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Programa de estudio

Asignatura:

Intervencin Educativa en el aula para


atender a estudiantes con Problemas de
Aprendizaje.

rea de Formacin:
Nmero total de horas
por semana: 8
Crditos:

Clave:
200-002
Curso:
2 de 4

Docente
Nmero de horas
docentes semanales:
5
Nivel:
Secundaria

Nmero de horas
independientes: 3

Horas total de curso: 40

Propsito.
El curso esta diseado para que el docente comprenda las implicaciones educativas
para abordar la diversidad en el aula, as como identificar las diferencias entre una
intervencin educativa orientada exclusivamente a la integracin de los estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE). Estructurar y organizar un aula inclusiva.
Competencia general.
-El docente comprender y analizar las implicaciones educativas que supone abordar
la diversidad en el aula.
-El docente reflexionar e identificar las diferencias entre una intervencin educativa
orientada exclusivamente a la integracin de los alumnos con necesidades educativas
especiales y una intervencin educativa inclusiva dirigida a la participacin de todos los
alumnos en la vida de aula.
- El docente estructurar un rea inclusiva.
- El docente desarrollar cada uno de los componentes que integran el curriculum para
todos.

Evidencias de Desempeo.
Productos Unidad I
Organizados por equipos disearan una obra de teatro donde presenten como
organizar un aula inclusiva.
En equipos de cuatro disearan tarjetas con preguntas relacionadas con las

Programa de estudio

claves pedaggicas., organizando con estas un juego de preguntas y respuestas


denominado 100 docentes dijeron.
En equipos representaran como sera el clima en un aula inclusiva apoyados en
el medio que ellos consideren adecuado.
Los docentes organizados en equipos aplicaran una dinmica para dar a
conocer una estrategia organizativa y de aprendizaje para agrupar a los
estudiantes segn sus preferencias, intereses y potencial.

Unidad de Competencia I. Como organizar un aula inclusiva?


Competencias de la unidad
El docente disear y organizar un rea inclusiva, utilizando el agrupamiento
como estrategia organizativa. Conocer y aplicar las reglas para trabajar en
grupo.
Contenidos
1.1. Claves pedaggicas.
1.2. El clima del rea inclusiva.
1.3. El agrupamiento como estrategia organizativa.
1.3.1. Alguna regla para trabajar en grupo.
1.3.2. Formas de agrupamiento.
1.3.3. Tipos de grupos.

Recursos Bibliogrficos, Apoyos y Recursos Didcticos


Bibliografa bsica
1. Van Steenland Danielle. La integracin de nios discapacitados a la educacin
comn. UNESCO, Santiago, Chile, 1991,109p.
2. Frola y Velsquez, 2012. Escuelas incluyentes Editorial Frovel Educacion.
3- Frola y Velasquez 2012. Tcnicas de intervencin para los problemas de conducta
en el aula.Editorial Frovel Educacion. Mexico.
Bibliografa complementaria
1. Arnaiz Snchez, P. (1999) Curriculum y atencin a la diversidad. III Jornadas
Cientficas de Investigacin sobre Personas con Discapacidad
2. Burgess, R. (2003) Escuelas que ren: 149 3/4 propuestas para incluir humor
en las clases. Buenos Aires: Troquel.
Otros recursos :
Saln con Escenario. Vestuario, papel, colores, dulces, popotes, plastilina, tape,
hojas de rotafolio, plumones, revistas.

Programa de estudio
MSOffice: Word, Excel, Power Point,
Proyector.
Laptop.
Bocinas.
Msica.
Micrfono.
Mtodos y Actividades de Aprendizaje.
1. Presentacin. Al iniciar el curso y cada unidad, el facilitador presentar a los
participantes lo relativo a competencias a desarrollar, mbitos de desempeo con sus
problemas estructurados y no estructurados, contenidos, recursos asignados,
actividades de aprendizaje y criterio de evaluacin para medir el aprendizaje de las
competencias.
2. Apropiacin de los contenidos. La facilitacin de la apropiacin de los contenidos
por parte de los docentes se realizar mediante mtodos expositivos, orales o
audiovisuales, ejercicios estructurados dentro o fuera del aula, lecturas, trabajos de
investigacin documental o de campo, sea mediante actividades individuales o trabajo
colaborativo y cooperativo por parte de los docentes.
3. Comprensin y aplicacin de los conocimientos. El facilitador guiar la
comprensin y aplicacin de los contenidos mediante actividades de aprendizaje
colaborativo, aprendizaje basado en estudios de caso, resolucin de ejercicios,
aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje basado en investigacin o prctica
supervisada, y brinda asesora presencial o asncrona a los docentes, sea bajo
conduccin acadmica presencial, en lnea con el apoyo del Blackboard, o hbrida, as
como independientes en forma individual o grupal.
4. Reflexin y discusin sobre el aprendizaje ganado. Aplicadas las tcnicas y
actividades de evaluacin del aprendizaje, el facilitador genera retroalimentacin a los
participantes para que stos mejoren su desempeo en el desarrollo de las
competencias.
Requisitos de acreditacin.
Especificar los criterios que se solicitarn a el docente para poder acreditar o
pasar la materia.
Asistencia mnima del 80% del total de las sesiones.
Entrega del 100% de los productos en tiempo y forma por sesin.
Entrega del portafolio de evidencias al finalizar.
Evaluacin del participante (Obras de teatro o representaciones)
Participacin activa en los procesos de construccin social del conocimiento y en
la elaboracin de los productos.
Requisitos de calificacin.
Elementos
Formacin: actitudes y valores.

Peso asignado
Entre 15% de la

Programa de estudio

Disposicin al trabajo en equipo.


Actitud proactiva hacia el propio aprendizaje.
Apertura a la diversidad cultural.
Respeto y tolerancia a la diferencia y diversidad de
opiniones.
Disposicin a la autocritica y la mejora continua.
Compromiso con los acuerdos, tiempos y forma de
entrega establecidos para el curso
Conocimientos y habilidades o destrezas

evaluacin
Del 15% de la
evaluacin.

Entre 85% de la
evaluacin.
30% de la evaluacin.
30% de la evaluacin.

Pruebas de representaciones y obra de teatro.


Tareas: Los trabajos escritos que se encargan entre
sesiones de clase y que se pueden realizar de manera
individual o en equipo. No se incluyen aqu los proyectos
integradores de los contenidos y de las competencias del
curso.
Exposiciones: Presentacin individual o en equipo de 10% de la evaluacin.
tareas, proyectos de investigacin, proyectos de
aplicacin, ensayos, Etc.
Proyectos: Trabajo integrador como es el portafolios
15% de la evaluacin.
profesional.
Total:
100

9. Perfil del facilitador.


Capacidad para gestionar aprendizajes.
Capacidad para manejo de grupos.
Experiencia en enseanza por competencias Dominio de la fundamentacin, enfoques y metodologa de la RIB.
Creatividad en la solucin del problema.
Aptitud para la mediacin del procesos pedaggico.
Habilidad para la obtencin de conclusiones.