Mtodo de Alfabetizacin

Para Paulo Freire, el proceso de alfabetizacin tiene todos los ingredientes

necesarios para la liberacin. ... el aprendizaje y profundizacin de la propia
palabra, la palabra de aquellos que no les es permitido expresarse, la palabra de
los oprimidos que slo a travs de ella pueden liberarse y enfrentar crticamente el
proceso dialctico de su historizacin (ser persona en la historia). El sujeto,
pausadamente aprende a ser autor, testigo de su propia historia; entonces es
capaz de escribir su propia vida, consciente de su existencia y de que es
protagonista de la historia.
Podemos entender la alfabetizacin como la conquista que hace el hombre de su
palabra, lo que ciertamente conlleva la conciencia del derecho de decir la palabra.
Fases del mtodo para la alfabetizacin.
En la alfabetizacin es necesario seguir el mtodo activo dialogal, crtico.

1 Fase: Levantamiento del universo del vocabulario (universo de las

palabras habladas en el medio cultural del alfabetizando) de los grupos con
los cuales se trabaja. Se extraen los vocablos de ms ricas posibilidades
fonticas y de mayor carga semntica, con sentido existencial y emocional.
2 Fase: Eleccin de las palabras seleccionadas del universo vocabular
investigado.
3 Fase: Creacin de situaciones existenciales tpicas del grupo con el que
se va a trabajar.
Las palabras utilizadas reciben el nombre de generadoras, ya que a travs
de la combinacin de sus elementos bsicos propician la formacin de
otras. A partir de esas palabras se configuran las situaciones existenciales.
4 Fase: Elaboracin de guas (Flexibles) que auxilien a los coordinadores
de debate en su trabajo.
5 Fase: Descomposicin de las familias fonticas correspondientes a los
vocablos generadores.

Se plasman las situaciones en lminas, diapositivas o proyecciones que, de la

experiencia vivida por el educando, pasan al mundo de los objetos.
De uno en uno, los estudiantes van todos haciendo palabras nuevas con las
posibles combinaciones a su disposicin. Este proceso va creando conocimientos
de palabras que enriquece la posibilidad de decirse expresando su mundo.
Tal vez sea se el sentido ms exacto de la alfabetizacin: aprender a escribir su
vida, como autor y como testigo de su historia.

Por esto, la pedagoga de Paulo Freire, siendo mtodo de alfabetizacin, tiene

como su idea animadora toda una dimensin humana de la educacin como
prctica de la libertad, lo que en rgimen de dominio slo se puede producir y
desarrollar en la dinmica de una pedagoga del oprimido.
Las tcnicas del mtodo de alfabetizacin de Paulo Freire, aunque valiosas en s,
tomadas aisladamente no dicen nada del mtodo mismo. Tampoco se juntaron
eclcticamente segn un criterio de simple eficiencia tcnico-pedaggica.
Inventadas o reinventadas en una sola direccin del pensamiento, resultan de la
unidad que se trasluce en la lnea axial del mtodo y seala el sentido y el alcance
de su humanismo: alfabetizar es concienciar.
Alfabetizarse es aprender a leer esa palabra escrita en que la cultura se dice,
dicindose crticamente, deja de ser repeticin intemporal de lo que pas, para
temporalizase, para concienciar su temporalidad constituyente, que es anuncio y
promesa de lo que ha de venir. El destino, crticamente, se recupera como
proyecto.
En este sentido, alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su
palabra, creadora de cultura. La cultura de las letras tie de conciencia la cultura;
la conciencia historiadora auto manifiesta a la conciencia su condicin esencial de
conciencia histrica. Ensear a leer las palabras dichas y dictadas es una forma
de mistificar las conciencias, despersonalizndolas en la repeticin es la tcnica
de la propaganda masificadora. Aprender a decir su palabra es toda la pedagoga,
y tambin toda la antropologa.

<<Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su

palabra>>