Inestables por la educacin

Un plan de accin artstico-pedaggica de teatro de lo inestable para

divulgar las artes escnicas entre los nios y jvenes en el curso 2013-2014
por Rafa Palomares
El presente artculo pretender dar a conocer el plan de actuacin de carcter artstico
y pedaggico que el colectivo teatro de lo inestable ha diseado y ha puesto en marcha
hacia los ms jvenes de la sociedad actual en su zona de influencia primera que es la ciudad
de Valencia y zona metropolitana; cuando se habla de los ms jvenes, se entiende aqu a
los alumnos desde 2 a 18 aos.
Por tanto, el artculo justifica la necesidad del colectivo teatro de lo inestable de abrir
una nueva lnea de trabajo que repercuta sobre la sociedad que le circunda y presenta
brevemente cada una de las actividades que implica y cmo se llevan a cabo durante el
curso 2013-2014, a partir del conocimiento del contexto teatral y educativo en el que se pone
en marcha.
Es importante, tambin, aadir que el plan se inscribe en el mbito del teatro en la
educacin, por lo que contempla las dos orientaciones bsicas con las que se identifica el
trmino: teatro como proceso (hacer y expresarse mediante el teatro) y el teatro como
producto (ver teatro, ir al teatro).

Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables por la educacin

La decisin de disear este plan de accin artstico-pedaggica responde a la
convergencia de varios factores de carcter personal, del que firma este artculo, de carcter
socio-poltico, los de una situacin de crisis econmica y su consecuente repercusin sobre
los servicios educativos y culturales, y de carcter colectivo, los del grupo artstico teatro
de lo inestable.
De hecho, el plan nunca hubiera visto la luz si el que firma este artculo no hubiera
cursado el Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral (Universitat de Valncia)
y hubiera tomado conciencia de las posibilidades educativas del teatro y de la necesidad de
tener iniciativas en el mbito educativo y ponerlas en marcha. Ms incluso en este contexto
actual que exige al ciudadano, a quien de verdad merezca este nombre de ciudadano, a
comprometerse con una actitud activa de lucha por lo que es deseable para todos y no solo
para algunos. Y la convergencia se completa cuando, adems, se cuenta con una plataforma
ya consolidada en este compromiso con una ciudad y con la cultura como es teatro de lo
inestable.

teatro de lo inestable es un proyecto que en el ltimo trimestre de 2013 cumple

quince aos1 como compaa teatral y diez como sala de exhibicin, con la denominacin
espacio inestable.
teatro de lo inestable es un proyecto artstico que siente, piensa y lucha por las artes
escnicas, por lo que trabaja en distintas lneas la difusin, la reflexin y la investigacin
teatral, de manera que: programa teatro, danza y otros contaminantes en espacio inestable
(sala de exhibicin); crea espectculos de teatro y danza clasificados como contemporneos;
edita una publicacin red escnica (antes acotaciones en la caja negra); gestiona proyectos
artsticos de mbito internacional; y escucha y habla con todo aquel que quiera conversar
sobre artes escnicas.
teatro de lo inestable es un grupo de personas que est ms cerca de los cuarenta que
de los treinta, algunas de las cuales se desarrollan profesionalmente en su seno y otros
cuantos ejercen oficios como profesor, asesor lingstico o productor cinematogrfico. Un
grupo de personas con formacin humanstica y sensibilidades afines, que se apasiona por el
arte escnico y que se emociona con el compromiso de un arte crtico e innovador.
teatro de lo inestable es un proyecto de vida para ese colectivo.
La lnea creativa de teatro de lo inestable se va articulando como un discurso a lo
largo de las temporadas teatrales a partir de la eleccin de un eje temtico que cohesiona la
programacin de espacio inestable y las creaciones de teatro de lo inestable; as desde la
temporada 2007/2008 trabaja la idea de la teora de las catstrofes; en la 2008/2009
analiza el concepto de refugio; en la temporada 2009/2010, reflexiona entorno al hombre
de siglo XXI; en la 2010/2011 se aproxima a la reflexin sobre el concepto persona junto
a la siguiente frmula:(h/m sc)cf = p; en la del 2011/2012 se centra en el concepto
identidad; y a lo largo de la presente 2012-2013, aborda el tema nosotros. Estos ejes
disparan ideas tanto dentro como fuera de la escena, es decir, tambin en la gestin del
proyecto, un buen ejemplo, pues, es el diseo de este plan de accin para llevar las artes
escnicas a las generaciones ms jvenes de la sociedad actual, ya que nace desde ah, desde
la reflexin sobre un nosotros: nosotros? quines? todos, el tejido social, tambin, los
futuros ciudadanos, la educacin como motor del cambio social y nivelador de
desigualdades, el arte y la creatividad al alcance de todos por medio de la escuela, un
proyecto comn de sociedad ms humano y bello.
Con esa pulsin vital y de compromiso social nace este nuevo proyecto de teatro de
lo inestable, este plan de accin de creacin de nuevos espectadores, de formacin teatral
para profesionales de la educacin, de divulgacin del trabajo dramtico-educativo de los
profesionales de la educacin, de experimentacin en la creacin para jvenes y nios, de
animacin lectora de textos dramticos o de reflexin teatral.
Adems, la decisin de puesta en marcha de este plan de accin cobra especial
relevancia en un contexto econmico de crisis profunda, pero tambin de los mbitos en los
1

Se consideran quince aos, desde 1998 a 2013, teniendo en cuenta la etapa universitaria del colectivo bajo la
denominacin Tres Teatre desde 1998 a 2003.

que se inscribe: el de las artes escnicas en la Comunitat Valenciana y el de la educacin en

el estado espaol, como consecuencia de la poltica de recortes que conlleva la austeridad
impuesta por las administraciones pblicas espaolas.

Objetivos del plan de accin inestables por la educacin

Realizar una labor de divulgacin de las artes escnicas y del valor didctico de las
tcnicas dramticas entre alumnos y docentes.
Realizar una labor de animacin a la prctica del teatro entre alumnos y docentes.
Formar en la cultura teatral y en la utilizacin del teatro como recurso didctico.
Potenciar el desarrollo integral: social, afectivo e intelectual en un contexto ldico
como es el juego dramtico.
Favorecer relaciones entre los docentes que emplean el teatro como recurso
didctico entre s mismos y con espacio inestable.
Constituir espacio inestable en punto de encuentro del teatro de jvenes y de nios.
Crear pblico teatral y ciudadanos crticos y solidarios.
Hacer viable econmicamente un proyecto de carcter cultural y educativo.

Consideraciones sobre la denominacin inestables por la educacin

Resulta interesante reflexionar sobre la denominacin del plan porque contiene
diversas lecturas que ahora se detallan, y todas son acertadas dado el marco en el que se
quiere repercutir y en el contexto social en el que se desarrolla.
En primer lugar, inestables encierra dos posibles lecturas: la primera,
morfolgicamente sera un adjetivo sustantivado y tiene que ver con la forma en la que en el
sector o en el ambiente teatral valenciano se conoce a los que participan de este proyecto, as
los integrantes de la compaa teatro de lo inestable en muchas ocasiones son denominados
inestables; en consecuencia, el nombre de este plan de accin se puede entender como que
los integrantes de teatro de lo inestable estn por la educacin, les interesa la educacin,
quieren luchar por la educacin. La segunda de las posibles lecturas es hacerlo como
adjetivo en su significado denotativo, es decir, falto de estabilidad y remite directamente a
la situacin de crisis en la que est sumergida la sociedad espaola desde el ao 2007, por lo
tanto, la lectura completa sera en este sentido que la sociedad carece de estabilidad porque
tenemos un problema educativo, para o por la educacin que se imparte o sobre la que se
asienta el modelo espaol de sociedad.
En segundo lugar, cabe extrapolar tambin esta ltima lectura ms general, que
afecta a toda la sociedad, al mbito del teatro, eternamente en crisis (s, esto es lo que
siempre se dice), pero que actualmente tambin, por lo que respecta al mundo profesional,
vive una situacin de mucha dificultad, con muchos cauces de difusin muertos o
verdaderamente obstruidos. De manera que el propio mundo de las artes escnicas est

sufriendo, y aqu llega la ltima de las lecturas posibles, una falta de estabilidad porque no
ha hecho una labor de divulgacin entre las nuevas generaciones, entre los centros
educativos, de lo indispensable, de lo potente y de lo fascinante que es el arte que cultivan.
En definitiva, esta polisemia de inestables por la educacin lo determina como una
denominacin interesante porque se ajusta a varios conceptos en distintos contextos o
niveles de concrecin. Y son estos distintos contextos sobre los que se quiere repercutir con
este plan, un plan de compromiso social en esta situacin histrica que requiere de todos
para revertirse.

Fundamentos pedaggicos de inestables por la educacin

Las bases pedaggicas que sostienen la propuesta de inestables por la educacin hay
que situarlas, por una parte, en los movimientos de renovacin pedaggica de mitad de siglo
XX en Europa y, por otra, en las aportaciones ms contemporneas de la educacin artstica
y de las inteligencias mltiples, como escenarios para el desarrollo del pensamiento crtico y
del pensamiento divergente.
Sobre la primera de las bases, la de los movimientos de renovacin pedaggica
europeos, hay que conocer que en los aos 50 del siglo XX, ciertos pedagogos,
fundamentalmente maestros, aportaron a la educacin ideas innovadoras y a favor de una
escuela viva y de un alumnado activo, es decir, que pensaban que el aprendizaje se
construye da a da en la escuela y en la relacin entre alumnos y maestros, y en la relacin
de los alumnos entre s y con el contexto. Entre ellos, el francs Celestin Freinet o los
italianos Mario Lodi o Gianni Rodari, y a su sucesor, Francesco Tonucci, tambin italiano.
Sobre la segunda de las bases, las ms contemporneas de finales del siglo XX y
siglo XXI, hay que recordar que son las de la educacin artstica y de la teora de las
inteligencias mltiples de Howard Gardner2.
Sobre la primera, la educacin artstica3 es importante conocer sus objetivos
principales, que son: garantizar el cumplimiento del derecho humano a la educacin y la
participacin en la cultura; desarrollar las capacidades individuales, mejorar la calidad de la
educacin; y fomentar la expresin de la diversidad cultural. Tambin hay que saber que
existe una hoja de ruta establecida en el marco de la Conferencia Mundial sobre la
Educacin Artstica que se celebr del 6 al 9 de marzo de 2006 en Lisboa (Portugal) y que la
UNESCO recomienda incorporar a los sistemas educativos nacionales. No obstante, la
experiencia artstica trabaja las 4C (corazn, cerebro, cuerpo y cultura), que por otra parte
son los momentos en los que uno se siente vivo; algo distinto a la sensacin que produce
reproducir un modelo de clase magistral tan arraigado en la prctica docente.

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner en el
que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto
nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y semi-independientes.
3
Referencia web <www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/arts-education/>

La educacin artstica encuentra en la teora de las inteligencias mltiples uno de sus

asideros tericos ms fuertes, ya que lo que propugna Gardner es que la inteligencia es la
capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms
culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza
que se puede desarrollar sin negar el componente gentico. De la misma forma, con la
descripcin de las nueve inteligencias mltiples hasta ahora clasificadas por l y por su
equipo de la Universidad de Harvard4se comprueba hasta qu punto el trabajo dramtico
con los alumnos supone uno de los recursos didcticos ms completos para la adquisicin de
las inteligencias con los que cuenta un docente.
Y es a partir de todos estos fundamentos, de la confianza en que haciendo se aprende
ms que escuchando, que el aprendizaje as es ms efectivo y enriquecedor para los nios y
para las sociedades; y en que los contenidos en sentido amplio de ese aprendizaje proponen
un modelo de sociedad mejor, ms bello y humano; desde donde nacen pedaggicamente las
acciones educativas de inestables por la educacin: la programacin para jvenes y nios, la
maleta viajera del teatro, la formacin para docentes y alumnos, la propuesta de creacin
para jvenes, la distribucin de la revista red escnica, la I muestra de teatro escolar en
espacio inestable y el acuerdo de colaboracin con el Diploma de posgrado Teatro en la
educacin(UV).

Acciones artsticas y pedaggicas de inestables por la educacin

La primera accin es la puesta en marcha de una programacin matinal de lunes a
mircoles denominada III temporada de teatro para jvenes y nios en espacio inestable.
Esta incluye por primera vez espectculos para Educacin Infantil y Educacin Primaria,
que se aaden a los ya programados en cursos anteriores para ESO y Bachillerato. Todos son
espectculos que garantizan el objetivo fundamental que toda salida escolar al teatro ha de
cumplir: que los alumnos al salir quieran volver a ir al teatro. Adems sus componentes
didctico y esttico son suficientes para que el docente lo considere una opcin idnea. En
valenci y en castellano, por las compaas: CRIT (Companyia de Recerca i Innovaci
Teatral), La Lola Boreal, Enmbar danza y La Monda Lironda.
La segunda es dinamizar entre los centros y los docentes que lo deseen de forma
gratuita, una maleta repleta de pequeos objetos, textos, msicas, mscaras, telas, etc.,
bautizada como la maleta viajera del teatro, un recurso didctico que permite trabajar el
teatro o con teatro en las aulas de ESO. Este recurso lo ha diseado Mara Jos Guisado, otra
de los miembros del colectivo inestable y tiene su sede en espacio inestable mientras no est
prestada.

Las nueve inteligencias mltiples estudiadas son: inteligencia lingstico-verbal, inteligencia lgicamatemtica, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal cinestsica, inteligencia
intrapersonal, inteligencia interpersonal, inteligencia naturalista, inteligencia emocional.

Otra accin es la formacin para alumnos y para docentes. Para alumnos se plantea
un mes de julio de aprendizaje y disfrute en espacio inestable trabajando teatro para
potenciar su creatividad, su inteligencia emocional, su aficin. Sesiones de taller, con algo
de expresin corporal, de escritura, de lectura, de vdeo y facilitando su crecimiento como
personas sensibles. Para docentes, por su parte, se ofrece un curso para facilitar el
aprovechamiento de todas las prestaciones de la maleta viajera del teatro, se desarrolla
durante 20 horas en 7 sesiones, lo imparte la creadora del material y la matrcula est abierta
permanentemente.
La cuarta accin que lanza inestables por la educacin es la creacin de un
espectculo para adolescentes sobre adolescentes, sobre la adolescencia, con nuestro
lenguaje ltimo: directo, actual, fragmentario, potico. Se estrena en primavera algo que en
estos momentos no tiene ttulo porque est muy prematuro, algo que queremos provoque
que los alumnos salgan de la sala algo menos confundidos porque se van tocados
emocionalmente y pensando en ellos y en los de su alrededor.
Una accin ms, distribuir de forma gratuita la publicacin que ahora mismo el lector
tiene entre sus manos, por lo que no es necesaria demasiada presentacin de la misma.
Distribuir todos los ejemplares ya editados y los siguientes nmeros que estn asegurados
entre las bibliotecas escolares de centros de ESO y Bachillerato. S cabe recordar que Red
escnica es la nica revista especializada de artes escnicas de la Comunitat Valenciana y
resulta un documento importante que recoge la actividad teatral coetnea y la reflexin sobre
las manifestaciones escnicas ltimas.
La sexta ms que una accin es una celebracin, se pretende convocar la I muestra
de teatro escolar en espacio inestable. Una celebracin del teatro en la educacin, en una
sala de exhibicin profesional, para que los alumnos hagan y vean y los docentes compartan
y gocen. Ver a los alumnos con todas las posibilidades tcnicas y celebrar con las familias,
los amigos y otros colegas un proyecto de teatro escolar. Celebrar la educacin artstica y su
verdad. El calendario no est establecido todava, pero las conversaciones con grupos y
especialistas ya se han iniciado.
Por ltimo, se ha puesto en marcha una colaboracin entre teatro de lo inestable y el
Diploma de posgrado Teatro en la educacin (UV) en distintas lneas de trabajo porque
este diploma es el mayor vivero de profesionales de la educacin que estn trabajando teatro
en las aulas de la Comunitat Valenciana. Este diploma de posgrado que cuenta con una
nmina de profesores de lo ms granado de la pedagoga y de las artes escnicas del mbito
valenciano, nombres como Antonio Tordera, Ramn Moreno, Juli Hurtado, Chema Palanca,
Jess Muoz, Patricia Pardo o Jorge Pic, entre los ms destacados; pero tambin con
aportaciones desde otras zonas geogrficas espaolas como las de David del Prado (Galicia)
o Marta Castaer (Catalua); y sin duda con una direccin de prestigio y eficiencia en las
personas Toms Motos y Antoni Navarro, sin olvidar la referencia de George Lafarrire
(Universidad de Quebec). Todos ellos con el perfil de artista-pedagogo que propugnan entre

sus alumnos. Una relacin que tiene un primer fruto en la colaboracin de teatro de lo
inestable con las II Jornadas de Teatre en leducaci: Teatre aplicat. Teatre als museus5

Conclusin
Este plan, en definitiva, aspira a colaborar en la ms compleja de las tareas, sin
duda, la de educar, colaborar desde el teatro y mediante el teatro.
Por ltimo, si la necesidad e importancia para la construccin social de iniciativas
como esta es indiscutible, s lo es que no surjan de forma decidida a iniciativa de las
administraciones pblicas. En la comparacin con otros pases, por ejemplo Francia o
Blgica, la poltica teatral en relacin con la educacin es algo que no interesa o no se
conoce. Hay que reconocer que inestables por la educacin resulta muy ambicioso, pero
teatro de lo inestable tambin es consciente de sus limitaciones y de las dificultades con las
que se va a encontrar. Pero no hay otra, ahora toca la accin.

II Jornadas de Teatre en leducaci: Teatre aplicat. Teatre als museus se desarrollan el

8 y 9 de noviembre en el Museu Valenci de la Modernitat i la Il.lustraci (MuVIM).
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