Taller Segundo Parcial

UNIDAD II 2.
1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION
ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

CONTENIDO GENERAL
(Se presenta el contenido bsico del protocolo)
1. TTULO DE LA INVESTIGACIN
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Enunciado del problema
2.2. Formulacin del problema
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1. Objetivo general
3.2. Objetivos especficos
4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
4.1. Justificacin
4.2. Delimitacin
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN
5.1. Marco antropolgico-filosfico
5.2. Marco terico
5.3. Marco conceptual
6. TIPO DE ESTUDIO POR REALIZAR
7. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN
8. DISEO DE LA INVESTIGACIN
9. POBLACIN Y MUESTRA
10. FUENTES DE OBTENCIN DE INFORMACIN
10.1. Fuentes primarias
10.2. Fuentes secundarias
11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIN
PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION
1. TTULO DE LA INVESTIGACIN
(Se escribe el ttulo propuesto para el protocolo de investigacin)
Ejemplo:
ACTITUD DE LOS DIRECTIVOS EMPRESARIALES RESPECTO A LA
CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Enunciado del problema*
(Se presenta el problema que va a investigar)
Ejemplo:
En un mundo caracterizado por cambios rpidos, paradjicos y complejos, donde
la competitividad y la globalizacin son un imperativo, las organizaciones cada vez
tienen mayor necesidad de enfocar las cuestiones de un modo creativo e
innovador. Sin embargo, estudios recientes sobre creatividad e innovacin en las
organizaciones empresariales muestran que, si bien los directivos expresan una
ferviente conviccin por la necesidad de personas creativas e innovadoras, y dicen
estar comprometidas con la innovacin, los resultados indican que tal compromiso
se queda slo en palabras.
Investigadores como Sternberg, Lubart y Kuczmarski, en sus recientes estudios
sobre creatividad en las organizaciones, concluyen que la mayora de los gerentes
de alto nivel se atemorizan ante las personas creativas e innovadoras, pues las
consideran incmodas y raras.
En el caso del contexto latinoamericano, las organizaciones necesitan una gran
dosis de creatividad e innovacin que les permita desenvolverse en un ambiente
de cambio, competitividad, tecnologa e informacin, si quieren permanecer en el
mercado. Por tal motivo, es una necesidad conocer la importancia que los
directivos nacionales dan al potencial creativo e innovador en sus organizaciones,

como estrategia de desarrollo humano y empresarial integral.
2.2. Formulacin del problema
(Se formulan las preguntas de investigacin a partir del problema descrito)
Ejemplo:
1. Consideran los directivos empresariales mexicanos la creatividad y la
innovacin como un recurso valioso para la competitividad de sus organizaciones?
2. Tienen los directivos empresariales una idea clara de la importancia de la
creatividad y la innovacin para el xito de sus organizaciones?
3. Promueven y estimulan los directivos empresariales la creatividad en sus
organizaciones?
4. Consideran los trabajadores de las empresas mexicanas tener un ambiente
organizacional propicio para desarrollar su potencial creativo e innovador?
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
(Se plantean los objetivos generales y especficos de la investigacin)
Ejemplo:
3.1. Objetivo general
Determinar la actitud de los directivos empresariales colombianos respecto de la
creatividad y la innovacin como recurso estratgico para la competitividad de sus
organizaciones.
3.2. Objetivos especficos
1. Mostrar la importancia de la creatividad y la innovacin como estrategias de
competitividad en el nuevo ambiente de los negocios.
2.
Evaluar
el
grado
de
importancia
que
los
directivos
empresariales
latinoamericanos dan a la creatividad y a la innovacin para el desarrollo de la

actividad de sus empresas.
3. Identificar la presencia o no de estmulos para promover el potencial creativo e

innovador en el contexto de las organizaciones latinoamericanas.
4. Identificar la actitud de los trabajadores de las organizaciones nacionales en
cuanto al ambiente de la empresa para desarrollar la creatividad y la innovacin.
4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
(Se justifica y delimita la investigacin, es decir, se presentan las razones por las
cuales amerita hacer la investigacin y se define la dimensin del respectivo
estudio)
Ejemplo:
4.1. Justificacin prctica
Consciente de la importancia que hoy reviste el tema de la creatividad como
estrategia para afrontar los nuevos retos en el ambiente de los negocios, el
presente estudio tiene repercusin prctica sobre la actividad empresarial,
aportando informacin valiosa que servir de material de reflexin y accin sobre
el quehacer de nuestros directivos empresariales, y para generar acciones
tendientes a promover y practicar la creatividad como una dimensin humana y
fundamental, que debe aprovecharse para el desarrollo personal y organizacional,
en el contexto de las empresas.
4.2. Delimitacin de la investigacin
El presente estudio se circunscribe a los directivos de las empresas del sector
manufacturero localizadas en el rea metropolitana de la ciudad de Mxico, que
para sus actividades productivas ocupen ms de 200 trabajadores.
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN
(Se presenta el marco de referencia que fundamenta la investigacin)
Ejemplo:
5.1. Marco antropolgico-filosfico
Conscientes de que el mundo moderno, caracterizado por los grandes avances de

la tecnologa, le exige al ser humano actual respuestas rpidas y continuas,
especialmente en lo que se refiere a su postura ante la vida y ante el trabajo,
enfrentando al ser humano ante s mismo y ante sus valores, y debido a que en
las organizaciones empresariales sus principales objetivos son la produccin y el
beneficio econmico, en muchos casos con menosprecio de los valores humanos
y la dignidad de las personas, en este aparte se presenta la concepcin del ser
humano que fundamentar la presente investigacin, comenzando por referenciar
las diferentes concepciones de ser humano que han guiado las distintas teoras
administrativas que han orientado el mundo de los negocios y, por lo tanto, la vida
de quienes en ellos se han desempeado, ya sea como directivos o
colaboradores.
Del Castillo afirma que las teoras administrativas han concebido al ser humano
desde perspectivas diferentes, como se muestra a continuacin.
La Escuela de Administracin Cientfica considera al hombre desde dos
posiciones: la persona que ocupaba posiciones administrativas dentro de la
organizacin es un ser con capacidad de pensar, mientras que la de posiciones
jerrquicas bajas se considera como un ser mecnico al que slo lo motiva la
recompensa econmica.2
Por otro lado, la Escuela de la Burocracia considera al ser humano como un
recurso ms que las organizaciones pueden utilizar para lograr sus objetivos. Para
este enfoque administrativo la persona es un ser eminentemente racional. Como
reaccin a las dos concepciones anteriores, la Escuela de las Relaciones
Humanas concibe al individuo como el recurso principal que tienen las
organizaciones para alcanzar sus objetivos.
Para esta escuela, el ser humano es, ante todo, un ser social que busca satisfacer
sus necesidades dentro del grupo. 2 DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su
entorno dentro de la administracin, Mxico, Limusa, 1992, p. 36.
Siguiendo el enfoque racionalista, la Escuela Cuantitativa percibe al ser humano
como un sujeto que tiene la capacidad de pensar, pero fundamentalmente como
un individuo que toma decisiones; por lo tanto, un individuo eminentemente
administrativo. Para el caso de la Teora de los Sistemas, el hombre es un
organismo que interacta con el medio ambiente, pues es una unidad que forma
parte de un sistema social y econmico.
Mientras que para la Escuela del Desarrollo Organizacional, el individuo vuelve a
ser considerado como el recurso ms importante con que cuenta la organizacin
para el logro de sus objetivos. De acuerdo con esta escuela, el ser humano es
capaz de modificar su sistema de valores mediante entrenamientos adecuados y,
puesto que las organizaciones se enfrentan con constantes cambios, entonces
stas necesitan recurrir al ser humano para responder de manera efectiva a los
cambios del medio ambiente donde se desenvuelven.
Finalmente, para la Escuela de la Cultura Organizacional y la Escuela del Control
de la Calidad, el individuo se percibe en un contexto ms amplio que el de la
propia organizacin.
Al ser humano se le otorga una mayor libertad para que pueda encontrar su
significado y sentido de vida; el individuo es visto como un ser en constante
aprendizaje, que quiere ser cada vez mejor.
En virtud de las concepciones anteriores acerca del ser humano, para el presente
estudio, la persona es un ser integral (fsico, psicolgico, social, espiritual e
histrico). Un ser en constante perfeccionamiento; un ser que sufre y goza por sus
logros o fracasos y en particular un ser creativo. Como sostiene Coreth, no somos
objetos del mundo sino sujetos del mundo,2 para resaltar que somos seres
creativos, nicos y dotados de dignidad; o como afirma Faure: El hombre por
naturaleza se realiza en y por su creacin.
3 Por otro lado, como afirma Lpez Quints, el desarrollo de la persona humana,
el de las organizaciones y la sociedad en general se dan en proporcin directa con
su poder creador o cocreador4 y porque vivimos en un mundo que nos exige ser
cada vez ms creativos.
5.2. Marco terico
(Se presentan las principales y ms recientes investigaciones sobre el tema objeto
de estudio para fundamentar la investigacin que se va realizar)
Ejemplo:
Con el propsito de fundamentar la presente investigacin, a continuacin se
muestran las principales ideas que en la actualidad existen sobre el tema objeto
de este estudio.
2 CORETH, E., Qu es el hombre?, Barcelona, Herder, 1980.
3 FAURE, P., en Pereira, N., Un proyecto pedaggico en Pierre, Madrid, Narcea,
1970.
4 LPEZ Q., Alfonso, El encuentro y la plenitud de la vida espiritual, Barcelona,
Cleretiana, 1990.
Instituciones como las Naciones Unidas y cientficos reconocidos en distintos
campos del conocimiento no dudan en afirmar que slo mediante la creatividad se
garantizar el desarrollo integral y el progreso de la humanidad en los prximos
aos, y sta debe ser una preocupacin de lderes nacionales y directivos
organizacionales especialmente en los pases subdesarrollados, como bien lo
afirma Phillips.5 No obstante lo anterior, Sternberg y Lubart6 en sus
investigaciones recientes muestran que la importancia de la creatividad y la
innovacin est siendo menospreciada, tanto por parte de la sociedad en general
como por parte de las instituciones que existen dentro de la sociedad. Estos
investigadores del tema de la creatividad en las organizaciones aseguran que los

ejecutivos del mundo de los negocios hablan de la necesidad de la creatividad y
de la innovacin, pero sus acciones en la prctica indican lo contrario. Sternberg y
Lubart afirman que, a pesar de que muchas personas dicen valorar las ideas y las
acciones originales, existen pruebas contundentes que demuestran que dichas
personas no estn identificadas con aquello que supuestamente valoran.
Adems, investigadores como Finke7 aseguran que los resultados sobre la
dinmica de las organizaciones impresionan ms por lo lento que cambian las
cosas, que por la rapidez y novedad de los cambios. Finke afirma que las culturas
organizacionales y los modos de hacer las cosas parecen tener una vida que se
prolonga ms all de las personas particulares que habitan la organizacin. Al
respecto, uno de los hallazgos ms consecuentes en psicologa es el muy
conocido efecto de mera exposicin, planteado por Zajona en 1978 y que
consiste en mostrar que a la mayora de las personas les gusta lo que les es
familiar. Con esto se puede entender un poco la actitud de los directivos que,
aunque de pensamiento valoran la creatividad porque reconocen, as sea
tericamente, los beneficios de la misma, en la prctica se sienten incmodos ante
la creatividad;
en consecuencia, quienes no la practican reaccionarn
negativamente ante la persona o la obra creativa.

Al respecto, Kuczmarski8 considera que debido a que en las organizaciones los
directivos parecen ser poco creativos, las personas creativas a menudo son
consideradas raras y se las margina.
Como consecuencia de los planteamientos mencionados y dados los rpidos y
complejos cambios en el nuevo ambiente de los negocios, se considera de gran
importancia llevar a cabo el presente estudio tendiente a conocer la actitud de los
directivos empresariales colombianos, respecto de la creatividad y la innovacin
en el contexto de sus organizaciones.
5 PHILLIPS, N, Nuevas tcnicas de gestin, Financial Times, Barcelona, 1994.
6 STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista,

Barcelona, Paids, 1997.
7 FINKE, R. Creatividad, teora, investigacin y aplicaciones, Buenos Aires,
Paids, 1992.
8 KUCZMARSKI, T., Innovacin, Bogot, McGraw-Hill, 1997.
5.3. Marco conceptual
(Se precisan aquellos conceptos relevantes en la investigacin que va a
desarrollarse)
Ejemplo:
Con el propsito de unificar significados de algunos trminos utilizados en el
presente estudio, a continuacin se definen estos trminos:
1. Actitud: son enunciados de evaluacin ya sean favorables o desfavorables
respecto de los objetos, la gente o los eventos. Las actitudes tienen tres
componentes:
cognicin,
afecto
comportamiento
(ROBINS,
Stephen,
Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).

2. Creatividad: es la capacidad de toda persona para llegar a conclusiones
nuevas, resolver problemas en una forma original o realizar acciones y crear
productos novedosos
(SEFCHOVICH, Galia y Waisburd, Gilda, Hacia una pedagoga de la creatividad,
Mxico, Trillas, 1981).
3. Cultura organizacional: se refiere a un sistema de significado compartido entre
sus miembros y que distingue a una organizacin de las otras (ROBBINS,
Stephen, Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).
6. TIPO DE INVESTIGACIN
(Se plantea el tipo de estudio con que va a desarrollarse la investigacin:
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo)
Ejemplo:
La presente investigacin ser de carcter eminentemente descriptivo, ya que su
propsito es determinar aquellos rasgos que identifican la actitud de los directivos
colombianos respecto de la creatividad y la innovacin como recursos estratgicos

para la competitividad empresarial. Sin embargo, no se profundizar sobre las
causas o razones de los respectivos rasgos. Esto sera motivo de una nueva
investigacin; no obstante, s se realizar una reflexin que permita contrastar los
hallazgos de este estudio con los obtenidos en los estudios referenciados en el
marco terico, y con la concepcin de ser humano que se plantea en el marco
antropolgico-filosfico, con el propsito de aportar algunos elementos de reflexin
que contribuyan al desarrollo humano y organizacional de las empresas
mexicanas.
7. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN
(Se formulan las hiptesis de la investigacin cuando sea necesario)
Ejemplo:
Con el propsito de dar respuesta al problema y a los objetivos de investigacin
planteados en el presente estudio, se formula la siguiente hiptesis descriptiva:
Hiptesis Ho: los directivos de un pas se caracterizan por su actitud positiva
respecto de la creatividad y la innovacin a tal nivel que es considerada como
estrategia competitiva para sus organizaciones.
8. DISEO DE LA INVESTIGACIN*
(Se define el diseo de la investigacin: experimental o no experimental)
Ejemplo:
La presente es una investigacin no experimental de diseo transversal, o
transicional, ya que la obtencin de los datos se realizar una sola vez en cada
unidad de anlisis, aunque se utilizarn tres instrumentos de recoleccin de
informacin, con aplicacin nica a cada sujeto de investigacin.
9. POBLACIN Y MUESTRA
(Se define la poblacin objeto de la investigacin y se estima el tamao de la
muestra que aportar la informacin)
Ejemplo:
9.1. Poblacin
10
La poblacin objeto de investigacin estar constituida por los directivos de las

empresas del sector manufacturero, localizadas en la ciudad de Bucaramanga,
registradas en la Cmara de Comercio y que figuran como empresas que ocupan
a ms de 200 trabajadores en sus nminas.
9.2. Muestra
Para efectos de la recoleccin de la informacin se tomar una muestra de
directivos que cumplan los requisitos antes mencionados. El tamao de la muestra
se estim a partir de los registros existentes en la Cmara de Comercio de la
ciudad, mediante el sistema del muestreo aleatorio simple, utilizando la siguiente
frmula:
Donde:
n = tamao necesario de la muestra.
Z alfa/2= margen de confiabilidad (para este caso: 95% de confiabilidad, Z = 1.96).
S = desviacin estndar de la poblacin (S = 1 800 trabajadores, tomada de
estudios anteriores).
E = error de estimacin de la media de la muestra respecto de la poblacin (se
espera que no sea superior a 200 trabajadores).
N = tamao de la poblacin (N = 1 600 directivos de empresas).
Esto significa que se necesita una muestra de 311 directivos de empresas para
obtener informacin confiable.
10. FUENTES PARA LA OBTENCIN DE LA INFORMACIN
11
(Se mencionan las fuentes que aportarn la informacin y las tcnicas que se van
a utilizar, para la obtencin de la respectiva investigacin)
Ejemplo:
La informacin necesaria para la investigacin se obtendr directamente de los
directivos de las empresas y de sus colaboradores. Para ello, se utilizarn los
instrumentos diseados por Sternberg y Lubart para tal efecto, una vez hecha su
estandarizacin para el contexto nacional.
Para la elaboracin del marco terico se recurrir a las fuentes bibliogrficas
disponibles en bibliotecas nacionales o extranjeras.
11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
(Se especifica cmo se procesar la informacin del trabajo de campo)
Ejemplo:
Una vez obtenida la informacin, se procede a procesarla mediante el uso de
programas estadsticos disponibles, como el SPSS.
12. ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS
(Se menciona el procedimiento para el anlisis y la discusin de los resultados a
obtener en el trabajo de campo y procesados mediante el uso de la estadstica)
Ejemplos:
Para el anlisis de resultados, se evaluarn los datos obtenidas en el
procesamiento de la informacin refiriendo tendencias, dispersiones, etc. La
discusin se har contrastando los resultados del estudio con la informacin
presentada en el marco terico, con el propsito de identificar coincidencias y
diferencias, as como explicaciones de las mismas.
13. BIBLIOGRAFA CONSULTADA
(Se menciona la bibliografa consultada para la elaboracin del protocolo)
Ejemplo:
CORETH, E., Qu es el hombre?, Barcelona, Herder, 1980.
12
DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su entorno dentro de las

organizaciones, Mxico,
Limusa, 1992.
FAURE, P., en Pereira, N., Un proyecto pedaggico en Pierre, Madrid, Narcea,
1970.
FINKE, R., Creatividad, teora, investigacin y aplicaciones, Buenos Aires, Paids,
1992.
KUCZMARSKI, T., Innovacin, Bogot, McGraw-Hill, 1997.
LPEZ Quints, A., El encuentro y la plenitud de la vida espiritual, Barcelona,
Claretiana, 1990.
PHILLIPS, N., Nuevas tcnicas de gestin, Financial Times, Barcelona, 1994.
STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista,
Barcelona, Paids, 1997.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIN
(Se elabora el cronograma de actividades para la ejecucin de la investigacin)
Ejemplo:
CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIN DE UN TRABAJO DE GRADO
ACTIVIDADES DURACIN (meses)
1. Ajustes al protocolo
2. Establecer contacto con directivos
3. Aplicar cuestionario
4. Elaborar marco terico
5. Procesar los datos
6. Analizar resultados
7. Elaborar informe final
8. Entregar informe final
(Al cronograma de actividades se adiciona el presupuesto de inversin para la
ejecucin de la investigacin)
13
Ejemplo:
Ingresos miles de
$ Egresos miles de $
Aportes institucin de apoyo $ xxx.xxx Honorarios profesionales de los

investigadores $ xxx.xxx
Recursos propios xxx.xxx
Pago por asesoras xxx.xxx

Libros y papelera xxx.xxx
Trasporte y material didctico xxx.xxx
Transcripcin de documentos xxx.xxx
Otros gastos xxx.xxx
Total ingresos $ xxx.xxx
14
Total egresos $ xxx.xxx
UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL

ARBOL DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema de la investigacin.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y
son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1).
Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y
luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio.
El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa
del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas,
encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si
su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos
disponibles.
1. La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:
2. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico
3. La delimitacin en el tiempo.
4. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y
diccionarios especializados.
5. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La
formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin
de oraciones tpicas
6. La determinacin de los recursos disponibles
Convengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber.
Sin embargo las maneras de cmo se conecta el investigador con el tema pueden
ser muy variadas y pueden contener muchos matices.
Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos
parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es
elegido libremente por el investigador (o el grupo investigador). Dentro de estas
dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades
de eleccin.
Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera
general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para
seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis etc.

ARBOL DEL PROBLEMA
Esta ltima alternativa est justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se
supone que si las investigaciones se relacionan con las temticas que son de
inters institucional redundaran y enriquecern la formacin de los educandos.
En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la
disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas, en la mayora
de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que hara
imposible resolverlo mediante una investigacin.
A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cul es la relacin entre el
tema y el objeto de la investigacin.
Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que
generalmente vincula dos reas o conceptos, de alguna manera. P ejemplo:
1). El Turismo y la Conservacin del Medio Ambiente.
2). Discapacidad y Turismo
3) La atencion de la salud en personas con discapacidad
En cambio el Objeto es el fenmeno al que se refiere el enunciado o la
investigacin.
En las ciencias naturales el objeto de la investigacin es normalmente un objeto
real. En cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto
construido.
El objeto de la investigacin es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer
y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilizacin de la teora
Los pasos para determinar el objeto de la investigacin:
1 Paso: La delimitacin del objeto en el espacio fisco-geogrfico
P. ejemplo en el primer tema la delimitacin podra consistir en circunscribirlo a P.
Ejemplo un parque nacional. Vg. El parque Iguaz.
2 Paso. La delimitacin en el tiempo
En este caso se puede tomar como base un ao. O un periodo de tiempo acotado.
...durante el ao 2002. ...en el quinquenio 1998-02.

ARBOL DEL PROBLEMA
3 Paso La delimitacin semntica. Precisando el significado de sus principales

conceptos, mediante el anlisis del significado, mediante el uso de enciclopedias y
diccionarios especializados.
Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismo y conservacin del

medio ambiente. En el tema 2. Adems de Turismo, con que concepto de
discapacidad trabajamos. .
Adems de definir estos trminos, los mismos deben ser usados durante todo el
trabajo de la misma manera y con el mismo sentido.
4 Paso: La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La
formulacin interrogativa del problema de la investigacin.
Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigacin pueden ser
mltiples es necesario hacer una seleccin teniendo en cuenta los que ms le
interesan y que sean factibles de ser indagados durante el tiempo disponible y con
los recursos que se cuentan.
Por los menos hay dos maneras de hacer esta eleccin: Una) Formular uno o dos
problemas que sean de inters del investigador y factibles de ser
investigados. Dos) Formular una gran cantidad de problemas y de ese conjunto
seleccionar luego, uno o dos, que sern investigados.
Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tpicas.
Topos, del griego: lugar. El mismo la define como Es un enunciado sobre el tema
de investigacin que expresa en forma breve cual es la intencin de conocimiento
respecto al objeto de investigacin. Ayuda a clarificar el inters de conocimiento y
se sugiere hacerlo de la siguiente forma:
El propsito de la investigacin es conocer / saber...
P. ejemplo, si el tema es La ciudad de BsAs y el aire contaminado
Las Oraciones Tpicas (O.T.) pueden ser:
O.T1. El propsito de la investigacin es conocer la concentracin promedio de
Ozono en el aire en la ciudad de BsAs.
O.T2. El propsito de la investigacin es conocer en qu mes se dio el nivel de
contaminacin ms alta en el aire en la ciudad de BsAs.
Por ultimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionado debe ser
enunciado de una manera interrogativa, (es decir como una pregunta)

ARBOL DEL PROBLEMA
Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. Tenamos El propsito de la

investigacin es conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la
Ciudad de BsAs. Si estimamos que este sera realmente el inters de
conocimiento para convertirlo en el problema de la investigacin deberamos
enunciarlo as:
Cul es la concentracin promedio de ozono en la Ciudad de BsAs?

5 Paso. Determinacin de los recursos disponibles
Hay que tener en cuenta que el recurso ms importante es la fuerza de trabajo
disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo
que esas personas dedican a las tareas de investigacin y el grado de
capacitacin
(Conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo). Tambin hay que evaluar
los costos de traslado, el equipamiento necesario para procesar los datos etc. En
funcin de las tareas que demanda la investigacin y los recursos disponibles es
posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma. Tambin es deseable que
los conocimientos y habilidades sean complementarias.
Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias
tenemos la posibilidad de continuar ampliando la delimitacin reduciendo el
periodo de tiempo (delimitacin temporal), el mbito geogrfico (delimitacin
espacial) o tambin reduciendo los interrogantes (o el problema de la
investigacin) en el caso que fueran varios o amplios. Tambin siendo menos
ambicioso con los Objetivos de la investigacin. Cuando reducimos los
interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el alcance de la investigacin.
En todos estos caso se procura que con la reduccin de las tareas la
investigacin sea factible, realizable (es decir, ajustada a los recursos que se
disponen).
Los objetivos de la investigacin
En toda investigacin es necesario saber que se pretende conocer, es decir
cules son sus objetivos de conocimiento.
Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser
alcanzados. Constituyen una gua de la investigacin.
Para su mejor comprensin, su redaccin suele dividirse en generales y
especficos.

ARBOL DEL PROBLEMA
El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se

va a hacer para investigar el mismo.
Los objetivos especficos apuntan a cada parte del problema sealado y a los
distintos aspectos a investigar, los que permitirn llegar al conocimiento buscado.
La justificacin de la Investigacin
Adems de la delimitacin de nuestro objeto de estudio, la formulacin
interrogativa del problema de la investigacin, la redaccin de los objetivos, es
necesario justificar la utilidad de la investigacin propuesta.
A la hora de redactar el planteamiento del problema de un proyecto, debes estar
consciente que todo planteamiento del problema comienza por una idea general y
termina en una particular, su importancia radica en crear especies de
engranajes que unan una idea con otra y as sucesivamente.
As mismo debes tomar en cuenta que el desarrollo del planteamiento del
problema de un proyecto depende de los estatutos que solicite tu universidad, es
por ello que en una tesis puedes encontrar que algn planteamiento del problema
de un proyecto investigativo sea muy largo y extenso (6 pginas o ms) o muy
corto y explcito.
Suele ser difcil para un investigador organizar tantas ideas dentro de su cabeza
para luego llevarlas a una redaccin, y el planteamiento del problema de un
proyecto no es la excepcin.
Cuando nos disponemos a sentarnos en el computador a redactar el
planteamiento del problema, en la mayora de los casos, tardamos demasiado
tiempo pensando Por dnde comenzar?, y la respuesta es muy sencilla,
simplemente comenzamos situndonos en el espacio y lugar en donde estamos
basando nuestra investigacin, que a su vez se encuentra en el ttulo del proyecto.
Tambin debemos tomar muy en cuenta que la funcin primordial de un
planteamiento del problema de un proyecto de investigacin se basa
en describir de forma clara y concisa la situacin actual del problema detectado,
las dificultades o discrepancias entre lo que es (situacin actual) y lo que debe ser
(propuesta del investigador) y las posibles consecuencias de mantenerse la
situacin actual.
Por ende, se puede decir que, todo planteamiento del problema de un proyecto
debe estar estructurado dentro de tres (3) etapas:
1) Ubicacin del contexto
2) Propuesta y necesidad de implantacin
3) Consecuencias de no aplicarse la propuesta;
UNIDAD II 2.3 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION A UTILIZAR EN SU

ESTUDIO

ESTUDIO
DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN A UTILIZAR EN SU ESTUDIO

Existen diversas clasificaciones que nos tratan de dar un orden acerca de los
diversos tipos de Investigacin que existen, claro una vez seleccionado el tema de
investigacin y el nivel de esta, el siguiente paso es identificar el tipo de
investigacin sin embargo es importante aclarar, que ninguna investigacin utiliza
en forma exclusiva un solo tipo de Investigacin sino hace la suerte de una
combinacin de tales para enriquecer el trabajo.
Es decir que las Investigaciones comienzan desde el tipo ms elemental hasta en
ms complejo, dependiendo esto de dos factores importantes: El conocimiento
actual del tema de investigacin que nos revele la revisin de la Literatura y el
enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. Finalmente los estudiosos
del tema refieren en busca del mejor tipo de estudio y la respuesta de los
entendidos siempre fue que ninguno pues todos los tipos han contribuido al
avance de las ciencias, cada cual tiene su razn de ser y sus objetivos
Analizaremos dos de las clasificaciones ms conocidas: la Clsica y la de Dankhe
(1986)
CLASIFICACIN CLSICA
Tres tipos de investigacin:
Descriptivos
Explicativos Diseos descriptivos, explicativos,
1. Descriptiva comparativos.
Comparativos
Evolutivos
Diseos no experimentales
Relaciones
2. Asociativa Diseos correlacionales
Correlaciones
Diseos no experimentales
Propuesta

ESTUDIO
Planes
3. Intervencin Diseos experimentales
Programas
Proyectos
Diseos pre-experimentales
Diseos cuasi experimentales
Diseos experimentales propiamente dichos
1. LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Es aquel proceso que se interesa, por describir, explicar la influencia, importancia,
las causas o factores que intervienen en una determinada realidad; puede darse
casos de combinaciones y podemos encontrar investigaciones descriptivas y
explicativas, o descriptivas evolutivas, o explicativas comparativas. Este es el nivel
bsico, inicial o si se quiere exploratorio que se acostumbra desarrollar en las
investigaciones.
En la formulacin de los objetivos se utilizan los siguientes verbos:
a) Descriptivos: Describir, bosquejar, enumerar, enunciar, relatar, normar, resear,
resumir, reconstruir.
b) Explicativos: Explicar, concretar, desarrollar, especificar, ilustrar, precisar,
demostrar, definir, interpretar, deducir, inducir, analizar, sintetizar.
c) Comparativos: Comparar, contraponer, distinguir, clasificar, generalizar.
d) Evolutivos: Criticar, discernir, evaluar, enjuiciar, discutir, justificar.
2. INVESTIGACIN ASOCIATIVA
Es aquella que busca establecer relaciones, asociaciones entre dos o ms
variables, con la finalidad de encontrar desigualdad igualdad en un nivel
altamente significativo. Busca adems establecer las modificaciones que se
suscitan el cambiarse alguna de las variables, a manera que se establezca la
inter-influencia o reciprocidad.
En la formulacin de los objetivos se utiliza Verbos: Relacionar, correlacionar, unir,
vincular, juntar, interrelacionar, unificar, interconectar, conectar.

ESTUDIO
3. INVESTIGACIN DE INTERVENCIN
Son aquellas orientadas a producir modificaciones, con resultado de la
intervencin directa del investigador, que busca mejorar, disminuir o eliminar
alguna dificultad o problema, en algn segmento de la realidad, su utilidad radica
en que los conocimientos obtenidos son extraordinariamente valiosos, pero a
condicin de un adecuado control de las variables que intervienen en su ejecucin
para formular objetivos se utiliza dos clases de verbos (v).
a) Verbos Dbiles: Coordinar, participar, contribuir, asistir, apoyar, mejorar, integrar,
colaborar, aumentar, organizar, aconsejar, fomentar.
b) Verbos de Accin con fuerza: Establecer, ordenar, instalar, erradicar, reducir de
la x a la y, aumentar de la z a la y, marcar, dirigir, llevar a cabo.
UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES
ESTABLECER LA HIPTESIS Y VARIABLES

Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un
problema.
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente
en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones
causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y descriptivo
comnmente no se plantean hiptesis de forma explcita, es decir, se trabaja con
objetivos.
A continuacin se plantean algunas recomendaciones para la formulacin de
hiptesis:
se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor.
expresarn las variables contenidas en el problema.
deben ser susceptibles de comprobacin.
Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o
ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las
hiptesis contienen variables; stas con propiedades que pueden ser medidas
mediante un proceso emprico.
Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de
la literatura y algunas veces de las teoras. Pueden referirse a una situacin real.
Las variables contenidas deben ser precisadas, concretas y poder observarse en
la realidad; la relacin entre las variables debe ser clara, verosmil y medible.
Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para
probarlas.
"La hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones entre los
hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer ms relaciones entre los
hechos y explicar el por qu se producen".
ORIGEN DE LA HIPTESIS
Selltiz (1974:53) seala:
"Una hiptesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los
resultados de otros estudios y la esperanza de que una relacin entre una o mas
variables se den en el estudio en cuestin. O pueden estar basadas en un cuerpo
de teoras que, por un proceso de deduccin lgica, lleva a la prediccin de que, si
estn presentes ciertas condiciones, se darn determinados resultados.
La elaboracin de una buena hiptesis tiene como punto de partida el

conocimiento del rea en la que se desea hacer la investigacin, sin este
conocimiento previo se corre el riesgo de recorrer caminos ya transitados y
trabajar en temas ya tratados que carecen de inters para la ciencia.
Si la hiptesis se basa u origina de otros estudios, la investigacin estar en clara
relacin con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el
trabajo ser una contribucin que permitir reforzar ese cuerpo de conocimientos.
FUNCIN DE LA HIPTESIS:
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que
ellas cumplen, porque adems de ser guas en el proceso de investigacin,
tambin pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no
lo son con respecto al problema planteado.
La hiptesis puede sealar las relaciones o vnculos existentes entre las variables
y cules de ellas se deben estudiar, sugieren una explicacin en ciertos hechos y
orientan la investigacin en otros, sirve para establecer la forma en que debe
organizarse eficientemente el anlisis de los datos. Hernndez agrega que entre
otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teoras.
FORMULACIN DE HIPTESIS:
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observacin de una
realidad que tiene explicacin en una teora, por lo tanto se afirma que ellas
representan un punto medio entre la teora y la realidad.
CARACTERSTICAS DE LA HIPTESIS.
Los autores manejan varias caractersticas diferentes, las cuales mencionaremos
a continuacin.
Las hiptesis deben referirse a una situacin social real.
Los trminos (variables) de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos
y lo ms concretos posible.
La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y
verosmil (lgica).
Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben poder

ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad.
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para
probarlas.
La expresin de hiptesis debe ser clara, esto se puede lograr por medio de
definiciones conceptuales y operacionales.
Las expresiones de hiptesis deben de ser libres de los valores propios del
investigador. Deben ser libres de cualquier sesgo.
La expresin de la hiptesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre
las variables en trmino de direccin y de la condicin bajo la cual esas relaciones
se mantienen.
Las hiptesis deben ser medibles, o sea, la evaluacin de hiptesis depende
de la existencia de mtodos para probarlas.
Las hiptesis deben de ser la transformacin directa de las preguntas de la
investigacin.
CLASIFICACIN DE LA HIPTESIS
La hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia
de cada autor:
a. Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las
dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las
variables.
b. Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la
general, estas tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas
las orientaciones concebidas para resolver la investigacin.
c. Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que
somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de
ecuaciones matemticas.
d. Hiptesis especfica: los alumnos del su proyecto lenguaje y comunicacin
del I semestre, programa educacin integral, entrenados en tcnicas de
estudio, obtendrn altas calificaciones al mejorar sus tcnicas de

aprendizajes.
e. Hiptesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del su
proyecto lenguaje y comunicacin, sometidos a entrenamientos en tcnicas
de estudio (grupo experimental), ser mayor que el promedio de
rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo
control).
IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS
Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin. Su
importancia en que dan rumbo a la investigacin l sugerir los pasos y
procedimientos que deben darse en la bsqueda del conocimiento.
Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se observa
claramente la relacin o vnculo entre dos o ms variables, es factible que el
investigador pueda:
Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el

desarrollo de la investigacin
Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema

planteado.
Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin

acordes con el problema que se desea resolver, y
Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se

emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada.
TIPOS DE HIPTESIS
Debido a las diversas clasificaciones de hiptesis, en este caso nos basaremos a
la proporcionada por Roberto Hernndez Sampieri, ya que es la que satisface de
mejor forma nuestras necesidades.
Hiptesis de investigacin: son aquellas proposiciones acerca de las posibles

relaciones entre dos o ms variables y que cumplen con las caractersticas ya
mencionadas anteriormente, se simbolizan como Hi o H1, H2, etc.
Hiptesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son
afirmaciones ms generales, y pueden involucrar una variable, dos o ms
variables.
Hiptesis Correlacinales: Corresponden a los estudios correlacinales y pueden
establecer la asociacin entre dos o ms variables, y tambin como lo estn.
Alcanzan el nivel predicativo y parcialmente explicativo. El orden en que
coloquemos las variables no es importante.
Hiptesis de la diferencia de grupos: Se formulan en investigaciones dirigidas a
comparar grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor
de que grupo ser la diferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de
grupos, y cuando si tiene bases, establece una hiptesis direccional de diferencia
de grupos.
Las hiptesis de diferencia de grupos pueden formar parte de estudios
correlacinales si nicamente establecen que hay diferencia entre los grupos, pero
si adems de establecer tales diferencias explican el porqu de las mismas,
entonces son hiptesis de estudios explicativos.
Hiptesis que establecen relaciones de causalidad: No solo afirman las relaciones
entre dos o ms variables y como se dan esas relaciones, sino que adems
proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones
de causa-efecto. Estas a su vez se clasifican en: 1.4.1) Causales derivadas: En
estas se plantea una relacin entre una variable dependiente y una independiente.
1.4.2) Causales multivariadas: Plantean una relacin entre varias variables
independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o
varias variables independientes y varias dependientes.
Hiptesis nulas: Estas son lo contrario de las hiptesis de investigacin, tambin
constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, solamente sirven
para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin, se clasifican en:
2.1) hiptesis nulas descriptivas de una variable, 2.2) hiptesis que niegan o
contradicen la relacin entre dos o ms variables, 2.3)hiptesis que niegan que
haya diferencia entre grupos que se comparan, 2.4)hiptesis que niegan la
relacin de causalidad entre dos o ms variables.
Hiptesis alternativas: Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de
investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin, explicaciones distintas a las que
proporcionan los ya mencionados tipos de hiptesis, estas slo pueden formularse
cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de
investigacin y nula.
Hiptesis estadsticas: Son la transformacin de las hiptesis de investigacin,

nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular solamente
cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las
hiptesis son cuantitativos, hay tres tipos de estas hiptesis: 4.1) De estimacin:
son las descriptivas de una variable que se va a observar en un contexto,
diseadas para evaluar la suposicin de un investigador respecto al valor de
alguna caracterstica de una muestra de individuos u objetos, o de una poblacin,
y se basan en informacin previa. 4.2) Estadsticas de correlacin: El sentido de
estas es el de traducir una correlacin entre dos o ms variables en trminos
estadsticos. 4.3) De la diferencia de medias u otros valores: En estas se compara
una estadstica entre dos o ms grupos.
VARIABLES
Entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es
susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para
un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo.
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de
variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar,
definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o
unidades de medida.
El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de
variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.
Es importante dejar claro que la ausencia de hiptesis no implica la inexistencia de
variables en la investigacin.
Siempre es necesario identificar las variables de una hiptesis.
La hiptesis, es una respuesta tentativa, que las personas que elaboran una
monografa o una investigacin, tratan de dar al problema objeto de estudio.
Desde el momento en que el investigador inicia a elaborar el protocolo de
investigacin o el, proyecto de investigacin, va identificando posibles respuestas
al problema.
Pero para que esta respuesta tentativa, o estas respuestas previas, al problema
de investigacin, tenga sentido, para que responda previamente al problema de
investigacin, debe tener relacin entre dos o ms elementos. Tanto los
supuestos como las hiptesis deben tener relacin entre dos o ms elementos.
Estos elementos que deben estar presentes en los supuestos y en las hiptesis
se llaman variables. Estas variables son importantes porque son los atributos, las
propiedades los caracteres que te permiten medir las hiptesis. Estas variables
son los atributos que explican los resultados de la investigacin, tambin permiten
determinar las diferencias entre cada una de las variables, para poder hacer
comparaciones. Tambin se pueden establecer semejanzas y diferencias entre las

mismas variables y los posibles resultados cuando una de las variables se
modifica o cambia de posicin o de comportamiento.
Veamos con un ejemplo las variables de una hiptesis.

Consideremos que la hiptesis es la siguiente:
El incremento del precio del petrleo, genera incrementos en los costos de
produccin y en los costos de los servicio bsicos en las empresas.
De esta hiptesis podemos identificar los elementos que se estn relacionando
entre s. Estos elementos o variables son tres:
1. Incremento del precio del petrleo.
2. Costos de produccin.
3. Costos de servicios bsicos.
Y de aqu podemos identificar los tipos de variables que se encuentran en una
hiptesis. En la hiptesis tenemos tres variables, pero podemos observar que de
una de las variables, depende el comportamiento de las otras dos variables. Por lo
tanto existe una variable dependiente y una variable independiente.
En el ejemplo de la hiptesis, la variable independiente es: el incremento del
precio del petrleo. Y las variables dependientes son: los costos de produccin y
los costos de los servicio bsicos.
La variable independiente es aquel elemento que acta sobre los dems
elementos o variables. Y la variable o las variables dependientes son aquellas que
su comportamiento depende totalmente del comportamiento de otra variable.
No importa cuntas variables tiene una hiptesis, lo ms importante es que en la
redaccin de las hiptesis se considere la relacin entre dos o ms variables o
atributos.
Las hiptesis pueden tener ms de dos variables, pero entre ms variables
tengan, el problema es ms complejo.
UNIDAD II 2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
El objetivo general surge directamente del problema a estudiar. Es precisamente el
qu se va a ofrecer al trmino del estudio, de aqu que define tambin sus
alcances. En el proceso de investigacin, es tan importante la funcin del objetivo,
que si se carece de l o su redaccin no es clara, no existir una referencia que
indique al alumno si logr lo deseado.
El objetivo general y la pregunta de investigacin, que da lugar a la
hiptesis, estn ntimamente relacionados, por lo tanto deben ser coherentes entre
s. A lo largo del proceso, continuamente se debe revisar la hiptesis y el objetivo
general, pues ello ayudar a no perder el rumbo.
Hay diferentes tipos de objetivos de acuerdo al tipo de investigaciones: los
hay para investigaciones de diseo, descriptivas, experimentales, investigacinaccin, exploratorias, participativas y tericas, [Schmelkes, 2002].
Los objetivos generalmente se redactan como proposicin gramatical que
contiene:
El sujeto, en este caso es el alumno y puede quedar implcito.

El verbo, que deber describir en formas precisa una accin y que
comnmente se formula en modo infinitivo.
El complemento que indica el contexto en que se va a ejecutar la accin.
Para plantearlo, ayudara responder reflexivamente a la pregunta: cul es
la finalidad del estudio? La respuesta se redactar siempre en infinitivo: definir,
evaluar, valorar, etc., De acuerdo al verbo que se utilice se compromete el tipo de
estudio que se har, ya sea cualitativo o cuantitativo. El enunciado debe ser claro
y preciso; ser mejor en cuanto excluya el mayor nmero de interpretaciones
posibles. Debe evitarse englobar todos los objetivos de la investigacin en un solo
enunciado.
El objetivo general siempre deriva en acciones tericas y prcticas. Da lugar
a varios objetivos especficos. Cada uno de stos tiene una manera de realizarse
a travs de una tcnica, que viene a ser el objetivo metodolgico.
Objetivos especficos:
Sealan las actividades que se deben cumplir para avanzar en la
investigacin y lo que se pretende lograr en cada una de las etapas de ella, por
ende, la suma de los resultados de cada uno de los objetivos especficos integran
el resultado de la investigacin.
Observar y Describir
Predecir
Determinacin de las Causas
Explicar
Introduccin
Los objetivos definitivos de la investigacin consisten en generar datos medibles y
comprobables, haciendo un aporte gradual a la acumulacin del conocimiento
humano.
Los filsofos antiguos crean que todas las respuestas se podan lograr a travs de
la deduccin y el razonamiento en lugar de la medicin.
Actualmente, la ciencia utiliza mtodos de investigacin y protocolos estndar
establecidos para probar las teoras meticulosamente.
Es importante recordar que la ciencia y la filosofa se entrelazan y constituyen
elementos esenciales del progreso humano, ya que ambas contribuyen a la forma
en que vemos el mundo. Sin embargo, la investigacin cientfica nos
permite probar hiptesis y establecer bases slidas para la investigacin y el
estudio futuros.
Ninguna teora o hiptesis puede ser completamente probada o refutada, pero la
investigacin nos permite hacer suposiciones vlidas acerca del universo.
Esta acumulacin gradual de conocimientos marca el rumbo general de la ciencia

y filosofa.
Observacin y descripcin
La primera etapa de cualquier investigacin es observar el mundo que nos rodea y
hacer preguntas acerca de por qu las cosas estn sucediendo.
Todo fenmeno en el universo tiene su razn y los objetivos de la investigacin
son entender y evaluar lo que est sucediendo.
Por ms simple que sea el fenmeno o lo fcil que parezca generar respuestas
lgicas e intuitivas, la investigacin cientfica exige rigurosas pruebas para que
una verdad sea aceptada.
Describir el comportamiento general del sujeto es la primera etapa de una
investigacin, ya sea un estudio de caso o un "diseo experimental verdadero" a
gran escala.
Lee ms sobre la investigacin descriptiva.
Predecir
En esta etapa, debes hacer una declaracin de intenciones y desarrollar
una hiptesis fuerte. sta debe ser verificable y los objetivos de la investigacin
deben ser probar o refutar la afirmacin.
En este momento puedes expresar tu opinin personal a favor de un lado o del
otro. Debes hacer una declaracin para predecir lo que esperas que sea la
respuesta final.
No obstante, debes mantener la mente abierta y entender que existe la posibilidad
de que ests equivocado. La investigacin no se trata de lo que est bien o mal,
sino de llegar a una respuesta, lo que mejora nuestro conocimiento de los
procesos naturales.
Determinacin de las causas
Generalmente, ste es el aspecto ms importante para muchas reas de la
investigacin cientfica y es donde se prueba una de las predicciones,
normalmente mediante la manipulacin y el control de variables. La idea es
generar datos numricos que puedan determinar la causa con una de las muchas
pruebas estadsticas.
Por ejemplo, un estudio del calentamiento global a pequea escala podra estudiar
los ncleos de hielo de la Antrtida para determinar los niveles histricos de
dixido de carbono a lo largo de la historia. En este experimento, el tiempo sera la
variable manipulada, que muestra cmo han cambiado los niveles de los gases del
efecto invernadero a travs del tiempo.
Se utilizan los procedimientos estadsticos para probar o refutar la hiptesis y la
prediccin.
Por supuesto, muy poca investigacin brinda una respuesta tan simple, pero abre
nuevas reas posibles de estudio y permite a los cientficos concentrarse en una
direccin determinada.
Explicar
Despus de determinar las causas, la siguiente capa del proceso de investigacin
es tratar de encontrar posibles explicaciones de por qu y cmo estn sucediendo
las cosas.
En la mayora de las reas, esta etapa consiste en buscar y revisar estudios
anteriores sobre fenmenos similares. La mayor parte de la investigacin est
basada en el trabajo de investigadores anteriores, por lo que debera existir una
abundancia de recursos de literatura disponibles.
Si tomamos un ejemplo actual, el Calentamiento Global es un rea con el que la
mayora de nosotros estamos familiarizados y que ha sido objeto de miles de
estudios. Intuitivamente, la mayora de nosotros afirmara que la humanidad, al
bombear dixido de carbono a la atmsfera, es responsable del aumento mundial
de las temperaturas.
Los objetivos de la investigacin pueden ser determinar "Cules son las causas y
relaciones subyacentes entre los diferentes procesos que alimentan esta
tendencia?" En la mayora de los casos, es necesario revisar la investigacin
pasada y tratar de separar las fuentes de mejor calidad de los estudios con
diseos malos o inexactos.
Tambin es importante tener en cuenta los puntos de vista opuestos y aceptar que
pueden ser igualmente vlidos. La explicacin trata sobre llegar a posibles
razones y debes tratar de ser lo ms objetivo e imparcial posible.
Por ejemplo, en el caso del calentamiento global, existe un punto de vista opuesto
que sostiene que los aumentos de temperatura son naturales y que el efecto de la
sociedad humana hace poca diferencia.
En esta etapa, la opinin personal debe ser dejada a un lado y se les debe dar el
mismo crdito a ambos lados del debate.
Nuevos rumbos
Cualquiera sea la respuesta final, puede ser utilizada para promover un una
discusin y un debate sanos sobre la validez de los resultados.
Luego, los objetivos de la investigacin podrn ser ajustados o podrn servir para
abrir nuevas reas de inters. De cualquier manera, el cmulo de conocimiento
humano se ha enriquecido y aumentado.
UNIDAD II 2.6 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
2.6 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

Justificacin
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y
nos motiven a realizar una Investigacin.
Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien
definido, en l se debe explicar de forma detallada porque es conveniente y qu o
cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento recin adquirido.
Un investigador deber que saber cmo acentuar sus argumentos en los
beneficios a obtener y a los usos que se les dar.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de
criterios para evaluar el estudio en cuestin.
1. Para qu servir y a quin le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. Realmente tiene algn uso la informacin?
4. Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?
Al explicar el porqu de la investigacin se tiene en consideracin que el estudio
se realiza para tratar de solucionar uno o varios problemas que afecta a una parte
considerable de la sociedad, llenar vacos de conocimiento as como de
fortalecerlos o segn sea el caso. Por otro lado, en el para qu de la investigacin
se tiene en consideracin explicar los beneficios que se lograrn con los
resultados de la investigacin, estos pueden ser sociales, educativos,
metodolgicos, econmico, poltico, tecnolgico, etc., segn sea la dimensin que
tenga el problema a tratar de solucionar. Cabe recordar que cuanto ms beneficios
otorguen la investigacin a realizar se puede afirmar que tiene bases slidas y
tendr un buen impacto en la sociedad.
Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de
dicha investigacin, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedi
a la investigacin. As mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por
qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que
se derivarn de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la
utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de
ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra
sobre la sociedad, quienes se beneficiaran con tal desarrollo.
Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presente o que

surgiera en un futuro.
Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin
hacia otras areas del conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los
resultados podrn ser aplicables a otros fenmenos o ayudara a explicar o
entenderlos.
Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear
un nuevo instrumento para la recoleccin o anlisis.
En la Justificacin de la Investigacin, se procede a definir por qu y para qu o lo
que se busca y para qu, se desarrolla el tema de estudio considerado. Adems
de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad
que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin a un determinado problema; si
el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular a esta; se logra
profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica; o si se puede
lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado
como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la
investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos o prcticos de
tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre
otras reas sociales), y si se pueden formular polticas, proyectos, programas,
planes y actividades en la solucin de un problema tanto terico como prctico.
Descripcin detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que
sustentan la realizacin de una investigacin.
*Necesidades
*Motivaciones
*Intereses
*Inquietudes
*Sugerencias
Elementos que concurren en la fundamentacin:
1 - Datos estadsticos, diagnsticos anteriores, documentos, etc. Una sntesis de
toda la informacin recopilada.
2 - Resultados del diagnstico realizado por nosotros.
3 - Carencias o necesidades detectadas:
4 - Fortalezas y oportunidades propias:
Siguiendo con el ejemplo:
En la comuna no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la
comunidad.
Puntos importantes en la justificacin de investigacin

Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.
Debe convencer al evaluador del proyecto de la importancia que tiene la
investigacin
Debe responder a los beneficios que se desean alcanzar al desarrollar el trabajo
de investigacin. Estos beneficios deben ser expresados tanto econmica como
social, ambiental y tecnolgicamente.
Tiene la finalidad de dejar en claro por qu es importante la investigacin Debe
contener beneficios, alcances y aplicaciones.
Debe impulsar a otras investigaciones Contribuir a la solucin de un problema
Productos de la investigacin: proyectos, informes, manuales, artculos, libros,
ponencias, tesis, etc.
Poblacin que se beneficiar con la investigacin: alumnos, profesores,
instituciones, etc.
Ejemplo:
Tema: Blogs y espacio virtual
El proyecto surge debido a que en la actualidad los escenarios de la educacin
estn cambiando frecuentemente debido a los avances tecnolgicos. Y que los
docentes no le estn dando la debida importancia porque en su mayora
desconocen el uso del espacio virtual, ms an el uso de los Blogs; frente a ello
los estudiantes consideran el espacio virtual para otros fines ajenos a la
educacin.
Los resultados de este trabajo permitir a los estudiantes y docentes, utilizar el
espacio virtual a travs de los Blogs, en el proceso de enseanza aprendizaje.
Esto conllevar a que las labores acadmicas no solo se queden en el saln, sino
que se interrelacionen con todos los agentes educativos fuera y dentro de las
aulas educativas.
Permitir a los docentes considerar el espacio virtual como un recurso para
complementar los procesos de enseanza aprendizaje, solucionar problema
pedaggicos individuales y sociales de carcter acadmico y enfrentar los retos
actuales.
A los estudiantes les permitirn que se incorporen a los espacios virtuales,
asimilando y proyectando sus aprendizajes de manera activa, crtica y reflexiva
materializados en los blogs.
Los padres de familia y la sociedad, podrn observar el desarrollo acadmico de
los estudiantes, ya que los trabajos y la produccin intelectual de los mismos, ya
no quedarn relegados a un cuaderno o dentro de las aulas, sino a una proyeccin
local, nacional e internacional.
Tema: Mdulo didctico Electrificar y sistema elctrico
El proyecto surge debido a que en el campo tcnico de la Mecnica Automotriz,

las especificaciones sobre el sistema elctrico ya estn establecidas, pero sin
considerar 2 aspectos didcticos y muchas veces los estudiantes no pueden
captar la informacin adecuada. Y los docentes no combinan ambos enfoques: lo
tcnico y lo didctico.
Los resultados de este trabajo permitirn a los docentes sistematizar los aspectos
tcnicos del sistema elctrico del automvil en mdulo didcticos, es decir, que
realizan sus propios recursos didcticos que permitan un aprendizaje ms
sistematizado.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir,
cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a
resolver un problema en especial en tal caso debe mencionarse cul es y de qu
manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como
objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las
guas del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre
s.
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para
intentar responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de
investigacin. Se puede notar que todos los subttulos hasta ahora sealados
tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por ello, los objetivos deben
ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan
la contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del
objeto de estudio.
UNIDAD II 2.7 IMPACTO SOCIAL, TECNOLOGICO, ECONOMICO Y AMBIENTAL
IMPACTO SOCIAL, TECNOLOGICO, ECONOMICO Y AMBIENTAL

El impacto se refiere a los efectos de un hecho de dirigir los asuntos que
corresponden a otra persona, como proponer para intentar buscar una solucin
tiene sobre la comunidad.
El impacto social puede verse como un cambio en el resultado de un proceso, de
un hecho para esto se tiene que tener y desarrollar ideas para hacerlo las
investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas
fuentes y la calidad de dichas ideas.
Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosos y servir para
elaborar de teoras y de problemas.
Impacto tecnolgico y ambiental
Es el conjunto de estudios y sistemas tcnicos que permite realizar los efectos de
un proyecto , obra o actividad causa sobre el medio ambiente tambin a identificar
e interpretar ,valorar y corregir las consecuencias sobre el medio ambiente
En la gran mayora de los casos, la justificacin se realiza en base a los impactos
que la investigacin pueda tener con respecto a la sociedad, la tecnologa, el
medio ambiente y el modelo econmico.
Impacto econmico
Los impactos econmicos tambin estn definidos con cierta precisin.
Es uno de los impactos ms importante, ya que con ello sabremos la cantidad
econmica que se necesitara para la investigacin, as como, como afectara a los
que participaran en la investigacin, as mismo saber si la investigacin va a ser lo
suficientemente factible para realizar el gasto que se planea para obtener los
resultados necesarios.
anlisis y descripcin de las empresas, de sus mecanismos de operacin y de las
condiciones econmicas, sociales y ambientales en cada localidad, se obtuvieron
conclusiones relativas a la vinculacin entre turismo de naturaleza y desarrollo
sustentable, y se generaron criterios a ser considerados por los organismos que
respaldan dichos tipos de proyectos, as como una propuesta de indicadores e
instrumentos de medicin a ser considerados en la determinacin del impacto de
los proyectos de naturaleza que se desarrollan en el pas.
El presente estudio sienta las bases para refinar propuestas sobre lineamientos de
poltica pblica en el desarrollo de empresas y proyectos ecotursticos, as como
su monitoreo y evaluacin.
El impacto se refiere a los efectos que la intervencin planteada tiene sobre la

comunidad en general. Los autores sustentan el criterio de que el impacto como
concepto es ms amplio que el concepto de eficacia, porque va ms all del
estudio del alcance de los efectos previstos y del anlisis de los efectos deseados,
as como del examen de los mencionados efectos sobre la poblacin beneficiaria.
El impacto puede verse como un cambio en el resultado de un proceso
(producto). Este cambio tambin puede verse en la forma como se realiza el
proceso o las prcticas que se utilizan y que dependen, en gran medida, de la
persona o personas que las ejecutan. Esta definicin se refiere a cambios, pero se
diferencia de otras definiciones en que este cambio ocurre en los procesos y
productos, no en las personas o grupos.
El impacto social se refiere al cambio efectuado en la sociedad debido al producto
de las investigaciones. los resultados finales (impactos) son resultados al nivel
de propsito o fin del programa. Implican un mejoramiento significativo y, en
algunos casos, perdurable o sustentable en el tiempo, en alguna de las
condiciones o caractersticas de la poblacin objetivo y que se plantearon como
esenciales en la definicin del problema que dio origen al programa. Un resultado
final suele expresarse como un beneficio a mediano y largo plazo obtenido por la
poblacin atendida.
IMPACTO ECONOMICO:
Los impactos econmicos tambin estn definidos con cierta precisin. Se dispone
de indicadores normalizados para considerar la balanza de pagos de tecnologa, el
comercio de bienes de alta tecnologa y, principalmente, la innovacin tecnolgica.
Este se da por los recursos gastados en la investigacin, o tambin por los
recursos que se generaran despus de realizar la investigacin.
IMPACTO TECNOLOGICO Y AMBIENTAL
Los avances tecnolgicos provocan reacciones muchas veces totalmente
dismiles, desde quienes plantean un crecimiento sin lmites que permitira a todos
nadar en la abundancia, o los que sin ser exageradamente optimistas confan en
un futuro promisorio, con un enriquecimiento en la calidad de vida, resultado de los
progresos cientfico - tecnolgicos; hasta los que ven en esos progresos una
deshumanizacin del hombre y un futuro sin perspectivas debido entre otras cosas
a la degradacin del medio ambiente y al agotamiento de los recursos no
renovables.
Debemos reconocer que existen problemas muy graves debido a usos incorrectos,
inapropiados o simplemente sin control, de determinados desarrollos tecnolgicos,
pero creemos que la responsabilidad no es de la tecnologa, sino ms bien de
quienes, en un desmedido afn de comodidad, de lucro, de poder, utilizan los
recursos tecnolgicos sin analizar previamente las consecuencias ecolgicas,
sociales y humanas que su uso y abuso pueden acarrear.
Impacto tico social tecnolgico, econmico y ambiental
Desde el inicio de la era industrial hasta hace pocos aos, las sociedades crean a
ciegas en la doctrina del crecimiento econmico exponencial, que se basaba en
las posibilidades ilimitadas de la Tierra para sustentar el crecimiento econmico.
Pero hoy sabemos que nuestro planeta no es capaz de soportar indefinidamente
el actual orden econmico internacional, que los recursos naturales no son bienes
ilimitados y que los residuos slidos, lquidos o gaseosos de nuestro sistema de
vida conllevan un grave riesgo para la salud del planeta, incluido lgicamente el
hombre.
La actuacin negativa sobre el medio ambiente que ha caracterizado a los
sistemas productivos, se ha ejercido desde diferentes niveles, por ejemplo:
1) Sobreutilizacin de recursos naturales no renovables.
2) Emisin de residuos no degradables al ambienta.
3) Destruccin de espacios naturales
4) Destruccin acelerada de especies animales y vegetales.
Desde la dcada de 1970 se aceler la conciencia ecolgica y la sociedad
comenz a entender que el origen de los problemas ambientales se encontraba en
las estructuras econmicas y productivas de la economa y dado que los
principales problemas que aquejan al medio ambiente tienen su origen en los
procesos productivos mal planificados y gestionados, es precisamente mediante la
transformacin de tales sistemas como se poda acceder a una mejora integral del
medio ambiente.
Impacto Ambiental
Procedimiento por el cual se puede predecir, identificar, valorar, mitigar y corregir
los efectos adversos de determinadas acciones que puedan afectar el medio
ambiente y la calidad de vida en el rea de intervencin e influencia respectiva.
Se dice que hay impacto ambiental cuando una accin o actividad produce una
alteracin, favorable o desfavorable, en el medio o en alguno de los componentes
del medio. Esta accin puede ser un proyecto de ingeniera, un programa, un plan,
una ley o una disposicin administrativa con implicaciones ambientales.
QU ES UN ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL?
Un estudio de impacto ambiental es un conjunto de anlisis tcnico-cientficos,
sistemticos, interrelacionados entre s, cuyo objetivo es la identificacin,
prediccin y evaluacin de los impactos significativos positivos y/o negativos, que
pueden producir una o un conjunto de acciones de origen inotrpico sobre el
medio ambiente fsico, biolgico y humano. La informacin entregada por el
estudio debe llevar a conclusiones sobre los impactos que puede producir sobre
su entorno la instalacin y desarrollo de un proyecto, establecer las medidas para
mitigarlos y seguirlos, y en general, proponer toda reduccin o eliminacin de su
nivel de significancia.
Un Estudio de Impacto Ambiental analiza un sistema complejo, con muchos
factores distintos y con fenmenos que son muy difciles de cuantificar. Para hacer
estos estudios hay varios mtodos y se usan unos u otros segn la actividad de
que se trate, el organismo que las haga o el que las exija.
Los estudios de impacto ambiental tienen ciertas caractersticas que le son
propias, sin las cuales no podran cumplir con los objetivos y ventajas que les han
sido asignadas como una herramienta til en la proteccin ambiental.
Aqu se incluyen aspectos bsicos que imponen el marco en el cual se desarrollan
los estudios; por ejemplo:
Los estudios son predictivos y estn apoyados en informacin cientfica.
El anlisis es interdisciplinario, donde diferentes especialistas deben interactuar
para lograr una visin integral de las variables en estudio.
El anlisis y Compatibilizacin de escalas de trabajo y generacin de datos de un
mismo nivel de resolucin, son elementos centrales para establecer relaciones
entre ellos.
Para el anlisis es decisivo el conocimiento inicial de la actividad o proyecto a
ejecutar y de las caractersticas generales del territorio donde se emplaza.
La seleccin de los aspectos ms significativos para determinar los impactos
ambientales puede hacerse considerando la fragilidad (o resistencia a los
impactos) y calidad (o valoracin ambiental) del territorio afectado.
El estudio de impacto ambiental debe cubrir adecuadamente el plan de manejo.
El estudio debe contener informacin suficiente para explicar la lnea de base del
territorio afectado y revisar los impactos ambientales.
Un estudio de impacto ambiental permite comparar las situaciones y/o dinmicas
ambientales previas y posteriores a la ejecucin de una accin humana. Para ello
comenzaremos por el impacto social por ejemplo el aumento a la gasolina que
consecuencias trae primero el desplazamiento del producto sera un incremento al
costo de transportacin con carga para el comprador o en otras palabras
incremento de precios por este solo hecho ,el impacto tico despus de la
costumbre viene el malestar del pblico o de la gente que no entiende porque los
incrementos a sus productos que por aos han estado al alcance de todos
.,impacto tecnolgico siempre la ciencia cobra hasta vidas i independientemente
de las tcnicas que los combustibles y su aplicacin en la era moderna de la
tecnologa que esta ser de un costo mayor y el impacto que este da en la
sociedad econmico como puedes ver en este solo hecho del incremento de la
gasolina aumentaste los precios de todos los productos de los consumidores que
no saben el porqu ,el impacto ambiental porque al buscar con la nueva
tecnologa nuevos combustibles de bajo costo la que la paga el la naturaleza y
entonces ya tenemos un impacto ambiental .
UNIDAD II 2.8 VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION
La viabilidad de una investigacin se define como la factibilidad de la realizacin
de un estudio en cuanto a los recursos disponibles
Los principales factores que frenan el desarrollo de una investigacin son: el
recurso tiempo, recurso financiero, recurso material y recurso humano.
TIPOS
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente
tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la
eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros;
generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin
de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.
* Histrica
..........................Describe lo que era.
* Descriptiva ..........................Interpreta lo que es.
* Experimental......................... Describe lo que ser.
Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino
tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra
disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica
de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
2. Formas y Tipos de Investigacin
3. Enunciacin del Problema
4. Recoleccin de informacin
5. Crtica de Datos y Fuentes
6. Formulacin de Hiptesis
7. Interpretacin e Informe.
Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la
naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se
hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se
conduce o funciona en el presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica
fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.
La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1. Descripcin del Problema
2. Definicin y Formulacin de la Hiptesis
3. Supuestos en que se basa la Hiptesis
4. Marco Terico
5. Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos
6. Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones

7. Verificacin de validez del instrumento
8. Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.
Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental
no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento
particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes
etapas:
1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica
2. Identificacin y Definicin del Problema
3. Definicin de Hiptesis y variables.
4. Diseo del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realizacin de experimento
7. Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una
cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como
definitivo.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
Objetivo:
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la
recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que
existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores,
sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y
resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente
los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al
conocimiento.
Etapas:
1. Examinan las caractersticas del problema escogido.
2. Lo definen y formulan sus hiptesis.
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos
adoptados.
4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5. Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.

6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al
propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y
relaciones significativas.
7. Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.
8. Realizan observaciones objetivas y exactas.
9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y
precisos.
Recoleccin de datos:
En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza
exacta de la poblacin de donde fueron extrados. La poblacin a veces llamada
universo o agregado constituye siempre una totalidad. Las unidades que la
integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Una vez
identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si se
recogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de ella. El
mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad para la
que se desee utilizar los datos.
Poblacin total:
Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidades que
componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a
ningn otro grupo que no sea el estudiado.
Muestra de la poblacin:
Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la informacin
a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se
aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir el estudio. Si
los elementos de la muestra representan las caractersticas de la poblacin, las
generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el
grupo.
Expresin de datos:
Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se
puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.
Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es
examinar la naturaleza general de los fenmenos. Los estudios cualitativos
proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen un limitado
grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara para las
diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a
identificar los factores importantes que deben ser medidos. (Visin cientificista).
Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos que

se utilizan para la exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se
pueden medir las diferentes unidades, elementos o categoras identificables.
Tipos de investigacin descriptiva: Tomando en cuenta que las siguientes
categoras no son rgidas, muchos estudios pueden encuadrarse slo en alguna
de estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas.
1. Estudios tipo encuesta.
Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que
surgen en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o
polticas. Se efectan minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin
de justificar las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms
inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el estado
de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin en comparar la situacin
existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios vara
considerablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado, sistema
escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir
de toda la poblacin o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La
informacin recogida puede referirse a un gran nmero de factores relacionados
con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y
profundidad dependen de la naturaleza del problema.
2. Estudios de interrelaciones.
Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr
una verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole
son los estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de
correlacin.
Estudio de casos:
El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o comunidad.
Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en el momento en
que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las variables
ambientales que ayudan a determinar las caractersticas especficas y conducta
de la unidad. Despus de analizar las secuencias e interrelaciones de esos
factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal como ella
funciona en la realidad. El inters en los individuos no es considerndolo como
personalidad nica, sino como tipos representativos. Se renen los datos a partir
de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer
generalizaciones vlidas sobre la poblacin que representa la muestra. El objetivo
de los estudios de casos consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro
de un marco de referencia social; las dimensiones o aspectos de dicho marco

dependen de la naturaleza del caso estudiado.
Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin acerca
de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la
naturaleza de sus relaciones con aqullos. Los seres humanos desarrollan una
constante interaccin con diversos factores ambientales, por eso es imposible
comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir
de muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o
cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y
expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y
cartas, efectuando distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se
puede interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de
los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales. Los
estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio
intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir
datos de pocos aspectos de un gran nmero de unidades sociales. Tiene un
alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y le da ms
importancia a los factores cualitativos.
Estudios causales comparativos:
Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber de qu
manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que
existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen
acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones. En un
estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual los
sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere investigar. Despus de
estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones, entonces
podr describir los factores que parecen explicar la presencia del fenmeno en
una situacin y su ausencia en la otra. Estudios de correlacin:
Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre
s, es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden
con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse estrecha o
parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que no exista entre
ellas relacin alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud de una
correlacin depende de la medida en que los valores de dos variables aumenten o
disminuyan en la misma o en diferente direccin.
3. Estudios de desarrollo:
Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan los
fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcurso del
tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un
lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios de crecimiento y de
tendencia.
UNIDAD II 2.9 PROCESO DE CONSTRUCCION
PROCESO DE CONTRUCCION
Para la elaboracin de nuestro trabajo de investigacin, como hemos visto a lo
largo del curso tenemos que seguir una serie de pasos que nos ayudaran a que
nuestro trabajo tenga la estructura correcta, y un sustento en la informacin que
usaremos.
Hemos visto como plantear la justificacin, el problema, las hiptesis etc. pero a lo
largo de este trabajo describiremos el proceso que tendremos que realizar para la
formacin de nuestro marco terico y la seleccin de la teora que corroboraremos
con dicho trabajo.
Conoceremos los mtodos que son comnmente usados para la obtencin de
informacin, para sustentar nuestro trabajo.
2.9.1 Proceso de construccin
La investigacin por lo tanto requiere un proceso sistematizado para poder
llevarse a cabo de una manera correcta. La investigacin, por ser sistemtica,
genera procedimientos, presenta resultados y debe llegar a conclusiones, ya que
la sola recopilacin de datos o hechos, no son investigacin, slo forman parte
importante de ella. La investigacin tiene razn de ser por sus procedimientos y
resultados obtenidos.
La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de conocimientos. No es investigacin confirmar o
recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios
generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o
respuesta en torno al problema que ocupa, aunque con la informacin por el
recopilada obtiene distintas conclusiones.
Por ello debe:
1. Plantear cuidadosamente una metodologa.
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
3. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
En la obra Cmo investigar en educacin, su autor J. W. Best, nos dice:
Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e
intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico de anlisis. Comprende una
estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente en una
especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de los resultados
o las conclusiones. Mientras que es posible emplear el espritu cientfico sin
investigacin, ser imposible emprender una investigacin a fondo sin emplear

espritu y mtodo cientfico.
Adam Prseworski y Frank Salomn (1995), con mucha agudeza, proponen que el
proyecto de investigacin debe distinguirse por los tres mritos que todas las
disciplinas valoran: Innovacin conceptual, rigor metodolgico y riqueza de
informacin. De estos mismos metodlogos incorporamos que, aun cuando la
forma y organizacin de un proyecto es una cuestin de gusto, la forma deber ser
elegida teniendo en cuenta que los lectores de proyectos buscan constantemente
respuestas claras valindose de tres preguntas: Qu es lo que vamos aprender
como resultado de este proyecto que no se sepa ya?, Por qu es importante
conocer lo que se plantea?, Cmo sabremos que sus conclusiones son vlidas?
Tambin es de considerar que los modelos de los diseos pueden ser impuestos
por instituciones que financian la investigacin en diversos campos y temas de
inters.
2.9.2
Acopio de informacin.
OBTENCIN DE DATOS
Dentro de un proceso de investigacin una de las actividades que se realizan es la
recopilacin de datos, la cual es el acopio de informacin y se incluye desde
elaborar fichas bibliogrficas hasta la aplicacin de cuestionarios.
Existe una gran variedad de tcnicas para realizar la investigacin, que se
debern seleccionar de acuerdo a las necesidades del problema, as como a
diferentes factores como son el tiempo, costo, tipo de actividades a realizar,
recursos humanos, etc.
Las tcnicas de recopilacin de datos las podemos realizar con:
Investigacin documental
Investigacin de campo
LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL:
Consiste en el estudio de documentos escritos sobre un objeto determinado, es
decir son todos aquellos documentos registrados en diferentes dispositivos fsicos
a los que podemos tener acceso en forma directa o indirecta para su consulta.
LA INVESTIGACIN DE CAMPO:
Consiste en obtener informacin directa mediante diferentes actividades por
contacto directo con el hecho que se quiere investigar as como las personas
relacionadas y se puede realizar:
a)
Por observacin directa
b)
b) Por interrogacin
Para realizar la observacin se utilizan diversos instrumentos auxiliares los cuales
son:
1.- La entrevista
2.- La encuesta
LA ENTREVISTA: Es una de las tcnicas ms comunes y es considerada como la
relacin directa entre el investigador y el objeto de estudio a travs de individuos o
grupos con el fin de obtener testimonios reales
LA ENCUESTA: Consiste en recopilar informacin sobre una parte de la poblacin,
en donde la informacin recopilada puede emplearse para un anlisis cuantitativo
con el fin de identificar las magnitudes del problema. Para realizarla es posible
con:
Una investigacin requiere de un respaldo terico que d cuenta de la situacin
actual del problema de investigacin, de las aportaciones de investigadores y
tericos han hecho al respecto, del contexto donde se presenta el fenmeno.
Pertinencia, relevancia, confiabilidad y vigencia son las caractersticas que debe
de reunir la informacin que se debe recopilar.
Pertinente: Que corresponda al problema de estudio, contribuya al logro de los
objetivos y se mantenga dentro de los lmites establecidos en el proyecto.
Relevante: Que sea importante para el problema de estudio y, por lo tanto, ayude
a dar solidez, a la argumentacin.
Confiable: Cuando la informacin es generada por una fuente reconocida por la
comunidad cientfica, por la calidad e imparcialidad de su trabajo y es posible
confrontarla cualitativa o cuantitativamente, podemos considerar que es confiable.
2.9.3 Adopcin de una teora.
La palabra teora deriva del griego theorein, que significa observar.
Existen diversos conceptos de lo que es una teora:
"Es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y
proposiciones que presentan un punto de vista sistemtico de los fenmenos
mediante la especificacin de relaciones entre variables, con El propsito de
explicar y predecir los fenmenos Kerlinger.
Conjunto de conceptos relacionados que pretenden representar la naturaleza de
una realidad en algunos casos por medio de un esquema.
Pensamiento de uno o varios autores que constituyen una escuela de
pensamiento.
La teora no presenta una explicacin final al fenmeno.

El valor de una teora est en su capacidad para describir, explicar y predecir un
fenmeno, las proposiciones que la conforman deben estar interrelacionadas y no
caen en contradicciones internas; debe procurar explicar el mayor nmero de
fenmenos y admitir el mayor nmero de aplicaciones; debe producir nuevas
interrogantes que induzcan a nuevos conocimientos y debe ser sencilla.
Despus de definir el problema y hacer un anlisis de los recursos necesarios
para llevar a efecto la investigacin, el adoptar una teora se basa en el Marco
Terico o Conceptual.
En el proceso de adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica,
nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
1. Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia
emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin. En este caso, la
mejor estrategia es tomar esa teora como la estructura misma del marco terico.
2. Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. En
este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco terico o
bien tomar partes de algunas o todas las teoras, siempre y cuando se relacionen
con el problema de estudio.
3. Que hay "piezas o trozos" de teora con apoyo emprico moderado o limitado,
que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de
investigacin. En este caso resulta necesario construir una perspectiva terica.
4. Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin. En este caso, el investigador tiene
que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema especfico de la
investigacin, lo ayude a orientarse dentro de l.
Respecto a la extensin del marco terico, ste debe ser lo ms breve y sencillo
posible sin sacrificar profundidad y contenido valioso para atender los aspectos
que se relacionan con el problema. No es asunto de recopilar informacin, sino
que sta debe estar interconectada por medio de una transicin suave y lgica
entre las diversas proposiciones y declaraciones.
Debe evitarse el tratar asuntos que aunque tienen relacin con lo estudiado, no
hacen sino aumentar el nmero de pginas sin contribuir de manera sustancial. La
extensin del mismo estar determinado por el problema y el trasfondo terico que
lo sustenta.
Es fundamental en toda investigacin que el autor incorpore sus propias ideas,
crticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material
recopilado. Tambin es importante que se relacionen las cuestiones ms
sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero
generalidades del tema, hasta llegar a lo que especficamente est relacionado
con nuestra investigacin.

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UNIDAD II 2.

1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

directivos nacionales dan al potencial creativo e innovador en sus organizaciones,

latinoamericanos dan a la creatividad y a la innovacin para el desarrollo de la

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

3. Identificar la presencia o no de estmulos para promover el potencial creativo e

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

Conscientes de que el mundo moderno, caracterizado por los grandes avances de

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

investigadores del tema de la creatividad en las organizaciones aseguran que los

en consecuencia, quienes no la practican reaccionarn

negativamente ante la persona o la obra creativa.

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

6 STERNBERG, R. y Lubart, T., La creatividad en una cultura conformista,

Comportamiento organizacional, Mxico, Pearson, 1999).

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

colombianos respecto de la creatividad y la innovacin como recursos estratgicos

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

La poblacin objeto de investigacin estar constituida por los directivos de las

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

DEL Castillo, Mancebo, El administrador y su entorno dentro de las

UNIDAD II 2.1 ESTRUCTURA DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION

Aportes institucin de apoyo $ xxx.xxx Honorarios profesionales de los

Pago por asesoras xxx.xxx

Total ingresos $ xxx.xxx

Total egresos $ xxx.xxx

UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL

El planteamiento del problema de la investigacin.

UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL

UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL

3 Paso La delimitacin semntica. Precisando el significado de sus principales

Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismo y conservacin del

UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL

Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. Tenamos El propsito de la

Cul es la concentracin promedio de ozono en la Ciudad de BsAs?

UNIDAD II 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MEDIANTE LA DEFINICION DEL

El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se

UNIDAD II 2.3 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION A UTILIZAR EN SU

UNIDAD II 2.3 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION A UTILIZAR EN SU

DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN A UTILIZAR EN SU ESTUDIO

UNIDAD II 2.3 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION A UTILIZAR EN SU

UNIDAD II 2.3 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION A UTILIZAR EN SU

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES

ESTABLECER LA HIPTESIS Y VARIABLES

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES

La elaboracin de una buena hiptesis tiene como punto de partida el

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES

Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben poder

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES

estudio, obtendrn altas calificaciones al mejorar sus tcnicas de

Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el

Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema

Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin

Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES

Hiptesis de investigacin: son aquellas proposiciones acerca de las posibles

UNIDAD II 2.4 ESTABLECER LA HIPOTESIS Y VARIABLES