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EL CSIC EN LA ESCUELA
NDICE
Pg.
1.-Justificacin .................................................................................................
2.-Objetivos
..................................................................................................
3.-Contenidos ..................................................................................................
5.-Temporalizacin ...........................................................................................
6.-Metodologa ..................................................................................................
8.-Actividades .................................................................................................
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10.-Evaluacin .................................................................................................
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11.-Valoracin .................................................................................................
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12.-Bibliografa .................................................................................................
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1.-JUSTIFICACIN
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3.-CONTENIDOS
Diferencia luz y oscuridad.
Identifica fuentes de luz natural (sol, estrellas, volcn,) y fuentes de luz artificial
(linterna, bombilla, vela, mechero, puntero lser).
Propagacin de la luz.
Modelo de la luz (fotones). Isaac Newton.
Actores que intervienen en el proceso de visin.
El sentido de la vista.
La cmara oscura. Santiago Ramn y Cajal.
Instrumentos para ver cuerpos pequeos: la lupa
Cuerpos trasparentes, traslcidos y opacos.
Reflexin de la luz.
Refraccin de la luz.
Descomposicin de la luz.
El disco de Newton.
Arco iris.
4.-COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
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MTODO CIENTFICO.:
El aprendizaje cientfico es un proceso que nace de la curiosidad natural por conocer y
comprender los fenmenos que nos rodean, los nios tienen el don innato de la
curiosidad. Esta curiosidad es el elemento esencial de toda indagacin cientfica. Es el
primer eslabn de una larga cadena que supone el planteamiento de problemas, la
contrastacin experimental, la bsqueda de explicaciones adecuadas. Asombro y
fascinacin, pero tambin deseos enormes de comprender. El mundo y el entorno que le
rodea es un gran laboratorio para poder experimentar y trabajar. Y esto es algo que los
ms pequeos hacen, guiados por un inters natural de descubrir los objetos y las cosas,
relacionarse con ellas y poner en juego sus propias capacidades.
Algunos autores hablan del pensamiento cientfico como un mtodo, una actitud, un
modo de resolver problemas y no slo como una serie de ideas, de contenidos o
resultados que se aprenden. Esto nos plantea cmo debemos facilitar a los alumnos el
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7.-MATERIALES Y RECURSOS
linternas
bombilla
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vela
mechero
puntero lser
lupas
vasos
leche
espejos
prisma ptico
CD
canicas
cmara oscura
cmara de fotos
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8.-ACTIVIDADES
Actividad 1: LA LUZ (1 Primaria)
OBJETIVOS
Diferenciar luz y oscuridad.
Identificar diferentes fuentes de luz natural y artificial.
Conocer como se propaga la luz.
Conocer un modelo para la luz.
Entender que se necesitan tres actores en el proceso de visin.
Saber que el ojo funciona como una cmara oscura.
CONTENIDOS
Diferencia luz y oscuridad.
Identifica fuentes de luz natural (sol, estrellas, volcn,) y fuentes de luz artificial
(linterna, bombilla, vela, mechero, puntero lser).
Propagacin de la luz.
Modelo de la luz (fotones). Isaac Newton.
Actores que intervienen en el proceso de visin (el Sol, la mano y el ojo).
El sentido de la vista.
La cmara oscura. Santiago Ramn y Cajal.
Instrumentos para ver cuerpos pequeos: la lupa. El microscopio ms sencillo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Diferencia luz de oscuridad.
Identifica fuentes de luz natural y artificial.
Conoce como se propaga la luz.
Tiene un modelo para la luz.
Entiende que necesita el sentido de la vista, la fuente de luz y un objeto para el
proceso de visin.
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COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia social y ciudadana.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
Competencia matemtica.
MATERIALES
Linternas.
Velas.
Mechero.
2 vasos.
Unas gotas de leche.
Puntero lser.
Cmara oscura.
Cmara de fotos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Qu es la luz?
Una bola de fuego.
Es energa solar que nos da la luz.
Una "de fortaleza" que nos hace ver.
Como si fuera un sol, pero formado por personas, pueden hacer bombillas...
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De los coches.
De las motos.
De algunos zapatos.
Pusimos el puntero lser y echamos polvo de tiza, se vio una recta grande, casi toda la
clase pero despus de un montn de fotos que no salieron, esta es la nica que se vea
algo.
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Pusimos los vasos de agua con unas gotas de leche y con el puntero lser veran la
trayectoria rectilnea de la luz.
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Estuvimos viendo todos los contenidos anteriores y hablamos un poquito del ojo, por
dnde atravesaba el rayo de luz (todos medios trasparentes) y donde se formaban las
imgenes. Utilizamos este esquema.
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Y cuando bamos a ver fuera de la clase que el ojo funcionaba como una cmara oscura
no haba sol y no podamos verlo. Otro da lo intentamos, pero son muy pequeos y lo
quieren ver todo muy clarito y con el papel cebolla no hay tanta claridad.
Tambin comprobamos que la lupa sirve para ver cuerpos pequeos y que es el
microscopio ms sencillo.
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EVALUACIN
La evaluacin se har en la tercera intervencin.
Hicimos actividades para resumir lo que habamos visto.
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PARA RECORDAR
Necesitamos LUZ para que las plantas puedan fabricar su propio alimento.
Fuentes de luz natural (sol (gracias al Sol es posible la vida en nuestro planeta,
sin l, las plantas no podran obtener su alimento y adems que como resto expulsan
el oxgeno a la atmsfera que todos los seres vivos necesitamos para respirar),
estrellas, volcn,) y fuentes de luz artificial (linterna, bombilla, vela, mechero,
puntero lser).
Modelo de la luz (fotones). Isaac Newton (1642-1727). (Imaginando el cuerpo
emisor de luz como productor de partculas o granos de luz que cruzan el espacio a
velocidades vertiginosas).
La luz se propaga en lnea recta. El fotn va por el camino que tarda menos.
Se necesitan tres actores en el proceso de visin: el Sol, la mano y el ojo.
El sentido de la vista. (Crnea, pupila, cristalino, retina, nervio ptico, cerebro)
La cmara oscura. Aristteles entre el 384-322 a. d. C. Leonardo da Vinci, primera
descripcin completa e ilustrada sobre la cmara oscura (autor de la
Gioconda).Santiago Ramn y Cajal (1852-1934) cuando era pequeo comprob, en
una habitacin donde le haban castigado, como por un agujerito que se filtraba la
luz, en la pared opuesta se vea el exterior (Premio Nobel en 1906).
Instrumentos para ver cuerpos pequeos: la lupa que tiene la propiedad de
concentrar los rayos de luz.
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MATERIALES
Portafolios trasparente.
Papel cebolla.
Una cartulina.
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Un vaso.
Unas gotas de leche.
Un espejo.
Un puntero lser.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Qu es un material opaco? Qu se ve al otro lado de la lmina opaca?
Con estas preguntas los alumnos no tenan respuestas, desconocan el trmino opaco.
A continuacin lo experimentamos con una cartulina y poniendo un jarrn detrs para
comprobar que no lo veamos.
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Qu materiales son traslcidos? Se ve bien el objeto que hay al otro lado de la lmina
traslcida?
Con los cuerpos traslcidos volvi a repetirse la situacin anterior, con lo cual, pasamos
a experimentarlo poniendo papel cebolla y detrs el mismo jarroncito.
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EVALUACIN
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PARA RECORDAR
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MATERIALES
Un prisma ptico.
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Canicas.
CD.
Disco de Newton. (Hecho por los alumnos)
Taumatropos hechos por los alumnos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Qu le pasa a la luz blanca cuando atraviesa un prisma de vidrio?
Que vuelve.
Que se ve mucho.
Que rebota.
Que se ve lo del otro lado.
Que sigue vindose.
Que se ve el color.
Se refleja.
Se ve en lnea recta.
No contestan. (14)
Por cuntos colores decimos que est formada la luz blanca? Cules son?
Gris y blanco.
Blanco. (3)
Todos los colores.
Blanco y amarillo.
Gris. (2)
Amarillo. (2)
Blanco y un poco gris.
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Marrn.
Rosa.
Amarillo y naranja.
Amarillo claro.
No contestan. (7)
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El negro.
No contestan. (6)
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No contestan. (12)
Vemos como una rayo de luz al pasar por un prisma ptico se descompone en "siete
colores".
El primer da, que lo hicimos en clase, el sol solo llegaba hasta las lminas que hacen de
persiana y era la profesora la que tena que tener el prisma (pues los nios de 1 no
llegaban a esa altura) y en la clase sali bastante bien el arco iris, pero no pude
fotografiar nada.
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EVALUACIN
Esta es la evaluacin que realizan.
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PARA RECORDAR
Necesitamos luz para ver los colores, las formas, los tamaos de los objetos y la
distancia a que nos encontramos de los objetos.
Al pasar la luz blanca por un prisma ptico (es un trozo de vidrio o plstico
transparente que tiene las caras planas pero no paralelas) se descompone en
"siete" colores.
Newton observ que la luz blanca es una mezcla de luces de diferentes colores. En
el aire todos los colores viajan a la misma velocidad pero en el vidrio cada color lo
hace a una velocidad diferente por eso se desvan. El rojo menos y ms el violeta.
El Arco iris aparece cuando llueve y sale inmediatamente el Sol quedando gotitas
de agua en la atmsfera que actan como un prima ptico descomponiendo los
rayos en los "siete" colores.
Vemos todo el disco blanco porque las imgenes permanecen en nuestra retina
una dcima de segundo y la luz que vemos de cada uno de los colores, se mezcla
con la que procede de los dems.
Taumatropo, girando rpidamente dan la sensacin de ser un solo dibujo a causa
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9.-CRITERIOS DE EVALUACIN
Diferencia luz y oscuridad.
Identifica fuentes de luz natural y artificial.
Conoce como se propaga la luz.
Conoce un modelo para la luz.
Entiende que se necesitan tres actores en el proceso de visin.
Sabe que el ojo funciona como una cmara oscura.
Conoce para que se utiliza la lupa.
Comprobar que diferencian entre objetos transparentes, translcidos y opacos.
Averiguar si saben explicar los procesos de reflexin y refraccin de la luz.
Sabe que la luz blanca es una mezcla de "siete" colores.
Produce luz blanca en el disco de Newton.
Sabe por qu se produce el arco iris.
Diferencia los colores primarios de los colores secundarios.
10.-EVALUACIN
LA LUZ
luz
aceite
agua
salud
odo
olfato
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sonido
gusto
raz
tacto
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3.-Une
fuentes de luz naturales
Sol
bombillas
fluorescentes
estrellas
refraccin
11.-VALORACIN
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1 de Primaria
Del curso me enter con pocos das de antelacin por mi compaera de trabajo, y
creo que ha sido un poco precipitado el poder introducir el tema de la luz, solo como
repaso o complemento de las plantas y de los sentidos, pues ambos temas estaban
dados.
Comenc probando en mi casa un montn de experimentos, cuando intent
realizarlos en la clase, la mayora no eran nada apropiados para el aula que tenemos con
"persianas" laminadas que no ajustan bien en los laterales y que dejan pasar parte de la
luz. Tampoco para ver la cmara oscura en la clase.
De todas formas, cada experimento, al variar las condiciones cada vez que lo
haces no sale exactamente igual, en algunos te sale mejor y en otras ocasiones peor.
Ocurri con el primer experimento, la trayectoria rectilnea de la luz en clase (con polvo de
tiza y el puntero lser) al natural fue fantstica, lo hicimos a lo largo de toda la clase. Sin
embargo, cuando intentamos inmortalizar el evento, no salieron las fotos, solo una que
casi no se ve. En otros experimentos han salido mejor las fotos.
Los experimentos hacen que los alumnos guarden "fotos" y que luego evocan con
mayor facilidad.
La experiencia ha sido muy positiva para el alumnado que se muestra muy
ilusionado con esta forma de trabajar.
Los resultados de la evaluacin han sido muy positivos:
Sobresaliente el 26,08 %
Notable
26,08 %
Bien
34,78 %
Suficiente
13,04 %
Insuficiente
0,00 %
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12.-BIBLIOGRAFA
http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm
Garca Sebastin M., Gatell Arimont C. Medio 6.1, Medio Natural, Social y Cultural.
Editorial Vicens Vives Educacin Primaria. 2009.
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del Medio 1 PRIMARIA. Editorial Santillana. 2011.
Carrin F., Gil C., Satoca J., Visquert J. Ciencias de la Naturaleza 2 ESO. Editorial
Anaya. 1997.
Garulo Carlos, Capdevila Enriqueta, Josep Jans...Naturales 7 Proyecto Pegaso. Editorial
Edeb. 1988.
De Manuel Torres Esteban, Balibrea Lpez Salvador, Gallegos Daz Jos Antonio,...
Tcnicas experimentales de laboratorio, Educacin Secundaria Obligatoria 4. Editorial
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Snchez Isabel, Leal Antonio, Elizalde Romn. Ciencias de la Naturaleza, Gua del
Profesor 1 ESO. Editorial Mc Graw Hill. 1995.
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Editoriales LIBRERA GENERAL. 1974.
Durfort Coll M., Mercade Socor N. El cuerpo humano. Ediciones jover. 1980.
Carrin F., Gil C., Satoca J., Visquert J.J. Ciencias de la Naturaleza 1 ESO. Editorial
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Espot Laua, Monserrat David, Tort Elisabeth. Los meses del ao. Editorial La Galera.
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