorrido! Qu deca el letrero del recorrido del bus? Perico: Los
letreros nunca dicen nada.
http://tiaberny.jimdo.com/texto-dram%C3%A1tico-5to/
Dale tres consejos a Perico para que se pueda comunicar mejor con las personas:
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Clase /
Leer con atencin y comentar las emociones de los personajes y los tonos de voz
adecuados para cada situacin.
Trabajar los movimientos de los personajes: qu expresiones faciales y gestos son los
adecuados para acompaar el parlamento?
faciales apoyan el
mensaje.
La dramatizacin del dilogo es fluida, sin pausas.
Cmo puedo
Los dilogos estn modulados con claridad.
mejorar mi
dramatizacin?
Clase /
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Lee el texto.
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de sus tos, los Dursley. Segn le han contado, sus padres murieron en un accidente de
trnsito cuando l apenas tena un ao. De aquel momento tan solo le queda un recuerdo:
una pequea cicatriz en forma de rayo en la frente.
La vida de Harry Potter no es fcil. Por una ra-zn que l no entiende, sus tos y su primo
parecen odiarle... lo consideran distinto, diferente. Pero l es un chico normal... o no?
Harry Potter y la piedra filosofal es el primer libro de la saga de aventuras del joven mago
Harry Potter. Su autora, J. K. Rowling, ha logrado atraer la atencin de todos con este
personaje surgido de la mezcla de seres de las ms distintas tendencias: tradicin,
supersticin, mitologa, literatura fantstica, entre otros.
Posiblemente ese sea uno de los secretos de este joven mago que, con su forma de ser y de actuar y,
sobre todo, por ser un nio totalmente normal con el que todos podran identificarse, ha acaparado los
corazones de millones de lectores en todo el mundo.
Si an no has ledo Harry Potter y la piedra filosofal, te recomiendo que no tardes mucho.
Se lee fcilmente y te dejar una sensacin muy agradable de haber disfrutado de un libro
excepcionalmente bueno. Para todas las edades, Harry Potter es un fenmeno muy
interesante.
Adaptado de http://www.comentariosdelibros.com/comentario-harry-potter-y-la-piedra-filosofal-632idl632idc.htm
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Clase /
Comentar una
Narrar las aventuras
Dar consejos para
lectura.
de Harry Potter.
escribir un buen libro.
2. Cul es la opinin general del autor sobre la novela que comenta? Pinta o marca.
Es una novela de
Lee:
entregarlo maana?
Clase /
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d:
s:
Completa los enunciados con las palabras que correspondan. Revisa el texto
escolar si es necesario.
escuela. (t tu)
? (t te)
Escribe otros ejemplos en tu cuaderno y comprtelos con tus compaeros y compaeras. Comenten: para qu se utiliza tilde en estas palabras?
22
Clase /
Clase /
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5. Une con una lnea cada parte del texto con el o los contenidos que le corresponden.
Introduccin
Desarrollo
Presentacin de la obra que se comentar.
Conclusin
Recuerda:
Para escribir un comentario sobre un libro, debes estructurar tu texto considerando una introduccin, un
desarrollo y una conclusin.
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Clase /
Quin es el autor?
No
Razn 1:
Ejemplo o explicacin:
Razn 2:
Ejemplo o explicacin:
Clase /
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Ttulo:
Introduccin:
Prrafo 1:
Prrafo 2:
Conclusin:
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Clase /
Evalo mi texto
Mi compaero(a)
evala mi texto
El texto tiene un ttulo adecuado?
S
No
S
No
Clase /
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Reescribe el comentario en una hoja, realizando las modificaciones que sean necesarias.
Si lo deseas, agrega un dibujo alusivo al libro (la portada, el personaje principal o una ilustracin que refleje
alguna accin importante del libro)
Comparte con tu curso el comentario que escribiste. Lelo en voz alta y luego
discutan sobre lo escuchado.
Hubo opiniones diferentes en tu curso sobre el libro? A qu crees que se deben estas
diferencias?
Qu puedes concluir sobre los libros y los efectos que producen en las personas?
Explica con tus palabras la expresin: Sobre gustos no hay nada escrito.
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30
Clase /
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Lee los siguientes fragmentos del texto Consejos de una oruga. Qu caractersticas del modo
de hablar y relacionarse de la Oruga dificultan el dilogo con Alicia?
Quin eres t? dijo la Oruga. No era una forma demasiado alentadora de empezar una
conversacin.
Qu quieres decir con eso? pregunt la Oruga con severidad. A ver si te aclaras
contigo misma!
me parece que todo le parecer un poco raro, no cree? Ni pizca declar la Oruga.
Clase /
12
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Apenas s, seora, lo que soy en este momento... S s quin era al levantarme esta maana,
pero creo que he cambiado varias veces desde entonces.
entusiasta
inteligente
colaborador
malhumorado
despistado
desordenado
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Sally:
Simn:
Sally:
Simn:
Sally:
Simn:
No
Por qu?
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