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"BERNABE DE LARRAUL"

2015- 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

MSIM
CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

LCDO. DAVID CALVOPIA

AO/CURSO

3
80

PARALELO

nico

2. ESTNDARES DE CALIDAD

CONSTRUCCIN
HISTRICA DE
LA SOCIEDAD

NIVEL

RELACIN ENTRE
LA SOCIEDAD
Y EL ESPACIO
GEOGRFICO

CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO

Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes15; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos
analizados desde diferentes enfoques16 y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de investigacin
y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos17
y por medio de varias formas de expresin oral18.
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores19 y actores. Establece interrelaciones entre
la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es producto de
un contexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible de
la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de
respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.

Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes31. Elabora
proyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos
polticos, sociales, econmicos y territoriales32, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del
mundo, a travs de la produccin de textos escritos33 y de varias formas de expresin oral34.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorial
y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficas
que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de
un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonio
natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes45, formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana. Comunica juicios crticos,
conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos46 y de varias formas de expresin oral47, que reflejen proyectos de investigacin
sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social.
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histricogeogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a
ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la
convivencia entre las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolucin de problemas de la sociedad
actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Un sistema informtico est formado por un conjunto de elementos lgicos


(software) y fsicos (hardware) que cooperan para conseguir un objetivo
El sistema informtico no solo incluye las aplicaciones finales del usuario,
sino tambin:
Harware de ejecucin y conexin (memoria, CPU, red, etc.)
Software que gestiona el hardware y ofrece el entorno lgico (sistemas
operativos, middleware, etc.)
Servidores de aplicaciones sobre los que ejecuta la propia aplicacin (bases
de datos, servidores de almacenamiento, servicios de comunicacin, etc.)

Proceso de examinar una situacin de la empresa, con la intencin de mejorarla mediante


nuevos procedimientos y mtodos.
El desarrollo de sistemas puede estructurarse en forma general mediante dos componentes
principales:
Anlisis de sistema
Diseo de sistema
Ambas etapas incluyen normalmente dos aspectos:
Lgico: software
Fsico: hardware y su entorno. / Proceso mediante que sirve para recopilar e interpretar los
hechos, diagnosticar problemas y utilizar estos hechos a fin de mejorar el sistema.
En el anlisis se especifica que es lo que el sistema debe hacer y como alcanzar el objetivo.
Este trabajo lo realiza el Analista de Sistemas junto con el Arquitecto de Sistemas. / Proceso
de planear un nuevo sistema dentro de la empresa, para remplazar o complementar el
existente.
Fundamental entender requisitos y conocer la tecnologa existente en el mercado y su
funcionalidad.
Rediseo o extensin: fundamental entender el sistema anterior, sus caractersticas y
limitaciones.
El diseo final debe:
Determinar como se puede utilizar los computadores de forma optima.
Especificar todas las caractersticas que se consideraran en el producto terminado.
Especificar claramente la arquitectura del sistema lgico y fsico.
Especificar las expectativas de rendimiento esperadas en la empresa.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA


Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que
desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico
para resolver problemas mediante la elaboracin de
modelos.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

el eje curricular integrador del rea de tcnica se


sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje;
abstraccion, generalizacion, conjetura, integracin de
conocimientos, comunicacin de las ideas logico matemticas, uso de las tecnologas en la solucin de
problemas.

BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado en un aprendizaje


colaborativo. / estrategias de escucha y medicacin. /
gestin de entornos saludables. / promocin de hbitos
de higiene y de salud alimentaria. / gestin de reciclaje de
basura y reutilizacin de recursos. / sociodramas y teatro
para fortalecer los valores interculturales. / foros sobre el
medioambiente. / eleccion de las autoridades
estudiantiles.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN


NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
DE BLOQUE/MDULO

14

14

12

12

3. Sistemas Operativos

14

14

4. Sistemas operativos Monousuarios

12

12

5. Sistemas Operativos Multiusuarios

14

14

6. Sistemas Operativos en Red

14

14

1. Conceptos Basicos
2. Seguridad en redes

TOTAL

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

80

TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Sistemas Operativos

Instalar Unix como plataforma principal y obtener el reconocimiento y diferenciacion entre un software libre y pagado, comparar
hasta la fecha con las actualizaciones del sistema operativo mas comn desde sus origenes como Microsoft Windows.

2. Sistemas operativos
monousuarios

Aprender, instalar, usar los sistemas operativos mediante plataforma virtual Box y aprender el desarrollo de Msdos para el uso
comn y revision de archivos a traves de comandos.

3. Sistemas Operativos Entender el uso de los sistemas operativos multiusuarios desde un mismo computador a traves de las herramientas de
interconeccion y amplificacion de seal.
Multiusuarios
4. Sistemas Operativos
en Red
5. Creando una red
Windows
6. Creando una red
entre windows y linux

Configuracin de sistemas operativos para el uso de impresoras, faxes y copiadoras en red por medio de las topologias de
configuracion y en red.
Configuracin de sistemas operativos Windows para el uso de impresoras, y copiadoras en red por medio de las topologias de
configuracion y en red conocidas como TIA / EIA RBJ45
aprender a enlazar, enrutar los comandos necesarios para unir las dos plataformas por medio de la codificacion.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Cuadernos / pepelogrfos/ cartulinas/ computador/ mapas didacticos /


mentefactos/ mapas conceptuales / consultas a traves del internet.

infocus / libros de apoyo y guias didacticas / materiales didacticos como juegos ludicos.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

estimular y consolidar las capacidades generales y


destrezas bsicas y especficas por medio del trabajo de
aula. / dar prioridad a la comprensin de los contenidos
que se trabajan frente a su aprendizaje mecnico. /
propiciar oportunidades para poner en prctica los nuevos
conocimientos, de modo que el estudiante pueda
comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido. /
fomentar la reflexion personal sobre lo realizado y la
elaboracion de concluciones con respecto a lo que se ha
aprendido, para que el estudiante pueda analizar su
progreso respecto a sus conocimientos.

el mtodo de casos. / el aprendizaje basado en problemas / el metodo de


proyectos / la tcnica de debate / los juegos de negocios y simulaciones / la
indagacin, entre otros // entre las estrategias para aprender // la exploracion
/ la discriminacion / el descubrimiento / la experimentacion / la argumentacin
/ la planificacin / la autoevaluacion, y otras.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

escala descriptiva / lista de


cotejo / prueba de la
comprensin de texto escrito /
ficha de seguimiento de la
produccin de textos /
cuestionario.

8. OBSERVACIONES

http://www.vitutor.com/fun/2/a_3.html / Guia del Docente de 3er ao de Bachillerato / Actualizacion y


formatalecimiento curricular del Bachillerato Tecnico General Unificado del Ministerio de Educacin del Ecuador.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lcdo. David Jesus Calvopia Luque

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

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Fecha: 21/04/2015

Fecha:

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