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Programa de estudio

Asignatura:

TALLER PARA REALIZAR ADAPTACIONES


CURRICULARES.

rea de Formacin:
Nmero total de horas
por semana: 6
Crditos:

Docente

Clave:
200-1234-5
Taller I

Nmero de horas
docentes semanales: 6

Nivel:
Secundaria

Nmero de horas
independientes: 0
Tiempo total del curso:
2 das.

Propsito.
Que el docente disee y aplique adaptaciones curriculares a nivel de aula e
individualizadas desde la programacin en objetivos, contenidos, metodologa,
actividades, criterios y procedimientos de evaluacin para atender las diferencias
individuales.
Competencia general.
El docente tomara en cuenta la diversidad del aula para elaborar las programaciones
adecuadas de las clases, tomando en cuenta los objetivos, la metodologa, la
organizacin, del tiempo y del espacio los agrupamientos de los estudiantes, las
relaciones entre los estudiantes, la creacin de un clima de grupo, los materiales
didcticos, los criterios y momentos de evaluacin y la organizacin del aula.
Evidencias de Desempeo.
Productos Unidad I.
- Desarrollo de una unidad didctica con una adaptacin curricular para alguno de
los alumnos que tenga en clase.
Unidad de Competencia I. ADAPTACIONES CURRICULARES.
Competencias de la unidad.
El docente tomara en cuenta la diversidad del aula para elaborar las programaciones
adecuadas de las clases, tomando en cuenta los objetivos, la metodologa, la
organizacin, del tiempo y del espacio los agrupamientos de los estudiantes, las
relaciones entre los estudiantes, la creacin de un clima de grupo, los materiales
didcticos, los criterios y momentos de evaluacin y la organizacin del aula.

Programa de estudio
Contenidos
1.1. Adaptaciones curriculares a nivel de aula.
1.2. Adaptaciones curriculares individualizadas.
1.3. Tipos de adaptaciones.
1.4. Criterios y pautas para abordar las adaptaciones curriculares.
Recursos Bibliogrficos, Apoyos y Recursos Didcticos
Bibliografa bsica

Apple, M.W. (1987): Educacin y poder. Barcelona. Paids/MEC.

Apple, M.W. (1986): Ideologa y currculo. Madrid. Akal.

Edwards, D.; Mercer, N. (1988) : El conocimiento compartido. El desarrollo de la


comprensin en el aula. Barcelona. Paids/MEC.

Entwistle, N. (1988): La comprensin del aprendizaje en el aula. Barcelona.


Paids/MEC.

Galton, M.; Moon, B. (1986): Cambiar


currculum. Barcelona. Martnez Roca.

Gimeno, J. (1982): La
eficiencia. Madrid. Morata.

Kemmis, S. (1988): El currculum:


reproduccin. Madrid. Morata.

Perrenoud, Ph. (1990) : La construccin del xito y del fracaso escolar. Madrid.
Morata/Paideia.

Sancho, J.M. (1990): Los profesores y el currculum. Barcelona. ICE/ Horsori.

Torres, J. (1991) : El currculum oculto. Madrid. Morata.

pedagoga

Bibliografa complementaria

Otros recursos :
Diagnsticos de los estudiantes con N.E.E.
Programa de estudios 2011 para secundarias.
Formato para planificar.
Libros de texto.
MSOffice: Word, Excel, Power Point,

por

ms

la

escuela,

objetivos.

all

de

cambiar

Obsesin

la

teora

el

por

la

de

la

Programa de estudio
Proyector.
Laptop.
Bocinas.
Msica.
Microfono.
Internet.
Mtodos y Actividades de Aprendizaje.
1. Presentacin. Al iniciar el curso y cada unidad, el facilitador presentar a los
participantes lo relativo a competencias a desarrollar, mbitos de desempeo con sus
problemas estructurados y no estructurados, contenidos, recursos asignados,
actividades de aprendizaje y criterio de evaluacin para medir el aprendizaje de las
competencias.
2. Apropiacin de los contenidos. La facilitacin de la apropiacin de los contenidos
por parte del docente se realizar mediante mtodos expositivos, orales o
audiovisuales, ejercicios estructurados dentro o fuera del aula, lecturas, trabajos de
investigacin documental o de campo, sea mediante actividades individuales o trabajo
colaborativo y cooperativo por parte de los docentes.
3. Comprensin y aplicacin de los conocimientos. El facilitador guiara la
comprensin y aplicacin de los contenidos mediante actividades de aprendizaje
colaborativo, aprendizaje basado en estudios de caso, resolucin de ejercicios,
aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje basado en investigacin o prctica
supervisada, y brinda asesora presencial o asncrona a los estudiantes, sea bajo
conduccin acadmica presencial, en lnea con el apoyo del Blackboard, o hbrida, as
como independientes en forma individual o grupal.
4. Reflexin y discusin sobre el aprendizaje ganado. Aplicadas las tcnicas y
actividades de evaluacin del aprendizaje, el facilitador genera retroalimentacin a los
participantes para que stos mejoren su desempeo en el desarrollo de las
competencias.
Requisitos de acreditacin.
Especificar los criterios que se solicitarn a el docente para poder acreditar o pasar la
materia.
Asistencia 100% del total de las sesiones.
Entrega del 100% de los productos en tiempo y forma por sesin.
Requisitos de calificacin. En esta unidad el docente deber realizar como trabajo de
evaluacin:
Por una parte: el desarrollo de una unidad didctica de algunos de los temas
curriculares que est realizando con sus estudiantes.
Y por otra; una adaptacin curricular para alguno de los estudiantes que tenga en su
clase con una N.E.E.
Elementos

Peso asignado

Programa de estudio

Formacin: actitudes y valores.


Disposicin al trabajo en equipo.
Actitud proactiva hacia el propio aprendizaje.
Apertura a la diversidad cultural.
Respeto y tolerancia a la diferencia y diversidad de
opiniones.
Disposicin a la autocritica y la mejora continua.
Compromiso con los acuerdos, tiempos y forma de
entrega establecidos para el curso
Conocimientos y habilidades o destrezas
Proyecto:
ORIENTACIONES PARA LA REALIZACION DE LA
UNIDAD DIDACTICA.
Para la elaboracin de la unidad didctica que pide este
taller, puede guiarse en el apartado de. Diseo curricular
inclusivo del curso 4.Del mismo nombre y sobre todo, en
los ejemplos de unidades didcticas que ofrece.

Entre 15% de la
evaluacin
Del 15% de la
evaluacin.

Entre 85% de la
evaluacin.
85% de la evaluacin.

ORIENTACIONES PARA LA REALIZACION DE LA


ADAPTACION CURRICULAR.
La adaptacin curricular debe hacerse de una unidad
didctica que se est trabajando o se vaya a trabajar con
todo el grupo, en la que conviene sealar que objetivos,
de esa unidad didctica, puede compartir, el alumno
concreto para el que se ha diseado, cuales deben
modificarse, asi como las actividades, la organizacin del
aprendizaje y el plan de seguimiento y evaluacin que se
establece.
Al formular la adaptacin curricular, conviene establecer
algunos elementos de diagnstico del alumno, y de su
contexto socioeducativo que justifican la orientacin de
esa adaptacin curricular.
Este proyecto ser enviado por e-mail al tutor asignado a
mas tardar 3 das despus de haber concretado el taller.
Total:
9. Perfil del docente.
Capacidad para gestionar aprendizajes.
Capacidad para manejo de grupos.
Experiencia en enseanza por competencias.
Creatividad en la solucin del problema.

100

Programa de estudio

Aptitud para la mediacin del procesos pedaggico.


Habilidad para la obtencin de conclusiones.
Experiencia en manejo de grupos.