CLASIFICACINYSERIACIN.

ResumenaportacionesdePiaget
1.Introduccin
SegnPiaget,enlabasedeldesarrollodelpensamientoyportanto,delaconstruccinde
lasestructurasformalesestenlasestructuraselementalesqueseconstituyenmediante
elprocesodeequilibracin.
Duranteeseproceso,deloconcretoofsicoaloabstractoosimblico,secreandostipos
deconocimientos.Porunlado,laabstraccinsimple,basadaenelconocimientofsicode
losobjetos,ylaabstraccinreflexiva,basadaenelconocimientoderivadodelasacciones
queseejercensobrelosobjetosylasrelacionesqueseestablecenentrelaspropiedades
derivadasdelconocimientofsico.
As, el nio/a elabora sus primeros esquemas mentales a partir de la manipulacin de
objetos fsicos, a travs de las percepciones sensoriales y motoras, y a la vez, va
desarrollando ciertas capacidades para representar la realidad a travs de
representaciones mentales o simblicas las cuales tendrn una especial influencia en el
desarrollodelpensamientolgicomatemticodelnio.
Endefinitivalaaccin,lamanipulacinylaexperienciadelniosonlabasedeldesarrollo
desupensamiento,permitiendolaelaboracindelasestructurasbsicasdeclasificaciny
seriacinquepresentamosacontinuacin.

LaclasificacinsegnPiaget
ParaPiageteldesarrollodelacapacidaddeclasificacinesprogresivo,comenzandoenel
periodosensoriomotoryculminandoenelperiododeoperacionesformales.
Piaget y sus colaboradores realizaron diversos experimentos con materiales (unos
formados por piezas geomtricas como los Bloques Lgicos, y otros como cartas con
repeticiones,letrasdelalfabetocoloreadas,).Enestosexperimentos,sepidienprimer
lugarquelosniosmanipularanlibrementeelmaterialconelqueestuviesentrabajando,
para despus solicitar algn tipo de organizacin u ordenacin en funcin de unas
indicaciones,porejemplo:
Poner junto lo que se parece, poner en orden etc. no se dan criterios de
clasificacinalnioyaquelapruebaconsisteenqueelniolosidentifique.
Unavezqueelniohabaclasificadoelmaterial,preguntabancmolohabanrealizado
y si poda ordenarlo de otra forma. Al final realizaban una serie de preguntas sobre los
cuantificadores(lgicaoperacional)paraversidominalasrelacionesdeinclusin.
Consideranquelasclasificacionesson:
1. Unaestructuradeconocimiento.
2. Unaestructuraoperatoria.
3. Tienenfasesoestadiosdedesarrollo.

4. Antecedenalasclasificacionesmatemticas.
5. Sonnecesariasparalasclasificacionesmatemticas.
Segn Piaget, para que se puedan realizar clases1 (necesarias para clasificar) es
imprescindiblequelosalumnospuedan:

Comprenderelgneroylasdiferenciasespecficasdeloselementos,esdecir,es
necesariosaberestablecersemejanzasydiferenciasentrelosobjetos.

Comprender las relaciones parte / todo, es decir, la pertenencia a una clase y la

inclusindeunaclaseenelconjuntouniverso(eltodo).

Saber utilizar los cuantificadores lgicos, es decir, conocer claramente los

significadosdelostrminostodos,algunos,algn,ni,ninguno,...

Laclasificacinsebasaprincipalmenteenlassemejanzasdelosobjetos.

Piaget y sus colaboradores, en funcin del anlisis de los datos extrados de sus
experimentosdiferenciaron3estadiossucesivos:
EstadiodeColeccionesfiguralesogrficas
Elniodisponeloselementosaclasificaragrupndolossegnconfiguracionesespaciales
quetienenunsignificadoempricooesttico.
No clasifica por atributos o caractersticas, si no que acta en funcin de criterios
espacialesynolgicos.
As, cuando un nio/a est en esta etapa, la reaccin ms primitiva consiste en agrupar
parejas(msomenosidnticas)orealizaraproximacionestrminoatrminodeobjetos
conocidos,dejandootrosdelado.Deestemodo,elniodisponeloselementosaclasificar
en colecciones o grupos segn configuraciones espaciales y es caracterstico que razone
afirmando que un elemento pertenece a una figura cuando forma parte esencial de la
misma.

Tiposdecoleccionesfigurales:
a) Alineaciones: son clasificaciones en forma de lnea; pequeas, parciales (no
colocan todos los objetos) o continuas (los colocan todos). En este tipo de
coleccin predominan el establecimiento de semejanzas y diferencias entre los
elementos. Est ms relacionada con la idea de conjunto definido por
comprensin.
Por ejemplo: Clasificacin parcial; aproximacin trmino a trmino de objetos
conocidosdejandolosotrosallado.

Recordar que el trmino clase en este contexto es equivalente al dado en teora cuando se trabajaron las
relaciones binarias de equivalencia y los conjuntos cocientes.


b) Colecciones figurales de objetos formados por agrupamiento de elementos
semejantes, representando figuras de 2 o 3 dimensiones. Se colocan todos los
objetosyportantoloselementosnoposeencaractersticascomunes.Estetipode
coleccinestnmsrelacionadasconlaideadeconjuntodefinidoporextensin.

c) Coleccionesdeobjetoscomplejos,conformasgeomtricasoempricas.

Hacer montones

Formas Geomtricas

Bsqueda de simetras

Duramsomenostiemposegnelmaterialempleadoylasconsignasdadasperosiempre
precedealosdosposteriores.

EstadiodeColeccionesnofigurales
En esta etapa, el nio/a dispone los elementos en colecciones que se basan
fundamentalmenteenlassemejanzasydiferenciasentrelosobjetosyseobservaquelas
coleccionesnotienenunaconfiguracinespacialparticular,esdecir,lasclasesformadas
sonindependientesdelaconfiguracinespacial.
Enestaetapa,secentranenunoodoscriteriosdeclasificacinperotodavanoabarcan
todoslosposibles(porlogeneral,comienzanutilizandocriterioscomoelcolorolaforma).
Es importante hacer notar que an no hay un dominio de la jerarqua inclusiva ni de la
reversibilidadyquelacoleccinqueelnioconstituye,sloexisteporlareunindesus
elementosenelespacio,esdecir,elnionovelaclasehastaquelaconstruye.Deeste
modo, en las colecciones que realizan aparecen las clases yuxtapuestas y no son
exhaustivas.
3

Laetapadecoleccionesnofiguralesesunaetapadetransicinhacialasclasesjerrquicas
oclaseslgicas(larealizacindeclasificacionespropiamentedichas)

Tipos(ordenadosdemenoramayorcomplejidad):

1.Pequeascoleccionesyuxtapuestas,sincriterionicoydejandounrestoheterogneo.

Forma

Color

Tamao

Resto

2.Igualqueantesperoahoranodejanresiduo.
3.Concriterionico,porejemplo:elcolor.Enestetipo,serealizauna
visinglobaldelconjuntoclasificado.
4.Agregandodiferenciasinternasentrelas"clases";comienzodelas
clasificacionesJerrquicasoLgicas.Enestetipo,seaadenmscriteriosoaplican
elmismocriterioavarioselementoscreandosubconjuntos.

Porejemplo,aqusemuestraunaclasificacinbasadaenelcolory
conunadiferenciainternabasadaenlaforma.

SegnPiaget,enesteltimotipoannoexisteunaclasificacinpropiamentedichapues
faltalajerarquainclusiva.Deestemodotodavadebemoshablarde"colecciones"ynode
clasespropiamentedichas.Estascolecciones,yanosonfiguralesyconsistenenpequeos
agrupamientos fundados sobre las semejanzas, que siguen yuxtapuestas las unas a los
otros,sinestarincluidasoencajadasenclasesmsgenerales.


EstadiodeClasesJerrquicasoLgicas(Clasificaciones)

Enestaetapaelnioescapazdeagruparloselementosagotandotodosloscriteriosde
clasificacin (forma, color, tamao... ) y contestar correctamente a preguntas sobre los
cuantificadoreslgicos(todos,ninguno,si,,entonces,etc.).Endefinitivahaadquiridola
nocindeclaselgica.
Nodebemosolvidarquelasclasificacionesestnbasadasenelconceptomatemticode
RelacionesBinariasdeEquivalencia.
Lasclasificacionespresentanlassiguientespropiedadesoreglas:

Noexistenelementosaisladosniclasesaisladas.

UnaclaseAcontieneatodosloselementosdelcarcter"a"ysloaesos.

Lasclasesdelmismorangosondisjuntas.

Todaclasetieneuncomplementario.

TodaclaseAestcontenidaenunrangosuperiorB.

Lasinclusionesdeunaclaseenotrasereducenalmnimodecriteriosporelquese
clasifique.

Sedebenemplearlosmismoscriteriosparadistinguirlasclasesdelmismorango.

SiunaclaseAsedivideendosclases,unaclaseBdesumismorangodebedividirse
tambinendossubclasessimtricas.

Etapasparalaconstruccindelasclasificaciones:
1. Sereconocensemejanzasydiferenciasentreobjetos.
2. Se emparejan objetos idnticos y forman pequeos grupos de objetos
similares(noseincluyennecesariamentetodoslosobjetos)
3. Se escogen algunos criterios para hacer grupos, se enumeran los criterios
por los cuales se hizo el agrupamiento, seleccionando aquellos que
apropiadosparalaclasificacin.
4. Soncapacesyaderealizarclasificacionescoherentessegnalgncriterio.
5. Desplazancriteriosenlaformacindenuevosgruposunavezefectuadala
clasificacin inicial. Es decir, consideran la posibilidad de dar nuevos
criteriosqueproducenotrasclasificacionessobreelmismomaterial.
6. Son capaces de construir sistemas jerrquicos de clasificacin y
comprenderlasrelacionesentrelosniveles.

LaseriacinsegnPiaget
Definicin: Realizar una seriacin es ordenar colecciones de objetos manteniendo
constantes unos atributos de los objetos a excepcin de otros que nos sirven de
comparacin.
Lasseriacionesson:

Estructuradeconocimiento.

Estructurasoperatorias.

Antecedentedelarelacindeordenestricto.

Baseparaconceptosmatemticos.

Aparecenenelnioenelperiodosensoriomotor.

Sebasanbsicamenteenlasdiferenciasentrelosobjetos.

No debemos olvidar que la seriacin hace referencia al concepto matemtico de las

RelacionesBinariasdeOrden.
En los experimentos de seriacin realizadas por Piaget y sus colaboradores utilizaron
materiales como muecas, bloques de madera o plstico de colores y con diferencias
constantesentresuselementos.
Las pruebas consistan bsicamente en ordenar los materiales segn algn criterio, por
ejemplo:

Hazunafila,colcalodelmsgrandealmspequeo,comosifueraunaescalera...

Tiposdeseries:
a)Cualitativasoreiteradas:Ordenacinbasadaenunamismacualidadsegnuncriterio
(Laforma,porejemplo).

b)Cuantitativas:Seordenantamaos(ocantidades)deunamagnitud.


c)Mixtas.

d)Prenumricas:hacenreferenciaalnmero.

e)Combinacindetodos.

Estadiosdeldesarrollodelnioenlaseriacin
a) Paralaseriacinvisual:

1. Losniosconsiguenordenarporparejasoturnosnocoordinadosentresi,
no existiendo estructura de la serie, no consiguiendo realizar una serie
correctamente(34aos).
2. Sedebeniniciarenestetipodeactividadesalos4o5aos,antesfracasan.
Desde los 45 aos hasta los 6 u 7 aos, se desarrollan las seriaciones
figurales (ejemplo: distribuyen el material segn una figura). Al principio,
losniossuelentenerunfracasoinicialqueluegoescorregidoatravsdel
tanteo(seriacinportacto)oporlarealizacindeseriesporensayoyerror.

Tobogn

Montaa

Escalera


3. Alos67aosaproximadamente,secomienzaconlaseriacinoperatoria.
Losniospresentanunproyectodeseriacinysabenintercalarpiezas.
4. Mas de 7 aos, aprendizaje de la seriacin operatoria, ya son capaces de
realizaranticipacionesenunaserie(pedircomovaaquedarlaserieantes
derealizarla).
b) En la seriacin por el tacto, se ayuda a eliminar el factor figural. Tiene los mismos
estadiosperoconunretrasodeunao.
c) En las Seriaciones Temporales se siguen los mismos estadios o fases que en las
anterioresconelaadidodequeelniodeeducacininfantildebersercapazde:
o Distinguirhechos.
o Recordarunasecuenciade3o4sucesostemporales.
o Ordenarsecuenciasyexperienciasconarregloaunaconexinlgica.

Etapasparaelaprendizajeylarealizacindeseriaciones:
1. Reconocerdiferenciasrelativasentredosomsobjetos.
2. Clasificar,deformadicotmica,unconjuntodeobjetossegnuncriteriode
relacin(detodos).
3. Utilizarelrazonamientotransitorio(porejemplo,siAesmsgrandequeB
yBesmsgrandequeC,entoncesAesmsgrandequeC).
4. Ordenardemodoseriadodecincoadiezobjetos(mediantetanteo).
5. Dado una serie, insertar de dos a cinco objetos de modo apropiado en la
serie.
6. Construircorrespondenciasentredossecuenciasordenadasunoauno.
Enlaetapa4o5,elnmeroexactodelosobjetosesarbitrario.Loimportanteesqueel
nio sea capaz de resolver el problema a un nivel conceptual ms que a un nivel
perceptivoslo.Laetapa5eslamsdifcil.