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Trabajo de investigacin y actuacin

Inestables por
la educacin
Diseo de un plan de accin artstico-pedaggica de Teatro de lo inestable
para divulgar las artes escnicas entre los nios y jvenes
en el curso 2013-2014
0

Rafael Palomares Carrasco


Universitat de Valncia
Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral
Curso 2012-2013

NDICE
1. Introduccin

1.1 Formulacin del proyecto inestables por la educacin

1.2 Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables


por la educacin

1.3 Objetivos del plan de accin inestables por la educacin

2. mbito de desarrollo de inestables por la educacin

2.1Consideraciones sobre la denominacin inestables por la


educacin

2.2 Contexto teatral

2.2.1

Contexto nacional de las artes escnicas

2.2.2

Contexto valenciano de las artes escnicas


2.2.2.1Teatro de lo inestable
2.2.2.1.1Orgenes
2.2.2.1.2 En la actualidad
2.2.2.1.3 Objetivos
2.2.2.1.4Destinatarios y beneficiarios del proyecto
2.2.2.1.5Pblico destinatario
2.2.2.1.6Estructura y organizacin

2.3 Contexto educativo

13
16
16
17
19
19
20
20
21

2.3.1 Marco legal

21

2.3.2 Fundamentos pedaggicos de inestables por la educacin

26

2.3.3 Discrepancia entre el marco legal y los fundamentos


pedaggicos de inestables por la educacin

29

3. Trabajo emprico: Plan de accin artstico-pedaggico inestables por


la educacin
3.1 Programacin de teatro para jvenes y nios

29
29

3.1.1. Antecedentes

30

3.1.2 III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio

34

inestable

3.2 Creacin de teatro para jvenes

37

3.2.1

Proyecto de creacin y escritura teatral Adolescentes?

3.3 Formacin para alumnos y docentes

37
43

3.3.1

Formacin para alumnos

43

3.3.2

Formacin para docentes

45

3.4 Difusin de La maleta viajera del teatro

45

3.4.1 Objetivos generales

46

3.4.2 Metodologa

46

3.4.3 Secuenciacin

48

3.4.4 Materiales

49

3.4.5 Trabajo por competencias

50

3.4.6 Dinamizacin de la maleta viajera del teatro

51

3.5 Distribucin gratuita de Red escnica entre bibliotecas escolares

54

3.5.1 Origen de la revista como Acotaciones en la caja negra

54

3.5.2 Continuacin de la revista como Red escnica

56

3.5.3. Plan de distribucin gratuita y suscripciones

58

3.6Convocatoria de una muestra de teatro escolar


3.6.1 Organizacin
3.6.2 Financiacin
3.7Acuerdo con el Diploma Teatro en la educacin: pedagoga teatral

62
63
64
66

4. Conclusiones

67

5. Referencias bibliogrficas o web

70

6. Anexos

71

Anexo 1: lista de centros susceptibles de ser destinatarios-beneficiarios de inestables


por la educacin.

NDICE DE IMGENES
Imagen 1: Tabla: nmero total de salas de exhibicin en Espaa

11

Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes


Escnicas y de la Msica. Explotacin Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de
las Artes Escnicas.
Imagen 2: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad pblica en Espaa
11
Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes
Escnicas y de la Msica. Explotacin Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de
las Artes Escnicas.
Imagen 3: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad privada en Espaa 11
Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes
Escnicas y de la Msica. Explotacin Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de
las Artes Escnicas.
Imagen 4: Tabla: nmero de compaas en Espaa
12
Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes
Escnicas y de la Msica. Explotacin Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de
las Artes Escnicas.
Imagen 5: Tabla: nmero de festivales de artes escnicas en Espaa
12
Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes
Escnicas y de la Msica. Explotacin Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de
las Artes Escnicas.
Imagen 6: Tabla: nmero de representaciones en Espaa
12
Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad
General de Autores y Editores (SGAE).
Imagen 7: Tabla: nmero de espectadores en miles
13
Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad
General de Autores y Editores (SGAE).
Imagen 8: Tabla: taquilla de espacio inestable desde la temporada 2005 hasta abril

18

de 2013.
Imagen 9: diagrama de barras del nmero de espectadores por ao natural.

18

Imagen 10: Fachada de espacio inestable en la calle Sanchis Bergn, 5 en Valencia. 21


Imagen 11: Fachada de espacio inestable en la calle Aparisi i Guijarro, 7 Valencia. 21
Imagen 12: portada del dossier de Culturaacta.

31

Imagen 13: cartel de Tirant lo Blanc de CRit (Companyia de Recerca i innovaci


teatral).

32

Imagen 14: cartel de Miguel Hernndez, despus del odio de CRit (Companyia de
Recerca i innovaci teatral).

32

Imagen 15: cartel de Lespill de CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral).

32

Imagen 16: cartel de Quatre-cents CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral) 32


Imagen 17: cartel de Mam Natura de La Monda Lireonda Teatre.

35

Imagen 18: cartel de Villa Quitapenas de La Lola Boreal.

36

Imagen 19: foto de la maleta viajera del teatro, otra iniciativa de teatro de lo

51

inestable
Imagen 20: portada nmero 15 de Acotaciones en la caja negra, ltimo nmero con 58
esa denominacin y esttica.
Imagen 21: nmero 16 de Acotaciones en la caja negra, ya con el ttulo y la esttica 58
de red escnica.
Imagen 22: formulario de suscripcin red escnica.

61

1. Introduccin
1.1 Formulacin del proyecto inestables por la educacin1
El presente trabajo consiste en disear un plan de actuaciones de carcter
artstico y pedaggico desde el colectivo teatro de lo inestable hacia los ms jvenes de
1

El uso de minsculas para referirse a cualquier denominacin referida a Teatro de lo inestable o a


cualquiera de sus actividades no cumple con la norma ortogrfica por una cuestin de estilo, es una
licencia ortogrfica que pretende sugerir la inconformidad con la norma establecida.

la sociedad actual en su zona de influencia primera que es la ciudad de Valencia y zona


metropolitana; cuando se habla de los ms jvenes, se entiende aqu a alumnos desde
2 a 18 aos, es decir desde la Educacin Infantil hasta el Bachillerato, si bien hay que
reconocer que la mayor parte de las acciones van dirigidas a los alumnos entre 12 y 18
aos.
Por tanto, el trabajo justifica la necesidad del colectivo teatro de lo inestable de
abrir una nueva lnea de trabajo que repercuta sobre la sociedad que le circunda, de la
misma manera el trabajo argumenta sobre la idoneidad del plan de actuacin y presenta
cada una de las actividades que implica y cmo se llevan a cabo durante el curso 20132014, a partir del conocimiento del contexto teatral y educativo en el que se pone en
marcha.
Es importante, tambin, aadir que el trabajo se inscribe en el tema del teatro en
la educacin, por lo que contempla las dos orientaciones bsicas con las que se
identifica el trmino: teatro como proceso (hacer y expresarse mediante el teatro) y el
teatro como producto (ver teatro, ir al teatro).

1.2 Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables por la educacin


La decisin de disear este plan de accin artstico-pedaggica responde a la
convergencia de varios factores de carcter personal, del que suscribe este trabajo de
investigacin, de carcter socio-poltico, los de una situacin de crisis econmica y su
consecuente repercusin sobre los servicios educativos y culturales, y de carcter
colectivo, los del grupo artstico teatro de lo inestable.
De hecho, el plan nunca hubiera visto la luz si el que suscribe no hubiera
cursado el Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral y hubiera tomado
conciencia de las posibilidades educativas del teatro y de la necesidad de tener
iniciativas en el mbito educativo y ponerlas en marcha. Ms incluso en este contexto
actual que exige al ciudadano, a quien de verdad merezca este nombre de ciudadano,
a comprometerse con una actitud activa de lucha por lo que es deseable para todos y no
solo para algunos. Y la convergencia queda completada cuando, adems, se cuenta con
una plataforma ya consolidada en este compromiso con una ciudad y con la cultura
como es teatro de lo inestable.
teatro de lo inestable es un proyecto que en el ltimo trimestre de 2013 cumple
quince aos 2 como compaa teatral y diez como sala de exhibicin, con la
denominacin espacio inestable.
teatro de lo inestable es un proyecto artstico que siente, piensa y suea en, por
las artes escnicas, por lo que trabaja en distintas lneas la difusin, la reflexin y la
investigacin teatral, de manera que: programa teatro, danza y otros contaminantes en
2

Se consideran quince aos, desde 1998 a 2013, teniendo en cuenta la etapa universitaria del colectivo
bajo la denominacin Tres Teatre desde 1998 a 2003.

espacio inestable (sala de exhibicin); crea espectculos de teatro y danza clasificados


como contemporneos; edita una publicacin red escnica (antes acotaciones en la caja
negra); gestiona proyectos artsticos de mbito internacional; y escucha y habla con
todo aquel que quiera conversar sobre artes escnicas.
teatro de lo inestable es un grupo de personas que est ms cerca de los cuarenta
que de los treinta, algunas de las cuales se desarrollan profesionalmente en su seno y
otros cuantos ejercen profesiones como profesor, asesor lingstico o productor
cinematogrfico. Un grupo de personas con formacin humanstica y sensibilidades
afines, que se apasiona por el arte escnico y que se emociona con el compromiso de un
arte crtico e innovador.
teatro de lo inestable es un proyecto de vida de ese colectivo.
La lnea creativa de teatro de lo inestable se va articulando como un discurso a
lo largo de las temporadas teatrales a partir de la eleccin de un eje temtico que
cohesiona la programacin de espacio inestable y las creaciones de teatro de lo
inestable; as desde la temporada 2007/2008 trabaja la idea de la teora de las
catstrofes; en la 2008/2009 analiza el concepto de refugio; en la temporada
2009/2010, reflexiona entorno al hombre de siglo XXI; en la 2010/2011 se aproxima
a la reflexin sobre el concepto persona junto a la siguiente frmula:(h/m sc) cf = p;
en la del 2011/2012 se centra en el concepto identidad; y a lo largo de la presente
2012-2013, aborda el tema nosotros. Estos ejes disparan ideas tanto dentro como
fuera de la escena, es decir, tambin en la gestin del proyecto, un buen ejemplo, pues,
es el presente trabajo: el diseo de un plan de accin para llevar las artes escnicas a las
generaciones ms jvenes de la sociedad actual nace desde ah, desde el tema
nosotros: nosotros? quines? todos, el tejido social, tambin, los futuros
ciudadanos, la educacin como motor del cambio social y nivelador de desigualdades, el
arte y la creatividad al alcance de todos por medio de la escuela, un proyecto comn de
sociedad ms humano y bello.
Con esa pulsin vital y de compromiso social nace este nuevo proyecto de teatro
de lo inestable, este plan de accin de creacin de nuevos espectadores, de formacin
teatral para profesionales de la educacin, de divulgacin del trabajo dramticoeducativo de los profesionales de la educacin, de experimentacin en la creacin para
jvenes y nios, de animacin lectora de textos dramticos o de reflexin teatral.
Adems, la decisin de puesta en marcha de este plan de accin cobra especial
relevancia en un contexto econmico de crisis profunda, pero tambin de los mbitos en
los que se inscribe: el de las artes escnicas en la Comunitat Valenciana y el de la
educacin en el estado espaol, como consecuencia de la poltica de recortes que
conlleva la poltica de austeridad impuesta por las administraciones pblicas del estado
espaol.

1.3 Objetivos del plan de accin inestables por la educacin

Realizar una labor de divulgacin de las artes escnicas y del valor didctico de
las tcnicas dramticas entre alumnos y docentes.
Realizar una labor de animacin a la prctica del teatro entre alumnos y
docentes.
Formar en la cultura teatral y en la utilizacin del teatro como recurso didctico.

Potenciar el desarrollo integral: social, afectivo e intelectual en un contexto


ldico como es el juego dramtico.

Favorecer relaciones entre los docentes que emplean el teatro como recurso
didctico entre s mismos y con espacio inestable.
Constituir espacio inestable en punto de encuentro del teatro de jvenes y de
nios.
Crear pblico teatral y ciudadanos crticos y solidarios.
Hacer viable econmicamente un proyecto de carcter cultural y educativo.

2. mbito de desarrollo de inestables por la educacin


En este apartado se pretende contextualizar sobre qu mbitos y en qu situacin
concreta actual estn esos mbitos. Los mbitos de desarrollo del presente trabajo de
investigacin y actuacin son el de las artes escnicas de la ciudad de Valencia y su
zona metropolitana y el educativo de la Generalitat Valenciana.
No obstante se considera interesante en un primer momento entrar en alguna
consideracin en relacin con la denominacin del plan para reflexionar sobre sus
posibles interpretaciones.
2.1 Consideraciones sobre la denominacin inestables por la educacin
Como es sabido el plan de accin artstico-pedaggica, no obstante es el ttulo de
este mismo trabajo, recibe el nombre de inestables por la educacin y es as porque
esta denominacin contiene diversas lecturas que ahora se detallan, y todas son
acertadas dado el marco en el que se quiere repercutir y en el contexto social en el que
se desarrolla.
En primer lugar, inestables encierra dos posibles lecturas: la primera,
morfolgicamente sera un adjetivo sustantivado y tiene que ver con la forma en la que
en el sector o en el ambiente teatral valenciano se conoce a los que participan de este
proyecto, as los integrantes de la compaa teatro de lo inestable en muchas ocasiones
son denominados inestables; en consecuencia, el nombre de este plan de accin se
puede entender como que los integrantes de teatro de lo inestable estn por la
educacin, les interesa la educacin, quieren luchar por la educacin. La segunda de las
posibles lecturas es hacerlo como adjetivo en su significado denotativo, es decir, falto

de estabilidad y remite directamente a la situacin de crisis en la que est sumergida la


sociedad espaola desde el ao 2007, por lo tanto, la lectura completa sera en este
sentido podra ser que la sociedad carece de estabilidad porque tenemos un problema
educativo, para o por la educacin que se imparte o sobre la que se asienta el modelo
espaol de sociedad.
En segundo lugar, cabe extrapolar tambin esta ltima lectura ms general, que
afecta a toda la sociedad, al mbito del teatro, eternamente en crisis (s, esto es lo que
siempre se dice), pero que actualmente tambin, por lo que respecta al mundo
profesional, vive una situacin de mucha dificultad, con muchos cauces de difusin
muertos o verdaderamente obstruidos. De manera que el propio mundo de las artes
escnicas est sufriendo, y aqu llega la ltima de las lecturas posibles, una falta de
estabilidad porque no ha hecho una labor de divulgacin entre las nuevas generaciones,
entre los centros educativos, de lo indispensable, de lo potente y de lo fascinante que es
el arte que cultivan.
En definitiva, esta polisemia de inestables por la educacin lo determina como
una denominacin interesante porque se ajusta a varios conceptos en distintos contextos
o niveles de concrecin. Y esos distintos contextos son los que a continuacin se
exponen para apreciar el compromiso social con el que nace esta iniciativa en una
situacin histrica que requiere de todos para revertirse.
8

2.2Contexto teatral
Para entender un contexto del fenmeno teatral de la ciudad de Valencia y su zona
metropolitana, que es el mbito de accin del presente plan, es necesario inscribirlo
dentro de una realidad mayor que es el contexto de la Comunitat Valenciana, y este a su
vez en uno general que es el contexto de las artes escnicas en Espaa.

2.2.1 Contexto nacional de las artes escnicas


Para ajustar el anlisis del contexto nacional de las artes escnicas se presentan aqu
una serie de tablas estadsticas recogidas en la pgina web del Ministerio de Cultura 3,
estadsticas que han elaborado la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) y el
Instituto Nacional de Artes Escnicas y la Msica (INAEM), que recogen datos sobre
aspectos determinantes de la actividad de las artes escnicas en el estado espaol, tales
3

El enlace al que se hace referencia es <www.mcu.es/culturabase/>

como: nmero de salas de exhibicin abiertas al pblico, nmero de compaas, nmero


de festivales de artes escnicas, nmero de representaciones en un ao y nmero total de
espectadores por representacin. Todo ello por comunidades autnomas y de los ltimos
diez aos.
En primer lugar, estas tablas permiten observar claramente cules son los focos
principales de la actividad escnica del pas; en concreto, se destacan como
comunidades autnomas con mayores nmeros la Comunidad de Madrid y Catalua,
donde tambin se concentra la mayor densidad de poblacin y se localizan las dos
ciudades ms importantes del pas desde el punto de vista econmico y poltico. En un
segundo plano se sitan Andaluca y la Comunitat Valenciana, y es esta la primera
conclusin que se puede obtener respecto al contexto de inestables por la educacin:
que la ciudad de Valencia mantiene a lo largo de su historia y, tambin, de los ltimos
aos una actividad regular importante, pero que no es la referencia nacional y que, por
lo tanto, las nuevas tendencias de las artes escnicas llegan a travs de lo que se recibe
fundamentalmente en Madrid y Barcelona.
En segundo lugar, estas tablas lo que permiten observar es una relacin evidente
entre la situacin econmica del pas a lo largo de esos diez aos y el desarrollo de la
actividad profesional de las artes escnicas; de manera que se aprecia cmo los nmeros
crecen prcticamente de forma constante hasta el ao 2009-2010, a partir de los que se
inicia un pendiente descendente muy acentuada que llega al ao 2012, el ltimo que
aparece en la muestra del INAEM y 2011, en el caso de los datos de SGAE.
Esto es la constatacin de que este periodo ltimo es un ciclo de crisis profunda, con
una recesin econmica que se traduce en el retroceso de los nmeros del sector de las
artes escnicas hasta niveles anteriores a los de la muestra, y esto sucede porque el
modelo se sostiene sobre una poltica de subvenciones pblicas que a partir del decreto
de medidas de contencin del dficit de mayo de 2010, se ve muy afectado por los
recortes presupuestarios y tambin porque el gasto de las familias en cultura y
entretenimiento se reduce de forma sustancial. Cuando, adems, la estadstica deja fuera
en algunas variables el ao 2012 y, por tanto, queda fuera la repercusin de la subida del
Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA) sobre los productos culturales, una subida desde
el 4% al 21%, considerada por todos los agentes del sector como una medida de
destruccin de la actividad.
Sin entrar a valorar la idoneidad del modelo, lo que resulta obvio es que el sector
para mantener su actividad se ve obligado a encontrar nuevas estrategias de distribucin
y nuevos cauces de financiacin, y aquel que no los busque o no los encuentre, si no
est posicionado fuertemente, corre el riesgo de desaparecer.
Las estadsticas en su lectura nacional permiten tambin observar cmo el nico
parmetro de crecimiento prcticamente constante desde 2003 y en equilibrio desde
2010 es el de las salas de exhibicin de carcter pblico, fundamentalmente, pero es
coherente con la situacin de econmica, pues da cuenta de la construccin de muchos

espacios culturales hasta constituir lo que se conoce como burbuja cultural o lo que es
lo mismo, la construccin por parte de las administraciones locales y autonmicas de
espacios dedicados a la cultura con elevados costes en muchos lugares de poblacin
reducida y con poca capacidad econmica para mantener una programacin regular de
espectculos de artes escnicas. Evidentemente, aunque la actividad sea poca o nula, el
espacio de exhibicin contina en pie y contabiliza para las estadsticas.
Sin embargo, son las salas privadas las que van en aumento, seguramente, porque
con la crisis y la falta de distribucin entre los circuitos pblicos, la necesidad de
representar busca cauces viables como la representacin en lugares de menor aforo o de
iniciativa propia de las compaas; muchas son las compaas que han acabado
montando su propia sala de exhibicin, casi siempre de pequeas dimensiones, para
poder llegar al pblico y dar viabilidad a su actividad artstica. Esta es una de las
estrategias de distribucin que se han dado con ms fuerza desde el inicio de la recesin
econmica.
Por lo tanto, el panorama nacional presenta, a pesar de sus diferencias entre
comunidades en nmeros totales, un empobrecimiento general en la produccin,
distribucin y exhibicin de las artes escnicas, que en consecuencia produce un
alarmante descenso en el nmero total de espectadores a estas representaciones (de 16
millones y medio aproximadamente en 2008, a los 12 millones y medio aproximados de
2012), algo que se puede achacar a la situacin econmica principalmente, pero que es
probable que tenga que ver, tambin, con la escasa incorporacin de las nuevas
generaciones al colectivo de pblico de las artes escnicas, generaciones entre las que
funciona demasiado el clich de que el teatro es algo carente de ritmo actual, de muchas
palabras, en lo que hay que permanecer sentado y en silencio durante demasiado
tiempo.

Imagen 1: Tabla: nmero total de salas de exhibicin en Espaa


Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica. Explotacin
Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de las Artes Escnicas.

10

Imagen 2: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad pblica en Espaa


Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica. Explotacin
Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de las Artes Escnicas.

11

Imagen 3: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad privada en Espaa


Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica. Explotacin
Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de las Artes Escnicas.

Imagen 4: Tabla: nmero de compaas en Espaa


Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica. Explotacin
Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de las Artes Escnicas.

Imagen 5: Tabla: nmero de festivales de artes escnicas en Espaa


Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica. Explotacin
Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de las Artes Escnicas.

12

Imagen 6: Tabla: nmero de representaciones en Espaa


Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE).

Imagen 7: Tabla: nmero de espectadores en miles


Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE).

2.2.2 Contexto valenciano de las artes escnicas

Para centrarnos en el anlisis del contexto de la zona de influencia de inestables por


la educacin, la ciudad de Valencia y su zona metropolitana, y hacerlo con datos
objetivos de la misma fuente; solo podemos realizarlo partiendo de los datos que se
ofrecen en la misma pgina web respecto a la Comunitat Valenciana. Como es bien
conocido, Valencia es la capital de la Comunitat Valenciana y en ella se concentra
mucha de la actividad cultural de la misma, adems su nmero de habitantes tambin
representa un alto porcentaje de la comunidad (aprox. 20%); por lo que no es
descabellado extrapolar estos datos autonmicos a los de la ciudad de Valencia.
Estos (sealados con relleno amarillo en las tablas) nos ofrecen numricamente un
paulatino desmantelamiento del sistema profesional valenciano en cuanto a las
compaas (324 en 2010, 269 en 2012), en cuanto a festivales (84 en 2009, 58 en 2012);
en el nmero de espectadores (1.613.000 en 2008, 1.399.000 en 2011); en cuanto al
nmero de representaciones (6013 en 2008, 3699 en 2011); pero muestra una variable
con tendencia al equilibrio: el nmero de salas (149 en 2010, 147 en 2012).
Lo cierto es que no es valoracin personal en estos momentos afirmar que la
Comunitat Valenciana ha sido el paradigma del modelo que ha desencadenado la mayor
crisis econmica en Espaa desde la Guerra Civil y su posterior Posguerra. Un modelo
de crecimiento econmico basado en la construccin y su consiguiente especulacin
alentada por la fcil accesibilidad al crdito bancario, lo que los economistas e
historiadores determinan como burbuja inmobiliaria, de manera que la construccin
de espacios culturales no ha quedado al margen, buen ejemplo de ello es La Ciudad de
las Artes y de las Ciencias o la remodelacin de La Nau de Sagunt, de costes
elevadsimos y de repercusin sobre el tejido artstico autctono muy baja.
Y ha sido baja porque en paralelo se ha seguido una poltica cultural de grandes
eventos, es decir, eventos puntuales de gran cartel nacional e internacional (ms que
valenciano) y mayor coste, que sin entrar a valorar su calidad real, salen muy mal
parados en la relacin calidad-precio. Adems, muchos de estos de carcter deportivo,
casi siempre para lites (Formula 1, Copa Amrica de Vela, la programacin de pera
del Palau de les Arts,) y con escaso componente crtico, cuando no acrtico con la
sociedad, con sus usos y costumbres, componente deseable en las manifestaciones
culturales de sociedades avanzadas y que quieren avanzar en un proyecto comn,
adems del componente festivo para el que tambin nacen y se cultivan en muchas
ocasiones.
As pues, si cuando la situacin econmica permita recursos a la cultura, no era
precisamente el tejido valenciano de las artes escnicas el ms favorecido, ni tampoco la
creacin de pblicos para las artes escnicas, cuando llega la recesin a partir de 20092010, la situacin se agrava considerablemente, tal y como ya se indic numricamente
antes. Como ejemplo claro se recoge la desaparicin total o parcial de los festivales de
artes escnicas ms destacados de la ciudad: total en los casos de Valncia Escena
Oberta (VEO) dependiente del Ayuntamiento de Valencia; y Contaria (festival de teatro
infantil) dependiente del Ayuntamiento de Valencia y de la Diputacin de Valencia.

13

Parcial en el caso de Dansa Valncia y Sagunt a escena, dependientes de Teatres de la


Generalitat, ya que ven reformuladas sus programaciones y disminuidos sus
presupuestos de forma muy importante. Los ejemplos son numerosos y componen una
relacin de extensin considerable y, por tanto, no caben ms en este breve anlisis.
Pese a todo este panorama, el vigor del sector valenciano es encomiable y como
reaccin se dan algunos fenmenos reseables que se pueden enmarcar dentro de esa
bsqueda de nuevas estrategias que se convierten en la nica posibilidad de pervivencia,
por ejemplo la creacin de festivales de gestin privada que toman zonas urbanas para
programar en espacios no convencionales o la apertura de nuevas salas de pequeo o
mediano aforo y gestin privada.
Los festivales ms destacados que han nacido en esta situacin son Russafa
Escnica (primera edicin en 2011) y Cabanyal ntim (tambin en 2011 su primera
edicin). Con caractersticas comunes en cuanto a la presentacin de piezas de
extensin media o breve de compaas emergentes o ya consolidadas pero jvenes, en
espacios no convencionales, con financiacin y organizacin privada.
Respecto a las salas de exhibicin que han abierto durante los ltimos aos se
encuentran Sala Zirc, Sala Russafa, Sala Ultramar, La Protectora, LAlambre, Teatre
Lluerna, Teatre Flumen, Teatro la Estrella-Sala Petxina, El Teatret; que se unen a las
que ya configuraban el panorama independiente como Carme Teatre, Teatro Crculo,
Sala Carolina o espacio inestable. Todo este conjunto de salas comparten el rasgo de
estar gestionadas de forma privada, aunque es de justicia reconocer que muchas de ellas
son subvencionadas por distintas administraciones. Por lo dems, no comparten criterios
de programacin, ni objetivos artsticos, ni siquiera todas estn regentadas por
compaas; es decir, es un grupo heterogneo que comparten su carcter privado y, eso
s, permiten el desarrollo de la actividad escnica cuando los teatros pblicos son pocos
o tiene lneas de programacin muy uniformes, que no dan cabida a expresiones
estticas e ideolgicas diversas, ni a los nuevos creadores y nuevas compaas.
Por ltimo, es relevante tener en cuenta dnde se programa teatro infantil y juvenil
en la ciudad, pues es esa la oferta que los ms jvenes tienen al alcance para disfrutar y
formarse como pblico de las artes escnicas; y tambin es relevante conocer las
posibilidades de formacin teatral o dancstica que ofrece la ciudad o la zona
metropolitana
El teatro juvenil como tal no tiene cabida en las programaciones regulares de los
teatros, solo queda a juicio de las familias y de algunos profesores sensibilizados ofrecer
obras en cartel a personas de esta edad; no se ofrece porque no se produce teatro para
este grupo de edad de forma regular y cuando se hace se realiza en campaas escolares,
muchas de ellas de dudosa calidad, algo que fcilmente puede producir el efecto
contrario al que se persigue, es decir, hacer huir a los alumnos de los teatros cuando lo
que se pretende es aproximarlos.

14

Respecto al teatro infantil, s existen salas cuya programacin es exclusiva para


nios, Sala Escalante, Teatro de marionetas La Estrella en sus dos salas Cabanyal y
Petxina, El Teatret y Teatre Lluerna; s hay bastantes compaas que crean para nios,
aunque no sea en exclusiva; y s existe un pblico familiar fiel a esos espacios, si bien
nunca es demasiado. Adems, los auditorios municipales siempre prestan espacio a este
tipo de programacin, pues con ella cubren una funcin social y educativa para su
municipio que consideran ineludible, pero que curiosamente no lo piensan as cuando se
convierten en adolescentes y primeros jvenes.
Por lo que respecta a la formacin, se puede valorar como amplia la oferta tanto
pblica (Conservatorio Superior de Arte Dramtico y Danza, Escuelas Municipales de
Teatro como la de Mislata) como privada (Escuela del Actor, Escuela OFF, Escola de
Teatre Escalante, Taller de Artes Escnicas, Totart Academia de Teatro, El Saltamontes,
Mara Carbonell), esta ltima, la privada ofrece, adems, posibilidades para distintas
edades desde cinco aos.
Pues es este contexto local, en el que a da de hoy hay ms oferta que demanda, en
el que se encuentra teatro de lo inestable y la sala de exhibicin que gestiona, espacio
inestable. teatro de lo inestable que es el agente impulsor de inestables por la
educacin y del cual es el momento de saber algo ms.

15

2.2.2.1 teatro de lo inestable

La historia de este colectivo teatral abarca actualmente (septiembre de 2013) un


total de quince aos como grupo, primero, y luego compaa teatral, periodo ya
importante para cobrar perspectiva de lo transcurrido y seguridad para continuar.
Muchos documentos se pueden aportar de este colectivo elaborados con el paso de los
tiempos y las necesidades de presentar el proyecto a bastantes convocatorias y antes
bastantes instituciones. En cualquier caso, el espacio que le puede dedicar este trabajo
por su extensin y exhaustividad no puede ser mayor del que aqu se expone, que, de
todas formas, parece suficiente para obtener una idea aproximada de la realidad del
colectivo.

2.2.2.1.1Orgenes
teatro de lo inestable nace jurdicamente el 12 de marzo de 2003 como asociacin
sin nimo de lucro4 desde este mismo momento plantea la superacin definitiva de su
origen universitario, Tres Teatre (1998-2003), y lo hace con el convencimiento de una
cosa principalmente: querer hacer teatro, escribirlo, interpretarlo, ofrecerlo, tener un
lugar donde comunicar con ese lenguaje complejo que est encontrando en la
universidad.
Los proyectos iniciales fundamentalmente son dos: hacer un primer espectculo
como grupo con tal denominacin: Siempre que necesites mi espacio te lo voy a dejar;
y poner en marcha una sala de ensayo y exhibicin conocida como espacio inestable,
con clara intencin de acercar, de dejar ver propuestas escnicas valientes, arriesgadas,
molestas temticamente o, simplemente, inconformistas, propias y ajenas.
Durante los meses que seguiran a este nacimiento, y hasta la inauguracin de
espacio inestable, el 27 de noviembre del mismo ao, adems de las previsiones y
conversaciones creativas, los esfuerzos del grupo se concentraron en acondicionar el
bajo que albergar a espacio inestable, situado en la c/ Doctor Sanchis Bergn, 5, de
Valencia, primera ubicacin de las dos en las que se desarrollar. El da de la
inauguracin de la sala de exhibicin de teatro, danza y otros contaminantes5 ;
espacio inestable acoge a 300 personas cuando su aforo en butacas es de 50.

teatro de lo inestable es una Asociacin Cultural sin nimo de lucro con sede social en la calle Sanchis
Bergn, n 5, Bajo, y con CIF G97380208. Nmero de asociacin en el registro de asociaciones: CV-01035965-V. Posteriormente, Teatro de lo inestable de Valencia S.L, con la misma sede social y con CIF B97690622.
5
El uso de las comillas aqu se realiza porque se est citando literalmente, en concreto, es uno de los
primeros lemas empleados por espacio inestable.

16

espacio inestable deviene con las temporadas en la sala de espectculos valenciana


donde el pblico en general puede entrar a conocer las propuestas ms recientes del
mbito del teatro y la danza contemporneos, recientes no solo por su vanguardia sino
tambin por el carcter emergente de sus jvenes creadores.
espacio inestable lo funda un joven grupo de personas, vinculadas a la escena desde
la Universidad y las Escuelas de Arte Dramtico, con la intencin de presentar las
nuevas lneas estticas y las nuevas preocupaciones de aquellos que no se sientan
reflejados en los circuitos habituales del teatro institucional o alternativo; o,
simplemente, de aquellos que rechacen los gustos impuestos desde los medios de
comunicacin, aportando gracias a las artes escnicas una experiencia cultural y de ocio
atractiva y moderna.
El colectivo teatro de lo inestable entiende el teatro, la danza y sus posibles
combinaciones como las nicas artes cuya esencia permanece inestable y efmera, no
susceptibles de ser almacenadas y vendidas; modos inmediatos de comunicar algo de
persona a persona, que mezclan en un mismo espacio al arte y a sus observadores.
Tambin tendrn su espacio inestable manifestaciones culturales como exposiciones,
conferencias, cursos o cualquier tipo de acto cultural que se presente con voz propia,
genuina, cercana y desinteresada. Siempre que necesitis mi espacio, os lo vamos a
dejar.6

2.2.2.1.2 En la actualidad
Hoy teatro de lo inestable jurdicamente es una sociedad limitada una empresa, que
no un negocio, empresa en el sentido primigenio, en el de reto personal o colectivo
con posibilidad de riesgo pero con el que se alcanza satisfaccin personal y colectiva.
Una empresa de carcter artstico-cultural y con preocupaciones y compromiso social.
Hoy teatro de lo inestable es una compaa a punto de estrenar su vigsima
creacin, la trigsimo tercera si se tiene en cuenta la trayectoria universitaria como Tres
Teatre, que representa 332 funciones con estreno en espacio inestable y giras por la
salas de la Red de Teatros Alternativos de Espaa desde 2009; y que, incluso, en 2012
realiza su primera gira internacional.
Una gira internacional en el marco de su primer proyecto europeo islotes en red,
que fue concedido en 2011 en el programa cultura 2007-2013: lnea 1.2.1 proyectos de
cooperacin de la Unin Europea. Desde junio de 2011 hasta abril de 2013 este
proyecto lleva a trabajar codo con codo a portugueses, italianos, alemanes y espaoles.
El proyecto plantea la creacin de una red de espacios y compaas alternativas en el
6

Este uso de las comillas se realiza porque se cita literalmente el eslogan inicial de espacio inestable, que
por otra nace del ttulo del primer espectculo con la denominacin teatro de lo inestable

17

mbito europeo, con una serie de actividades iniciales: formacin, edicin, produccin
y gira.
Esta experiencia tan enriquecedora hace que teatro de lo inestable est valorando
formar parte como socio de un proyecto italiano, liderado por la compaa Sanpapi, en
las lneas europeas dafne con la temtica ciudadana y mujer; que en mayo de 2013
presente como lder un proyecto a las ayudas noruegas llamado jeden, con la compaa
noruega Marcelino B. Valiente para desarrollar entre octubre-diciembre de 2013; y est
elaborando nodos, el proyecto europeo tras islotes en red, que ha engloba todas las
actividades del proyecto inestable (programacin, creacin, edicin, gira), que cuenta
con doce socios de diez pases distintos (Alemania, Grecia, Bulgaria, Rumania, Espaa,
Portugal, Italia, Gran Bretaa, Francia, Noruega) y est pensado para presentarse al
programa cultura 2007-2013: lnea 1.1 proyectos multianuales, en la convocatoria de
2014.
En convivencia con eso sigue abierto espacio inestable, ahora en la C/Aparisi i
Guijarro nmero 7desde julio de 2011, donde ha ampliado metros para dar mejores
posibilidades a las compaas y al pblico que llegan hasta all; ha crecido tambin en
aforo hasta 92 personas y ofrece un lugar para la diversin, la reflexin y la emocin al
que cada vez acude ms gente (ver imagen 9).
18

Imagen 8: Tabla: taquilla de espacio inestable desde la temporada 2005 hasta abril de 2013

Imagen 9: diagrama de barras del nmero de espectadores por ao natural.

2.2.2.1.3 Objetivos
Un objetivo muy importante para el colectivo teatro de lo inestable como creadores
escnicos, es presentar espectculos teatrales que permitan crecer como actores,
directores, escritores dentro de una tendencia inconformista, crtica, potica, de formas
y contenidos contemporneos a los miembros de la compaa. Que lo hagan teniendo en
cuenta el tiempo que viven y las inquietudes que hacen trabajar juntos a los miembros
activos. Y que con ello remuevan algo en el espectador para cualquier cosa como mirar
mejor, pensar un poco, amar fieramente o rer sin compasin.
Otro de los objetivos importantes para teatro de lo inestable, ahora como
programador de una sala de exhibicin, es la materializacin a medio plazo de un
cambio en la oferta cultural y el panorama artstico que configuran los espectculos a
los que puede acudir el pblico en la ciudad de Valencia. Ser una opcin para la gente
que tiene ganas de hacer cosas para mejorar, aunque sea gritando.
Actualmente, se sigue avanzando hacia la consecucin de estos objetivos,
conquistados en distintos grados e intensidades, pero nunca hubiera sido posible sin la
consecucin de los dos ltimos objetivos principales: la viabilidad econmica del
proyecto y la profesionalizacin de parte de sus miembros.
2.2.2.1.4 Destinatarios y beneficiarios del proyecto
De los objetivos anteriores se puede deducir la conveniencia del proyecto para la
ciudad de Valencia y sus habitantes. La apertura de un espacio para la cultura y el arte es
el nacimiento de una flor en medio de la contaminacin, valga aqu la metaforizacin,
pero la experiencia continuada de un equipo al frente de un espacio cultural abierto
durante bastante tiempo supone un vivero, un semillero que da frutos de forma regular a
una sociedad.
Tambin se beneficia la nueva generacin de artistas emergentes que precisan un
lugar de experimentacin y de exhibicin de sus primeras propuestas, artistas no solo de
las artes escnicas, sino tambin de las artes plsticas y la fotografa con actividades
como las del proyecto inestabilizarte.7
Adems, las escuelas de interpretacin de la ciudad estn considerando espacio
inestable como el lugar ptimo para mostrar sus trabajos de final de carrera y los
centros de educacin secundaria tienen cabida en las temporadas de teatro para jvenes,
por lo que tambin son destinatarios y beneficiarios del servicio que ofrece espacio
7

inestabilizarte es la denominacin que recibe el proyecto que consiste en mantener una programacin de
exposiciones en el ambig de espacio inestable, con una periodicidad bimensual. La actividad comienza
en 2012, con la llegada a la sala de la calle Aparisi i Guijarro, nmero 7. Es un proyecto de teatro de lo
inestable, comisariado por Claudia Torn.

19

inestable.
2.2.2.1.5 Pblico destinatario
teatro de lo inestable, tanto en su labor de creacin como de programacin, tiene
inters por formas de teatro no comercial, no al uso, teatro de usar y aprovechar, en
definitiva, teatro para reflexionar, para no dejar al pblico indiferente, un teatro que nos
encuentre en este mundo de desencuentros. Por ello, espacio inestable va dirigido a todo
aquel que: est cansado de atontamientos televisivos; que haya probado el encanto del
teatro y quiera repetir; que pretenda encontrar y encontrarse, que busque nuevas formas
de contar y de ser contado, que entienda que el mundo no es un relato nico, uniforme,
que se atreva a ser interpelado, a ser rebelado, a ser; que no quiera seguir escuchando
discursos unificadores, planificadores, tranquilizadores, adormecedores.
espacio inestable es un proyecto para todos los pblicos, que ha encontrado
espectadores de todas las edades, inquietos, abiertos a nuevos lenguajes, dispuesto a que
se le proponga y a volver en otra ocasin.
2.2.2.1.6 Estructura y organizacin
teatro de lo inestable est compuesto, actualmente, por Jacobo Pallars, Rafael
Palomares, Maribel Bayona, Mara Jos Guisado, Pedro Lozano, David Lluch y Carlos
Ramn; de los que algunos tienen dedicacin profesional al proyecto(Jacobo Pallars,
Rafael Palomares, Maribel Bayona, Pedro Lozano) y a los que se les suman en el da a
da dos personas ms, Diego Snchez y Ana Domnguez, para desempear todos los
trabajos que genera el proyecto.
Y es desde la fuerza y el compromiso de este colectivo, desde donde nace la
pulsin artstica de inestables por la educacin: la madurez, la necesidad seguir
repercutiendo en la sociedad circundante, de hacerlo en los ms jvenes, de colaborar a
embellecer lo que sucede en el contexto teatral y educativo valenciano.

Imagen 10: Fachada de espacio inestable en la calle Sanchis Bergn, 5 en Valencia.

20

Imagen 11: Fachada de espacio inestable en la calle Aparisi i Guijarro, 7 en Valencia.

2.3 Contexto educativo


Para mostrar el contexto educativo en el que se difunde inestables por la
educacin, aunque sea de forma concisa, es necesario dar cuenta del marco legal en el
que se inscribe; hay que fundamentar pedaggicamente el plan y aventurar en qu
medida tiene sentido la puesta en marcha de este plan de accin artstico-pedaggica.
2.3.1 Marco legal
A fecha de septiembre de 2013, momento del inicio de curso 2013-2014, el
sistema educativo valenciano se rige por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de
Educacin (LOE), por el Decreto 111/2007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunitat Valenciana y por el
Decreto 112/2007 de 20 de julio del Consell por el que se establece el currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana8.
Este marco legal con escasos siete aos de vigencia, vino a derogar el
establecido en 2002 por la Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (LOCE), ley que
de la misma manera derogaba la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema
Educativo de Espaa (LOGSE) de 1990, ley esta que acababa con todo rastro de la Ley
General de Educacin de 1970, de origen no democrtico.
Toda esta sucesin de leyes, reformas y contrarreformas en tan poco espacio de
tiempo evidencia a ojos de cualquiera que en Espaa no existe una voluntad conjunta de
8

Se omiten en este marco legal desarrollos de esta ley, esto es, el Real Decreto 1631/2006 de 29 de
diciembre por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria
Obligatoria (incluye el Anexo I sobre la competencias bsicas); y la Orden del 14 de diciembre de 2007
de la Conselleria de Educacin sobre la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria.

21

todos los agentes polticos y educativos de plantear un sistema educativo de vigencia


prolongada, en el que dar tiempo para obtener resultados a una apuesta firme y
compartida por los que estn a diario en contacto con los alumnos, sobre todo.
Es cierto que los resultados en las evaluaciones internacionales del sistema
educativo espaol lo colocan en posiciones retrasadas en ciertos aspectos importantes
respecto a pases del entorno europeo 9 en el que se inscribe el pas, y esto genera una
necesidad poltica urgente de alcanzar un sistema de mayor calidad, pero parece que ese
resultado no se obtiene con estas polticas de reforma permanente
No obstante, la tendencia sigue su curso y ya est en debate parlamentario la
propuesta de una nueva ley educativa, en este caso Ley Orgnica para la Mejora de la
Calidad Educativa, que por aritmtica parlamentaria y desoyendo a numerosos sectores
relacionados con la educacin, a lo largo de 2013 quedar aprobada.
As pues, se opta en este trabajo por ver qu trae consigo esta nueva ley respecto
a la enseanza artstica o de las artes escnicas, pues esta plantea una direccin
pedaggica bien distinta a la que proyecta inestables por la educacin.
En los anlisis realizados al texto legal, presentado como proyecto definitivo el
17 de mayo de 2013, se seala que dicha ley entiende que la educacin est al servicio
de la economa; que la educacin es el motor de la economa; que la riqueza de un pas
es la riqueza individual (no la colectiva); que el sistema ha de preparar para la
competitividad (no para la solidaridad); que el sistema tiene que ser selectivo (y no
inclusivo); que no es prioritario que se alcance un formacin superior, sino una
formacin profesional especializada; que la financiacin de centros educativos
depender de los resultados (y no de las necesidades para paliar la desigualdad social);
que dejan poco espacio para la expresin artstica y algo ms para el mundo de la
empresa.
Sobre este ltimo particular, resulta revelador comprobar qu consideracin
como asignaturas le da a las de carcter artstico (aqu sealadas en amarillo) en los
planes de estudio en las distintas etapas a las que se dirige inestables por la educacin

EDUCACIN PRIMARIA (Segn

el punto 7 del Anteproyecto que reforma el artculo 18 de la LOE)

TRONCALES

ESPECFICAS
OBLIGATORIAS

ESPECFICAS AL MENOS 1 (o las


2)

a) Ciencias de la Naturaleza
b) Ciencias Sociales LOMCE versin 2
03/12/2012 15
c) Lengua Castellana y Literatura
d) Matemticas
e) Primera Lengua Extranjera

a) Educacin Fsica
b) Religin, o Valores Culturales y
Sociales, a eleccin de los padres o
tutores

a) Educacin Artstica
b) Segunda Lengua Extranjera
c) Lengua Cooficial

En el informe PISA de 2009, Espaa ocupa la posicin 30 en habilidad lectora; 31 en competencia


matemtica; y 33 en ciencias. En todos los casos por debajo de la media de la OCDE(Organizacin para
la Cooperacin y Desarrollo Econmico).

22

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA


1 y 2 ESO (Segn el punto 12 del Anteproyecto que reforma el artculo 24 de la LOE)
TRONCALES (5)
ESPECFICAS
ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA
OBLIGATORIAS (2)
OFERTA EDUCATIVA(entre 1 y 3)
a) Biologa y Geologa en primer curso
a) Educacin Fsica
a) Cultura Clsica
b) Fsica y Qumica en segundo curso
b) Religin, o Valores ticos, a
b) Educacin Plstica y Visual
c) Geografa e Historia
eleccin de los padres o tutores
c) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
d) Lengua Castellana y Literatura
Empresarial
e) Matemticas
d) Msica
f) Primera Lengua Extranjera
e) Segunda Lengua Extranjera
f) Tecnologa
g) Lengua Cooficial
3 ESO
TRONCALES (5)

ESPECFICAS
OBLIGATORIAS (2)
a) Educacin Fsica
b) Religin, o Valores ticos, a
eleccin de los padres o tutores

ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA
OFERTA EDUCATIVA (entre 1 y 3)
a) Biologa y Geologa
a) Cultura Clsica
b) Fsica y Qumica
b) Educacin Plstica y Visual
c) Geografa e Historia
c) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
d) Lengua Castellana y Literatura
Empresarial
e) Matemticas acadmicas o
d) Msica
Matemticas aplicadas
e) Segunda Lengua Extranjera
f) Primera Lengua Extranjera
f) Tecnologa
g) Lengua Cooficial
Adems, los alumnos podrn cursar como mximo otra materia ms en el bloque de asignaturas de especialidad, que podr ser una
materia del bloque de asignaturas especficas no cursada, o una materia a determinar por la Administracin educativa o por el centro
docente. Esta materia del bloque de asignaturas de especialidad podr ser diferente en cada uno de los cursos.
4 ESO (Segn el punto 13 del Anteproyecto que reforma el artculo 25 de la LOE)
4 ESO: ENSEANZAS ACADMICAS
TRONCALES (4)
a) Geografa e Historia
b) Lengua Castellana y Literatura
c) Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Acadmicas
d) Primera Lengua Extranjera

4 ESO: ENSEANZAS APLICADAS


TRONCALES (4)

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Biologa y Geologa
b) Economa
c) Fsica y Qumica
d) Latn

TRONCALES DE OPCIN (2)

ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA
OFERTA EDUCATIVA (entre 1 y 3)
a) Artes Escnicas y Danza
b) Cultura Cientfica
c) Cultura Clsica
d) Educacin Plstica y Visual
e) Filosofa
f) Msica
g) Segunda Lengua Extranjera
h) Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
i) Una materia de ampliacin de los contenidos
de alguna de las materias del bloque de
asignaturas troncales
j) Una materia del bloque de asignaturas
troncales no cursada por el alumno
h) Lengua Cooficial

ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA
OFERTA EDUCATIVA (entre 1 y 3)
a) Geografa e Historia
a) Ciencias Aplicadas a la
a) Artes Escnicas y Danza
b) Lengua Castellana y Literatura
Actividad Profesional
b) Cultura Cientfica
c) Matemticas Orientadas a las
b) Iniciacin a la Actividad
c) Cultura Clsica
Enseanzas Aplicadas
Emprendedora y Empresarial
d) Educacin Plstica y Visual
d) Primera Lengua Extranjera
c) Tecnologa
e) Filosofa
f) Msica
g) Segunda Lengua Extranjera
h) Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
i) Una materia de ampliacin de los contenidos
de alguna de las materias del bloque de
asignaturas troncales
j) Una materia del bloque de asignaturas
troncales no cursada por el alumno
h) Lengua Cooficial
Adems, los alumnos podrn cursar como mximo otra materia ms en el bloque de asignaturas de especialidad, que podr ser una
materia del bloque de asignaturas especficas no cursada, o una materia a determinar por la Administracin educativa o por el centro
docente.

23

1 BACHILLERATO (Segn el punto 22 del Anteproyecto que reforma el artculo 34 bis.de la LOE.)
1 BACHILLERATO CIENCIAS
TRONCALES (4)
a) Filosofa
b) Lengua Castellana y Literatura I
c) Matemticas I
d) Primera Lengua Extranjera I

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Biologa y Geologa
b) Dibujo Tcnico I
c) Fsica y Qumica

ESPECFICA OBLIGATORIA
Educacin Fsica

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Economa
b) Griego I
c) Historia del Mundo Contemporneo
d) Literatura Universal

ESPECFICA OBLIGATORIA
Educacin Fsica

1 BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES


TRONCALES (4)
a) Filosofa
b) Lengua Castellana y Literatura I
c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales I
d) Primera Lengua Extranjera I

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Economa
b) Griego I
c) Historia del Mundo Contemporneo
d) Literatura Universal

ESPECFICA OBLIGATORIA
Educacin Fsica

1 BACHILLERATO ARTES
TRONCALES (4)
a) Filosofa
b) Fundamentos del Arte I
c) Lengua Castellana y Literatura I
d) Primera Lengua Extranjera I

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Cultura Audiovisual I
b) Historia del Mundo Contemporneo
c) Literatura Universal

ESPECFICA OBLIGATORIA
Educacin Fsica

1 BACHILLERATO HUMANIDADES
TRONCALES (4)
a) Filosofa
b) Lengua Castellana y Literatura I
c) Latn I
d) Primera Lengua Extranjera I

24

MATERIAS ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA OFERTA EDUCATIVA: ELEGIR DE 2 A 3


a) Anlisis Musical I
b) Anatoma Aplicada
c) Cultura Cientfica
d) Dibujo Artstico I
e) Dibujo Tcnico I
f) Lenguaje y Prctica Musical
g) Religin
h) Segunda Lengua Extranjera I
i) Tecnologa Industrial I
j) Tecnologas la Informacin y la Comunicacin I
k) Volumen
l) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas
troncales
m) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno

2 BACHILLERATO CIENCIAS
TRONCALES (4)
a) Historia de Espaa
b) Lengua Castellana y Literatura II
c) Matemticas II
d) Primera Lengua Extranjera II
2 BACHILLERATO HUMANIDADES
TRONCALES (4)
a) Historia de Espaa
b) Latn II
c) Lengua Castellana y Literatura II
d) Primera Lengua Extranjera II

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Biologa
b) Dibujo Tcnico II
c) Fsica
d) Geologa
c) Qumica
TRONCALES DE OPCIN (2)
a) Economa de la Empresa
b) Geografa
c) Griego II
d) Historia del Arte

2 BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES


TRONCALES (4)
a) Historia de Espaa
b) Lengua Castellana y Literatura II
c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales I
d) Primera Lengua Extranjera II

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Economa de la Empresa
b) Geografa
c) Griego II
d) Historia del Arte

2 BACHILLERATO ARTES
TRONCALES (4)
a) Fundamentos del Arte II
b) Historia de Espaa
c) Lengua Castellana y Literatura II
d) Primera Lengua Extranjera II

TRONCALES DE OPCIN (2)


a) Artes Escnicas
b) Cultura Audiovisual II
c) Diseo

MATERIAS ESPECFICAS
DEPENDIENTES DE LA OFERTA
EDUCATIVA: ELEGIR DE 2 A 3
a) Anlisis Musical II
b) Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
c) Dibujo Artstico II
d) Dibujo Tcnico II
e) Fundamentos de Administracin y
Gestin
f) Historia de la Filosofa
g) Historia de la Msica y de la Danza
h) Imagen y Sonido
i) Psicologa
j) Religin
k) Segunda Lengua Extranjera II
l) Tcnicas de Expresin Grfico-plstica
m) Tecnologa Industrial II
n) Tecnologas la Informacin y la
Comunicacin II
) Una materia de ampliacin de los
contenidos de alguna de las materias del
bloque de asignaturas troncales
o) Una materia del bloque de asignaturas
troncales no cursada por el alumno
p) Lengua Cooficial

MATERIAS ESPECFICAS ADICIONALES (1 o 2): Educacin fsica u otra especfica no elegida antes.

Es una evidencia, por lo tanto, comprobar hacia donde se dirige la poltica


educativa respecto a los lenguajes de expresin, solo visualmente (con el relleno en
amarillo) se aprecia la poca presencia en los currculos oficiales, donde adems en toda
la enseanza obligatoria las asignaturas artsticas tienen carcter optativo y deben
competir con la segunda lengua extranjera, con la lengua cooficial 10o con la tecnologa.
Solo en Bachillerato, con la aparicin de la modalidad de Bachillerato de Artes, cobra
protagonismo el conocimiento y cultivo de las artes; si bien con una formacin tan poco
artstica en el periodo obligatorio parece poco probable que muchos alumnos encaucen
su bachillerato por esta modalidad, o en el peor de los casos parece ms probable que se
entienda como una modalidad no de vocacin, sino de recepcin de los alumnos con
menos capacidades que quieren titularse en Bachillerato, que entiendan que esta es la
opcin ms sencilla.
Sin embargo, no solo es una cuestin del diseo de las materias, sino que
metodolgicamente la LOMCE no propone un cambio sustancial en lo que hasta ahora
se ha propuesto en las aulas del pas, una metodologa que prima la transmisin de
conocimientos, ms que la adquisicin autnoma de los mismos, que prima el trabajo
individual sobre el colectivo, que adormece ms que despierta las capacidades innatas
de los alumnos, que se preocupa ms por la evaluacin objetiva general que de la
superacin personal de cada individuo.
10

En el caso de la Comunidades Autnomas con lengua co-oficial con el castellano, esta asignatura es
obligatoria.

25

As pues, este nuevo marco legal modifica de forma sustancial lo que la LOE
establece respecto a la obligatoriedad de las materias de Msica y Educacin Plstica y
Visual, as como orienta la educacin hacia un diseo de la sociedad ms mercantilista e
individualista. Se puede afirmar que las artes son las vctimas de la mentalidad actual:
de la educacin como preparacin para la competitividad y el mercantilismo ms feroz;
direccin esta opuesta a la opcin pedaggica de inestables por la educacin, que se
fundamenta en el cultivo de la educacin artstica y de una metodologa activa,
colectiva, inclusiva, crtica y de experimentacin.

2.3 Fundamentos pedaggicos de inestables por la educacin


Las bases pedaggicas que sostienen la propuesta de inestables por la educacin
hay que situarlas, por una parte, en los movimientos de renovacin pedaggica de mitad
de siglo XX en Europa y, por otra, en las aportaciones ms contemporneas de la
educacin artstica y de las inteligencias mltiples, como escenarios para el desarrollo
del pensamiento crtico y del pensamiento divergente.
Sobre la primera de las bases, la de los movimientos de renovacin pedaggica
europeos, hay que conocer que en los aos 50 del siglo XX, ciertos pedagogos,
fundamentalmente maestros, aportaron a la educacin ideas innovadoras y a favor de
una escuela viva y de un alumnado activo, es decir, que pensaban que el aprendizaje
se construye da a da en la escuela y en la relacin entre alumnos y maestros, y en la
relacin de los alumnos entre s y con el contexto. Podemos remitirnos al francs
Celestin Freinet que plasm en la escuela los principios de una educacin por el trabajo
y de una pedagoga moderna y popular.
Freinet consideraba que los aprendizajes se realizan a partir de las propias
experiencias, de la manipulacin de materiales, de la expresin de sus vivencias, de la
organizacin de un contexto y de una ambiente en el que los alumnos puedan formar y
expresar sus opiniones.
Otro de los pedagogos y maestros que son referencia de esos movimientos de
renovacin es el italiano Mario Lodi, el cual plante tcnicas en el aula para conseguir
la liberacin de las capacidades expresivas y creativas del nio con el objetivo de
introducir en la escuela los valores y principios democrticos.
Tambin Gianni Rodari, otro italiano, que fundament su trabajo sobre el poder
de la imaginacin y de la fantasa como inteligencias que captan la realidad (nica
materia para Rodari) y que permiten educar a personas para la superacin de
desigualdades sociales, no a hombres a medias, dciles instrumentos sin voluntad.
Algo distinto, como se puede comparar, a lo que establece la LOMCE.
Adems, la doctora italiana Mara Montessori, que entre sus mximas vena a
recordar que nadie puede ser libre a menos que sea independiente, as que en las

26

primeras manifestaciones activas de libertad individual del nio ste debe ser guiado de
tal manera que a travs de esa actividad el nio pueda estar en condiciones para llegar a
la independencia: fsica e intelectual.
Como se observa, la tradicin italiana es muy fuerte en este sentido y tambin
aporta el ltimo de los referentes, deudor de estos trabajos anteriores, pero tan rico y
necesario como los de estos; se trata de Francesco Tonucci, pedagogo que propugna la
vigencia de un modelo solidario, inclusivo, una escuela para todos porque, si no hay una
escuela igual para todos, no hay calidad educativa; la calidad no puede ser de algunas
escuelas para algunos alumnos de determinada clase, sino que la calidad ha de ser para
todos como verdadero nivelador de las desigualdades e injusticias sociales.
Sobre la segunda de las bases, las ms contemporneas de finales del siglo XX y
siglo XXI, hay que recordar que son las de la educacin artstica y de la teora de las
inteligencias mltiples de Howard Gardner11.
Sobre la primera, la educacin artstica12 es importante conocer sus objetivos
principales, que son: garantizar el cumplimiento del derecho humano a la educacin y la
participacin en la cultura; desarrollar las capacidades individuales, mejorar la calidad
de la educacin; y fomentar la expresin de la diversidad cultural.
Tambin hay que saber que existe una hoja de ruta establecida en el marco de la
Conferencia Mundial sobre la Educacin Artstica que se celebr del 6 al 9 de marzo de
2006 en Lisboa (Portugal) y que la UNESCO recomienda incorporar a los sistemas
educativos nacionales porque la cultura y las artes son componentes bsicos de una
educacin integral que permite al individuo desarrollarse plenamente.
Por lo tanto, la educacin artstica es un derecho universal para todos los
educandos, incluyendo a las personas que suelen quedar excluidas de la educacin,
como por ejemplo: los inmigrantes, las minoras culturales y las personas
discapacitadas13.
Por ltimo, de la educacin artstica decir que la educacin en y a travs de las
artes tambin estimula el desarrollo cognitivo y hace que el modo y el contenido del
aprendizaje resulte ms pertinente para las necesidades de las sociedades modernas. Tal
como demuestra la vasta bibliografa existente, experimentar y desarrollar la
11

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner
en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con
distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y semiindependientes.
12
Referencia web <www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/arts-education/>
13
De los Derechos del Hombre: Artculo 22 Toda persona, como miembro de la sociedad () tiene
derecho a la satisfaccin de los derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y
al libre desarrollo de su personalidad. Artculo 26La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de
la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz". Artculo 27Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida
cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios
que de l resulten.

27

apreciacin y el conocimiento de las artes permite adquirir perspectivas nicas sobre


una amplia variedad de temas que no pueden adquirirse utilizando otros medios
educativos. La experiencia artstica trabaja las 4C (corazn, cerebro, cuerpo y cultura),
que por otra son los momentos en los que uno se siente vivo; algo distinto a la sensacin
que produce reproducir un modelo de clase magistral tan arraigado en la prctica
docente.
La educacin artstica encuentra en la teora de las inteligencias mltiples uno de
sus asideros tericos ms fuertes, ya que lo que propugna Gardner es que la inteligencia
es la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o
ms culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una
destreza que se puede desarrollar sin negar el componente gentico.
Tambin, piensa que las personas aprenden, representan y utilizan el saber de

muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafan al sistema educativo que supone
que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta
con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
De la misma forma, con la descripcin de las nueve inteligencias mltiples hasta
ahora clasificadas por l y por su equipo de la Universidad de Harvard 14se comprueba
hasta qu punto el trabajo dramtico con los alumnos supone uno de los recursos
didcticos ms completos para la adquisicin de las inteligencias con los que cuenta un
docente.
Para la adquisicin de esas inteligencias y del desarrollo del pensamiento crtico
y del divergente, como los dos pensamientos propios de una mente creativa. De hecho,
se puede incluir el pensamiento divergente dentro del pensamiento creativo. El
pensamiento divergente15 que es una forma de organizar los procesos de pensamiento a
travs de estrategias no ortodoxas. El objetivo, pues, es generar ideas que escapen de los
alineamientos del pensamiento habitual para la resolucin de problemas, la oferta de
alternativas o la invencin.
Y es a partir de todos estos fundamentos, de la confianza en que el aprendizaje
as es ms efectivo y enriquecedor para los nios y para las sociedades; y en que los
contenidos en sentido amplio de ese aprendizaje proponen un modelo de sociedad
mejor, ms bello y humano; desde donde nacen pedaggicamente las acciones
educativas de inestables por la educacin: la programacin para jvenes y nios, la
propuesta de creacin para jvenes, la formacin para docentes y alumnos, la maleta
viajera del teatro, la distribucin de la revista red escnica y la primera muestra de
teatro escolar en espacio inestable.

14

Las nueve inteligencias mltiples estudiadas son: inteligencia lingstico-verbal, inteligencia lgicamatemtica, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal cinestsica, inteligencia
intrapersonal, inteligencia interpersonal, inteligencia naturalista.
15

La nocin fue acuada por el psiclogo malts Edward De Bono.

28

2.3.3 Discrepancia entre el marco legal y los fundamentos pedaggicos de


inestables por la educacin
Como queda evidenciado, la propuesta pedaggica de inestables por la
educacin discrepa de lo que propone la LOMCE, y esto a priori podra entenderse
como un contratiempo para la acepcin y la difusin entre docentes y alumnos de las
actividades del proyecto, pero lo cierto es que esa propuesta pedaggica es la nica
posible que teatro de lo inestable puede propugnar y promover, la nica en la que cree y
puede llevar a cabo; pues supone comprender la sociedad, la labor educativa y hasta a
las propias personas como algo bastante ms humano que un mercado, una labor de
formacin de mano de obra o unos recursos humanos, que es cmo disea la LOMCE
su proyecto de sociedad. Por lo que es probable que s, que pueda tratarse de un
contratiempo para el proyecto; ahora, teatro de lo inestable considera mejor esto que no
encontrarse con este contratiempo por haber traicionado sus convicciones, que podrn
estar equivocadas, pero que son convicciones y como tal cuestan mucho de modificar.
Consecuentemente, el plan de accin inestables por la educacin interesar a
docentes de los que Tonucci define como los maestros que se estn moviendo, que
quieren despertar a sus alumnos ms que dormirlos, que piensan que la escuela tiene la
obligacin de ser algo ms que una fbrica de ttulos acadmicos, de los que estn
comprometidos con su trabajo y con la cultura de su ciudad. Del resto de docentes,
inestables por la educacin espera poco, tan poco como lo que ellos entregan a los
dems en el desarrollo de su trabajo.
Solo desde posicionamientos claros y firmes es posible el debate y la toma de
partido, y es esto lo que teatro de lo inestable est consiguiendo reconociendo esta
discrepancia la ley que viene y que amenaza con asentarse a la vuelta de la esquina, de
esa ley y de la tendencia que aventura.
3. Trabajo emprico: Plan de accin artstico- pedaggica inestables por la
educacin
3.1 Programacin de espectculos para jvenes y nios
La primera de las acciones que se presentan es el diseo de una programacin de
espectculos para jvenes y nios para el curso 2013-2014, en sesiones matinales para
grupo de escolares y en el periodo de Navidad, y lo es no por la mayor importancia
frente a las dems, sino porque es una actividad que teatro de lo inestable ha llevado a
cabo en los dos anteriores temporadas, las correspondientes a la temporada teatral de
2011-2012 y 2012-2013. Por lo tanto, un antecedente de este proyecto que aqu se
expone.
3.1.1. Antecedentes
Durante la temporada 2010-2011, sucede un hecho determinante en la trayectoria de
teatro de lo inestable y es el traslado del espacio inestable de su lugar de origen en la

29

calle Sanchis Bergn, nmero 5 de Valencia a su actual direccin en la calle Aparisi y


Guijarro nmero 7 de la misma ciudad.
Este cambio resulta determinante porque el nuevo inmueble supone ampliar muchos
metros cuadrados para el desarrollo de actividades (180 m2); permite alcanzar casi las
cien localidades (frente a las 60 del anterior); y mejora sustancialmente el estado
general de la sala y, por tanto, las condiciones de trabajo para compaas, artistas y el
pblico ms diverso.
Vitalmente, supone abandonar una cueva oscura con tufillo a garaje y encanto
posmoderno, para instalarse en un espacio blanco, recto, con un aire de espacio
contemporneo y verstil. Y eso, se traslada a nuevos intereses, abre nuevas puertas, da
rienda suelta a nuevas lneas de accin y de trabajo, sin desprenderse en cualquier caso
de las ideas fuerzas anteriores: teatro crtico, potico, con lenguaje contemporneo e
inciertos referentes de clsicos contemporneos (Brecht, Beckett,)
En paralelo, la dedicacin a la docencia de dos de sus miembros, Rafa Palomares y
Mara Jos Guisado, tambin, va a resultar decisivo para abrir el nuevo espacio
inestable a los alumnos y alumnas de colegios e institutos. Ambos con experiencia en la
docencia de la dramatizacin y la utilizacin de tcnicas creativas para el aprendizaje de
la lengua materna y de la Literatura. Ambos con un bagaje de espectador de teatro para
nios y jvenes, incondicionales de un teatro que haga pedagoga, pedagoga en cuanto
al arte escnico entre los alumnos y pedagoga en cuanto al alumno para consigo
mismo, aprender de la vida y de s mismo. Algo, en definitiva que no est muy distante
de lo que aprecian en una obra teatral sin el calificativo para nios y jvenes.
Esa experiencia, por tanto, no solo permite establecer un criterio en la seleccin o un
gusto por el teatro que han de ver los alumnos, sino algo no menos importante que es
contar con una serie de colegas docentes a los que les importa que sus alumnos vean,
asistan, disfruten, recomienden y puedan llegar a ser espectadores apasionados y
crticos. De esa serie de relaciones van a ser los primeros grupos que asistan a la I
temporada de programacin de teatro juvenil en espacio inestable, un nombre que por
otra parte no resulta evocador, pero permite describir la actividad.
Esa I temporada de programacin de teatro juvenil en espacio inestable consiste en
ofrecer espectculos de dos compaas principalmente: Culturacta y Crit (Companyia
de recerca i innovaci teatral). Adems de ofrecer dos nicas sesiones del espectculo
Calisto, historia de un personaje de la compaa Teatro Meridional. Todo ello, durante
la temporada o el curso, que en este caso es indiferente, 2011-2012.
En sntesis, la compaa se cierra con un balance positivo, pero de forma incompleta
debido a la medida acordada por los centros educativos pblicos de la Comunitat
Valenciana consistente en cancelar todo tipo de actividad extra-curricular como
respuesta a los recortes en materia de educacin de la Conselleria dEducaci de la
Generalitat Valenciana.

30

La primera de estas compaas, Culturacta, es un proyecto empresarial de servicios


culturales y educativos cuyo eje ms importante es el relacionado con el mbito de la
educacin. Su propsito es el colaborar con el sector docente proporcionando
actividades en las que el teatro sea una herramienta didctica a partir de la cual se pueda
trabajar distintas unidades didcticas que integran el currculo de la ESO. Sus miembros
son Jos Banyuls, Maribel Bayona, Jssica Belda y Teresa de Juan, todos ellos
profesionales del teatro e interesados por la educacin.
Esta compaa hace un total de seis sesiones para los centros IES Sedav, Colegio
La Pursima, IES San Vicente Ferrer, con una asistencia de ms de 300 alumnos, con
una acogida moderadamente buena.

31

Imagen 12: portada del dossier de Culturaacta

La segunda de las compaas, Crit (Companyia de recerca i innovaci teatral), es


un grupo compuesto por Anna Mar, Daniel Tormo y Josep Vicent Valero, que desde
2008 realizan una labor de recreacin y divulgacin entre los ms jvenes de textos
clsicos, sobre todo, en valenciano. Sus espectculos divertidos y dinmicos, llenos de
canciones, destacan por su calidad artstica y por el mimo con el que tratan y entregan el
texto literario clsico; entre su repertorio: Tirant lo Blanc de Joanot Martorell, Lespill
de Jaume Roig, Quatre-cents (Antologia de textos valencians del segle XV) o Miguel
Hernndez, despus del odio. Su trayectoria no ha pasado desapercibida entre los
docentes y acumulan bastantes funciones en sus escasos cinco aos en institutos,
bibliotecas y ayuntamientos. Consecuentemente, resulta idneo incluir a esta compaa
en la programacin de teatro juvenil.
Dicha compaa, por su parte, logra representar cinco sesiones para los centros
educativos Colegio Claret, Colegio Armelar, IES Ferrer i Gurdia, IES Sedav, con un
total de 390 alumnos. La acogida del pblico es realmente buena.

Imagen 13: cartel de Tirant lo Blanc de CRit Imagen 14: cartel de Miguel Hernndez, despus del odio de
(Companyia de Recerca i innovaci teatral)
CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral)

32

Imagen 15: cartel de Lespill de CRit (Companyia de


Recerca i innovaci teatral)

Imagen 16: cartel de Quatre-cents de CRit (Companyia de Recerca i


innovaci teatral)

Las dos compaas, adems, refuerzan su componente pedaggico con un coloquio


posterior a la representacin, en el cual los alumnos entran en detalles que les interesan
y las compaas subrayan aspectos que vale la pena que los alumnos perciban o
recuerden con el tiempo. Es ah donde se observa definitivamente la acogida de los
alumnos y en una posterior conversacin con los docentes, la de los profesionales que
confiaron en la apuesta de espacio inestable.

Adems de las representaciones de estas dos compaas, se programan dos nicos


pases para escolares de Calisto, historia de un personaje de Teatro Meridional, de los
que solo se realiza uno para el IES San Antonio de Benagber. La pieza es un monlogo
excelentemente interpretado por lvaro Lavn, que revive el universo de Celestina y la
motivacin por leer y conocer el clsico de Fernando de Rojas. Su inters literario y
teatral son razones ms que suficientes para aproximar esta obra a jvenes de cualquier
edad y, por tanto, ofrecerla desde espacio inestable a los centros educativos. Y as
pareci entenderlo el pblico que asisti a esa nica funcin.
Ahora bien, como ya se expuso, la I temporada de programacin juvenil en espacio
inestable se interrumpe por una medida reivindicativa de los claustros de distintos
institutos de enseanza pblica. Esta medida consisti en cancelar y no programar
nuevas actividades extra-curriculares, es decir, cancelar todas las salidas del centro que,
evidentemente, incluye las programadas al teatro. No se expone aqu ninguna valoracin
personal de la medida porque no es el mbito donde hacerlo, lo cierto es que la medida
supuso una cancelacin del 38% de las funciones programadas por los centros en
espacio inestable.
Con todos los contratiempos, con todos los errores propios y ajenos, la iniciativa
cubre las expectativas porque la respuesta de alumnos y docentes es muy positiva, la
viabilidad econmica es posible y crea una pequea red de docentes inquietos desde el
punto de vista teatral que se comienza a consolidarse el curso siguiente, 2012-2013.
As pues, durante el curso 2012-2013, teatro de lo inestable retoma la programacin
de estas funciones para jvenes y nios en horario lectivo con la esperanza de que los
centros educativos vuelvan a entender que est por encima el inters en la educacin a
los alumnos que cualquier reivindicacin por justa que sea, como as resulta
definitivamente de forma mayoritaria. En esta segunda ocasin, se obvia el marco de II
temporada de teatro juvenil en espacio inestable, porque esta tiene algn cambio
importante, pero contina con el espritu de la primera edicin y aspira a consolidar lo
que se ha tejido en ella.
El cambio importante es que de las compaas que participan en la primera
temporada, solo contina Crit (Companyia de recerca i innovaci teatral). Algo que no
supone un bice para que esta segunda edicin funcione mejor en trminos de difusin y
respuesta del pblico.
Durante esa temporada asisten a espacio inestable 1.052 espectadores, en 15
sesiones distintas, alumnos de ESO y Bachillerato de ms de doce centros escolares y
un pblico nuevo que se incorpora, los alumnos de las Universidades Populares, un
pblico adulto normalmente no muy familiarizado con las artes escnicas que se acerca
al teatro para aproximarse a los textos de la Literatura clsica.
Se confirma el inters que suscita el trabajo de CRit (Companyia de Recerca i
innovaci teatral) y se consolida una lnea de trabajo muy enriquecedora (siempre desde

33

el punto de vista pedaggico, nunca econmico) para teatro de lo inestable y su


voluntad de repercutir en la sociedad.
Estas dos temporadas de programacin juvenil en espacio inestable se han
organizado del mismo modo y, por tanto, se han sostenido sobre un modelo muy similar.
El modelo consiste en establecer unas condiciones con la compaa/s programada/s de
un reparto ecunime de la recaudacin de la taquilla (un 50/50% o un 60/40%);
establecer un calendario abierto durante todo el curso, para programar las maanas de
lunes a mircoles en sesiones de 10:00h y 12:00h, ajustndose a la demanda de los
docentes por cuestiones de programacin de rea o cualquier otro motivo; fijar el precio
de la localidad en seis euros; y realizar una labor de difusin entre las pequeas redes ya
establecidas con miembros de teatro de lo inestable para reservar sesiones. Un modelo
que va a ser el punto de partida de la III temporada de teatro infantil y juvenil en
espacio inestable (se suprime de programacin definitivamente y se aade infantil)
primera accin del plan artstico-pedaggico inestables por la educacin.

3.1.2 III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio inestable


Esta III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio inestable, no obstante, no
va solamente a dar continuidad a un modelo, sino que ese es el punto de partida para
poner en funcionamiento una iniciativa que aspira a hacer una funcin ms completa en
la formacin de nuevos pblicos de todas las edades, no solo jvenes y adultos, sino
tambin a nios e incluso bebs, que quiere dar cabida al teatro realizado por los propios
alumnos en sus respectivos centros y que va a implicar a teatro de lo inestable en la
creacin de una pieza para jvenes que se estrena dentro de esta III temporada de teatro
infantil y juvenil en espacio inestable.
En primer lugar, se plantea ofrecer a los docentes de todas las etapas escolares,
Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) y
Bachillerato, espectculos que tengan la suficiente calidad teatral y pedaggica para que
provoquen el placer esttico y supongan una oportunidad para los alumnos de
reflexionar y sentir de forma especial. Ofrecer estos espectculos con la firme
conviccin de que son trabajos escnicos serios y comprometidos en un sentido amplio:
social, educativo, artstico, moral. Que comparten, al menos, dos de las caractersticas
que debe contener todo teatro dirigido a nios y jvenes, el lenguaje directo y rico y el
cuidado en el tratamiento teatral.
En consecuencia, se piensa en la compaa La monda lironda teatre, una compaa
que hace del teatro una herramienta educativa para estimular el conocimiento y
desarrollo personal a travs de sus diferentes facetas artsticas.
En concreto por lo que resultan definitivamente interesantes para inestables por la
educacin, es que el inters y cercana con el mundo infantil de La monda lironda
teatre ha llevado a realizar una investigacin en torno a los beneficios de la

34

estimulacin sensorial en bebs y nios de tres meses a cuatro aos. Fruto de esa
investigacin ha resultado Mam Natura, un espectculo que pretende ser una
experiencia de juego y que logra implicar a todos los espectadores.
Mam Natura, en sntesis, es un viaje por las estaciones del ao a travs de un juego
teatral con los cinco sentidos. Un espectculo lleno de colores, volmenes, texturas,
sonidos, olores, sabores y movimiento. Un espectculo didctico basado en la
estimulacin sensorial de bebs y nios a travs de la manipulacin de objetos y el
juego gestual, cuya creacin e interpretacin corre a cargo de Ins Crdenas.
Este espectculo tiene una trayectoria bastante prolongada con casi un centenar de
representaciones y participacin en festivales como el MIM de Sueca. De hecho, es un
espectculo que ya fue programado en espacio inestable durante la Navidad de 2011 y
que cumple a la perfeccin los criterios de calidad e inters de la III temporada de
teatro infantil y juvenil en espacio inestable. Por lo que La monda lironda es la apuesta
dirigida a la Educacin Infantil.

35

Imagen 17: cartel de Mam Natura de La Monda


Lireonda Teatre

Por lo que respecta al pblico de Educacin Primaria, la opcin es La Lola boreal,


un grupo de artistas plsticos, multimedia, de las artes escnicas que se han unido con
intencin de perdurar en el tiempo y han realizado su primera obra Villa Quitapenas.
Villa Quitapenas es una creacin transdisciplinar, en la que lo importante no es
ceirse a un lenguaje, sino a la intencin. Tiene vdeo, movimiento, texto y tecnologa,
adems de dibujo y juego, pero sobre todo, tiene personas y bicicletas.
Por lo que es una propuesta que se puede clasificar como contempornea,
estableciendo una relacin con el pblico de proximidad, de interactuacin, sin

agresividad ni interpelacin incmoda, sino desde la creacin de una atmsfera de


confianza que invita a dejarse mover por las historias y las diversas opciones de
recepcin.
De manera que supone una ms que interesante propuesta de teatro infantil -se
determina la edad entre siete y once aos como la horquilla ptima- para aproximar a
los alumnos a la video-danza; darles a conocer propuestas que rompen su preconcepto
de lo que es el teatro o la danza y que experimenten la recepcin de la tecnologa con un
uso artstico.
Todas estos rasgos hacen de este primer espectculo de La Lola boreal la opcin por
la que espacio inestable opta para los alumnos de Educacin Primaria en la III
temporada de teatro infantil y juvenil. Una apuesta arriesgada en lo formal, pero que
traslada al nio a un mundo particular y lo trata como a un ser inteligente.

36

Imagen 18: cartel de Villa Quitapenas de La Lola Boreal

Por lo que respecta al pblico de Educacin Secundaria Obligatoria, espacio


inestable contina apostando por el trabajo de CRit(Companyia de Recerca i innovaci
teatral), su trabajo ya se ha descrito e incluso valorado en el balance de las dos
campaas anteriores, pero s que es necesario resear que al repertorio ya citado (Tirant
lo Blanc de Joanot Martorell, Lespill de Jaume Roig, Quatre-cents (Antologia de textos
valencians del segle XV) o Miguel Hernndez, despus del odio), para este curso se
ofrecen dos nuevas creaciones con dos destinatarios muy claros: Scrates, el
encantador de pblic, dirigido a los departamentos de Filosofa; y Why English? para
los departamentos de Lenguas Extranjeras.
Con estas dos piezas ms, CRit(Companyia de Recerca i innovaci teatral)
completa una oferta para distintos departamentos de la ESO y Bachillerato, a partir de

atender a los contenidos del currculo oficial y pretende, por lo tanto, motivar a docentes
que tradicionalmente no han apostado por el teatro como actividad extra-curricular a
que lo hagan, que no dejen solos a los profesores de Castellano o Valenciano en esta
labor.
Ahora bien, la oferta dirigida para el pblico adolescente en la III temporada de
teatro infantil y juvenil en espacio inestable no se limita al trabajo de CRit(Companyia
de Recerca i innovaci teatral), sino que es la propia compaa teatro de lo inestable, la
que se propone crear para este pblico y mostrar ese trabajo en este marco.
Las razones son lgicas: el inters por este tipo de pblico ha quedado demostrado
desde hace aos con la programacin de estas temporadas de teatro juvenil que aqu se
han relatado; existe entre varios miembros de la compaa la pulsin de crear para este
pblico, de establecer con ese pblico una comunicacin desde el lenguaje teatral
contemporneo con el que nos expresamos en nuestras creaciones para el pblico
general; por ltimo, es este proyecto de inestables por la educacin el pretexto
definitivo que hace que se d un paso hacia delante y se ponga en marcha a partir de
diciembre de 2013 el proceso de creacin de Adolescentes? Pero el contenido de esa
creacin corresponde al siguiente apartado de este plan de accin artstico-pedaggica.

3.2. Creacin de teatro para jvenes de teatro de lo inestable


La segunda de las acciones que plantea inestables por la educacin es la
consecuencia lgica ser una compaa con sala de exhibicin en la se programa para
alumnos de ESO y Bachillerato de forma consolidada y en la que se desarrollan
personas con inters en comunicar con este segmento de poblacin tan controvertido. La
segunda de las acciones, por tanto, se trata de que teatro de lo inestable cree su primer
espectculo dirigido a jvenes de entre 14 y 17 aos.
3.2.1 Proyecto de creacin y escritura teatral Adolescentes? dirigido a pblico
entre 14 y 17 aos
Lo que se expone a continuacin es el texto que se ha presentado a la Conselleria
dEducaci, Cultura i Esports como sinopsis o manifiesto de intenciones para la
solicitud de una ayuda a las nuevas dramaturgias de la ORDEN 80/2013, de 30 de
julio, en nombre de quien suscribe este diseo del plan inestables por la educacin,
Rafa Palomares Carrasco.

Por lo tanto, el lenguaje que se emplea es un lenguaje ms literario, incluso


potico, que el utilizado en el resto del presente trabajo, mucho ms expositivo y en un

37

registro formal; es decir, que en l se dan licencias no deseables en un trabajo del


mbito de este.

LO QUE ME QUEDA DE ADOLESCENCIA


Solo escribir para encontrar un sentido, un sentido propio tan alejado del comn como
me siento de la gente que me rodea, soy un extranjero de mi familia.
Solo comprender por qu el tiempo es una variable tan incontrolable, por qu el paso del
tiempo provoca ms dudas que seguridades la experiencia, estoy perdido en una selva.
Solo encontrar un camino por el que deslizarse con elegancia y firmeza, sin pretensiones
de humillar a nadie ni de salirse en ninguna curva, huyo cada fin de semana.
Solo, me siento solo rodeado de mis mejores amigos, de la chica que me vuelve loco y
hasta en las celebraciones deportivas.

SINOPSIS
Adolescentes? es un texto teatral no narrativo, no dramtico, ms bien es un
compendio ordenado de acciones poticas, performativas, de preguntas de respuesta
mltiple, de propuestas con o sin palabras, pero con el pblico adolescente como
absoluto agente y paciente de la accin. Tratando de provocar ms preguntas en ellos,
algunas ms inteligentes, con un lenguaje directo, pero rico, sin empobrecerles el
lenguaje y con la voluntad de ayudarlos en su auto-concepto y aproximarlos al teatro
contemporneo.
El propio ttulo es una pregunta, la que yo me hago como autor y que planteo canalizar a
lo largo de la escritura de este texto.

ASUNTO
Cuando tienes acn y un monstruo que emerge de ti mismo.
Cuando intuyes que la amistad es de usar y tirar muchas veces.
Cuando te deshaces hacindote el amor o te lo haces en cualquier esquina.
Cuando empiezas a romper cascarones propios o a pagar precios altos.
Cuando te comunicas con la msica ntimamente, con pureza.
Cuando piensas que puedes serlo todo y todava ests en lo posiblemente cierto.

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Cuando besas, acaricias, susurras al odo, te tiemblan las piernas y amas por primera
vez.
Cuando pasa todo esto es que eres adolescente, y no que la vida es el sinsentido que
verdaderamente es.

EL PBLICO, ACTOR PROTAGONISTA


Adolescente es el que adolece, adolecer, segn el diccionario de la RAE, es el que cae
enfermo o padece una enfermedad o el que tiene o padece algn defecto. La definicin
no aclara demasiado, ya que puede dar pie a interpretar la adolescencia como
enfermedad o un defecto en sentido estricto.
Pero s, con cierta mala baba, podemos considerarla una enfermedad del crecimiento
o un defecto de la edad, porque el adolescente no es nio, ni adulto, carece de la
cosmovisin de la infancia y de la propia de la edad adulta, est configurando su
pensamiento abstracto a partir de romper muchos esquemas del pensamiento de su
infancia, esa ruptura implica un proceso mental, psicolgico, pero tambin real, tangible
en sus relaciones con los dems, de ah un cambio en su forma de vestir y de mostrarse
a los dems, a la sociedad, y la ruptura con muchos usos y costumbres familiares.
As el individuo adolescente solo encuentra identificacin con sus iguales, de los que
aprende y a los que ensea lo que comienza a ser para el mundo. El inicio de la
bsqueda personal, que en el mejor de los casos, no acabar ms que con la muerte. Esta
identificacin genera el nacimiento de una cultura asociada a la adolescencia, altamente
consumista y manipulable.
Ese grupo es el pblico de Adolescentes?, pblico y protagonista de la propia accin
teatral, un texto que articula acciones y palabras donde el pblico es tambin
intencionadamente elegido adolescente.

MOTIVACIONES E INTERROGANTES
Tener 38 aos y pensar en escribir un texto sobre adolescentes dirigido a ellos, y
quererlo hacer sin clichs literarios, sin paternalismo y que les mole porque esto les
ayuda a entenderse y a disfrutar ms la edad que tienen porque es un tiempo nico e
irrecuperable. No parece un territorio demasiado propicio para escribir un texto
dramtico postdramtico. Y no lo parece porque es fcil incurrir en el didactismo que
me corre por la venas o en el nihilismo ya convertido en tpico filosfico por el que
deriva todo demasiadas veces. Creo que no lo parece y que no lo es.
Y es por eso, por ese punto de divergencia que se intuye en el planteamiento, por lo que
quiero intentarlo, es eso lo que creo interesante, lo que supone una verdadera
investigacin para la escritura, una divergencia como punto desencadenante: edades,

39

lenguajes, cdigos, voces, todos distintos entre autor y actor, entre narratividad y
fragmentarismo.
Adems, la adolescencia en s es un conflicto, un conflicto personal interior y exterior
provocado por una necesidad de aceptacin en la relacin con los dems y ante tal
necesidad uno se vende demasiado barato, haciendo aicos su esquema de valores
(infantiles). Y como conflicto del pblico y no del creador ni de las actrices, resulta
potente para indagar en ese pblico, en escribir pensando en el pblico al que va
dirigido.
Y no solo eso, la adolescencia es el conflicto de la construccin y la destruccin en
infinito bucle. La vida como sucesin de procesos de destruccin y construccin: las
guerras, los ciclos econmicos, las parejas, el conocimiento, los proyectos, las
identidades propias.
De cualquier forma, es innegable que por mi dedicacin docente acumulo muchas horas
de observacin de esta edad de la vida, algo tambin he ledo sobre el asunto y mi
propia adolescencia ha dejado mucha huella en la persona que soy actualmente. Confo
en que la mochila est bien llena y con hueco para meter algunas otras cosas.

COMPROMISO SOCIAL
El texto se inscribe dentro de la iniciativa inestables por la educacin de teatro de lo
inestable, inestables por la educacin es un plan de actuaciones de carcter artstico y
pedaggico desde el colectivo teatro de lo inestable hacia los ms jvenes de la sociedad
actual en su zona de influencia primera que es la ciudad de Valencia y zona
metropolitana.
Y se representar en espacio inestable durante la temporada 2013-2014, con las actrices
Maribel Bayona y Mara Jos Guisado.

ALGUNAS ACCIONES Y PALABRAS


Salir voluntario?
Accin que se propone al pblico adolescente y reflexiona sobre el hecho de exponerse
en pblico y sobre el cambio de cdigo del teatro contemporneo.
ACTRIZ 1.- Por favor, un voluntario entre el pblico, puede salir alguien o no
hacerlo nadie, alguien saldr porque tiene necesidad de hacerlo, (sale un
adolescente) por qu sales como voluntario? tiene que ver con algo tuyo o con algo
de los dems? qu crees que est pensando aquel de la segunda fila en este
momento?... (responde) (al de la segunda fila)qu estabas pensando en ese momento?...
(al voluntario) qu crees que has venido a ver?... (responde) (al de la segunda fila) y t

40

qu crees que has venido a ver?...(responde) a nosotros no nos gusta hacer esas cosas
(al voluntario) elige a una persona para que salga a escena contigo y con nosotras, a
quin quieras(el voluntario elige) bien sal aqu, por favor(si el elegido se resiste)
ves, esta es la diferencia entre querer hacer algo y obligar a hacer algo, yo lo entiendo
(si el elegido accede fcilmente) ves, esto es la falta de voluntad para poner en marcha
los deseos propios, eso es la mano de obra, all se llega por eleccin propia o de
nacimiento.(al nuevo espectador en escena) y t qu crees que has venido a ver?...
por el nombre no os voy a preguntar (al pblico) quin sabe cmo se llaman ellos?...
(si son muchos) y vosotros conocis a quines os conoce? (si son pocos)un
problemilla porque a partir de hoy os van a conocer por los que salieron en el teatro
ese esto ya lo sabas cuando te ofreciste voluntario?... (al pblico) entre los que no
se saben los nombres, por favor, escribid el nombre que imaginis de estas personas
lo escribs y me la dais a m, por favor (mientras el pblico completa los nombres)
mirad cmo escriben, ni as callan del todo, es imposible escribir y estar hablando
(recoge los papeles y los entrega a los dos espectadores de escena) podis leerlo, podis
leerlo incluso en voz alta o podis no leerlo(si los leen, silencio)(si lo hacen en voz
alta) alguien ha acertado?... esto es el valor de los prejuicios(si no lo quiere hacer en
ese momento) abre todas las puertas aunque nada haya dentro, esto no es mo es de Luis
Alberto de Cuenca (a los espectadores en escena) queris participar no?... pues
mirad al pblico a los ojos, de uno en uno haz una batida por todos los ojos que te estn
observando (acceden a hacerlo, tras acabar) cunta gente te apart la mirada?... eso es
miedo de muchas formas a cunta gente no miras a los ojos normalmente? yo
quiero que me miris a los ojos, a m y (en referencia a ACTRIZ 2) a ella nosotras
queremos que hoy tengis una experiencia vosotros sois el sujeto y el objeto del
juego que os proponemos
ACTRIZ 2.-y os advierto de que vuestras expectativas del espectculo son tan
acertadas como los nombres de los voluntarios

Puedo pedirte permiso?


Las actrices dialogan pidindose permiso para expresar con sus cuerpos las ataduras de
la adolescencia, la extraeza corporal, la imposicin de roles de gnero, la fuerza que se
ha de aplicar para salir adelante y madurar.

Hacemos el amor?
ACTRIZ 1 Y ACTRIZ 2 relatan sus respectivas primeras experiencias amorosas y su fin
dnde queda hoy mi primer amor? qu es el amor?qu tiene que ver con el sexo?

Te gusta?

41

Se proyectan unas imgenes que pueden valorar alzando el pulgar de su mano diestra
como reproduccin del icono Me gusta de Facebook.
Un casquete polar, un bosque verde, una televisin, una tablet, un basurero informtico,
un basurero colombiano con nios rebuscando , una fiesta en Ibiza, una imagen de
Formula 1, un atasco gigantesco, una manifestacin del 15M, una manifestacin de los
iaioflautas, una celebracin de la seleccin espaola, los Borbones, Martin Luther King,
Francisco Franco, el logotipo de McDonalds, dos hombres besndose, una patera en el
estrecho de Gibraltar, una imagen de astronautas, una biblioteca, un concierto, una
imagen de un centro comercial, un centro de trabajo con explotacin infantil, una foto
de las actrices.

Cmo estn tus padres?


A los adolescentes se les pide que piensen en adultos con los que tienen relacin
(familia, conocidos, profesores,) para trazar un perfil del adulto que quiere ser cada
uno.
Las actrices dan caractersticas del comportamiento o pensamiento humano, los
alumnos construyen con sus referentes un proyecto de futuro.
42

De cualquier forma, como cualquiera de las creaciones de teatro de lo inestable


lo escrito en el papel solo es el punto de partida, pues se pretende emplear la
metodologa habitual de creacin del colectivo, por eso no se determina una figura nica
como creador de Adolescentes? ya que las aportaciones a la escena provienen de todos
los integrantes del equipo artstico de la creacin en cuestin.
El proceso de trabajo habitual es el siguiente y es el que se pretende emplear
para Adolescentes?:
1. Trabajo inicial colectivo de actores-creadores para dibujar un marco para la
creacin, es decir, espacio escnico, imgenes poticas, reflexiones textuales,
objetos simblicos, documentacin y referentes artsticos..
2. A partir de ello el director o directora entra en la sala de ensayos con los actorescreadores y con todos los que van a aportar artsticamente al proyecto: msico,
iluminador, vdeo-artista, etc. Y comienza la elaboracin de la obra a partir del
trabajo creativo de los actores, que improvisan sobre la base de las propuestas
dramatrgicas del momento primero del proceso, desde un discurso natural,
poco o nada guionizado sino surgido de las vivencias propias.
El ensayo es hacer y dialogar, acortar y desarrollar, rehacer y rechazar, investigar
y confirmar. El director es quien toma la ltima decisin de estos procesos, es
en el que se confa la coherencia ideolgico-esttica del espectculo.

Por su parte el equipo artstico (escengrafo, audiovisual, msico, productor,


etc.), apuntan, disciernen, proponen, ordenan, musican, disean.
Todo este trabajo se inscribe en los tiempos del calendario de la produccin.
3. Acabar con el estreno del espectculo en nuestra sala y llegar al mximo de
grupos de adolescentes dentro de la III temporada de teatro infantil y juvenil en
espacio inestable
Esta secuencia de trabajo se pone al servicio de una forma de hacer que con el tiempo
teatro de lo inestable ha encontrado y en la que se sigue indagando para conseguir la
naturalidad, la espontaneidad, investigar sobre la dicotoma realidad/ficcin, construir
identidades escnicas que no personajes, investigar sobre la relacin con el pblico,
incorporar las nuevas tecnologas y el audiovisual a las artes escnicas, documentarnos
a fondo con pelculas, internet, libros y charlando con especialistas en el tema.
Con un lenguaje escnico de imgenes poticas o performances, audiovisuales o en la
escena, sencillas, pero ricas.
En sntesis, un mtodo de trabajo: colectivo, vivo, que sale de las entraas, que da error,
que se cuestiona, que exige y entrega, que ha ganado en claridad y calidad.
3.3

Formacin para alumnos y docentes

Tras las descripcin de las dos primeras actividades que se proyectan en


inestables por la educacin, ambas en la orientacin del teatro en la educacin del
teatro como producto (ver teatro, ir al teatro)16, la propuesta tercera, la de ofrecer
formacin en las instalaciones por parte de miembros del colectivo teatro de lo
inestable, se inscribe en la orientacin del teatro como proceso (hacer y expresarse
mediante el teatro).
3.3.1 Formacin para alumnos
La propuesta para los alumnos es bastante concreta, ya que se trata de organizar
un taller de un mes, el de julio de 2014, a modo de escuela de verano, en la que durante
la maana y parte de la tarde los nios(de 8 a 13 aos) o jvenes(14 a 18) que se
inscriben realizan sesiones de juego dramtico a partir de la maleta viajera del teatro(v.
apartado 3.4) en las instalaciones de espacio inestable, adems de realizar otro tipo de
actividades en relacin con el teatro como, por ejemplo, talleres de escritura o lecturas.
Lo ptimo es que se puedan configurar dos grupos, los de alumnos de Educacin
Primaria, por un lado, y los ESO, por otra. Tambin, con la intencin de cerrar el taller
de todo el mes con una pequea muestra de parte del trabajo, no trabajar para mostrar,
sino trabajar y luego mostrar.
referencia a la entrada de gua didcticas en Motos, T. y Laferrire G.:(2003)
Palabras para la accin. Ciudad Real: aque.
16

43

Los objetivos fundamentales de este taller son:

Sensibilizar sobre el inters artstico y educativo del juego dramtico.

Sensibilizar sobre la interrelacin espacial, objetual y personal en el juego


dramtico.

Adquirir conciencia y crecer en la expresin verbal y corporal.

Conocer, analizar y memorizar textos de la tradicin literaria que pueden ser


representados.

Respetar, interpretar y comentar el trabajo individual de cada uno de los


alumnos.

Adquirir tcnicas dramticas bsicas.

Poner en escena ejercicios dramticos de distinta duracin de carcter individual


y colectivo.

Trabajar en colectivo aceptando las diferencias entre las personas y


entendindolas como una riqueza y no como un inconveniente.

Con una metodologa activa, colectiva, inclusiva, crtica, de experimentacin y, por


tanto, ldica. Principalmente, el taller lo coordinan dos miembros de teatro de lo
inestable, Rafa Palomares y Mara Jos Guisado, pero lo llevan a cabo en compaa de
Maribel Bayona, Pedro Lozano y Jacobo Pallars. Todos ellos con experiencia en el
campo de la creacin escnica y vocacin pedaggica.
La evaluacin del curso se plantea creativa, adecuada, orientadora, relativa,
ajustable y participativa, teniendo en cuenta que se trata de un curso en periodo
vacacional de los alumnos y con un componente ldico y creativo muy alto.
Como es lgico el curso tiene un coste econmico de 200 euros por alumno por las
sesiones de maana y tarde y de 150 por las sesiones solo de maana. El horario es de
10:00 a 14:00 y de 17:00 a 19:00 horas.

3.3.2 Formacin para docentes


Respecto a la formacin que se ofrece a los docentes, se entiende como un curso
de formacin permanente, al modo como los que los profesores realizan dentro de los
Programas Anuales de Formacin (PAF) en sus centros de trabajo. Pues es exactamente
eso, el taller de aproximacin y aprovechamiento de la maleta viajera, un recurso
didctico diseado por Mara Jos Guisado dentro del colectivo teatro de lo inestable y

44

a cuya explicacin se le dedica el siguiente apartado de este trabajo de investigacin y


actuacin.
Esta formacin, por tanto, no tiene unas fechas cerradas, ni siquiera un nmero
de ediciones determinado, ya que su realizacin y desarrollo depende de la cantidad de
docentes que estimen oportuna su inscripcin. Se considera un nmero ideal para
llevarlo a cabo el de doce docentes y un nmero mnimo el de seis.
La carga lectiva es de veinte horas lectivas, en sesiones de dos horas y media,
por lo que el curso es de ocho sesiones, que tienen lugar en espacio inestable o
cualquier otro lugar que cumpla con las condiciones necesarias: recursos tcnicos
bsicos (reproductor de CD y video-proyector) y una sala difana de unas dimensiones
considerables, por ejemplo, las de un aula de instituto.
En sntesis, la metodologa es activa, ya que al tratarse de formar para emplear
en el aula un recurso de prctico como es la maleta viajera, las sesiones se estructuran
como sesiones de juego dramtico en la que el docente es el protagonista.
El curso lo imparten Rafa Palomares y Mara Jos Guisado, ambos profesores de
Lengua y Literatura espaola, diplomados de posgrado en Teatro y educacin:
pedagoga teatral y miembros de teatro de lo inestable. El coste del mismo por alumno
es de 150 euros.
45

3.4 Difusin de La maleta viajera del teatro


La cuarta de las actividades que incluye este plan de accin es la distribucin o
dinamizacin de un recurso didctico elaborado de forma personal por Mara Jos
Guisado, una de los miembros del colectivo teatro de lo inestable, y es desde ese mismo
colectivo y su iniciativa inestables por la educacin desde donde se va a dar a conocer
y a dinamizar. Para ello, se presenta aqu una descripcin del recurso didctico y en qu
puede consistir la dinamizacin del mismo entre los docentes y centros escolares de la
ciudad de Valencia y su zona metropolitana.
La maleta viajera del teatro tiene como objetivo muy resumido acercar a los
docentes y al alumnado el juego dramtico.
El contenido de la maleta viajera del teatro gira en torno a seis bloques que
aportan una visin general de las destrezas del arte dramtico y de la Historia del Teatro,
e introducen contenidos, procedimientos y actitudes relativos a estos dos campos de
conocimiento, adems atiende a las competencias bsicas que marca el currculo oficial.
Para comprender mejor de qu se trata se presenta aqu una recopilacin de sus
aspectos ms importantes como recursos didctico.
3.4.1 Objetivos generales

Introducir y consolidar las tcnicas de dramatizacin en el currculum como una


estrategia de aprendizaje.

Desarrollar las capacidades de expresin, creatividad y comunicacin del


alumnado.

Potenciar el desarrollo integral: social, afectivo e intelectual en un contexto


ldico como es el juego dramtico.

Proporcionar al profesorado recursos educativos para llevar a cabo la


programacin de su asignatura con una pedagoga creativa.

Impulsar el uso y conocimiento por parte de los docentes de los diferentes


lenguajes de las artes escnicas con la finalidad de solucionar conflictos de aula,
favorecer el potencial individual de cada nio.

Educar la mirada del alumno hacia los lenguajes de las artes escnicas, siendo un
pblico conocedor, sensible y con un espritu crtico.

Difundir y consolidar la idea de que las obras artsticas son un patrimonio


cultural colectivo que debe ser respetado y a su vez preservado.

Valorar las artes escnicas como una forma de expresin y comunicacin.

Trabajar el espritu de equipo sin competir con nadie.

Promover la educacin en valores y desarrollar la competencia emocional


incluyendo a alumnos y profesores.

46

3.4.2 Metodologa.
La metodologa que se propone tiene sus orgenes en la pedagoga Freinet (v.
apartado 2.1), por tanto el proceso educativo, por una parte, est centrado en el nio; y
por otra parte, el proceso de aprendizaje se basa en observar, experimentar, accionar y
no en la memoria. Los aprendizajes surgen a partir de las propias experiencias de los
alumnos. Esta metodologa es claramente activa, el alumno es el creador de su propio
aprendizaje, a partir de hacer, experimentar, el alumno estimula su imaginacin
aumentando la creatividad.
La maleta viajera del teatro contiene un dossier didctico y una serie de
materiales que son bastante flexibles en su uso, es el propio docente el que debe
moldearlos y encauzarlos en su programacin de rea.
Ese dossier contiene toda la informacin necesaria para poner en marcha y
desarrollar en toda su extensin este recurso, que se estructura en seis bloques de
contenido cada uno compuesto por una serie de actividades de combinacin mltiple:

Bloque 1: relajacin y/o puesta en marcha

Bloque 2: expresin vocal

Bloque 3: expresin corporal

Bloque 4: improvisacin

Bloque 5: dramatizacin

Bloque 6: Historia del Teatro

Las actividades presentan consignas para el docente, las cuales transmitir a los
alumnos para el desarrollo de las mismas. Si bien, se entiende que estas consignas
pueden cobrar un sentido nuevo en la medida que cada docente las personaliza o que
cada grupo de alumnos las ejecuta de forma diferente; es decir, muchas de estas
actividades aspiran a hacer buena la frmula n+1, que entre las posibles soluciones u
opciones esperables del ejercicio, siempre se puede recibir, al menos, una nueva.
Para cada una de las sesiones en las que se trabaje la maleta viajera del teatro se
propone la siguiente estructura tomada del artculo El papel de la dramatizacin en el
currculum de Motos T. y Navarro A. Ed. Gra.
1. Puesta en marcha. El docente explica cmo se desarrolla la sesin, as como los
contenidos y lo que cada alumno debera conseguir experimentar. Se proponen
actividades con el objetivo de facilitar el contacto con los diferentes miembros
del grupo, con la finalidad de motivar, crear unin entre los miembros, ver su
disposicin
2. Relajacin. Buscamos el bienestar fsico y psicolgico, en consecuencia
contaremos con una disponibilidad por parte de los alumnos muy positiva.
3. Expresin- comunicacin. Se proponen actividades ms globalizadoras: cuerpo,
voz, historia del teatro se incluyen sobre todo actividades de improvisacin.
4. Retroaccin. Verbalizar lo que hemos vivido, comentar y valorar la actividad.
Para comprender cmo se desarrollan las actividades de La maleta viajera del teatro
es interesante realizarlas como docentes y como alumnos. As llevaremos a cabo nuestra
propia investigacin descubriendo nuevas metodologas y valorando el proceso de
aprendizaje sobre el resultado final.
En el propio dossier se desarrollan los objetivos, procedimientos y actitudes, as
como la actividad que trabajar, los recursos didcticos que necesitamos, la organizacin
del aula y las competencias que se trabajan.
Algunas de las actividades que se proponen estn etiquetadas como actividadesmaletn, esto sera sinnimo de actividades-comodn son fcilmente adaptables a
cualquier rea, normalmente se proponen textos o msicas en las actividades de este
tipo y el docente nicamente cambiando los textos por otros que sean de su inters
puede trabajar cualquier contenido de su rea.

47

3.4.3 Secuenciacin
A continuacin, cuando ya se conoce cmo se trabaja con la maleta viajera del t
teatro, es momento de saber con qu tiempo se cuenta para su aprovechamiento
completo o cmo se pueden seleccionar las actividades si el tiempo es limitado.
El tiempo total estimado para la realizacin de todas y cada una de las
actividades es de 33 horas o, lo que es lo mismo. Como se puede comprobar, la maleta
viajera del teatro permite impartir la asignatura anual optativa de 3ESO, Taller de
teatro, prcticamente completa; pero no es esta su nica posible secuenciacin.
Aqu se proponen tres alternativas dependiendo del tiempo que se disponga para
programarla: una opcin de 3 horas; otra de 6 horas y una ltima de 9 horas. Y se hace
en secuencias de 3 horas porque son las ptimas para desarrollar una sesin de taller de
teatro completa con todas las fases de trabajo.
Opciones por horas
3 horas*

1. Soar despierto (bloque 1)


2. Resonancias (bloque 2)
3. Mi partitura es (bloque 2)
4. Percusin corporal (bloque 3)
5. Cuadro sonoro (bloque 4)
6. Sonorizar textos (bloque 2)

6 horas*

La opcin de 3 horas para la primera sesin


1. Odisea en el espacio (bloque 1)
2. La vida secreta de los objetos (bloque 4)
3. Teatro de sombras (bloque 5)

9 horas*

La opcin de 3 horas para la primera sesin


La opcin de 6 horas para la segunda sesin
1. El mueco (bloque 1)
2. La bestia que hay en ti (bloque 3)
3. Mi personaje teatral (bloque 6)

*Todas las sesiones se completan con 5 minutos de evaluacin

48

3.4.4 Materiales
La maleta viajera del teatro incluye:
Una maleta trolley a rayas negras y grises de 61x41x23.
Una tela blanca 320x280.
Una tela roja 350x150.
Un mueco articulado.
Una tela negra 320x150.
30 pauelos negros como antifaces.
Una mscara Bauta blanca.
Una mscara veneciana nariz larga blanca.
Una mscara jocker blanca.
Una cuerda 6 metros.
Una mscara personaje simblico blanca
3 linternas gris de un solo led.
Una baraja espaola gigante.
2 huevos sonoros.
Un par de guantes de ltex mediano amarillos.
2 rollos de cinta aislante, uno blanco, otro negro.
2 pares de guantes blancos.
Una sonaja.
10 tarjetas perfumadas.
Un set de maquillaje .
Goma elstica, blanca y negra.
15 palos de remover la bebida de distintos colores.
30 cucharillas de helado de distintos colores.
Un CD con una antologa de msica y un dossier con una antologa de textos.

49

3.4.5 Trabajo por competencias


Adems la maleta viajera del teatro desarrollar en cada una de las actividades
propuestas un trabajo por competencias. Las competencias bsicas, como elementos
integrantes del currculo, son las fijadas en el anexo I del Real Decreto 1631/2006, de
29 de diciembre. Al acabar la educacin secundaria el alumno ha de ser capaz de
dominar las siguientes competencias:
1. Competencia en comunicacin lingstica. Desarrollar la capacidad de hablar,
leer, escribir, comunicarse, comprender la realidad, regular conductas y
emociones.
2. Competencia matemtica. Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus
operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico.
3. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
Desarrollo y aplicacin del pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la
informacin que se recibe y para predecir y tomar decisiones con iniciativa y
autonoma personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo
en los mbitos cientficos y tecnolgicos tienen una influencia decisiva en la
vida.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Disponer de habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en
conocimiento. Est asociado con la bsqueda, seleccin, registro y tratamiento
de la informacin, utilizando tcnicas y estrategias para acceder a ella segn la
fuente a la que se acuda.
5. Competencia social y ciudadana. Aprender a convivir en una sociedad ms
plural: relacionarse con los dems, cooperar, aceptar las diferencias, ser
tolerante, participar en la vida cvica asumiendo valores democrticos.
6. Competencia cultural y artstica. Apreciar y comprender diversas
manifestaciones artsticas. Expresarse mediante alguna de ellas. Supone
desarrollar habilidades perceptivas: iniciativa, imaginacin, creatividad, tener
sensibilidad, adquirir sentido esttico, desarrollar actitudes de valoracin.
7. Competencia para aprender a aprender. Supone disponer de habilidades para
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada
vez ms eficaz y autnoma.
8. Autonoma e iniciativa personal. Implica el desarrollo de los valores personales.
Proponerse objetivos, planificar, gestionar, evaluar proyectos con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crtico.

50

Con el recurso de la maleta viajera del teatro trabajaremos sobre todo las competencias
1, 4, 5, 6, 7 y 8.

51

Imagen 19: foto de la maleta viajera del teatro, otra iniciativa de teatro de lo inestable

3.4.6 Dinamizacin de la maleta viajera del teatro


El proyecto de la maleta viajera del teatro supone un esfuerzo de diseo
didctico muy importante que debe tener correlacin con el esfuerzo que se realice en la
dinamizacin o distribucin de ese recurso entre los docentes que puedan mostrar
inters por la misma.
Por lo tanto, es objetivo de este plan de accin artstico-pedaggico hacer llegar
a cuantos ms profesionales mejor este recurso didctico ideado para llevar el juego
dramtico a las aulas de los centros de enseanza secundaria sobre todo, pero tambin a
escuelas de adultos o a colectivos interesados en la prctica escnica.
Si bien, la voluntad de los docentes por emplearla y programarla no puede bastar
para sacarle el mximo provecho al recurso en la mayor parte de los casos, por ello
como ya se avanz en las lneas dedicadas a la formacin a jvenes y docentes (v.

apartado 3.3), se imparten cursos de formacin sobre este aspecto, es decir, se aproxima
al docente desde la prctica al uso y aprovechamiento de la maleta viajera.
Sin embargo, la maleta viajera del teatro se distribuye de forma gratuita, ni
siquiera es necesario recibir la formacin, para poder llevrsela a las aulas por un
periodo determinado de tiempo, en concreto el acordado entre teatro de lo inestable y
el docente que se responsabiliza de la misma, sin que exceda el mes en un solo periodo
de prstamo. De alguna manera, se establece un prstamo similar al prstamo de las
bibliotecas, por el cual se puede renovar por dos veces, pero hay que renovar despus
del primer mes de prstamo.
Evidentemente, esto no significa que la maleta no pueda llegar a ser compartida
durante ese mes siempre que otros docentes puedan necesitarla y no coincida en
horarios el uso de la misma, es decir, que durante ese mes o esos meses no se posee de
forma exclusiva, sino que, si cuenta con demanda, se comparte de forma que se
compaginen horarios de uso entre los docentes prestatarios. El intercambio de la maleta
se realiza con la mediacin de teatro de lo inestable o ponindose de acuerdo para
intercambirsela entre los mismos docentes.
Ahora bien, primero tiene que comenzar a prestarse, por lo que la maleta viajera
del teatro va a quedar expuesta en espacio inestable, en algn rincn del vestbulo o del
ambig, sobre la misma un bocadillo que contenga el texto si eres profesor o profesora,
llvame contigo! Como otros elementos llamativos que se han expuesto en espacio
inestable muy probablemente suscite la curiosidad de propios y extraos y ser ese
momento el de ofrecer la posibilidad de aprovechar este recurso didctico.
No obstante, tambin teatro de lo inestable mediante sus sucesivas temporadas
de teatro para jvenes y nios (v. apartado 3.1) cuenta con una incipiente red de
profesionales sensibles con la educacin teatral de sus alumnos, fieles a la programacin
escolar, a los que en un primer momento se les va a ofrecer este recurso didctico y el
correspondiente curso de formacin.
Pero en paralelo, la distribucin se plantea con una aproximacin a las dos caras
de una misma moneda que es la formacin permanente del profesorado en el sistema
educativo valenciano17, es decir, a los Centros de Formacin, Innovacin y Recursos
Educativos (CEFIRE) y los propios centros educativos en cuanto a la elaboracin de sus
Programas Anuales de Formacin (PAF).
Esto es, se piensa presentar el curso de formacin y la maleta viajera del teatro a
los CEFIRE, que son los encargados de dinamizar y velar por la confeccin de los PAF
de los centros pblicos de la Comunitat Valenciana y, por tanto, una plataforma de

17

Conselleria dEducaci, Cultura i Esport. RESOLUCIN de 14 de diciembre de 2012, de la Direccin


General de Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica, por la que se establece el Plan Anual de
Formacin Permanente del Profesorado para el curso 2012-2013 y se dictan instrucciones a los centros
educativos sostenidos con fondos pblicos en materia de formacin del profesorado.)

52

distribucin muy potente, pues supone que la formacin que reciben los profesores
contabiliza dentro del sistema de mritos de la carrera docente con la certificacin y la
consecucin de unos puntos segn las horas recibidas en el curso. De manera que es el
CEFIRE el que puede proponer determinado curso o recurso didctico ante las
necesidades que un centro le plantee.
Pero, tambin, son los centros los que tienen autonoma para disear su PAF y
contar con docentes elegidos por s mismos como adecuados y pertinentes para impartir
la formacin permanente entre su claustro, ante lo que el CEFIRE no puede ms que
aceptar siempre que el curso cuente con las garantas de desarrollo y aprovechamiento
necesarias. En consecuencia, estos son dos mbitos donde la distribucin de la maleta
viajera del teatro es ms que posible.
Esto anterior referido al sistema pblico de educacin, porque lo relativo al
sistema privado de colegios catlicos, tambin tiene un cauce similar mediante la
presentacin de este proyecto a las organizaciones interescolares, que son las
encargadas de la oferta de formacin permanente entre los distintos centros18
Una labor, la de la formacin permanente, en la que tambin estn implicadas las
formaciones sindicales, la Unin General de Trabajadores o Comisiones Obreras, como
los dos sindicatos con mayor representatividad del pas, son dos ejemplos de esto
mismo, el Instituto de Formacin y Estudios Sociales (IFES) y la Fundacin
Formacin y Empleo (FOREM) son organizaciones que presentan ante la ciudadana,
sindicados o no, un catlogo amplio de cursos de formacin y reciclaje profesional, y
por ello, son posibles cauces de distribucin.
De la misma manera, no se pueden despreciar los nuevos cauces de difusin de
la informacin como son los pertenecientes a la tecnologa de internet: la propia pgina
web de teatro de lo inestable19donde se va a incluir toda una seccin dedicada a
inestables por la educacin; las redes sociales de mayor impacto como
<www.facebook.com>, el propio de la sala espacio inestable y el de la compaa; y un
tutorial sobre la existencia de la maleta y sus utilidades por <www.youtube.com>.
Como se puede comprobar, la voluntad y el esfuerzo estn asegurados para
llevar a cabo una labor de distribucin o dinamizacin de la maleta viajera del teatro
acorde con el que ha ofrecido Mara Jos Guisado durante la creacin de este disparador
de la creatividad y del aprendizaje. Por lo dems, ser la curiosidad, el convencimiento
o la perseverancia los que determinarn el alcance de este recurso didctico entre los
docentes.

3.5 Distribucin gratuita de red escnica entre bibliotecas escolares y pblicas

18
19

Por ejemplo, Escuelas Catlicas que ofrece formacin para ms de 2.000 centros en toda Espaa.
La pgina web de teatro de lo inestable es < www.espacioinetable.com>.

53

Esta accin tiene como finalidad dar a conocer la publicacin red escnica, hasta
2011 titulada Acotaciones en la caja negra, entre los centros de educacin secundaria de
la ciudad y zona metropolitana, a partir de la distribucin gratuita de algunos ejemplares
para sus bibliotecas escolares, as como entre otros centros de formacin especializada
en artes escnicas.
Adems, esa distribucin gratuita ir acompaada de la posibilidad de
suscripcin para los nmeros ya editados o para los que estn por salir de dicha
publicacin.
El espritu de la accin es que los ejemplares que hoy en da se amontonan en
espacio inestable puedan llegar a ser ledos por personas interesadas en el teatro o las
artes escnicas o, al menos, estn al alcance de los mismos.

3.5.1 Origen de la revista como acotaciones en la caja negra


La revista Acotaciones en la caja negra-red escnica naci en el ao 2000, con el
ttulo de acotaciones en la caja negra y lo hizo en el seno de la Universitat de
Valncia, con independencia del grupo de trabajo habitual de tres teatre, si bien es cierto
que el equipo de redaccin contaba tanto con Jacobo Pallars y con Gabriel Ochoa,
ambos miembros tambin del colectivo tres teatre, no lo eran Rosa Molero, Rafa Casa
y Xavi Puchades, miembros pertenecientes a ese consejo.
La revista nace por el deseo de crear un medio donde dar rienda suelta a la
necesidad de escribir de y sobre teatro de su equipo de redaccin y con la voluntad de
involucrar a profesionales del sector y a docentes de la materia para que reflexionen y
difundan las artes escnicas, todo ello en el contexto del escaso panorama en la edicin
especializada en Espaa y ms en concreto en la Comunitat Valenciana.
En este sentido la revista ve cumplidas sus expectativas, pues desde el principio
cuenta con el apoyo y la participacin de los profesores del Departamento de Teatro de
la Universitat de Valncia, entre los que se encuentran D. Josep Llus Sirera, D. Manuel
Vicente Diago (Nel Diago), D. Antonio Tordera, D. Ramon X. Rossell, D. Juli Leal o
D. Juan Vicente Martnez Luciano.
As, la revista durante su etapa universitaria, de 2000 a 2006, se edita hasta sacar
once nmeros, con una regularidad aproximada de seis meses no muy exactos, y la
financiacin del Centre dAssessorament i Dinamitzaci dels Estudiants de la
Universitat de Valncia (CADE) y de Asamblea de Representantes del la Facultad de
Filologa (ADR Filologa), y con una distribucin escasa entre libreras, este ha sido la
gran dificultad, la distribucin y comericalizacin de la revista; durante el periodo
universitario se distribuye en los siguientes lugares: Facultat de Filologa, Sala
Palmireno, Librera Viridiana, Libera Tirant lo Blanc, Librera Gavina Llibres (Ganda),
Librera Sahiri, Teatro de los Manantiales, Escuela del Actor, Sala lHorta, espacio

54

inestable. A un precio que oscila entre los dos y los cinco euros, segn nmero o si se
hace acompaar de algn libro de la Coleccin Acotaciones en la caja negra.
Una distribucin complicada que no hace justicia con la calidad de la publicacin,
ya que adems de su equipo de redaccin habitual compuesto por los creadores ya
citados, que se ve incrementado con la participacin de Maribel Bayona y Antonio de
Paco, la revista cuenta edicin tras edicin con colaboradores (personas que lo hacen
habitualmente, nmero tras nmero) y colaboraciones (solo participacin puntualmente
en un nmero) de mucho nivel; a continuacin se explicitan los ms relevantes, que son
muchos: Jos Monlen, Anglica Lidell, Rodrigo Garca, Juan Mayorga, Lusa Cunill,
Paco Zarzoso, Rafael Spregelburd, Enzo Corman, Albert Boadella, Sol Pic, Carles
Alberola, Sergi Belbel, Guillermo Heras, Carlos Marquere, Joan Muoz, Ferrn Grau,
Mariv Martn, Leopoldo Garca Aranda, Enrique Herreras, Vicente Arlandis, Paula
Miralles, Ximo Flores, Eva Zapico, Alejandro Jornet, Pablo Corral, Juli Disla, entre
otros muchos que podran tener esta misma consideracin, pues tienen una trayectoria
probada y prolongada en el panorama internacional y nacional desde la creacin, la
reflexin o la pedagoga.
Acotaciones en la caja negra, como se puede observar a partir de sus
colaboradores y colaboraciones, presta especial inters sobre el teatro ms
comprometido con la bsqueda de nuevas formas de hacer, o no tan nuevas pero que se
interrogan sobre el propio lenguaje teatral y estn en procesos de experimentacin, que
no se conforman con lo aplaudido por el pblico amplio, con las autocomplacencias y
los meros espectculos de entretenimiento, esto respecto al mbito profesional sobre el
que pone su atencin; as como presta una atencin especial al movimiento de teatro
universitario que durante los ltimos aos de la dcada de los noventa tiene un vigor
reseable y, obviamente, esta atencin es lgica dado el origen del equipo de redaccin
y la financiacin con la que cuenta.
Al mismo tiempo, la revista deviene un dinamizador de la actividad universitaria
y teatral de la ciudad, ya que cada una de sus publicaciones supone la celebracin de un
acto pblico como mesas redondas, lecturas dramatizadas o presentaciones de la revista
desarrolladas en la sede de SGAE, en la Sala Palmireno o en espacio inestable, con
presencia de voces autorizadas y un xito moderado de pblico.
La revista, adems, durante esos aos comienza otra de sus actividades habituales
y es la edicin de libros, de libros de literatura dramtica, de piezas breves de escritores
emergentes, principalmente, valencianos, pero tambin con participacin de algunos de
fuera del resto de Espaa o Latinoamrica. Entre ellos: Patricia Pardo, Jernimo
Cornelles, Juan Andrs Gonzlez, Arturo Snchez Velasco, Emilio Encabo Lucini,
Carolina Boluda, Mario Ortega, Anas Schaaff, Alejandra Garrido, Daro Facal, Jessica
Belda, Pedro Lozano, Paloma Lugilde, Jordi Gomar, Charly lvarez o Pedro Vera.

55

Estos libros aparecen acompaando a la revista y hasta 2006 aparecen, un total de


seis ttulos que configuran la Coleccin Acotaciones en la caja negra. Estas
recopilaciones de textos breves siempre guardan un tema comn y son temas como
reflexiones sobre el siglo XXI, La memoria, el sexo, el cuerpo, las ciudades,
espacios cerrados.
Cabe tambin hacer referencia a dos ltimas actividades que propulsa la revista
durante ese periodo universitario: una es la convocatoria y organizacin, junto al Aula
de Teatro de la Universitat de Valncia, de dos muestras de teatro universitario con el
nombre de Concurso de espectculos Palmireno, en el que participan grupos de teatro
universitario de distintas ciudades de la geografa espaola: Alicante, Santiago de
Compostela, Valencia, Albacete, Alcal de Henares; y la otra, la convocatoria del
Concurso de textos teatrales Acotaciones en la caja negra, que se convoca durante diez
ediciones con el apoyo econmico de la Universitat de Valncia y Bancaja.
Por lo tanto, la revista concluye su periodo universitario en 2006 e inicia una
nueva etapa desde ese mismo 2006 y hasta 2011, una fase de expansin fuera de las
aulas universitarias y se convierte en la nica revista de investigacin teatral de la
ciudad de valencia, con un total de cuatro nmeros ms editados. Esta mantiene la
calidad de sus contenidos y la dificultad de su distribucin por muchos esfuerzos
personales y colectivos que se lleven a cabo en este sentido. Tambin contina la
publicacin de libros, dos ms, y la convocatoria del Concurso de textos teatrales
Acotaciones en la caja negra.
Esa etapa concluye con la prdida de la autonoma del proyecto Acotaciones en la
caja negra con respecto a teatro de lo inestable. Se puede describir como una unin de
dos proyectos con trayectorias paralelas en el tiempo, que comparten personas
trabajando, inters artstico y mbito de difusin. Dos colectivos prximos
predestinados a dialogar y a entenderse entre s. Como definitivamente suceder en el
ao 2011 dentro del contexto del proyecto islotes en red, el proyecto liderado por teatro
de lo inestable dentro del Programa Cultura de la Unin Europea.
3.5.2 Continuacin de la revista como red escnica
Como ya se ha sealado, a partir del ao 2011 y tras un parn editorial, la revista
entra en una nueva etapa creativa de la mano del proyecto europeo europa inestable,

56

islotes en red. Este proyecto liderado por teatro de lo inestable y subvencionado por la
Unin Europea en el marco del Programa Cultura, permite, a partir de la absorcin de
la revista por parte de teatro de lo inestable, la reanudacin de la actividad editorial, eso
son s con una nueva denominacin, red escnica, ms prxima al contenido del
proyecto europeo y un cambio de mirada, pues va a dar cabida a muchas
manifestaciones de compaas europeas y a toda la actividad que conlleva el desarrollo
de dicho proyecto.
El equipo de redaccin se mantiene respecto a los ltimos tiempos y est
compuesto por Jacobo Pallars, Rafa Casa, Rosa Molero y Maribel Bayona, la gestin
econmica depende de teatro de lo inestable e incorpora algunos colaboradores externos
que sern profesionales de las artes escnicas reconocidos nacionalmente y figuras
internacionales vinculadas de manera artstica al proyecto europa inestable. islotes
en red.
Desde 2011 y hasta final del proyecto europeo en 2013, ha publicado cuatro
nmeros ms y un libro de las mismas caractersticas que los anteriores. Y lo ha hecho
atendiendo a la diversidad de lenguas de los participantes en el proyecto, es decir, se han
publicado textos en italiano, espaol, portugus y alemn, y todos estos traducidos al
ingls. Y, adems, atendiendo al tema monogrfico que vertebraba el proyecto: la
identidad
La tirada se ha visto aumentada; la esttica de la publicacin ha pasado de ser
blanco sobre negro, a trabajar en dos tintas y ser negro sobre blanco; la distribucin se
ha realizado entre las distintas ciudades en las que residen los co-organizadores del
proyecto20, pero esto no ha hecho que la distribucin se vea mejorada en nmero reales.
Esta es, pues, la trayectoria de una revista de calidad indiscutible, de viabilidad
econmica sostenible y de distribucin insuficiente, por lo que muchos de sus
ejemplares se almacenan en espacio inestable vidos de ser ledos y de servir para lo
que un da fueron ideados, escritos y publicados: la reflexin, el conocimiento y el
disfrute de las artes escnicas y de su desarrollo en la Comunitat Valenciana,
fundamentalmente.

20

los socios que participan en el proyecto europeo y que difundirn en sus ciudades/pases de origen la
revista, incorporando as una dimensin internacional a la misma son:
1. Fundacin Comunidad Valenciana de las Artes (Espaa)
2. Projekt Theater (Dresden, Alemania)
3. Compagnia Sanpapie (Miln. Italia)
4. Teatro delAcquario (Italia)
5. Compaa Joao Garcia Miguel (Portugal)
6. Provisional Danza de Carmen Werner, Premio Nacional de Danza en 2007 (Madrid)
7. La Fundicin (Bilbao)

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Imagen 20: nmero 15 de Acotaciones en la caja negra,


ltimo nmero con esa denominacin y esttica

Imagen 21: nmero 16 de Acotaciones en la caja negra, ya


con el ttulo y la esttica de red escnica

58

3.5.3. Plan de distribucin gratuita


Tal y como se ha expresado anteriormente, la revista red escnica ha tenido
siempre una distribucin insuficiente, si bien no ha sido por falta de iniciativa, ya que
incluso se ha invertido en esta labor algn pequeo presupuesto en distintas ocasiones
desde su origen universitario; se ha cambiado su precio que ha oscilado entre cinco y
dos euros; e incluso ha hecho campaas de suscripcin a precios muy bajos en lugares
propicios para el inters de una publicacin especializada como esta: escuelas de teatro
o danza o salas de exhibicin.
La evaluacin que se ha hecho de este aspecto a lo largo del tiempo ha sido que
el tema resulta tan especializado que su pblico es excesivamente reducido; que al no
contar con ningn tipo de publicidad no es una publicacin conocida ni siquiera dentro
del mundo editorial de teatro o sobre teatro; que una distribucin importante mediante
distribuidoras de editoriales o prensa resulta en exceso cara para poderla asumir; o que
simplemente su equipo de redaccin era tan joven que no contaba con el prestigio
suficiente para motivar la compra o suscripcin.
Sea como sea, lo cierto es que la revista est publicada y que es en las
dependencias de espacio inestable donde se almacenan bastantes ejemplares de distintos
nmeros, de los ltimos de Acotaciones en la caja negra y de todos los publicados con
la denominacin red escnica. Y esto es algo que va en contra del espritu de la

publicacin en cuanto que su labor de divulgacin e informacin de las artes escnicas


queda claramente en entredicho.
Si adems de este contrasentido con respecto a su espritu, se aade que la
financiacin, con la que ha contado siempre, prcticamente todas, ha venido de
instituciones pblicas, por lo tanto, se ha financiado con dinero pblico, es decir, de
todos y cada uno de los contribuyentes espaoles; y que, por lo tanto, ticamente, debe
repercutir sobre el bien general; entonces la idea de distribuirla entre las bibliotecas
escolares de los centros de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la
ciudad de Valencia y su zona metropolitana de forma gratuita dentro del proyecto
inestables por la educacin, deviene como el cauce idneo para dar solucin a esta
situacin.
Esta distribucin, pues, se piensa realizar entre los centros recogidos en el
anexo1, personndose all algn miembro de teatro de lo inestable con unos ejemplares
de la revista para donarlos a los fondos de la biblioteca del propio centro.
Ahora bien, la revista aspira a continuar su aventura editorial durante todo el
tiempo que le sea posible, de hecho en estos momentos tiene asegurada la publicacin
de tres nmeros ms gracias a la confianza que genera a las instituciones pblicas como
el Instituto Nacional de las Artes Escnicas y la Msica (INAEM), que subvenciona
esos tres nmeros ms que se deben publicar hasta final de 2013; y lo ptimo es que no
se convierta en una publicacin gratuita porque su distribucin aspira a ser
profesionalizada, as como su equipo de redaccin y que las colaboraciones puedan ser
remuneradas tal y como la calidad de las mismas merece.
En consecuencia, esta distribucin gratuita entre los centros educativos de la
ciudad y la zona metropolitana de los nmeros histricos de la publicacin, se har
acompaar de una solicitud de suscripcin tal y como la que se ofrece a continuacin.
La suscripcin, como en cualquier otra publicacin, pretende la fidelizacin de
aquel lector o de aquella lectora que encuentre entre las pginas de red escnica un
contenido interesante, proporcionndole informacin y opinin sobre las ltimas
tendencias de las artes escnicas, pero adems debe entender que su colaboracin con
este proyecto editorial implica un compromiso con la pervivencia de la nica
publicacin especializada sobre artes escnicas de la Comunitat Valenciana.
En el caso de los centros educativos, en cuanto a los fondos de su biblioteca,
deben tener la tranquilidad de que con esta publicacin estn dotando a su biblioteca de
un material de investigacin y consulta para sus alumnos especializado y de rigor, que
con el tiempo lejos de perder su vigencia llegar a ser un documento con inters por
recoger un periodo determinado de la Historia del Teatro valenciano.
Como este mismo trabajo recoge al plantear el contexto en el que se inscribe
inestables por la educacin, la situacin econmica general y la de los centros
educativos en particular no invita a pensar que la suscripcin pueda ser un xito. Esto es

59

algo con lo que cuenta el equipo de teatro de lo inestable, pero a priori no puede ser
bice para no llevar a cabo un trabajo que se piensa no solo interesante para todas las
partes, sino incluso necesario.
La suscripcin es para los prximos tres nmeros, ya que son estos los
asegurados por la publicacin, pero incluye la renovacin automtica, siempre que no se
notifique lo contrario, para la siguiente tirada que llegue a ver la luz de red escnica.
Tambin la suscripcin lleva incluidos los gastos de envo o la gestin del envo, ya que
permanece al precio de venta al pblico, que es de tres euros.

60

formulario de suscripcin
datos del suscriptor
apellidos y nombre o razn social: ____________________________nif /cif:________
centro/colectivo:___________________________ direccin:_____________________
localidad: ________ cdigo postal: ________ provincia: _________ pas:_________
telfono/s:_______________ correo electrnico_______________________________

datos de la suscripcin (marca con una x)


suscripcin para los prximos 3 nmeros de red escnica. 10 euros.
renovacin automtica despus de esos nmeros, a 2 euros el nmero, hasta orden de
anulacin mediante escrito a revista@espacioinestable.com

forma de pago
con un cargo en la cuenta del suscriptor:
entidad:_________ oficina :________d.c.:_____ n de cuenta:__________________________
Titular: _____________________________________________________________________
iva incluido en las suscripciones.

entrega de las publicaciones


los ejemplares se reciben por correo certificado o en mano mediante alguno de los
representantes de red escnica en la direccin del suscriptor, dentro del primer mes desde la
publicacin de red escnica.

nos interesan tus comentarios


_______________________________________________
_______________________________________________
y el nuestro es
el equipo de redaccin de red escnica te da las gracias y desea que su contenido sea de tu
inters.

Imagen 22: formulario de suscripcin red escncia

61

3.6Convocatoria de la I muestra de teatro escolar en espacio inestable


En la exposicin sobre esta sexta actividad del plan, que por otra parte presenta
menos desarrollo que la mayora de las anteriores ya que es una idea que no tiene
antecedente ninguno en teatro de lo inestable y, adems, requiere de muchas
conversaciones y acuerdos con docentes implicados en los grupos de teatro de sus
institutos o sus colegios; se va a reflexionar sobre las capacidades y competencias que la
prctica teatral entre los jvenes comporta. Hasta ahora, el plan abre una lnea de
actuacin en la que el alumno es receptor del hecho teatral, a excepcin de las
actividades de formacin (v. apartado 3.2), pero con esta actividad el alumno se
convierte en agente de la prctica escnica.
Para realizar esa reflexin se cita aqu la entrada dedicada al concepto teatro
escolar de Palabras para la accin de George Laferrire y Toms Motos. Y sirva este
fragmento como sntesis de la fertilidad en el proceso educativo y en el crecimiento
personal que produce la prctica teatral entre los escolares: nios y jvenes.
Lo esencial del teatro en la escuela es practicar un tipo de teatro que convenga a
la edad y condicin del alumnado y que proporcione ocasiones para un aprendizaje
creador, alejndose as de las obras representadas con motivo de las fiestas escolares
que hacen las veces de rituales en los que los estudiantes no tienen otra funcin ms
que ser testigo de otros y no de ellos mismos.
El teatro en la escuela debe concebirse como una pedagoga de la vida en la que la
imaginacin, la emocin, el placer y la intuicin tienen su lugar. Debe basarse en la
pulsin del juego. Sin embargo, se encuentra frecuentemente desvalorizado en el
contexto escolar, debido a la concepcin calvinista del trabajo, que en este mbito
predomina.[]
El proyecto teatral en la escuela es entonces un proyecto pedaggico que
corresponde a las necesidades de quienes lo viven, ligado y dependiente de ellos. Es un
proyecto que los compromete y los implica. []
Por otra parte, el teatro escolar permite la puesta en prctica de la creacin
colectiva, estrategia que se abre a realidades nuevas ligadas a la cotidianidad de los
escolares. Este mtodo permite a todos los participantes compartir las
responsabilidades tanto desde la vertiente esttica como desde la ideolgica y teatral.
E, igualmente, permite una mejor integracin y valoracin de todos, pues los
participantes aprenden unos de otros, y cada cual contribuye al proyecto comn segn
su propio talento.
Este tipo de pedagoga activa ha puesto en evidencia el hecho de que los nios no
slo son inteligentes sino que tambin tienen cuerpo y sensibilidad. El derecho a la
palabra reconocido en los nios, anterior a todas las prcticas teatrales, es un
concepto reciente, fruto de una conciencia poltica y social nueva, del que las escuelas

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deben sacar provecho a fin de autolegitimizarse, evolucionando as hacia el


compromiso y la responsabilidad.
La misma materia del teatro, que es la accin de las personas en el mundo, ofrece
una ocasin de aprendizaje, de formacin e intervencin as como la posibilidad de
tener un visin crtica de los comportamientos cotidianos. Y ste debe ser el objetivo
del teatro escolar.
Como se puede concluir tras la lectura del fragmento, la prctica teatral en la escuela
produce unos efectos tan potentes como dbiles son muchas de las dems tareas que la
escuela impone a sus alumnos. Solo con la consideracin del verdadero significado de
palabras y expresiones como aprendizaje creador, pedagoga de la vida,
imaginacin, emocin, placer, los compromete y los implica, creacin
colectiva, compartir responsabilidades, mejor integracin, talento, cuerpo y
sensibilidad, compromiso y visin crtica, que describen o califican el fruto del
trabajo teatral con los alumnos, cualquiera puede tomar conciencia de la importancia y
necesidad de extender la prctica escnica por las aulas del siglo XXI.
Pero, si ese trabajo adems traspasa las tapias de las aulas y de los centros
educativos, tiene reconocimiento y repercusin social, se dignifica en un espacio
profesional con todos los medios tcnicos a la disposicin, entonces trasciende lo
meramente escolar y se convierte en una fiesta del teatro, del aprendizaje, en una
celebracin de estar vivos.
De manera que es por esto, con la conviccin en torno a estas reflexiones, una
conviccin ms con la que parte de inicio este plan inestables por la educacin, es por
esto que se pretende organizar una primera muestra de teatro escolar en espacio
inestable.

3.6.1 Organizacin
Como se ha avanzado con anterioridad, el presente trabajo solo recoge unas
ideas iniciales de lo que puede suponer la organizacin de una muestra, debido a que
teatro de lo inestable entiende fundamental compartir la idea con algunos docentes de
trayectoria prolongada como responsables de grupos de teatro escolar y como
participantes en otras muestras nacionales o locales, sin cuya colaboracin difcilmente
esta actividad se lleve a cabo tal y como es deseable.
Ahora bien, s que se parte con algunas ideas claras, por ejemplo, la muestra
pretende seguir el modelo de la Mostra de teatre escolar de Manacor, como ejemplo de

63

organizacin y de repercusin educativa y social, aceptando que la magnitud de esta


iniciativa balear est todava lejos de las posibilidades y pretensiones de la iniciativa de
espacio inestable. No obstante, La Mostra de teatre escolar de Manacor va en este ao
2013 por la vigsimo sptima edicin, adems se prolonga durante tres meses y mueve
en su ltima edicin un total de 52 espectculos, 104 funciones, 615 actores y actrices.
Sin embargo, interesa como modelo por cmo se programan las sesiones: dos en un da
cada grupo de teatro, la primera para los alumnos del propio centro y la segunda en
horario de 20:00 horas aproximadamente para pblico adulto.
Tambin, est claro que el movimiento de teatro escolar en Valencia y su zona
metropolitana cuenta con una salud apreciable, pues aunque en su nmero, poco determinado,
no parezcan tener una visibilidad considerable, incluso, a veces dentro de los propios centros, s
ha contrastado sus resultados artsticos con lo que sucede en el resto del Estado espaol y lo han
hecho sobresaliendo.
Un dato que puede hacer valer esa afirmacin es cmo el palmars de los premios
nacionales de teatro escolar 21 ofrece una representacin valenciana bastante apreciable, estos
son los que en el palmars aparecen:

2013 GANADOR ESCOLAR: Grupo KOMOS; IES Districte Martim (COMUNIDAD


VALENCIANA), con la obra "DESPUS DE LA TIERRA".
2011 SEGUNDO CLASIFICADO: Grupo de Teatro OSCAR MARTN; IES CARRS
de Elche, con la obra MUCHO RUIDO Y POCAS NUECES.
2008 TERCER CLASIFICADO: Grupo de Teatro LA TIZA TEATRO; IES Jaime II de
Alicante, con la obra LA CANTANTE CALVA.
2004 (Primera edicin) PREMIO CANDILEJAS CATEGORA ORO: Grupo de
TEATRO A RATOS del Instituto de Enseanza Secundaria Doctor Faust Barber, de
Alaqus (Valencia), por la adecuacin a los jvenes del texto, montaje y representacin
de la obra "LABURRIMIENTO".
Otras cuestiones claras son: que puede desarrollarse a lo largo de todo un mes
de programacin, con funciones los mircoles, de manera que el grupo de teatro podra
trabajar en la sala desde el martes por la maana; que los grupos escolares deben estar
compuestos por alumnos de ESO o el Bachillerato; sin carcter competitivo, es decir,
no se premian trabajos concretos, sino a todos los grupos por su trabajo; contando con
los dos grupos valencianos que aparecen en el palmars (IES Martim e IES Dr. Faust
Barber) o con uno de ellos al menos en la programacin de la muestra; y ofreciendo la
posibilidad al menos a un total de cuatro grupos.
Y es con estos docentes, Pedro Prez de Teatro a ratos y Miguel Navarro de
Teatro Komos, con quienes se quiere compartir la idea, con ellos y con ms personas del
21

Los Premios Buero de Teatro Joven se convocan anualmente por la Fundacin Coca-Cola Juan Manuel
Sinz de Vicua, con la colaboracin del Ministerio Educacin, Cultura y Deporte, y estn considerados
como los premios nacionales de teatro escolar. Se convocan desde 2004, hasta 2005 denominado Premio
Candilejas.

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mbito del teatro y la educacin que desarrollan su actividad en Valencia y que pueden
tener inters en participar de una iniciativa como la I muestra de teatro escolar en
espacio inestable. Con ellos, pero no solo con ellos.
Sin duda, resulta tambin imprescindible la colaboracin de Antoni Navarro y
Toms Motos, directores del Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral,
cuyo conocimiento de la realidad del teatro en la educacin secundaria valenciana es
amplio y pormenorizado, no obstante, buena parte de los profesionales que hoy en da
estn llevando los grupos de teatro de los institutos y colegios valencianos han sido
alumnos de este Diploma de posgrado.
En conversacin con todos ellos y con cualquier otra persona a quien pueda
interesar la iniciativa, porque estn dispuestos a participar con sus alumnos o porque
quieren colaborar desinteresadamente en la organizacin de la misma, se pretende
establecer un calendario, configurar una programacin y echar hacia adelante la I
muestra de teatro escolar en espacio inestable.
3.6.2 Financiacin
El siguiente apartado trata sobre una de las cuestiones que a lo largo de todo el
trabajo se ha omitido debido a que no se considera una cuestin esencial para el
desarrollo de todo este plan de accin inestables por la educacin: la viabilidad
econmica.
Tradicionalmente, desde su origen universitario como Tres Teatre, teatro de lo
inestable est acostumbrado a optimizar al mximo los recursos econmicos con los que
cuenta, a partir de dos premisas claras: una gestin rigurosa y austera, y una poltica
salarial muy contenida, de manera que se favorece la caja del colectivo sobre los
bolsillos particulares de sus miembros o trabajadores. Si el proyecto es viable
econmicamente podr seguir su labor cultural y empleando profesionalmente a sus
miembros y trabajadores; si no, se acaba todo.
Esta poltica econmica, que en ocasiones produce algunas contrariedades
personales y ms precariedad de la deseable, ha permitido la supervivencia del proyecto.
Como ya se explico en la presentacin, teatro de lo inestable es proyecto teatral con
forma de empresa, pero no es un negocio, para los primeros que funciona esta
afirmacin es para sus propios miembros y es as lo que debe quedar aclarado respecto a
esta muestra de teatro escolar y con todo inestables por la educacin.
Respecto al caso concreto de la I muestra de teatro escolar en espacio inestable,
se piensa en la autofinanciacin, es decir, que pueda asumir el gasto de imprenta y de
algo de publicidad; el gasto en personal y en coste econmico de la energa empleada en
la sala los das de ensayo y representacin, los gastos de produccin de los grupos de
teatro participantes y de algn tipo de obsequio como reconocimiento/agradecimiento
por la participacin en la muestra.

65

La autofinanciacin implica que la muestra no solo tiene gastos, sino tambin


ingresos; es decir, cuando se plantea en el apartado anterior que se opta por un modelo
de organizacin de la programacin similar a cmo lo hace la Mostra de teatre escolar
de Manacor, se est planteando un modelo econmico en paralelo. La iniciativa no
cuenta con ayudas o subvenciones, ni con esponsorizacin, por lo que se idea una
posible financiacin a travs de la recaudacin de entradas.
Si cada grupo hace dos sesiones en un da, la primera por la maana para los
alumnos del propio centro es de entrada gratuita y la segunda en horario de 20:00 horas
aproximadamente para el pblico adulto, con un precio por localidad muy accesible,
tres o cuatro euros, pero suficiente para financiar los costes asociados a la organizacin
y desarrollo de la muestra.
Como el aforo de la sala es de 92 espectadores y la expectativa de esas sesiones
es que se completa el aforo (con familiares, amigos y conocidos) se puede llegar a
recaudar entre 368 y 276 euros. Cantidad suficiente para afrontar los gastos ya
indicados.
Pues es as, del mismo modo, cmo se piensa en la financiacin de todo el
proyecto inestables por la educacin: las actividades generan algn ingreso, por
pequeo que sea, cantidad suficiente para remunerar mnimamente a las personas que
mayor dedicacin ofrecen, para cubrir el gasto energtico del uso de espacio inestable y
para asumir los materiales fungibles que se precisen. De todas formas, el responsable
subsidiario de todo el proyecto es teatro de lo inestable, que dentro de su actividad
ordinaria asume el posible dficit del proyecto para el que tiene reservado una pequea
partida de su presupuesto.
3.7Acuerdo de colaboracin con el Diploma Teatro en la educacin: pedagoga
teatral
Por ltimo, entre las acciones que se proyectan en inestables por la educacin,
se plantea un acto de reconocimiento a una labor, un acto de amistad y admiracin, una
invitacin a que dos proyectos estn prximos y se nutran mutuamente, y no es otra
cosa que llegar a un acuerdo de colaboracin entre teatro de lo inestable y el Diploma
de Teatro en la educacin: pedagoga teatral.
Tal y como se plantea en la justificacin de este trabajo de investigacin (v.
apartado 1.2) la intervencin del Diploma de posgrado resulta determinante para la
elaboracin de inestables por la educacin, y lo es porque supone el motor de arranque
de este trabajo; y porque es a partir de los conocimientos adquiridos por el que aqu
suscribe durante el desarrollo del mismo en su edicin de 2012-13, por los que adquiere
la seguridad suficiente para ponerlo en marcha y tener la certeza de que es esa lnea de
intervencin artstica en la educacin es la forma ms efectiva de ayudar a cambiar la
situacin en las aulas del sistema educativo valenciano.

66

Este diploma de posgrado que cuenta con una nmina de profesores de lo ms


granado de la pedagoga y de las artes escnicas del mbito valenciano, nombres como
Antonio Tordera, Ramn Moreno, Juli Hurtado, Chema Palanca, Jess Muoz, Patricia
Pardo o Jorge Pic, entre los ms destacados; pero tambin con aportaciones desde otras
zonas geogrficas espaolas como las de David del Prado (Galicia) o Marta Castaer
(Catalua); y sin duda con una direccin de prestigio y eficiencia en las personas Toms
Motos y Antoni Navarro, sin olvidar la referncia de George Lafarriere (Universidad de
Qubec). Todos ellos con el perfil de artista-pedagogo que propugnan entre sus
alumnos.
Con diez ediciones consecutivas, es el nico posgrado en el mbito universitario
espaol que propone una especializacin pedaggica en relacin al juego dramtico y al
arte teatral; pero que est en consonancia con un fuerte movimiento internacional, que
ha demostrado su vigor e inters en el 8 Congreso mundial IDEA de teatro y educacin,
desarrollado en Pars en julio de 2013.
No se trata aqu, por lo tanto, de querer establecer un listado de acciones
conjuntas o recprocas o unilaterales que teatro de lo inestable y el Diploma de Teatro
en la educacin: pedagoga teatral se comprometen a realizar, no, no se trata de eso
porque no se trata de ningn convenio, ni de una firma de exclusividad, no en cuanto a
la parte que representa a teatro de lo inestable, al menos.
En este caso, se trata como se seal al inicio, de manifestar unas intenciones, de
una predisposicin, de un deseo de compartir afinidades, de ayuda mutua, de mantener
una comunicacin fluida tal y como se ha establecido durante el curso 2012-2013 entre
el colectivo teatro de lo inestable y el Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga
teatral.
En cualquier caso, es eso un ofrecimiento, ya que sin una respuesta de la parte
del Diploma de posgrado, este apartado ser papel mojado y significar el fracaso de la
ltima de las acciones que articula este plan de accin artstico-pedaggica inestables
por la educacin.
4. Conclusiones
La realizacin del diseo de un plan de accin artstico-pedaggica como
inestables por la educacin ha supuesto el esfuerzo, que es una oportunidad, de indagar
sobre el propio proyecto al que pertenece el que aqu suscribe, teatro de lo inestable, y
de tomar conciencia de una realidad inmediata de forma bastante profunda; hechos que
permiten llegar a ciertas conclusiones sobre todos esos aspectos: el presente trabajo, el
colectivo teatro de lo inestable y el contexto social, econmico y cultural actual.
Como primera conclusin, es necesario reconocer que este trabajo tiene un doble
carcter, de investigacin y de actuacin, por lo que una evaluacin rigurosa en sentido
estricto solo es posible en la medida que lo aqu expuesto sobre el papel tome cuerpo en

67

la realidad y se lleva a buen puerto, de manera que se contraste lo alcanzado en su


desarrollo con lo pretendido por sus objetivos iniciales.
Sin embargo, como investigacin el presente trabajo supone una propuesta
contrastada con otras del mismo carcter en el mbito nacional: programacin para
nios y jvenes de diversos teatros de todo el pas; formacin y recursos didcticos de
otros centros culturales; organizacin de muestras escolares ya existentes;
publicaciones especializadas en teatro; se han consultado a travs de internet, que sin
duda ha sido la gran fuente de documentacin utilizada, pues lo coetneo de la
informacin necesaria dificulta que sea localizable en fuentes bibliogrficas.
En el captulo de lo que se podra considerar como descuido, el presente trabajo
obvia un elemento fundamental en todo plan, el calendario, y lo hace con todo el
conocimiento de la falta; el motivo es la imposibilidad de ser riguroso en ese calendario,
montar uno para incumplirlo es algo a todas luces intil e innecesario. Las razones
tienen que ver con el difcil calendario de espacio inestable, todava por cerrar en la
presente temporada 2013-2014, con las agendas personales de los miembros que
participan del plan no establecidas tampoco; y con la imposibilidad de determinar
cuestiones ajenas al colectivo como el inters de los docentes que pueden recibir la
formacin o las fechas en que se programa teatro infantil y juvenil cuando la fecha
reservada queda en manos de los docentes interesados.
De forma similar, aunque no completamente igual, sucede con la cuestin
importante de la financiacin. S es cierto que en el apartado 3.6.2, el referido a la
financiacin de la muestra de teatro escolar, se incluye una pequea explicacin de la
poltica econmica de teatro de lo inestable y, en consecuencia, se entiende que esa es la
lnea presupuestaria que va a regir inestables por la educacin. Pero se obvia un
presupuesto general de acompaamiento al plan. Y se hace porque en este caso el
presupuesto tendra un componente hipottico tan alto que lo convertira en altamente
irreal. La dimensin presupuestaria depende absolutamente de la acogida entre los
receptores y beneficiarios del plan de accin.
De cualquier forma, el diseo de este plan de accin se entiende completamente
provechoso, por muchas razones ya expuestas a lo largo del trabajo, pero que se pueden
ver de forma resumida de la siguiente manera: la situacin actual de la sociedad
espaola y valenciana, en particular, exige de estudio, de visin crtica, de compromiso,
de accin y de dedicacin; y son todas estas necesidades las que cubre este plan de
accin. Y lo hace para el que firma este trabajo, para el colectivo teatro de lo inestable,
para la comunidad educativa y para el panorama teatral.
Si la necesidad e importancia para la construccin social de iniciativas como
esta es indiscutible, s lo es que no surjan de forma decidida a iniciativa de las
administraciones pblicas y en todo su alcance. En la comparacin con otros pases, por
ejemplo Francia o Blgica, la poltica teatral en relacin con la educacin es algo que no
interesa o no se conoce. Hay que reconocer que inestables por la educacin es muy

68

ambicioso, pero teatro de lo inestable tambin es consciente de sus limitaciones y de las


dificultades con las que se va a encontrar. Pero toca la accin.
El trabajo, adems, debe parte importante a la convergencia con el trabajo de
investigacin y diseo de Mara Jos Guisado sobre la maleta viajera, una convergencia
mucho ms natural que casual, que permite retroalimentar a los dos proyectos de teatro
de lo inestable, aunar esfuerzos en su seno, trabajar en una misma lnea de actuacin y
ganar en visibilidad.
Sin embargo, la deuda no solo es para con la maleta viajera del teatro, de forma
decisiva lo es del contexto acadmico que genera toda la concepcin del plan, el
Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral. La informacin recibida y el
entusiasmo de sus directores, Toms Motos y Antoni Navarro, promueven este plan,
porque son los responsables de permitir ordenarse las ideas, creerse que es posible el
empoderamiento a travs del teatro y convertir la escuela en motor de un cambio social.
El trabajo, por ltimo, presenta errores de los que no se tienen conciencia,
errores motivados por el optimismo, por las limitaciones personales o por el
desconocimiento. Y lo son por lo que el trabajo tiene de personal de Rafa Palomares,
quien piensa, construye y decide este plan: inestables por la educacin.
En definitiva, el presente trabajo es un esfuerzo intelectual de investigacin, de
memoria y de escritura considerable, pero el mayor esfuerzo, el que exige ms
habilidades, es el que comienza con su puesta en marcha.

5. Referencias bibliogrficas y web

Freinet C.: (1988) La pedagoga de Celestin Freinet: Contexto, bases tericas e


influencia.Madrid. Centro de investigacin y Documentacin Educativa (CIDE).
Motos, T. y Laferrire G.:(2003) Palabras para la accin. Ciudad Real: aque.
Rodari, G.: (1989) Gramtica de la fantasa. Aliorna editorial.

69

Acotaciones en la caja negra (revista), todos los nmeros (n1-n14).


Red escnica (revista), todos los nmeros (n15-n19).
< www.cece.gva.es/>
<www.denia.com/tag/teatro-escolar-denia>
<www.espacioinestable.com>
<www.idea-paris-2013.org>
<www.mcu.es/culturabase/>
<www.mecd.gob.es>
<www.mec.es/files/Anteproyecto_Ley_Organica_Educacion.pdf>
<www.mercatflors.cat/>
<www.postgradoteatroeducacion.com/>
<www.revistaaque.com>
<www.teatredemanacor.com/>
<www.teatroescolar.es>

70

<www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/arts-education/>

6. Anexos

Anexo 1: lista de centros susceptibles de ser destinatarios-beneficiarios de inestables por la educacin


Fuente: http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/es/guiadecentros.asp
Centro

Rg.

Direccin

Localidad

Telfon
o

460099
03

ACADEMIA JARDN

PRIV.

C. BERNAT Y DESCOLL,
46

46026 VALENCIA

96333
3736

460238
82

AIORA

PUB.

C. JUSTO Y PASTOR,
136

46022 VALENCIA

96256
6870

460154
35

ALTAVIANA

PRIV.

C. ALMELA Y VIVES, 5

46010 VALENCIA

96360
4400

460157
82

ANGELINA CARNICER

PUB.

C. PUEBLA DE
FARNALS, 30

46021 VALENCIA

96256
5270

460160
51

ANTONIO GARCA LPEZ

PUB.

C. PERIS BRELL, 66

46022 VALENCIA

96372
8784

460172
37

ANTONIO MACHADO

PUB.

Pza. SAN JERNIMO,


S/N

46019 VALENCIA

96256
5280

460142
12

ARGOS

PRIV.

Avda. BURJASSOT, 291

46015 VALENCIA

96349
0734

460136
45

AULA 3

PRIV.

C. ARTES GRFICAS,
24-26

46010 VALENCIA

96369
8175

460125
37

AUSIS MARCH

PUB.

C. PARQUE DE
NAZARET, 3

46024 VALENCIA

96256
6200

460116
12

AVE MARA DE PEARROCHA

PRIV.

Avda. FRANCIA, 3

46023 VALENCIA

96337
0000

460125
86

BALLESTER FANDOS

PUB.

Avda. MALVARROSA, 57

46011 VALENCIA

96256
6210

46020 VALENCIA

96361
8817

460111
81

BENIMACLET

PUB.

C. ARQUITECTO
ARNAU, S/N

460213
81

BRITISH SCHOOL OF VALENCIA

PRIV.

Avda. PERIS Y VALERO,


55-59

46006 VALENCIA

96374
2930

460117
76

CAFERMA

PRIV.

C. ARCHENA, 6

46014 VALENCIA

96379
2352

460151
86

CAMPANAR

PUB.

C. RASCANYA, 1

46015 VALENCIA

96120
5490

460172
25

CARLES SALVADOR

PUB.

C. POETA ALTET, 19

46020 VALENCIA

96256
4870

460126
41

CAVITE-ISLA DE HIERRO

PUB.

Avda. MALVARROSA, 2

46011 VALENCIA

96256
6630

CENTRE EDUCACI INFANTIL


ANAIA

PRIV.

C. JOS DE ORGA, 7

46022 VALENCIA

96372
4573

460234
44

CENTRE EDUCACI INFANTIL


BAMBINOS

PRIV.

C. PREVISORA, 27

46017 VALENCIA

96377
4133

460242
78

CENTRE EDUCACI INFANTIL


BETEL

PRIV.

C. MISTRAL, 4-6-8

46020 VALENCIA

96389
1505

460315
71

CENTRE EDUCACI INFANTIL


BURBUJAS

PRIV.

C. MELIANA, 5

46019 VALENCIA

96336
9792

460217

CENTRE EDUCACI INFANTIL

PRIV.

C. BARN DE

46015 -

96340

460242
81

71

69

CAMPANAR

BARCHETA, 3

VALENCIA

4213

460224
39

CENTRE EDUCACI INFANTIL


CHIQUILN

PRIV.

C. JUAN LLORENS, 26

46008 VALENCIA

96385
0781

460130
13

CENTRE EDUCACI INFANTIL


CIUDAD JARDN

PRIV.

C. JOS DE ORGA, 4

46022 VALENCIA

96355
9192

460100
61

CENTRE EDUCACI INFANTIL


CONCHA ESPINA I

PRIV.

C. CARTERS, 22-24

46017 VALENCIA

96357
1411

460245
27

CENTRE EDUCACI INFANTIL EL


ARRULLO

PRIV.

C. CONVENTO
JERUSALN, 53

46007 VALENCIA

96341
0332

460269
98

CENTRE EDUCACI INFANTIL EL


CASTILLO 2

PRIV.

C. ALQUERIAS DE
BELLVER, 30

46015 VALENCIA

96340
3074

460251
67

CENTRE EDUCACI INFANTIL EL


EDEN

PRIV.

C. JOS DE ORGA, 1214

46022 VALENCIA

96372
7917

460233
89

CENTRE EDUCACI INFANTIL EL


NIU DE SANT ISIDRE

PRIV.

C. PROFESOR NGEL
LACALLE, 16

46014 VALENCIA

96357
2062

460299
02

CENTRE EDUCACI INFANTIL EL


SOLDADITO

PRIV.

C. APARISI Y GUIJARRO,
7

46003 VALENCIA

96392
1815

460153
44

CENTRE EDUCACI INFANTIL EL


TREN

PRIV.

C. SAGUNTO, 105

46009 VALENCIA

96347
3375

460330
73

CENTRE EDUCACI INFANTIL


GARABATOS 2

PRIV.

C. DOCTOR SUMSI, 38

46005 VALENCIA

96373
2571

460288
92

CENTRE EDUCACI INFANTIL


GENT MENUDA

PRIV.

C. BERNAB GARCA,
67

46024 VALENCIA

96367
3746

460268
34

CENTRE EDUCACI INFANTIL


GIORGETA 0-3

PRIV.

Avda. GIORGETA, 25

46007 VALENCIA

96342
0970

460244
97

CENTRE EDUCACI INFANTIL


GUPPY

PRIV.

C. LUIS DE SANTNGEL,
7-B

46005 VALENCIA

96320
8808

460335
65

CENTRE EDUCACI INFANTIL


ITUITU

PRIV.

C. ALEJANDRO VI, 6

46005 VALENCIA

63367
4357

460234
20

CENTRE EDUCACI INFANTIL


JESS-KIND

PRIV.

C. GORGOS, 5

46021 VALENCIA

96369
9811

460233
90

CENTRE EDUCACI INFANTIL LA


AURORA

PRIV.

C. QUART, 132

46008 VALENCIA

96384
0000

460267
21

CENTRE EDUCACI INFANTIL LA


AURORA 2

PRIV.

C. MASCOTA, 15

46007 VALENCIA

96310
7302

460233
41

CENTRE EDUCACI INFANTIL LA


PALMERA

PRIV.

C. FLORISTA, 11

46015 VALENCIA

96340
9993

460225
06

CENTRE EDUCACI INFANTIL LA


PALOMA

PRIV.

C. BARN DE PATRAIX,
4

46018 VALENCIA

96380
4618

460298
84

CENTRE EDUCACI INFANTIL


LPICES II

PRIV.

Avda. GENERAL AVILS,


54

46015 VALENCIA

96347
9756

460315
56

CENTRE EDUCACI INFANTIL


LITTLE FRIENDS

PRIV.

C. MARTN EL HUMANO,
26

46008 VALENCIA

96321
5650

460096

CENTRE EDUCACI INFANTIL LOS

PRIV.

C. JOAQUIN COSTA, 10

46005 -

96332

72

66

NGELES

VALENCIA

5044

460247
58

CENTRE EDUCACI INFANTIL LOS


DUENDES

PRIV.

Pza. POLICIA LOCAL, 1

46015 VALENCIA

96340
1006

460266
39

CENTRE EDUCACI INFANTIL MI


CHALET

PRIV.

C. IMPRESOR JOS DE
ORGA, 10

46022 VALENCIA

96355
5737

460242
05

CENTRE EDUCACI INFANTIL


NATURA

PRIV.

C. DOLORES ALCAIDE,
14

46007 VALENCIA

96321
5367

460333
09

CENTRE EDUCACI INFANTIL


NUNO NONO

PRIV.

C. ALZINES, 4

46015 VALENCIA

96346
3846

460250
52

CENTRE EDUCACI INFANTIL


PADBURY, SL

PRIV.

C. HERMANOS
VILLALONGA, 2

46020 VALENCIA

96369
1436

460234
07

CENTRE EDUCACI INFANTIL


PATUFET

PRIV.

C. CDIZ, 78-80

46006 VALENCIA

96333
9034

460137
97

CENTRE EDUCACI INFANTIL


PEKES

PRIV.

C. JESS, 100

46007 VALENCIA

96380
8623

460247
61

CENTRE EDUCACI INFANTIL


PETER PAN

PRIV.

C. DOCTOR SUMSI, 16

46005 VALENCIA

96333
5909

460301
75

CENTRE EDUCACI INFANTIL


RISITAS

PRIV.

C. CORAZN DE JESS,
3

46018 VALENCIA

96377
0599

460257
63

CENTRE EDUCACI INFANTIL


SAINT MARTIN, SL.

PRIV.

C. SALAMANCA, 64

46005 VALENCIA

96374
1485

460243
08

CENTRE EDUCACI INFANTIL SAN


LUIS

PRIV.

C. PERFECTO, 19-21

46006 VALENCIA

96373
2526

460241
87

CENTRE EDUCACI INFANTIL SAN


PASCUAL BAYLN

PRIV.

C. DOCTOR MOLINER,
10

46010 VALENCIA

96369
5663

460340
77

CENTRE EDUCACI INFANTIL


SUPERFRIENDS

PRIV.

C. CARDENAL
BENLLOCH, 56

46021 VALENCIA

96330
5132

460244
00

CENTRE EDUCACI INFANTIL


TEYSA

PRIV.

C. CISCAR, 58

46005 VALENCIA

96373
9533

460302
91

CENTRE EDUCACI INFANTIL


VIRGEN DE CORTES

PRIV.

C. URUGUAY, 41

46007 VALENCIA

65569
7737

460311
31

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


AL COLE

PRIV.

C. MOLINELL, 12

46010 VALENCIA

96193
1999

460248
62

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


ALADDIN

PRIV.

C. RODRIGO DE
PERTEGS, 25

46023 VALENCIA

96330
0386

460346
85

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


AMICS

PRIV.

C. VISITACIN, 8

46009 VALENCIA

460251
31

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


ARCO IRIS

PRIV.

C. ALMAZORA, 72-B

46010 VALENCIA

96361
2546

460271
88

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BABILANDIA

PRIV.

C. ALEGRA, 5-B

46011 VALENCIA

96367
4379

460332
67

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BABOO

PRIV.

C. GODOFREDO ROS,
15

46006 VALENCIA

96334
7614

460311

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)

PRIV.

Cm. VIEJO DE LIRIA, 87

46015 -

96348

73

80

BABOR

VALENCIA

8916

460298
11

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BABY DONALD

PRIV.

C. BARRIO DE LA LUZ,
4

46014 VALENCIA

96350
3074

460242
42

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BAMBI

PRIV.

C. PINTOR SALVADOR
ABRIL, 41

46005 VALENCIA

96373
5598

460259
11

CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1)


BAMBINI

PRIV.

C. GUILLEM DE
CASTRO, 67

46008 VALENCIA

96391
2806

460341
71

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BAMBINI 2

PRIV.

C. PINTOR SALVADOR
ABRIL, 56

46005 VALENCIA

96350
4471

460340
28

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BAMBY-ABADE 2

PRIV.

C. FINLANDIA, 4-6

46010 VALENCIA

96369
8051

460249
41

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BETERO

PRIV.

C. CAMPILLO DEL
ALTOBUEY, 14

46022 VALENCIA

96356
3423

460314
53

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BILINGE MY SCHOOL-MI COLE

PRIV.

C. VICENTE BRULL, 86

46011 VALENCIA

96371
1526

460279
54

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BOLQUERETS

PRIV.

C. PEDREGUER, 15

46006 VALENCIA

96334
5017

460218
73

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BRESSOL-BENIMACLET

PRIV.

C. CRISTO DE LA
PROVIDENCIA, 6

46020 VALENCIA

96362
6914

460230
92

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CASA CUNA SANTA ISABEL

PRIV.

C. CASA DE LA
MISERICORDIA, 8

46014 VALENCIA

96379
0133

460245
52

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CASA DE LA CARIDAD

PRIV.

Po. DE LA PECHINA, 9

46008 VALENCIA

96391
1726

460264
94

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CATXIRULO

PRIV.

C. RAFAEL CORT, 3

46006 VALENCIA

96328
2125

460303
69

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHINCHETAS

PRIV.

C. MANOLO TABERNER,
9-11

46018 VALENCIA

96205
7410

460282
11

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHIQUILANDIA

PRIV.

C. CORA RAGA, 3

46025 VALENCIA

96340
8390

460272
18

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHIQUITN ALAMEDA

PRIV.

Po. ALAMEDA, 39

46023 VALENCIA

96316
9211

460305
76

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHIQUITN BENIMACLET

PRIV.

C. BENICARL, 28-30

46020 VALENCIA

96369
4876

460285
57

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHIQUITN CAMPANAR

PRIV.

C. ESCULTOR GARCA
MS, 21-B

46015 VALENCIA

96346
4190

460316
59

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHIQUITN CARDENAL BENLLOCH

PRIV.

Avda. CARDENAL
BENLLOCH, 106-108

46021 VALENCIA

96389
8835

460298
01

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CHISPA

PRIV.

C. SAN JUAN BOSCO,


14

46019 VALENCIA

96366
3457

460268
10

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


COLORINS

PRIV.

C. LUIS LAMARCA, 19

46018 VALENCIA

96383
2531

460307
46

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


COT

PRIV.

C. PLATERO SUREZ, 6

46009 VALENCIA

96365
5158

74

460256
96

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CRECIENDO JUNTOS

PRIV.

C. PUEBLA DE
FARNALS, 33

46021 VALENCIA

96362
3830

460219
88

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


DLMATAS

PRIV.

C. PEDRO JUAN NUEZ,


3

46021 VALENCIA

96369
8330

460243
45

CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1)


DAMA DE ELCHE

PRIV.

C. DAMA DE ELCHE, 14

46023 VALENCIA

460232
86

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


DEHESA

PRIV.

Ctra. DE ARTES, 6

46013 VALENCIA

460271
52

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


DIXIE

PRIV.

C. DOCTOR
RODRGUEZ DE LA
FUENTE, 4

46019 VALENCIA

460248
50

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


DU-DU-A

PRIV.

C. MAESTRO VALLS, 3638

46022 VALENCIA

96355
5060

460228
28

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


DUMBO

PRIV.

C. PINTOR VILA
PRADES, 9

46008 VALENCIA

96384
2424

460301
38

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL BADALL 2

PRIV.

C. MAESTRO SOSA, 20

46007 VALENCIA

96381
3494

460218
85

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL CABIROL

PRIV.

C. ALQUERIA
BENLLOCH, 11

46014 VALENCIA

96357
0245

460311
21

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL CARAGOL

PRIV.

C. FRANCISCO
BALDOM, 78

46011 VALENCIA

96372
4322

460242
30

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL CARAGOL AMIC

PRIV.

C. LITOGRAFO PASCUAL
Y ABAD, 9

46017 VALENCIA

96357
2576

460216
42

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL CASTILLO

PRIV.

C. PALLETER, 28

46008 VALENCIA

96382
1785

460242
54

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL COLE

PRIV.

Cm. VIEJO DE
XIRIVELLA, 31

46014 VALENCIA

96359
9218

460292
52

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL COLE DE OLIVERETA

PRIV.

C. SALVADOR
FERRANDIS LUNA, 1820

46018 VALENCIA

96385
2216

460247
34

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL CUCURUCHO

PRIV.

C. LORENZO
PALMERINO, 10

46021 VALENCIA

96389
0196

460284
81

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL CUCURUCHO II

PRIV.

C. ISLAS CANARIAS, 44

46023 VALENCIA

96337
5125

460325
73

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL ESCONDITE INGLS

PRIV.

Avda. DOCTOR
WAKSMAN, 50-52

46013 VALENCIA

66105
4603

460242
91

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL OSITO AZUL

PRIV.

C. REVERENDO JOS
NOGUERA, 26

46017 VALENCIA

96378
1491

460231
10

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL TRENET

PRIV.

C. RAMN DE CASTRO,
11-13

46018 VALENCIA

96380
0758

460312
22

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL VALLE

PRIV.

C. MARINA BAIXA
(LOCAL 1), 5

46015 VALENCIA

96338
5888

460297
44

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL VALLE 1

PRIV.

C. GRABADOR
ENGUDANOS, 60

46015 VALENCIA

96349
9581

96373
1436

75

460292
76

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


EL VALLE 2

PRIV.

C. MARINA BAIXA
(LOCAL 2), 5

46015 VALENCIA

96340
6226

460270
73

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


ELS MARINERETS

PRIV.

C. VICENTE BRULL, 76

46011 VALENCIA

96328
2080

460341
93

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


ETAPAS

PRIV.

C. DAMA DE ELCHE, 22

46023 VALENCIA

96336
1470

460300
60

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


FANTASA

PRIV.

C. JOS ANDREU
ALABARTA, 5

46014 VALENCIA

96320
6892

460283
51

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


FANTASY SCHOOL

PRIV.

Avda. PORTUGAL, 64

46009 VALENCIA

96346
2297

460282
01

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GAMBOLINO

PRIV.

C. POETA ANDRS
CABRELLES, 6

46022 VALENCIA

96322
7325

460255
93

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GARABATOS

PRIV.

C. DOCTOR OLRIZ, 32

46009 VALENCIA

96348
8253

460312
61

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GARABATOS 25

PRIV.

C. PIZARRO, 25

46004 VALENCIA

96352
5863

460283
02

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GENTE MENUDA

PRIV.

C. SAN COLUMBANO,
10-12

46020 VALENCIA

96393
0645

460250
76

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GLOBITOS

PRIV.

C. SAN PO X, 22

46017 VALENCIA

96133
0886

460323
42

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GLOBITOS 2

PRIV.

C. ALQUERA DE
BENIMASSOT, 6

46017 VALENCIA

96133
0886

460335
31

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GOMETS

PRIV.

C. CASTELLN DE
RUGAT, 3

46025 VALENCIA

96193
4039

460298
23

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


HAMELIN

PRIV.

C. ALGINET, 6-B

46010 VALENCIA

96312
2343

460248
13

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


HOGAR SAN EUGENIO

PRIV.

C. SAN GUILLEM, 2

46009 VALENCIA

96347
1964

460313
98

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


ILLES BALEARS

PRIV.

Avda. BALEARES, 45

46023 VALENCIA

63087
7797

460339
66

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


IMPULSO INICIAL

PRIV.

C. M. CUENCA
TRAMOYERES, 7

46020 VALENCIA

96369
3406

460281
07

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


INFANTES

PRIV.

C. CAVITE, 53

46011 VALENCIA

460257
02

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


JARDN DE SERRERIA

PRIV.

C. PEANYA, 19

46022 VALENCIA

96330
0665

460233
31

CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1)


KINDER

PRIV.

C. SALAMANCA, 30

46005 VALENCIA

96334
7074

460324
94

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LA AURORA 3

PRIV.

C. ERUDITO ORELLANA,
8

46008 VALENCIA

96321
7700

460243
57

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LA ESTRELLA

PRIV.

C. PEDRO ALEXANDRE,
12-BAJO

46006 VALENCIA

96333
9315

460279
78

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LA PAZ

PRIV.

C. DOMINGO GMEZ,
15-17

46025 VALENCIA

96349
3434

76

460258
05

CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1)


LA SENYERA

PRIV.

C. MOTILLA DEL
PALANCAR, 9

46019 VALENCIA

96365
9363

460325
00

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


L'ALQUERIA

PRIV.

Cm. DEL POUET, S/N

46015 VALENCIA

96363
7412

460214
01

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


L'NEC BOIG

PRIV.

Avda. PRIMERO DE
MAYO, 43

46017 VALENCIA

96377
3788

460322
63

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LPICES I

PRIV.

C. VICENTE BRANCHAT,
5

46018 VALENCIA

96370
5101

460283
38

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LPICES III

PRIV.

C. RO NERVIN, 21-23

46025 VALENCIA

96394
4385

460336
68

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


L'EMBOLIC

PRIV.

C. MANUEL MELIA I
FUSTER (LOCAL 2), 1

46025 VALENCIA

96310
5568

460338
26

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LES GRANOTETES

PRIV.

C. JOS BENLLIURE,
162

46011 VALENCIA

96325
9222

460338
41

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


L'ESCOLETA DEL CARME

PRIV.

C. PALMA, 5

46003 VALENCIA

65111
5285

460307
83

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LILLIPUT

PRIV.

Gv. FERNANDO EL
CATLICO, 76

46008 VALENCIA

96332
2333

460340
65

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LLAVORETES

PRIV.

C. CARAVACA, 14

46021 VALENCIA

96015
0746

460332
21

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MARAVILLAS

PRIV.

C. POETA MAS Y ROS,


3-5

46021 VALENCIA

96328
7477

460337
01

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MARIPOSAS

PRIV.

Avda. AUSIS MARCH,


42

46026 VALENCIA

96325
1444

460264
33

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MARNI II

PRIV.

C. DUQUE DE MANDAS,
S/N

46019 VALENCIA

96365
0832

460282
59

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MI COLE

PRIV.

C. DOCTOR SUMSI, 8

46005 VALENCIA

96333
0956

460302
42

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MI OSITA KINDER

PRIV.

C. POBLA DEL DUC, 1

46009 VALENCIA

96346
2194

460334
74

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MI PEQUEO MUNDO

PRIV.

C. CARAVACA, 18

46021 VALENCIA

65385
4995

460344
91

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MIS AMIGOS

PRIV.

C. MESTRE RACIONAL,
4

46005 VALENCIA

96374
5238

460307
10

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


MONTESSORI-SAN ISIDRO

PRIV.

C. JOSEP ANDREU
ALABARTA, 39

46014 VALENCIA

96133
4480

460234
93

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


NANSY

PRIV.

Avda. BURJASSOT, 218

46025 VALENCIA

96349
6276

460311
92

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


NINONANOS

PRIV.

C. SENDA DE L'AIRE, 6

46010 VALENCIA

96360
5687

460259
21

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PARC CENTRAL COOP.V.

PRIV.

C. INGENIERO JOAQUIN
BENLLOCH, 7-B

46006 VALENCIA

96334
1733

460329
49

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PASITOS

PRIV.

C. MAXIMILIANO
THOUS, 8

46009 VALENCIA

96119
8600

77

460317
26

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PATITO DE PAN

PRIV.

Pza. SAN FELIPE NERI,


5

46021 VALENCIA

96369
2742

460251
18

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PEKAS

PRIV.

C. ARQUITECTO LUCINI,
3

46009 VALENCIA

96365
0432

460325
36

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PEKEOS MAGOS

PRIV.

Avda. DR. PESET


ALEIXANDRE, 58

46025 VALENCIA

96193
3159

460269
49

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PEQUES-AJOS

PRIV.

C. PARE ALEGRE, 5

46020 VALENCIA

96360
2520

460241
63

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PETETE

PRIV.

C. FLORISTA, 7-B

46015 VALENCIA

96340
7560

460279
81

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PECOS

PRIV.

C. RO NERVIN, 25-27

46025 VALENCIA

60738
5777

460266
03

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PICCOLO

PRIV.

C. BERENGUER
MALLOL, 11

46022 VALENCIA

96331
1268

460101
76

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PINOKIO

PRIV.

C. CHURAT Y SAURI, 5

46018 VALENCIA

96378
3327

460233
65

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PIPO

PRIV.

C. FELIPE RINALDI, 15

46019 VALENCIA

96365
1687

460329
01

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PIPO 2

PRIV.

Avda. DOCTOR PESSET


ALEIXANDRE, 60

46025 VALENCIA

96193
3855

460307
34

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PIPOLANDIA

PRIV.

C. GODOFREDO ROS,
15

46006 VALENCIA

96333
7918

460282
47

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PITUFOS

PRIV.

C. JOS BENLLIURE,
351

46011 VALENCIA

96371
1946

460264
70

CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1)


PITUS ABASTOS

PRIV.

C. HROE ROMEU, 4-6

46008 VALENCIA

96385
8788

460249
31

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


PITUS RUZAFA

PRIV.

C. LITERATO AZORN,
38-40

46006 VALENCIA

96341
5719

460328
71

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


QUART 24

PRIV.

C. QUART, 24

46002 VALENCIA

96392
2544

460236
75

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


REDOLINS

PRIV.

Avda. CONSTITUCIN,
221

46019 VALENCIA

96365
2000

460265
73

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SACAPUNTAS SIN CORTES NI
PUNTAS

PRIV.

C. CARRERA FUENTE
DE SAN LUIS, 11

46006 VALENCIA

96329
2020

460297
20

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SAINT THOMAS

PRIV.

C. SAGUNTO, 118-D

46009 VALENCIA

96326
7497

460319
33

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SAINT TIMOTHY

PRIV.

C. MARIANO CUBER, 22

46011 VALENCIA

96381
1770

460218
36

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SAMBORI

PRIV.

C. CUENCA, 119

46007 VALENCIA

96380
8255

460251
80

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SAMBORI-LATORRE

PRIV.

C. ALVAREZ DE
SOTOMAYOR, 27-B

46017 VALENCIA

96396
4781

78

460244
85

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SAN JOS

PRIV.

C. BENICOLET, 6-8

46020 VALENCIA

96393
3237

460244
61

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SAN JUAN BOSCO

PRIV.

C. GREGORIO GEA, 21

46009 VALENCIA

96348
6681

460136
33

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


SANTA KLAUS

PRIV.

C. JAIME ROIG, 6

46010 VALENCIA

96396
2358

460303
11

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


TAMARINDOS-CAMARENA

PRIV.

C. HERNNDEZ
LAZARO, 18

46015 VALENCIA

96346
4450

460315
68

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


TEYSA-ARAGN

PRIV.

C. SANTA ROSA, 3

46021 VALENCIA

96337
8876

460218
24

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


TRAMVIA EL PARC

PRIV.

C. ALQUERIAS DE
BELLVER, 83-85

46015 VALENCIA

96349
0030

460327
67

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


TRASTES-ZONA UNIVERSITATS

PRIV.

C. VINALOP, 10

46021 VALENCIA

96205
1160

460233
16

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


TURIA

PRIV.

C. TURIA, 49

46008 VALENCIA

96306
5122

460265
36

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


VIRGEN DE CORTES 2

PRIV.

C. GENERAL BARROSO,
27

46017 VALENCIA

96378
5644

460257
26

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


WINNIE

PRIV.

C. CARDENAL
BENLLOCH, 40

46021 VALENCIA

96389
0975

460327
80

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


XICOTETS

PRIV.

C. CIRILO AMORS, 27

46004 VALENCIA

96394
3461

460321
72

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


1NICIAL-AV.FRANCIA

PRIV.

Avda. FRANCIA, 50

46023 VALENCIA

61071
2972

460252
46

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


2 HANDS & FEET

PRIV.

C. VICENTE LLE, 28

46006 VALENCIA

96328
4884

460136
21

CENTRE EDUCACI INFANTIL (2)


BAMBY-ABADE

PRIV.

C. GENERAL GIL DOLZ,


12

46010 VALENCIA

96362
9466

460223
97

CENTRE EDUCACI INFANTIL (2)


ESPERANZA GUARDIOLA

PRIV.

C. CUENCA, 49

46008 VALENCIA

96385
0562

460224
91

CENTRE EDUCACI INFANTIL (2)


GIORGETA

PRIV.

Avda. GIORGETA, 25

46007 VALENCIA

96342
0970

460256
72

CENTRE EDUCACI INFANTIL (2)


MICKEY

PRIV.

C. IMPRESOR JOS DE
ORGA, 8

46022 VALENCIA

96372
0824

460128
47

CENTRE E.INFANTIL (1)


FUNDACIN DON JUAN DE DIOS
MONTAES

PRIV.

C. PINTOR SALVADOR
ABRIL, 25

46005 VALENCIA

96374
2920

460159
91

CENTRE F.PROFESSIONAL DANIEL


MATALLN, SL

PRIV.

C. MAESTRO PALAU, 710

46008 VALENCIA

96391
1367

460324
69

CENTRE F.PROFESSIONAL
NUTICA I SUBAQUTICA

PRIV.

C. PEPE ALBA, 3

46022 VALENCIA

96330
5935

460217
94

CENTRO DE HOSTELERA DEL


MEDITERRNEO

PRIV.

C. CORRETGERIA, 28

46001 VALENCIA

96319
0020

79

460123
43

CERVANTES

PUB.

C. GUILLEM DE
CASTRO, 153

46008 VALENCIA

96120
5505

460114
81

CHINER VILLARROYA

PRIV.

C. FELIPE VIVES
CAAMAS, 19

46011 VALENCIA

96371
4463

460181
41

CIUDAD DE BOLONIA

PUB.

C. TORRENT, 35

46014 VALENCIA

96120
5735

460128
23

CIUTAT ARTISTA FALLER

PUB.

Pza. REGINO MAS, S/N

46025 VALENCIA

96120
5475

460110
28

CLARET

PRIV.

C. SOLEDAD
DOMENECH, 8-12

46020 VALENCIA

96369
4351

460118
92

CLARET FUENSANTA

PRIV.

Pza. MURCIA, 9

46014 VALENCIA

96379
1914

460110
90

COLEGIO ALEMN DE VALENCIA

PRIV.

C. JAIME ROIG, 14-16

46010 VALENCIA

96369
0100

460106
68

COLEGIO HERMANAS
MANTELLATE

PRIV.

C. MARCHALENES, 80

46009 VALENCIA

96349
4425

460313
49

COLLEGI EDUCACI INFANTIL I


PRIMRIA NMERO 103

PUB.

C. ESCULTOR ALFREDO
TORN Y OLMOS, 2

46023 VALENCIA

96256
6220

460177
29

COMUNITAT VALENCIANA

PUB.

Avda. PO XII, 34

46015 VALENCIA

96256
5290

460158
51

CONCHA ESPINA II

PRIV.

C. MARQUS DE
BELLET, 5-7

46007 VALENCIA

96377
0669

46018 VALENCIA

96256
6230

460134
99

DOCTOR BARCIA GOYANES

PUB.

C. SALVADOR
FERRANDIS LUNA, 23

460134
75

DOCTOR LPEZ ROSAT

PUB.

C. VICENTE MAROTO, 1

46018 VALENCIA

96256
6240

460123
92

DOCTOR OLRIZ

PUB.

C. DOCTOR OLRIZ, 28

46009 VALENCIA

96256
5240

460115
70

EL GRAU

PUB.

Avda. BALEARES, 64

46023 VALENCIA

96256
6000

460175
96

ELISEO VIDAL

PUB.

C. MSICO GOMIS, 1

46014 VALENCIA

96256
6250

460112
23

ENGEBA

PRIV.

C. ABEN-AL-ABBAR, 12

46021 VALENCIA

96393
0132

460242
66

ENSEANZAS PROFESIONALES
DE PELUQUERA

PRIV.

Gv. MARQUS DEL


TURIA, 8

46005 VALENCIA

96333
0837

460101
91

ESCLAVAS DE MARA

PRIV.

C. AYORA, 24

46018 VALENCIA

96385
1609

460132
32

ESCOLA D'ART I SUPERIOR DE


DISSENY

PUB.

C. PINTOR DOMINGO,
20

46001 VALENCIA

96315
6700

460151
74

ESCOLA INFANTIL APSTOL


SANTIAGO

PUB.

C. GENERAL GIL DOLZ,


10-18

46010 VALENCIA

96120
5470

460241
02

ESCOLA INFANTIL LES


RONDALLES

PUB.

C. JOS M.CERVERA
LLORET, 2

46022 VALENCIA

96256
6010

80

460152
31

ESCOLA INFANTIL NIO JESS

PUB.

C. SAN CLEMENTE, 13

46015 VALENCIA

96120
5855

460202
36

ESCOLA INFANTIL (1) CENTRO


SOCIAL EL GRAO

PUB.

Pza. FEDERICO MAYO,


S/N

46022 VALENCIA

96120
5860

460337
23

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


ALGIRS

PUB.

C. LA CAADA, 2

46022 VALENCIA

96330
9282

460333
10

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


BENICALAP

PUB.

C. GENERAL LLORENSPOETA DELMONTE I


HURTADO, S/N

46025 VALENCIA

96091
4117

460334
37

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


GENERAL URRUTIA

PUB.

C. CINEASTA RICARDO
MUOZ SUAY, S/N

46013 VALENCIA

96060
8026

460333
34

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


MINI-POLI

PUB.

C. SANTA CRUZ DE
TENERIFE (CENTRAL
P.LOCAL), 1

46018 VALENCIA

96061
1169

460285
82

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


PARDALETS

PUB.

C. POETA ARTOLA, S/N

46021 VALENCIA

96330
0665

460332
79

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


QUATRE CARRERES

PUB.

C. BOMBERO RAMN
DUART, 7

46013 VALENCIA

96091
0028

460334
49

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


SANT PAU

PUB.

Avda. PO BAROJA ESQ.


JOSEP ALMINYANA I
VALLS, S/N

46015 VALENCIA

96349
2083

460295
25

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


SOLC

PUB.

C. TRES FORQUES, 94

46018 VALENCIA

96370
2371

46009 VALENCIA

96340
5022

460132
20

ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES

PUB.

C. LLANO DE ZAIDA,
19

460169
93

ESCOLA SUPERIOR D'ART


DRAMTIC

PUB.

Cm. DE VERA, 29

46022 VALENCIA

96362
4311

460095
26

ESCOLANA
NTRA.SRA.DESAMPARADOS

PRIV.

C. GOBERNADOR VIEJO,
23

46003 VALENCIA

96391
8434

460102
31

ESCOLPIES VALNCIA

PRIV.

Gv. FERNANDO EL
CATLICO, 23

46008 VALENCIA

96385
2331

460093
71

ESCUELAS PAS

PRIV.

C. CARNICEROS, 6

46001 VALENCIA

96391
5800

460113
87

ESCUELAS PAS-MALVARROSA

PRIV.

C. GRAN CANARIA, 15

46011 VALENCIA

96371
6277

460129
38

ESCUELAS PROFESIONALES DE
ARTESANOS

PRIV.

Avda. REGNE DE
VALENCIA, 40-42

46005 VALENCIA

96374
6592

460120
94

ESCUELAS SAN JOS (I. POLIT.)

PRIV.

Avda. DE LES CORTS


VALENCIANES, 1

46015 VALENCIA

96349
9011

460176
02

EXPLORADOR ANDRS

PUB.

C. RAMON DE
CAMPOAMOR, 88

46022 VALENCIA

96120
5515

460134
41

FAUSTO MARTNEZ

PUB.

C. SORIA, S/N

46017 VALENCIA

96256
6640

460183
33

FEDERICO GARCA LORCA

PUB.

C. CLARIANO, S/N

46021 VALENCIA

96256
6260

81

460161
05

FERNANDO DE LOS RIOS

PUB.

C. INGENIERO JOAQUIN
BENLLOCH, 33-35

46006 VALENCIA

96333
3362

460205
22

F.P.A. CASA DE LOS OBREROS DE


SAN VICENTE FERRER

PRIV.

C. CAVALLERS (CASA
DE LOS OBREROS), 31

46001 VALENCIA

96391
6677

460194
28

F.P.A. CENTRO SOCIAL DEL GRAO

PUB.

C. JOS MARA HARO, 2

46022 VALENCIA

96355
9230

460177
42

F.P.A. DIPUTACI

PUB.

C. JUAN DE GARAY, 23

46017 VALENCIA

96388
3032

460194
31

F.P.A. ESCUELA POPULAR


NAZARET

PUB.

C. DEL PARQUE, 94

46024 VALENCIA

96120
6795

460194
04

F.P.A. FONT DE SANT LLUS

PUB.

C. PACO PIERRA, 20

46013 VALENCIA

96333
3422

460348
92

F.P.A. INAV

PRIV.

Avda. BLASCO IBEZ,


56

46021 VALENCIA

96352
3751

460194
41

F.P.A. L'ALGUER

PUB.

C. JALANCE, 14

46022 VALENCIA

96371
9348

460194
16

F.P.A. MALVARROSA

PUB.

Pza. CRONISTA FCO.


MOMBLANCH, S/N

46011 VALENCIA

96120
6775

460194
89

F.P.A. PARC DE L'OEST

PUB.

C. SUMACARCEL, S/N

46018 VALENCIA

96120
6790

460194
53

F.P.A. REINA DOA GERMANA

PUB.

C. ESTEBAN DOLZ DEL


CASTELLAR, 2

46019 VALENCIA

96120
6780

46017 VALENCIA

96377
0654

460194
65

F.P.A. SANT MARCELL

PUB.

C. INGENIERO JOS
SIRERA, 20

460194
77

F.P.A. SERRANO MORALES

PUB.

C. ALBERIQUE, 18

46008 VALENCIA

96384
4010

460199
94

F.P.A. U.G.T.

PRIV.

C. ARQUITECTO MORA,
7

46010 VALENCIA

96388
4140

460205
09

F.P.A. VICENT VENTURA

PRIV.

C. CONVENT DE
CARMELITES, 1

46010 VALENCIA

96393
5126

460165
80

FRANCISCO GINER DE LOS ROS

PUB.

Pza. PROFESOR LPEZ


IBOR, S/N

46015 VALENCIA

96256
6020

460123
55

GASPAR GIL POLO

PUB.

C. MIGUEL PAREDES, 5

46018 VALENCIA

96256
6030

460094
72

GRAN ASOCIACIN

PRIV.

C. PADRE HURFANOS,
3

46003 VALENCIA

96391
1791

460110
89

GUADALAVIAR

PRIV.

Avda. BLASCO IBEZ,


56

46021 VALENCIA

96339
3600

460107
72

HERMES SOCIEDAD
COOPERATIVA VALENCIANA

PRIV.

C. DIBUJANTE MANUEL
GAGO, 10-12

46018 VALENCIA

96380
1442

460130
74

HOGAR NUESTRA SEORA DEL


ROSARIO

PRIV.

C. VICENTE BRULL, 54

46011 VALENCIA

96367
2182

460240
84

HUMANISTA MARINER

PUB.

C. HUMANISTA
MARINER, S/N

46014 VALENCIA

96120
5495

82

460102
43

INMACULADO CORAZN DE
MARA

PRIV.

C. GONZLEZ MART, 4

46008 VALENCIA

96382
1350

460250
40

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA ABASTOS

PUB.

C. ALBERIQUE, 18

46008 VALENCIA

96382
0831

460185
52

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BALEARES

PUB.

Avda. BALEARES, 66

46023 VALENCIA

96120
6230

460203
91

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BARRI DEL CARME

PUB.

C. BENEFICENCIA, 20

46003 VALENCIA

96392
0253

460235
47

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BENICALAP

PUB.

C. NICASIO BENLLOCH,
S/N

46015 VALENCIA

96120
6305

460130
62

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BENLLIURE

PUB.

C. CONVENTO
CARMELITAS, 13

46010 VALENCIA

96120
6135

460157
11

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA CAMPANAR

PUB.

Pza. BADAJOZ, S/N

46015 VALENCIA

96120
6205

460129
87

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA CID CAMPEADOR

PUB.

C. GUILLEM DESPUIG, 8

46018 VALENCIA

96120
6185

460222
57

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA CONSELLERIA

PUB.

C. MONESTIR DE
POBLET, S/N

46015 VALENCIA

96120
6100

460157
08

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA DISTRICTE MARTIM

PUB.

Avda. BALEARES, 62

46023 VALENCIA

96120
6200

460130
50

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA EL CABANYAL

PUB.

Cm. DEL CABANYAL, 19

46022 VALENCIA

96120
6055

460171
95

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA EL CLOT

PUB.

C. ECONOMISTA GAY,
34

46009 VALENCIA

96120
5950

460152
90

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA EL GRAO

PUB.

C. ESCALANTE, 9

46011 VALENCIA

96120
6030

460195
71

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA FRANCESC FERRER
I GURDIA

PUB.

C. EMILI PANACH I
RAMOS MILO, S/N

46020 VALENCIA

96120
6245

460142
24

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA FUENTE DE SAN
LUIS

PUB.

Avda. HERMANOS
MARISTAS, 25

46013 VALENCIA

96120
6065

460130
86

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA ISABEL DE VILLENA

PUB.

C. ISABEL DE VILLENA,
4

46011 VALENCIA

96120
6190

460129
99

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA JOANOT
MARTORELL

PUB.

C. CIUDAD DEL
APRENDIZ, 2

46017 VALENCIA

96120
6050

460129
51

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA JORDI DE SANT
JORDI

PUB.

C. ALCALDE GISBERT
RICO, 24

46013 VALENCIA

96120
6180

460197
63

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA JOS BALLESTER
GOZALVO

PUB.

C. PINTOR ALEMANY,
S/N

46019 VALENCIA

96120
6255

460129
63

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA JUAN DE GARAY

PUB.

C. JUAN DE GARAY, 25

46017 VALENCIA

96120
6045

83

460128
72

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA LUIS VIVES

PUB.

C. SAN PABLO, 4

46002 VALENCIA

96120
5945

460238
70

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA MALILLA

PUB.

C. BERNARDO
MORALES SAN MARTN,
S/N

46026 VALENCIA

96120
6310

460180
59

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA NMERO 26

PUB.

C. CASA DE LA
MISERICORDIA, 34

46014 VALENCIA

96120
6085

460181
38

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA ORRIOLS

PUB.

C. SANTIAGO RUSIOL,
S/N

46019 VALENCIA

96120
5970

460176
87

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA RAMON LLULL

PUB.

C. RAMON LLULL, 12

46021 VALENCIA

96120
5960

460255
07

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA RASCANYAANTONIO CAUELO

PUB.

Avda. HERMANOS
MACHADO, 9

46019 VALENCIA

96120
6315

460129
02

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA SAN VICENTE
FERRER

PUB.

C. ALMIRANTE
CADARSO, 20-22

46005 VALENCIA

96395
9100

460226
46

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA SERPIS

PUB.

C. JOS MARA HARO,


63

46022 VALENCIA

96120
6105

460130
98

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA SOROLLA

PUB.

C. JOS MARA HARO, 2

46022 VALENCIA

96120
6060

460229
44

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA VICENTA FERRER
ESCRIV

PUB.

C. LA VALL D'UIX, 2

46014 VALENCIA

96120
6295

460118
31

IVAF-LUIS FORTICH

PUB.

C. JUAN DE GARAY, 23

46017 VALENCIA

96388
3000

460121
97

JAIME BALMES

PUB.

C. MAESTRO AGUILAR,
15

46006 VALENCIA

96373
8946

460126
16

JAIME I

PUB.

C. JERNIMO
MONSORIU, 21

46022 VALENCIA

96256
6650

460122
40

JESS

PUB.

C. FRANCO TORMO, 2

46007 VALENCIA

96256
6660

460102
21

JESS MARA

PRIV.

Gv. FERNANDO EL
CATLICO, 37

46008 VALENCIA

96385
0900

460119
22

JESS MARA-FUENSANTA

PRIV.

Pza. MURCIA, 10

46014 VALENCIA

96379
3251

460134
51

JOS SOTO MIC

PUB.

C. BEETHOVEN, S/N

46017 VALENCIA

96120
5480

460173
04

JUAN COMENIUS

PRIV.

C. MSICO JARQUE
CUALLAD, 9

46009 VALENCIA

96346
7057

460165
55

JUAN MANUEL MONTOYA

PUB.

Ctra. PUNTA AL MAR,


75

46024 VALENCIA

96120
5485

460115
11

LA ANUNCIACIN

PRIV.

C. CONSERVA, 2

46022 VALENCIA

96330
4412

84

460135
17

LA FONTETA

PUB.

C. CURA PALANCA, S/N

46013 VALENCIA

96256
6670

460113
14

LA PURSIMA

PRIV.

C. JOS AGUIRRE, 3033

46011 VALENCIA

96367
0258

460102
67

LA PURSIMA-FRANCISCANAS

PRIV.

Avda. TRES CRUCES,


49

46018 VALENCIA

96379
2369

460198
17

L'AMISTAT

PUB.

C. SENECA, 13

46022 VALENCIA

96393
5418

460126
04

LES ARENES

PUB.

C. CASAS DE LANUZA,
2-4

46011 VALENCIA

96256
6040

460098
12

LICEO CORBI

PRIV.

C. VILLAHERMOSA, 6

46006 VALENCIA

96333
1880

460183
45

LLUS GUARNER

PUB.

C. NICASIO BENLLOCH,
128

46015 VALENCIA

96256
6050

460099
64

LUIS DE SANTNGEL

PRIV.

C. CARRICOLA, 7

46017 VALENCIA

96377
6464

460123
06

LUIS VIVES

PUB.

C. CUENCA, 17

46007 VALENCIA

96256
6270

460106
20

LUZ CASANOVA

PRIV.

C. LUZ CASANOVA, 8

46009 VALENCIA

96365
7568

460134
38

MAGISTERIO ESPAOL

PUB.

C. GENERAL URRUTIA,
61

46013 VALENCIA

96256
6060
96256
5200

460115
33

MALVARROSA

PUB.

C. PICO DE TEIDE, 1-3

46011 VALENCIA

460239
00

MARE NOSTRUM

PUB.

Avda. BLASCO IBEZ,


171

46022 VALENCIA

96120
5560

460107
96

MARA AUXILIADORA

PRIV.

Avda. DE LA
CONSTITUCIN, 178

46019 VALENCIA

96365
0850

460107
47

MARA INMACULADA

PRIV.

C. RICARDO MICO, 26

46009 VALENCIA

96340
6143

460119
71

MARJO

PRIV.

C. PINTOR MATARANA,
3-5

46025 VALENCIA

96349
1314

460120
21

MARNI

PRIV.

C. PADRE VIAS, 94

46019 VALENCIA

96365
0198

460093
68

MART SOROLLA

PRIV.

C. INGENIERO JOAQUN
BENLLOCH, 45

46026 VALENCIA

96373
0103

460167
62

MART SOROLLA II

PRIV.

C. PIANISTA AMPARO
ITURBI, 64

46006 VALENCIA

96374
8161

460181
26

MAX AUB

PUB.

C. PADRE URBANO, S/N

46009 VALENCIA

96256
6280

460105
77

MERCERATOR

PRIV.

C. PADRE VIAS, 66-68

46019 VALENCIA

96338
9894

460107
35

MERCURIO

PRIV.

C. RUAYA, 16

46009 VALENCIA

96347
2036

85

460198
66

MESTALLA

PUB.

C. ERNESTO FERRER, 2

46021 VALENCIA

96256
6680

460124
58

MIGUEL HERNNDEZ

PUB.

C. ESTEBAN DOLZ DEL


CASTELLAR, S/N

46019 VALENCIA

96120
5500

460203
40

MIQUEL ADLERT I NOGUEROL

PUB.

C. PEPE ALBA, 21

46022 VALENCIA

96256
6290

460148
56

NICOLAU PRIMITIU GMEZ


SERRANO

PUB.

C. ARQUITECTO
SEGURA DEL LAGO, 9

46014 VALENCIA

96256
6070

460119
61

NIO JESS

PRIV.

C. SAN CLEMENTE, 13

46015 VALENCIA

96349
4436

460105
53

NUESTRA SEORA DE FTIMA

PRIV.

C. JUMILLA, 6

46018 VALENCIA

96379
3568

460097
21

NUESTRA SEORA DE LORETO

PRIV.

C. SALAMANCA, 55

46005 VALENCIA

96333
1029

460116
61

NUESTRA SEORA DE LOS


DESAMPARADOS

PRIV.

C. PARQUE DE
NAZARET, 82

46024 VALENCIA

96367
8229

460125
98

NUESTRA SEORA DEL CARMEN

PUB.

C. AMADS DE GAULA,
S/N

46022 VALENCIA

96120
5150

460107
23

NUESTRA SEORA DEL CARMENS.VICENTE PAL

PRIV.

Avda. BURJASSOT, 150

46025 VALENCIA

96349
1210

460111
19

NUESTRA SEORA DEL PILAR

PRIV.

Avda. BLASCO IBEZ,


35

46021 VALENCIA

96369
4308
96396
0743

460091
50

NUESTRA SEORA DEL ROSARIO

PRIV.

C. FORTUNA, S/N

46026 VALENCIA

460101
64

NUESTRA SEORA DEL SOCORRO

PRIV.

C. SALAS QUIROGA, 9

46007 VALENCIA

96384
1119

460243
70

OLLER 2

PRIV.

C. LLANERA DE RANES,
3

46017 VALENCIA

96322
3627

460174
68

PABLO NERUDA

PUB.

C. INGENIERO JOAQUIN
BENLLOCH, 36

46026 VALENCIA

96373
9766

460127
68

PADRE MANJN

PUB.

C. CASTILLO DE
CULLERA, 3

46017 VALENCIA

96256
6690

460158
85

PARE CATAL

PUB.

C. PADRE ALEGRE, 22

46020 VALENCIA

96120
5400

460101
88

PARVULARIO CHUPETN

PRIV.

C. CUENCA, 47

46008 VALENCIA

96385
0562

460111
07

PO XII

PRIV.

C. ALBORAIA, 9

46010 VALENCIA

96360
7000

460122
27

PRCTICAS

PUB.

Pza. PARQUE
MONTEOLIVETE, 3

46006 VALENCIA

96256
6700

460114
66

PREESCOLAR EL JARDN

PRIV.

C. CONDE DE
ALAQUS, 5

46011 VALENCIA

96371
6168

460125
25

PRIMER MARQUS DEL TURIA

PUB.

Pza. DE GALICIA, 7

46010 VALENCIA

96256
6300

86

460164
52

PROFESOR BARTOLOM COSSIO

PUB.

C. REIG GENOVS, 29

46019 VALENCIA

96256
6310

460172
49

PROFESOR LUIS BRAILLE

PUB.

C. LUIS CRUMIERE, 2

46009 VALENCIA

96256
6710

460174
71

PROFESOR RAMIRO JOVER

PUB.

C. PO IX, S/N

46017 VALENCIA

96256
6320

460181
14

PROFESOR SANCHIS GUARNER

PUB.

C. PEDRO PATRICIO
MEY, 44

46019 VALENCIA

96256
6080

460115
69

PROFESOR SANTIAGO GRISOLIA

PUB.

C. RAMON DE
CAMPOAMOR, 89

46022 VALENCIA

96372
9577

460118
79

PUREZA DE MARA

PRIV.

Avda. DEL CID, 142

46014 VALENCIA

96379
1200

460114
78

PUREZA DE MARA

PRIV.

C. VICENTE GALLART,
25

46011 VALENCIA

96371
2311

460164
03

RAFAEL ALTAMIRA

PUB.

C. QUART DE LES
VALLS, 2

46014 VALENCIA

96256
4120

460158
00

RAFAEL MATEU CMARA

PUB.

Pza. CERAMISTA
GIMENO, S/N

46006 VALENCIA

96256
6720

460134
26

RAQUEL PAYA

PUB.

C. MSICO AYLLON, 41

46018 VALENCIA

96256
6330

460127
71

RODRGUEZ FORNOS

PUB.

C. VIRGEN DE LA
CABEZA, 26

46014 VALENCIA

96120
5835

46015 VALENCIA

96340
5410

460120
11

SAGRADA FAMILIA

PRIV.

C. PADRE BARRANCO,
40

460109
30

SAGRADA FAMILIA

PRIV.

C. POETA RICARD
SANMART, 3

46020 VALENCIA

96339
1550

460094
60

SAGRADO CORAZN DE JESS


-CARMELITAS-

PRIV.

C. MURO SANTA ANA, 5

46003 VALENCIA

96391
0512

460110
77

SAGRADO CORAZN DE JESS


-ESCLAVAS-

PRIV.

C. MICER MASC, 1

46010 VALENCIA

96369
1100

460097
33

SAGRADO CORAZN
HH.MARISTAS

PRIV.

C. SALAMANCA, 45

46005 VALENCIA

96374
2011

460131
16

SALESIANOS-SAN JUAN BOSCO

PRIV.

Avda. PLATA, 10

46013 VALENCIA

96334
3705

460118
18

SALGUI

PRIV.

C. MSICO
CABANILLES, 33

46017 VALENCIA

96378
5073

460128
11

SALVADOR TUSET

PUB.

C. ALAMO, 2

46025 VALENCIA

96256
6730

460109
05

SAN ANTONIO ABAD

PRIV.

Avda. PRIMADO REIG, 2

46009 VALENCIA

96365
5700

460124
71

SAN FERNANDO

PUB.

C. BELLUS, 5-7

46010 VALENCIA

96256
6090

460110
65

SAN JOS DE CALASANZ

PRIV.

C. MICER MASC, 5

46010 VALENCIA

96369
0700

87

460126
28

SAN JOS DE CALASANZ

PUB.

C. BELLO, 22

46024 VALENCIA

96256
6340

460097
08

SAN JOS HERMANAS


FRANCISCANAS DE LA
INMACULADA

PRIV.

C. DOCTOR SUMSI, 5

46005 VALENCIA

96373
3084

460108
63

SAN JUAN BOSCO

PRIV.

C. GREGORIO GEA, 21

46009 VALENCIA

96349
5539

460121
51

SAN JUAN DE RIBERA

PUB.

C. GUILLEM DE
CASTRO, 162

46003 VALENCIA

96351
1621

460098
24

SAN LUIS GONZAGA

PRIV.

C. ZAPADORES, 30

46006 VALENCIA

96333
3269

460119
10

SAN MARCELINO

PRIV.

C. DOCTOR ROYO
VILANOVA, 3

46017 VALENCIA

96358
7268

460126
31

SAN PEDRO

PUB.

C. PEDRO DE
VALENCIA, S/N

46022 VALENCIA

96256
6350

460102
55

SAN PEDRO PASCUAL

PRIV.

C. MAESTRO
GUERRERO, 3

46008 VALENCIA

96385
6808

460120
70

SAN ROQUE

PRIV.

C. JOS GROLLO, 20

46025 VALENCIA

96349
1658

460097
11

SAN VICENTE FERRERDOMINICOS

PRIV.

C. ISABEL LA
CATLICA, 25

46004 VALENCIA

96353
6600

460240
72

SANT ISIDRE

PUB.

C. ANDREU ALABARTA,
43

46014 VALENCIA

96120
5510

460115
08

SANTA ANA

PRIV.

Avda. DEL PUERTO, 51

46021 VALENCIA

96369
0674

460116
97

SANTA MAGDALENA SOFA

PRIV.

C. CARRERA DEL RIU,


67

46024 VALENCIA

96367
1581

460118
67

SANTA MARA

PRIV.

Avda. TRES CRUCES,


10

46014 VALENCIA

96379
2355

460121
36

SANTA TERESA

PUB.

C. DE L'HORT D'EN
CENDRA, 3

46003 VALENCIA

96256
6740

460108
26

SANTIAGO APSTOL

PRIV.

C. DOCTOR OLRIZ, 36

46009 VALENCIA

96347
3715

460116
24

SANTIAGO APSTOL

PRIV.

C. ESCALANTE, 329

46011 VALENCIA

96371
0722

460108
02

SANTSIMA TRINIDAD

PRIV.

C. VISITACIN, 13

46009 VALENCIA

96347
7917

460122
52

SANTO NGEL DE LA GUARDA

PUB.

C. SAN VICENTE
MRTIR, 250

46007 VALENCIA

96120
5525

460127
32

SANTO CLIZ

PUB.

C. HERMANOS
MARISTAS, S/N

46013 VALENCIA

96256
6750

460101
27

SANTO TOMS DE VILLANUEVA

PRIV.

C. ALBACETE, 5

46007 VALENCIA

96341
1999

88

460134
63

SARA FERNNDEZ

PUB.

C. REVERENDO JOS
NOGUERA, 4

46017 VALENCIA

96256
6760

460327
21

SECCI EDUCACI SECUNDRIA


VALENCIA DE L'I.E.S.
CONSELLERIA

PUB.

C. SAN JAVIER, 2

46015 VALENCIA

96120
6345

460123
21

SECTOR AREO

PUB.

C. SANTA CRUZ DE
TENERIFE, 1

46018 VALENCIA

96256
6770

460231
58

SERRERA

PUB.

C. SERRERA, 71

46022 VALENCIA

96120
5160

460123
67

TEODORO LLORENTE

PUB.

C. JUAN LLORENS, 59

46008 VALENCIA

96120
5780

460264
21

TOMS DE MONTAANA

PUB.

Avda. BALEARES, 40

46023 VALENCIA

96256
6780

460158
73

TOMS DE VILLARROYA

PUB.

Avda. DOCTOR TOMS


SALA, S/N

46017 VALENCIA

96256
6100

460124
46

TORREFIEL

PUB.

C. ERUDITO PAGES, 1

46019 VALENCIA

96256
6360

460114
91

TRAFALGAR

PRIV.

C. RODRIGO
PERTEGAZ, 29

46023 VALENCIA

96330
2494

460342
60

VALENCIA MONTESSORI SCHOOL

PRIV.

Avda. PO BAROJA, 3

46015 VALENCIA

96347
5201

460134
87

VICENTE BLASCO IBEZ

PUB.

C. ISABEL DE VILLENA,
6

46011 VALENCIA

96256
6370

460172
13

VICENTE GAOS

PUB.

Pza. POETA VICENTE


GAOS, 1

46021 VALENCIA

96256
6380

460166
58

VILAVELLA

PRIV.

C. PADRE DIEGO
MIRN, 1

46009 VALENCIA

96347
9750

460135
05

VILLAR PALAS

PUB.

C. JACA, S/N

46010 VALENCIA

96256
6790

460148
68

9 D'OCTUBRE

PUB.

C. CASTAN TOBEAS,
32

46018 VALENCIA

96256
6800

460090
09

MANUEL GONZLEZ MART

PUB.

C. ALQUERIA GILET,
S/N

46016 VALENCIA BENIFARAIG

96256
6390

460090
61

ARQUITECTO SANTIAGO
CALATRAVA

PUB.

Cm. VIEJO DE PATERNA,


S/N

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

96256
6400

PUB.

C. RAFAEL TENES
ESCRICH, 56

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

96256
6410

C. JOAQUN MARN, S/N

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

96205
5313

460090
71

BENIMMET

460306
80

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BENIMMET LA MILOTXA II

PRIV.

89

460316
11

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CAMPAMENT

460234
56

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


CARAGOLS I MARIETES

460241
99

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LA MILOTXA

460090
34

EL AVE MARA

460189
16

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BENIMMET

PRIV.

C. CAMPAMENT, 23

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

PRIV.

C. VILLAMARCHANTE,
11

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

65685
2108

C. SILLA, 19

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

96349
3323

PRIV.

C. CAMPAMENT, 57-59

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

96364
3811

PUB.

C. DE CULLERA (APT.
25), S/N

46035 VALENCIA BENIMAMETBENIFERRI

96363
3520

PUB.

C. ESCULTOR
FEDERICO SIURANA,
S/N

46026 VALENCIA CASTELLAROLIVERAL

96256
6810

PRIV.

C. VICENTE PUCHOL,
29

46026 VALENCIA CASTELLAROLIVERAL

65785
2997

C. SAN SALVADOR, 99

46026 VALENCIA CASTELLAROLIVERAL

96396
4813

PRIV.

C. FORTUNA, 7

46026 VALENCIA CASTELLAROLIVERAL

96375
3223

46026 VALENCIA CASTELLAROLIVERAL

96396
0697

PRIV.

60695
3764

460229
93

CASTELLAR-OLIVERAL

460315
44

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LA PAPALLONA

460208
68

E. DE MSICA C. INSTR. MUSICAL


CASTELLAR-OLIVERAL

460208
32

E. DE MSICA SANTA CECILIA


CASTELLAR-OLIVERAL

460225
79

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA EL RAVATXOL

PUB.

Avda. DOCTOR RUIZ I


COMES, S/N

460220
02

E. DE MSICA EL PALMAR

PRIV.

C. VICENTE VALDOV, 1

46012 VALENCIA - EL
PALMAR

96162
0002

460229
32

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA EL SALER

PUB.

Avda. ELS PINARS, S/N

46012 VALENCIA - EL
SALER

96120
6010

460156
91

LLUS DE SANTNGEL

PUB.

Avda. PINARS, S/N

46012 VALENCIA - EL
SALER

96256
6420

PRIV.

90

460126
89

FORN D'ALCEDO

460220
75

E. DE MSICA AGRUPACI
MUSICAL

PUB.

PRIV.

Cm. ALABAU, 30

46026 VALENCIA HORNO DE


ALCEDO

96256
6430

Pza. MRTIRES, 7

46112 VALENCIA MASARROCH


OS

96139
0228

96256
6440

460092
16

JOS SENENT

PUB.

C. SENENT IBAEZ, S/N

46112 VALENCIA MASARROCH


OS

460222
70

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL


DE PINEDO

PUB.

Trv. DE PINEDO AL
MAR, S/N

46012 VALENCIA PINEDO

96324
8473

460150
58

PINEDO

PUB.

Trv. PINEDO AL MAR, 75

46012 VALENCIA PINEDO

96256
6450

460323
91

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


ARCO IRIS

PRIV.

C. COOPERATIVA, 22

46470 ALBAL

96126
8592

460344
81

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


GARABATOS

PRIV.

C. ANDRS ARBIOL, 1
B-12

46470 ALBAL

96126
7002

460346
97

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


XICALLA

PRIV.

Avda. BLASCO IBEZ,


121

46470 ALBAL

69539
2171

460236
87

E. DE MSICA ESCOLA CORAL DE


VEUS

PRIV.

C. SAN CARLOS, 80

46470 ALBAL

96126
5547

460212
41

E. DE MSICA JUVENTUD
MUSICAL DE ALBAL

PRIV.

C. SAN CARLOS, S/N

46470 ALBAL

96126
9817

460321
23

ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL

PUB.

Pza. ERNEST LLUCH I


MARTI, 1

46470 ALBAL

96127
5877

460294
09

F.P.A. MUNICIPAL

PUB.

C. SENYERA, 4

46470 ALBAL

96127
2289

460228
31

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA

PUB.

C. HERNNDEZ
LAZARO, S/N

46470 ALBAL

96127
0609

460002
74

JUAN ESTEVE MUOZ

PUB.

C. SANT ROC, S/N

46470 ALBAL

96120
5340

460279
42

LA BALAGUERA

PUB.

C. TABACALERA, 1

46470 ALBAL

96120
5555

460002
62

SAN BLAS

PUB.

Avda. CORTS
VALENCIANES, 34

46470 ALBAL

96120
5430

460173
90

SAN CARLOS BORROMEO

PUB.

C. LUIS ARNAU, 11

46470 ALBAL

96120
5840

460002
49

SANTA ANA Y SAN JOS DE LA


MONTAA

PRIV.

Pza. DE LA IGLESIA, 10

46470 ALBAL

96126
1984

460318
05

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


BON MAT

PRIV.

C. TORRENT, 14 A-B

46910 SEDAV

69214
3293

91

460342
23

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)


LA CLEMENTINA

PRIV.

C. SAN TORCUATO, 30B

46910 SEDAV

460078
15

FERNANDO BAIXAULI CHORNET

PUB.

C. CAPITN CORTS, 2

46910 SEDAV

96120
5300

460275
90

F.P.A. MUNICIPAL ESCOLA


D'ADULTS DE SEDAV

PUB.

C. SAN TORCUATO, 28

46910 SEDAV

96396
1577

460293
80

F.P.A. MUNICIPAL ESCOLA


D'ADULTS SEDAV II

PUB.

C. VALENCIA, 20

46910 SEDAV

96318
5040

460190
03

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA

PUB.

C. DEL SOL, S/N

46910 SEDAV

96120
6240

460078
27

SAN CLEMENTE

PUB.

C. VALENCIA, 20

46910 SEDAV

96120
5050

460078
03

SEDAV

PRIV.

C. ISAAC PERAL, 40

46910 SEDAV

96375
5423

460176
41

VICENTE PLA PAREDES

PUB.

C. ERNESTO ANDREU
MINGUET, S/N

46910 SEDAV

96120
5110

46030874
46016130
46033772
46027280
46029938

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) NUVOLET
ESCOLA INFANTIL
RABISANCHO
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL PORTA SUD
F.P.A. MUNICIPAL ESCOLA
D'ADULTS D'ALFAFAR
F.P.A. MUNICIPAL NMERO 2
D'ALFAFAR

PRIV.

C. SAN ROQUE, 20-21

PUB.

C. CATARROJA, 25

PUB.
PUB.

C. PROFESORA ANA
ROJO, 6
Avda. BLASCO IBEZ,
22

PUB.

Bo. D'ORBA, 22

46000936

GUA, SL

PRIV.

C. TAULETA, 27

46016713

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA 25 D'ABRIL

PUB.

Cm. D'ORBA, S/N

46015514

LA FILA

PUB.

Avda. REYES
CATLICOS, 34

46000948

MARA INMACULADA

PRIV.

C. DELS FURS, 25

46000997

ORBA

PUB.

C. ALZIRA, S/N

46000951

VAMAR

PRIV.

C. AUSIS MARCH, 2235

46001771

BLASCO IBEZ

PUB.

Pas. MAESTRA
ROGELIA ANTON, S/N

46030898

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) EL CUQUET DOS

PRIV.

C. FRANCISCO
ALMARCHE, 5

46022488

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) ESCOLETA NOVA

PRIV.

C. MARQUS DEL
TURIA, 59

46033760

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) LA SEGONA ESTRELA

PRIV.

Pza. DE LA FUSTA, 2

46001761

CRISTOBAL COLN

PUB.

C. CAM D'ORBA, 18

46027334

F.P.A. MUNICIPAL DE
BENETSSER

PUB.

Pza. DE CARDENAL
BENLLOCH, S/N

46026160

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA MARA
CARBONELL I SNCHEZ

PUB.

C. DE L'ESPORT, 1

46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 ALFAFAR
46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R

963758
978
961205
020
963758
227
963182
443
963182
443
963750
377
961206
215
963760
337
963750
478
961205
585
963751
167
961205
550
961103
099
963752
796
693028
323
962566
930
963761
895
961206
320

92

46001734

NUESTRA SEORA DEL


SOCORRO

PRIV.

C. DOCTOR VICENTE
NAVARRO SOLER, 23

46017869

VICENT RICARD BONILLO

PUB.

C. MAESTRO
SERRANO, S/N

46018977

BERTOMEU LLORENS I ROYO

PUB.

46031738
46025015
46025957
46028867
46034156
46026950
46026391
46034442
46032822
46030552
46002969

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) ALIBOMBO
CENTRE EDUCACIO INFANTIL
(1) EL BADALL
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) EL MERCAT
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) EL PAROTET
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) LA LLAR DELS BARRUFETS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) L'ESCOLETA DE MARU
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) MI PRIMER COLE
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) ROSA OLMOS COMES
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) XIP I XOP
F.P.A. MUNICIPAL ESTEVE
PALUZI
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BERENGUER
DALMAU

PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.

C. MARIANO
BENLLIURE, 40
C. JOSEP SERRA
CARS, 5
Avda. GENERALITAT
VALENCIANA, 10
C. JOANOT
MARTORELL, 14
C. RETOR JOAQUIN
ESCRIV I PEIR, 4
C. CARMEN HERRERO
PENELLA, 21

PRIV.

C. PALUZIE, 37

PRIV.

Avda. RAMBLETA, 73

PRIV.
PRIV.

C. RATAT DEL SAGANT,


8
C. FRANCESC
LARROD ARTOLA, 6

PUB.

Avda. RAMBLETA, 9

PUB.

Avda. BLASCO IBEZ,


S/N

46003019

JAUME I EL CONQUERIDOR

PUB.

Ctra. TORRENT, S/N

46002945

JOAN XXIII

PUB.

C. MSICO GIMENO
PUCHALT, 2

46031787

LARROD

PRIV.

Avda. RAMBLETA, 62

46002970

PALUZI

PUB.

Avda. RAMBLETA, 1

46002908

SAN ANTONIO DE PADUA

PRIV.

C. RAMN Y CAJAL, 2

46018667

SAN ANTONIO DE PADUA II

PRIV.

46029264

VILLA ROMANA

PUB.

46015642

AUSIS MARCH

PUB.

Avda. L'HORTA, 2

46006574

BALADRE

PUB.

C. LA SENYERA, 52

46030886
46032202
46034454

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) EL CUQUET
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) ELS NOGUERS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) NUESTRA SEORA DE
MONTSERRAT

PRIV.
PRIV.
PRIV.

C. JOAQUIN ESCRIV
PEIR, 18
C. SANT VICENT
FERRER, 1-C

C. MARE DE DU DE
MONTSERRAT, 32
Ctra. PAIPORTA-ALBAL,
KM 1
Pza. MAJOR, 2
Part. DE LA MARTINA,
S/N
C. CORTS
VALENCIANES, 8

46016671

ESCOLA GAVINA

PRIV.

46032135

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL

PUB.

46027531

F.P.A. MUNICIPAL DE PICANYA

PUB.

C. BONAVISTA, 2

PUB.

Avda. SENYERA, 35

PUB.

C. SENYERA, 35

PUB.

C. TORRENT, S/N

46029963
46018047
46006185

F.P.A. MUNICIPAL NMERO 2


DE PICANYA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA ENRIC VALOR
AUSIS MARCH

46910 BENETSSE
R
46910 BENETSSE
R
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA

963751
050
961205
800
962564
850
961432
644
961273
590
961265
275
961273
030
663500
263
961260
465
961260
659

961267
924
961274
417

46470 CATARROJA

961206
155

46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46470 CATARROJA
46210 PICANYA
46210 PICANYA
46210 PICANYA
46210 PICANYA

961263
112
961205
310
961274
345
961205
390
961220
067
961220
068
961205
580
962564
820
962564
840
961593
331
963976
177

46210 PICANYA

961590
534

46210 PICANYA
46210 PICANYA
46210 PICANYA
46210 PICANYA
46210 PICANYA
46200 PAIPORTA

961590
594
961594
295
961591
382
961591
382
961205
965
963971
304

93

46032287
46028314
46034570

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) MAM PATO
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) MENUTS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) MIMITOS

PRIV.

C. NOU D'OCTUBRE,
27

PRIV.

C. SANT DONS, 16

PRIV.

Ctra. DE PICANYA, 11

46029069

F.P.A. MUNICIPAL DE PAIPORTA

PUB.

C. PALLETER, 1

46031921

F.P.A. MUNICIPAL NMERO 2

PUB.

C. JAUME I, S/N

PUB.

C. ESCULTOR JOS
CAPUZ, 96

PUB.

C. JAUME I, S/N

46017675
46026779

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA LA SNIA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA NMERO 2

46015630

JAUME I

PUB.

46006161

LA INMACULADA

PRIV.

46006197

L'HORTA

PUB.

46015149

LLUS VIVES

PUB.

46030001

ROSA SERRANO

PUB.

46017444

ANTONIO MACHADO

PUB.

46008790

C.E.ESPECIAL LA
ENCARNACIN

PUB.

46020029

C.E.ESPECIAL LA UNIN

PUB.

46008777

C.E.ESPECIAL TORREPINOS

PRIV.

46026822
46023471
46024436
46031581
46032913
46034612
46032548
46031911
46024394
46033577
46030813
46030825
46033358
46032925
46027051
46031431
46030412
46034405

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) ANGELITOS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) BON CONSELL
CENTRE EDUCACIO INFANTIL
(1) CAP I CUA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) CASA CARIDAD TORRENT
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) CONINOS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) EL PARQUE
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) ELS CIGRONETS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) JACKY
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) LA GRANOTA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) LA LLAR D'INS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) L'ESCOLETA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) MAYA
CENTRE EDUCACI
(1) MON MENUT
CENTRE EDUCACI
(1) PIPOS
CENTRE EDUCACI
(1) PRINCEPETS
CENTRE EDUCACI
(1) SAMBORI
CENTRE EDUCACI
(1) SOL-SOLITO
CENTRE EDUCACI
(1) XICOTETS

INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL

C. CAM DEL
CONVENT, S/N
C. ANTIC REGNE DE
VALENCIA, 35
Part. DE SAN JOAQUIN,
S/N
C. MARQUS DEL
TURIA, 59
C. TORRENT AMB C.
ALBUFERA, S/N
C. AZORN, 13
C. PADRE MNDEZ,
153
C. CASETA DE LA
CAPA, 38
C. DOCTOR GMEZ
FERRER, 112

PRIV.

C. SAN ERNESTO, 3

PRIV.

C. SAN CAYETANO, 32

PRIV.

C. EL SALVADOR, 18

PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.

C. SANTA LLCIA, 3840


C. PADRE MNDEZ,
153
C. MSICO JOS
MARA MERINO, 5
Avda. PAS VALENCI,
143
C. FEDERICO MAICAS,
12-14
C. POETA
ESPRONCEDA, S/N
C. MUNICH 72, 9
C. VIRGEN DEL PUIG,
24
Avda. REINA SOFA
(MOD. D LOCALES 6 A
10), 2
C. VIRGEN DEL PUIG,
18
C. GRANERERS, 11
BAIX
C. ESCULTOR JOS
CAPUZ, 2

PRIV.

C. ERMITETA, 10-12

PRIV.

C. TERUEL, 16

PRIV.

C. CAM REIAL, 123

46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46200 PAIPORTA
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT

963973
840
963979
391
961111
202
963972
426
963972
426
961205
955
961206
035
962566
830
963971
153
962566
560
962565
230
963975
324
962564
810
961205
715
961551
064
961551
719
961557
601
961551
524
961572
071
961553
336
653828
267

46900 TORRENT

661564
482

46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46901 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT

961563
839
961098
249
961564
864
961552
615
961559
255
961575
192

637974
087
961556
272
961553
913
686982
426
653648
005

94

46029689

COLLEGI EDUCACI INFANTIL


I PRIMRIA NMERO 10

PUB.

C. MAESTRO LORENZO
FUERTES JLVEZ, 19

46008731

FEDERICO MAICAS

PUB.

C. SIMANCAS, 1

46017663

F.P.A.

PUB.

Pza. SAN PASCUAL, 20

PUB.

C. PADRE MNDEZ,
151

46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT

46017456

EL MOL

PUB.

C. GRANERERS, 6

46008650

EL VEDAT

PRIV.

PUB.

C. CORONA D'ARAG,
1

46900 TORRENT

961206
090

PUB.

C. FRAY LUIS AMIGO,


41

46900 TORRENT

961206
170

PUB.

Cm. DE LOS
CANTAROS, S/N
Part. L'ALTER, 31

46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT

961206
125
962565
260
961551
121

46900 TORRENT

961205
530

46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT

961551
571
961550
326
962566
990

46900 TORRENT

961555
252

46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46900 TORRENT
46901 TORRENT
MONTE
VEDAT
46901 TORRENT
MONTE
VEDAT
46901 TORRENT
MONTE
VEDAT
46901 TORRENT
MONTE
VEDAT
46901 TORRENT
MONTE
VEDAT

961550
574
961205
540
961205
440
961552
194
961205
120

46033383
46020224

46016397
46019015

46008753
46022920

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL CIUTAT JARD
ESCOLA INFANTIL (1)
PULGARCITO

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA LA MARXADELLA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA SERRA
PERENXISA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA TIRANT LO
BLANC
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA VELES E VENTS

PUB.

C. CAMINO DEL
REALN, 19
C. DE LES ALBADES,
13

PUB.

C. PINTOR RIBERA, 30

46008716

JUAN XXIII

PUB.

46008686

LA PURSIMA

PRIV.

46008704

LOPE DE VEGA

PUB.

46008649

MADRE SACRAMENTO

PRIV.

Avda. AL VEDAT, 188

46008674

MARA AUXILIADORA

PRIV.

Pza. DOMINICAL, 6

46016579

MIGUEL HERNNDEZ

PUB.

C. CONSTITUCIN, S/N

46008662

NUESTRA SEORA DEL MONTE


SIN

PRIV.

46008546

SAN JOS Y SANTA ANA

PRIV.

46008741

SAN JUAN BAUTISTA

PUB.

46008728

SANT PASQUAL

PUB.

46008561

SANTO TOMS DE AQUINO

PRIV.

Cm. REIAL, 120

46008698

VIRGEN DEL ROSARIO

PUB.

C. GABRIELA MISTRAL,
4

46030862

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) BAMB

PRIV.

C. ALCAL GALIANO, 6

46018175

EL DRAC

PRIV.

C. MNDEZ NUEZ, 21

46008443

JULIO VERNE

PRIV.

Ctra. DE LA ALBERCA,
KM. 51,

46019891

MADRE PETRA

PRIV.

C. VIRGEN DE
GUADALUPE, 5

46019121

PLEYADE

PRIV.

C. JOAQUIN COSTA, 26

Pza. DELS MORALETS,


16
C. DOCTOR
FRANCISCO ROSELLO,
25

Avda. PADRE
PRUDENCIO PALMERA,
10
C. MAESTRO GINER,
20
C. SAN JUAN
BAUTISTA, 22
C. PADRE MNDEZ,
149

961205
000
961205
280
961580
544
961111
111
961205
865
961205
725
961552
538
961206
140

657824
803

961559
664

961551
698

961554
512

961559
047

95

46014170

SANTA TERESA DE JESS

PRIV.

C. CONSTITUCIN, 76

46016798

ANTONIO MACHADO

PUB.

Avda. VIRGEN DE LOS


DESAMPARADOS, 24

46033103

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) BAMBI

PRIV.

C. VALENCIA, 3

46019234

F.P.A. ENRIC VALOR

PUB.

46003639

GREGORI MAYANS I CISCAR

PUB.

46016440

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA GONZALO ANAYA

PUB.

46017900

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA RAMON
MUNTANER

PUB.

46003652

MIGUEL DE CERVANTES

46003615

C. ART MAJOR DE LA
SEDA, 30
C. SACRAMENTO
ESTEVE, 10
C. LES PALMERES
POL.IND.VIRGEN DE LA
SALUD, 1

46901 TORRENT MONTE


VEDAT
46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA

961550
678
962566
170
655906
127
963599
262
962566
570

46950 XIRIVELLA

961206
075

Avda. VIRGEN DE LOS


DESAMPARADOS, 1

46950 XIRIVELLA

961206
080

PUB.

Avda. DE LA
CONSTITUCI, S/N

NUESTRA SEORA DE LA
SALUD

PRIV.

C. VALENCIA, 27

46003640

RAMN Y CAJAL

PUB.

C. LOS NGELES, 3

46015563

REI EN JAUME

PUB.

Avda. TORRENT, S/N

46003676

VICENT TOSCA

PUB.

C. CONSTANTI
LLOMBART, 1

46000171

BONAVISTA

PUB.

C. BONAVISTA, S/N

PRIV.

C. SENYERA, 13

PRIV.

C. RAMN Y CAJAL, 14

PRIV.

C. MALLORCA, 8

46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA
46950 XIRIVELLA
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS

962566
580
963135
883
962566
590
961205
420
962566
600
961205
520
961517
100
961516
142
961293
609
961501
587
962566
520
961578
125

46034031
46032020
46034107
46031520

CENTRE EDUCACI
(1) HEIDI
CENTRE EDUCACI
(1) L'ESCOLETA
CENTRE EDUCACI
(1) LLEPOLIES
CENTRE EDUCACI
(1) NADONS

INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL

PRIV.

C. HUERTO DE SAN
JOS, 10
C. RECTOR SANCHO
BUENO, S/N

46027930

CIUTAT DE CREMONA

PUB.

46028454

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL L'ALQUERIA

PUB.

Cm. DEL DIJOUS, 2

46019167

F.P.A. ENRIC VALOR

PUB.

C. PADRE GUILLEM
(CASTILLO PALACIO
ALAQUS), 2

46970 ALAQUS

961206
495

46000158

GONZLEZ GALLARZA

PUB.

C. PINCANYA, S/N

46970 ALAQUS

962566
530

PUB.

C. GONZLEZ
HUGUET, S/N

46970 ALAQUS

961206
300

PUB.

C. VICENTE LIS
BARONA, S/N

46970 ALAQUS

961206
150

46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46970 ALAQUS
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA

961501
029
962566
540
961502
317
961507
291
962566
550
962566
840
678717
228
961509
156

46023225

46000161

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA CLARA
CAMPOAMOR
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA DR.FAUST
BARBER

46000110

MADRE JOSEFA CAMPOS

PRIV.

C. MIGUEL
HERNNDEZ, 4

46016117

MAESTRO SANCHIS ALMIANO

PUB.

C. LANJARN, 15

46000109

MARE DE DU DE L'OLIVAR I

PRIV.

46000092

MARE DE DU DE L'OLIVAR II

PRIV.

46014364

VILA D'ALAQUS

PUB.

46000924

AUSIS MARCH

PUB.

46031386
46030473

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) ANGELETS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) CANGURS

PRIV.
PRIV.

Cm. VELL DE
TORRENT, 14
Avda. PAS VALENCI,
S/N
C. MADRE OVIEDO, 2
Avda. MIGUEL
HERNNDEZ, 7
C. SAN VICENTE, 21 y
23
C. PINTOR SEGRELLES,
2

96

46032639
46031477
46019775
46030989
46019180
46022853
46020406

46016038
46000894

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) GATEOS
COLLEGI EDUCACI INFANTIL
I PRIMRIA NMERO 5
ESCOLA INFANTIL (1) LA FONT
DE LA ROSA
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL
F.P.A. CLARA CAMPOAMOR
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA BEATRIU CIVERA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA CARLES
SALVADOR
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA SALVADOR
GADEA
JUAN ANTONIO MARTNEZ
TORRES

PRIV.

Pza. DE LA VICTRIA,
8

PUB.

C. PABLO PICASSO, 1

PUB.

C. COLADORS, 12

PUB.

Cm. DE LES
ENCREUELLADES, 6

PUB.

C. SAN FRANCISCO, 52

PUB.

C. LA AMISTAD, 2

PUB.

PUB.
PUB.

46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA

962566
610
961205
190
961508
578
961513
503
961206
115

C. MONESTIR DE
POBLET, S/N

46960 ALDAIA

961205
990

Cm. DE LES
ENCREULLADES, 4

46960 ALDAIA

961206
210

C. MARTINEZ TORRES,
3
Avda. DE LA
CONCRDIA, 31

46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46960 ALDAIA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA

962566
850
962565
220
961504
515
962566
620
962566
860
962566
180
962566
460
962566
470
963835
915
963596
391
963702
141
963132
764
619610
085
963833
267
696516
341
962566
480
963707
573
962566
490
961206
070
961206
130

46920 MISLATA

961206
120

46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA
46920 MISLATA

962566
500
962566
510
962566
820
963790
453

46016129

MARIANO BENLLIURE

PUB.

46000845

MARIANO SERRA

PRIV.

46000900

NUESTRA SEORA DEL


CARMEN

PUB.

46015071

PLATERO Y YO

PUB.

46015061

VICENTE BLASCO IBEZ

PUB.

46005521

AMADEO TORTAJADA

PUB.

C. FELIPE BELLVER, 35

46017420

AUSIS MARCH

PUB.

Avda. BUENOS AIRES,


S/N

PRIV.

C. MARCOS PORTA, 7

PRIV.

C. PADRE LLANSOL, 26

PRIV.

C. VIRGEN DE LOS
DESAMPARADOS, 52

PRIV.

C. ANTONIO MOLLE, 8

PRIV.

C. SAN ANTONIO, 144

46034089
46030515
46025891
46031817
46033401
46030588
46031532

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) BLANCANIEVES
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) CHISPITAS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) CORAZN
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) EL COLE DE MISLATA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) EL PEIXET 2
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) PINOCHO'S
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) TITELLES

PRIV.
PRIV.

Cm. FONDO, S/N


C. PINTOR SEGRELLES,
S/N
C. MSICO BERNAB
SANCHIS, S/N
C. JUAN DE AUSTRIA,
24

Avda. GREGORIO GEA,


83
Avda. BLASCO IBEZ,
92-94
C. VICENTE
SALVATIERRA, 21

46015605

EL CID

PUB.

46017651

F.P.A.

PUB.

C. SAN PEDRO, 11

46005511

GREGORI MAYANS I CSCAR

PUB.

C. DOCTOR GMEZ
FERRER, 10

PUB.

Pza. PAS VALENCI, 1

PUB.

C. SQUIA DE FAVARA,
2

PUB.

C. HOSPITAL, S/N

46016361
46024151
46022889

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA LA MORERIA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA MOL DEL SOL
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA MSIC MARTN I
SOLER

46005570

JAUME I

PUB.

C. FELIPE BELLVER, 39

46018278

L'ALMASSIL

PUB.

C. BAJO SEGURA, 2

46014901

MAESTRO SERRANO

PUB.

C. XIRIVELLA, 21

46005508

SAGRADO CORAZN

PRIV.

Pza. CONSTITUCI, 9

97

46011791

SANTA CRUZ

PRIV.

C. VIEJO DE XIRIVELLA,
5-26

46028031

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) EL CUC

PRIV.

C. POETA ZORRILLA, 6

46025568

CENTRE FORMACI
PROFESSIONAL TOBALCAIDE

PRIV.

C. JESS MORANTE
BORRS, 14

46032184

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL

PUB.

C. DR. JUAN BAUTISTA


PESET ALEIXANDRE,
32

46019222

F.P.A. ESCOLA D'ADULTS

PUB.

C. LUIS VIVES, 46

46019684

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA LA SENDA

PUB.

Part. LA SENDA, S/N

46022634

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA RIU TRIA

PUB.

C. GRAVADOR ESTEVE,
6

46016521

LA CONSTITUCIN

PUB.

Avda. RAMN Y CAJAL,


S/N

46003159

PURSIMA CONCEPCIN

PRIV.

Pza. DEL CASTELL, 2

46003251

RAMN LAPORTA

PUB.

C. GIMENEZ DEL RO,


1

46003202

SAGRADO CORAZN

PRIV.

C. PIZARRO, 11

46003147

SAN ENRIQUE

PRIV.

C. MADRE ASUNCIN,
6

46003238

SAN ONOFRE

PUB.

C. TRAFALGAR, 36

46003275

VILLAR PALAS

PUB.

C. XIQUET DE QUART,
4

46005120

BENJAMN BENLLOCH

PUB.

C. TERUEL, 2

46005053

EL CARMEN

PRIV.

C. VALENCIA, 37

46005077

ENRIC VALOR I VIVES

PUB.

46024795
46031416
46021940
46021952
46021964
46005089
46005119
46019301
46022580
46005132
46017535

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNCIPAL LA PINADETA
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL AIGUAMANIL
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL EL MOL
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL GESMIL
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL LA TARARA
ESCOLA INFANTIL (1) PRNCIPE
VALIENTE
FLIX RODRGUEZ DE LA
FUENTE
F.P.A. MENICIL
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA AUSIS MARCH
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA JOS RODRIGO
BOTET
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA PERE BOL

PUB.
PUB.

C. CERAMISTA ALFONS
BLAT, 26
Avda. DELS ESPORTS,
4
Po. GUILLERMO DE
OSMA, 3

46920 MISLATA
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46930 QUART DE
POBLET
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES

963835
342
961849
039
961522
303
961547
956
961206
765
961206
250
961549
593
962566
140
961531
973
962566
150
961541
460
961547
691
962566
160
961545
935
961205
240
961546
937
961205
290
961083
029
961542
596
961521
546
961520
709
961546
718
961205
200
962566
950
961536
516
961206
275

PUB.

Pza. DOS DE MAYO, 12

PUB.

C. TRINQUETE, 5

PUB.

C. PATERNA, 12

PUB.

C. R.FRANCISCO
CASTELL GIL, 10

PUB.

C. TERUEL, 2

PUB.

C. SANTOS JUSTO Y
PASTOR, 70

PUB.

C. TEROL, 4

PUB.

C. SANTOS JUSTO Y
PASTOR, 70

46940 MANISES

961206
040

PUB.

C. CERAMISTA ALFONS
BLAT, 12

46940 MANISES

961543
950

98

46014200

JOAN FUSTER

PUB.

Avda. GENERALITAT
VALENCIANA, 48

46005107

JOS GARCA PLANELLS

PUB.

C. VELZQUEZ, 2

46005065

SAGRADA FAMILIA

PRIV.

C. TERUEL, 3

46005090

VICENTE NICOLAU BALAGUER

PUB.

C. FRANCISCO
VALDECABRES, 8

46020534

ANTONIO FERRANDIS

PUB.

Pza. LA YESA, S/N

46016609

AUSIS MARCH

PUB.

C. SAN MATEO, 5

46024837

CAMARENA VALTERNA

PRIV.

C. CARLINA, S/N

PRIV.

C. ESPGOL, 55

PRIV.

C. PEA, 21-23

PRIV.
PRIV.

46029641
46018503
46006343
46024540

46033292
46033929
46024564
46033589
46032408
46034119
46027929
46033991
46033978
46033759
46033620
46028545
46020212
46025817
46030801
46006422
46019337
46006495
46022622

CENTRE EDUCACI INFANTIL


JARDN DE VALTERNA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
LA GACELA, SL
CENTRE EDUCACI INFANTIL
MINERVA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
NTRA.SEORA DE LOS
DESAMPARADOS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
TIC TAC FIICV
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) ARCO IRIS
CENTRE EDUCACIO INFANTIL
(1) BALOO
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) BALOO II
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) BURBUJAS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) BURBUJITAS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) CUMBRE
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) GARABATOS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) MAFALDA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) PARQUE TECNOLGICO
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) SONRISAS
COL.LEGI E.INFANTIL I
PRIMRIA NMERO 9 (LLOMA
LLARGA)
ESCOLA INFANTIL (1) EL MOL
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL BARRI DE LA COMA
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL FUENTE DEL JARRO
ESCUELA PROFESIONAL LA
SALLE
F.P.A.
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA DOCTOR PESET
ALEIXANDRE
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA HENRI MATISSE

PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.

C. SAN FRANCISCO DE
BORJA, 31

46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46940 MANISES
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA

962566
970
961205
330
961546
811
961205
100
963644
011
961205
230
961381
898
961381
898
961382
417
961383
796

C. REYES CATLICOS,
13

46980 PATERNA

961383
014

46980 PATERNA

960110
460

46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA

961371
566
961373
725
961373
725

46980 PATERNA

600542
320

46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA

961389
023
961382
917
961384
726
961318
536
650952
389

C. CHARLES ROBERT
DARWIN (PARC
TECNOLGIC), 2-B
Avda. CORTES
VALENCIANAS, 70
C. MARIANO
BENLLIURE, 33
C. MARIANO
BENLLIURE, 37
C. ARES DEL
MAESTRAT, 5
(ESCALERA 4-BAJO 1),
C. CAMAMILLA (LOCAL
5), 9

PRIV.

C. BLASCO IBEZ, 40

PRIV.

C. CERVANTES, 14

PRIV.

C. MAYOR, 47

PRIV.

Avda. BENJAMN
FRANKLIN, 24

PRIV.

C. CASTELLN, 14

PUB.

C. ESPGOL, S/N

PRIV.

C. SAN MARTN, 56

PUB.

Grup. DE LA MERCED,
S/N

46980 PATERNA
46980 PATERNA
46988 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA

PUB.

Avda. VICENTE
MORTES, 93

46980 PATERNA

961205
940

PUB.

C. ENRIC VALOR, S/N

46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA

961206
280
962566
960
961205
350

PUB.
PUB.
PUB.

C. CID CAMPEADOR,
S/N
Pza. DE LA YESA, 1011
C. GIJN (CRUCE C/
MADRID,S/N), 9

46980 PATERNA

46014315

JAIME I EL CONQUISTADOR

PUB.

Ctra. DE LA CAADA,
S/N

46017481

LA COMA

PUB.

Pza. BENICARL, 6

961205
870

961345
435
961383
014
961206
760

99

C. SAN LUIS BELTRN,


8
C. MAESTRO JUAN
MAGAL BENZO, 31
Ctra. DE ADEMUZ, KM.
6,1,
C. MAESTRO RAMON
RAMIA, 2
Pol. ACCESO ADEMUZ
(APT.1 BURJASSOT),
C. POETA LLORENTE,
26
C. SANTAS JUSTA Y
RUFINA, S/N

46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA
46980 PATERNA

961365
540
961381
057
961364
031
961205
535
963632
163
961381
115
961205
070

PUB.

C. XIRIVELLA, 6

46980 PATERNA

961206
335

VICENTE MORTES

PUB.

C. 1 DE MAYO, 67

46006483

VILLAR PALAS

PUB.

C. CASTILLO, 29

961205
090
961205
460

46032585

BRITISH COLLEGE LA CAADA

PRIV.

C. 299, 25

46025881

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) DISNEY'S PLAYSCHOOL

PRIV.

C. 217, 59

46034181

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) L'ESCOLETA

PRIV.

C. 549, 35

46029631

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) MI COLE

PRIV.

C. 17, 20-A

46006291

EL PARQUE

PUB.

C. 9, 58

46017778

EL PLANTO INTERNACIONAL
SCHOOL

PRIV.

C. 233, 36

46006264

ESCUELA 2

PRIV.

C. 578, 2

46023161

LA FONT

PUB.

C. 571, S/N

46022464

PALMA

PRIV.

C. 606, 2

46006501

SANTO TOMS DE AQUINO

PRIV.

C. 610, 27

46024965

SECCI E.SECUNDRIA
PATERNA-LA CAADA DE
L'I.E.S.HEN.MATISSE

PUB.

C. 434, S/N

46033802

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) TERRAMELAR

PRIV.

C. ALCAT, 3

46006446

EL ARMELAR

PRIV.

Ctra. PISTA DE
ADEMUZ, KM. 5,

PRIV.

C. OBISPO MUOZ, 32

46980 PATERNA
46980 PATERNA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46182 PATERNA LA CAADA
46989 PATERNA TERRAMELA
R
46989 PATERNA TERRAMELA
R
46100 BURJASSOT

PRIV.

C. BAUTISTA RIERA, 32

46100 BURJASSOT

963900
482

PRIV.

C. MAESTRO CHAP, 28

46100 BURJASSOT

963902
766

46006410

LA SALLE

PRIV.

46006409

LICEO HISPANO

PRIV.

46014352

LYCE FRANAIS DE VALENCE

PRIV.

46006458

MIGUEL DE CERVANTES

PUB.

46016439

NUESTRA SEORA DEL


ROSARIO

PRIV.

46006380

REGINA CARMELI

PRIV.

46016750

SANCHIS GUARNER

PUB.

46022403

SECCI E.SECUNDRIA
PATERNA DE L'I.E.S. D.PESET
ALEIXANDRE

46006461

46033875
46021770
46025039

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) ASTRIX
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) FUNDACIN FCO.PERIS
MUOZ
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) JESS NIO

961324
040
961325
630
961321
831
961323
333
962566
940
961321
410
961329
017
962565
250
961320
106
961320
416
961323
764
961384
713

961383
112
963643
525

100

46033838
46030904
46031647
46019118
46020200
46032378
46021903

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) LA CASITA DE JULIETA
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) PEQUES SCHOOL
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(2) SAN BARTOLOM
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(2) SANTA GEMA
ESCOLA INFANTIL (1)
CAPERUCITA ROJA
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL
ESCOLA INFANTIL (1)
MUNICIPAL SEISCIENTAS
TRECE

Pza. 9 D'OCTUBRE,
S/N
C. ISABEL LA
CATLICA, 42

46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT

961825
455
963906
412
963639
074
961205
180
963641
403

PUB.

Pza. 9 D'OCTUBRE,
S/N

46100 BURJASSOT

963641
403

46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT

962566
110
666475
114
961206
290

PRIV.

C. PROGRESO, 14

PRIV.

C. GUZMN EL BUENO,
2-4

PRIV.

C. DIVISORIA, 7 ACC

PRIV.

C. PI Y MARGALL, 15

PUB.
PUB.

46016518

FERNANDO DE LOS ROS

PUB.

Pza. PALLETER, S/N

46029422

F.P.A. MUNICIPAL

PUB.

C. JOS CARS, 10

PUB.

Avda. MARA ROS, S/N

PUB.

Avda. PRIMERO DE
MAYO, S/N

46100 BURJASSOT

961206
145

PUB.

C. DEL PALLETER, 5

46100 BURJASSOT

961206
220

46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT
46100 BURJASSOT

963638
504
963631
790
962566
120
963635
262
961205
170
962566
130
963639
965

46100 BURJASSOT

961206
330

46100 BURJASSOT
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA

961205
825
963636
222
963906
644
963638
433
963644
629
962566
920
963638
166
963638
081
961205
260
963639
938
963631
409
963642
952

46022865
46017501

46017493

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA COMARCAL
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA FEDERICA
MONTSENY
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA VICENT ANDRS
ESTELLS

46002210

JUAN XXIII

PRIV.

C. ISABEL LA
CATLICA, 46

46002350

LA FONTAINE

PRIV.

C. MENDIZABAL, 88

46002428

MIGUEL BORDONAU

PUB.

C. LLIBERTAT, 28

PRIV.

C. ESPARTERO, 2

PUB.

Pza. EL PORTALET, 1

46002301
46014844

NATIVIDAD DE NUESTRA
SEORA
NUESTRA SEORA DE LOS
DESAMPARADOS

46002416

SAN JUAN DE RIBERA

PUB.

C. JOS CARRAU, 3

46002258

SAN MIGUEL ARCNGEL

PRIV.

C. PATRIARCA, 1

46024801

SECCI E.SECUNDRIA
BURJASSOT DE L'I.E.S.
FEDERICA MONTSENY

PUB.

Pza. SAN VICENTE


FERRER, 1

46002441

VILLAR PALAS

PUB.

Avda. MARA ROS, 13

PRIV.

C. CERVANTES, 103

PRIV.

C. SALVADOR GINER, 2

PRIV.

C. SANTA TERESA, 9

PRIV.

C. DOCTOR PESET
ALEIXANDRE, 1

46034296
46031696
46023997
46033115

CENTRE EDUCACI
(1) GAMBOLINO
CENTRE EDUCACI
(1) LA CASA ROSA
CENTRE EDUCACI
(1) MI CASITA
CENTRE EDUCACI
(1) TATO

INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL

46004498

CERVANTES

PUB.

C. CERVANTES, S/N

46004474

CUMBRES

PRIV.

C. LOS ALMENDROS, 3

46004413

EDELWEISS

PRIV.

C. PINO PANERA, 19

46004486

EL BARRANQUET

PUB.

Ctra. ROCAFORT, 22

46018072

ENGLISH SCHOOL LOS OLIVOS

PRIV.

46024928

ENGLISH SCHOOL LOS OLIVOS


SECUNDARY

PRIV.

46019271

F.P.A.

PUB.

Avda. PINO PANERA,


25
C. LOS ALMENDROS,
13
C. MANUEL TOMS
(EDIF.JACARANDA), 2

101

46004449

INSTITUCIN CULTURAL
DOMUS

PRIV.

C. ROCAFORT, 2

46004395

LUIS AMIG

PRIV.

Ctra. DE BTERA, S/N

46004346

SAGRADO CORAZN

PRIV.

Pza. SANTA
MAGDALENA SOFA, 1

46004361

SAN BARTOLOM

PRIV.

C. MAYOR, 42

46015927

AUSIS MARCH

PUB.

C. PINTOR VALERO, 7

46032688
46033413
46028235

CENTRE EDUCACI INFANTIL


(1) BAB
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) COLORINS
CENTRE EDUCACI INFANTIL
(1) EL ESCONDITE INGLS

PRIV.
PRIV.
PRIV.

46000444

CERVANTES

PUB.

46025842

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL

PUB.

46027723

F.P.A. MUNICIPAL D'ALBORAYA

PUB.

46032676

F.P.A. MUNICIPAL PATACONA

PUB.

46014893

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA LA PATACONA

PUB.

46026354

LA PATACONA

PUB.

46000377

PARROQUIAL DON JOS LLUCH

PRIV.

46000407

SANTA MARA-MARIANISTAS

PRIV.

46005651
46026615
46032603
46033619
46031167

CENTRE EDUCACI
LES ENFANTS
CENTRE EDUCACIO
(1) CARAMELO
CENTRE EDUCACI
(1) CUQUETS
CENTRE EDUCACI
(1) MIMITOS
CENTRE EDUCACI
(1) SOL SOLET

INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL
INFANTIL

PRIV.

C. BOTNIC
CAVANILLES, 42
Avda. DIVINO
MAESTRO, 3
Avda. DE LA HUERTA,
31-B
C. PADRE LUIS
NAVARRO, 5
Avda. BLASCO IBEZ,
S/N
C. CANNIGO JULIA,
33
Avda. VICENTE
BLASCO IBEZ
NOVELISTA, S/N
C. NOVELISTA BLASCO
IBEZ, 1
Avda. DE LA
CALDERONA, 1
Avda. DIVINO
MAESTRO, 15
C. MAESTRO
SERRANO, 2
C. MARIANO
BENLLIURE, 16

PRIV.

C. CUARTE, 50

PRIV.

C. DE BENIFARAIG, 1

PRIV.

C. MAYOR, 15

PRIV.

C. HARALDO
DALHANDER, 40

46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46110 GODELLA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA

963638
822
963637
354
963638
150
963639
702
962564
830
961105
006
961855
053
655381
511
961205
250
963726
132
961869
220

46120 ALBORAYA

961869
350

46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46120 ALBORAYA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA

961206
195
961205
360
961855
985
961858
209
961391
057
961394
497
615635
546
961391
160
669002
323
961393
959
961205
795

46034399

CUMBRES SCHOOL

PRIV.

C. DANIEL COMBONI, 7

46015617

DOCTOR VICENTE TRENCO

PUB.

C. LEPANTO, S/N

46005648

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL LA RAMBLETA

PUB.

C. CRUCE
C.BARCELONACEMENTERI I PLUS
ULTRA, S/N

46113 MONCADA

961391
914

PUB.

C. NEGRE, 27

46113 MONCADA

961390
716

PUB.

Ctra. DE BENIFARAIG,
S/N

46113 MONCADA

961205
975

46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46113 MONCADA
46016 TAVERNES
BLANQUES

961205
785
961309
001
961393
299
961369
000
961205
450

46027504
46018631

F.P.A. MUNICIPAL DE
MONCADA
INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA ENRIQUE
TIERNO GALVN

46014959

JOS MARA OLTRA

PUB.

C. BARCELONA, S/N

46005612

SAN JAIME APSTOL

PRIV.

C. AUSIS MARCH, 7

46005636

SAN JOS

PRIV.

C. VALENCIA, 32

46005685

SAN PABLO-CEU

PRIV.

46005661

VICENTE BLASCO IBEZ

PUB.

46008261

ESCOLA INFANTIL SAN RAFAEL

PUB.

Ctra. MONCADA, KM.


7,
C. REGIDOR J. A.
MORENO CALLEJA, S/N
C. MAR, S/N

961205
570

102

46026159

ESCOLA INFANTIL (1)


MUNICIPAL

PUB.

C. PINTOR SOROLLA, 7

46016 TAVERNES
BLANQUES

961861
363

46027620

F.P.A. MUNICIPAL DE TAVERNES


BLANQUES

PUB.

Parq. REI EN JAUME,


S/N

46016 TAVERNES
BLANQUES

961861
286

46022191

INSTITUT EDUCACI
SECUNDRIA

PUB.

C. ALACANT, 12

46016816

REI EN JAUME

PUB.

Avda. REI EN JAUME,


S/N

46008273

9 D'OCTUBRE

PUB.

Avda. REI EN JAUME,


S/N

46016 TAVERNES
BLANQUES
46016 TAVERNES
BLANQUES
46016 TAVERNES
BLANQUES

961205
995
961205
410
962566
880

103