Situacin

Didctica para
Preescolar
Por
Susana Martin
Aguascalientes.

Jardn de Nios

Josefina Ramos del Rio

C.C.T. O1DJN0327J

2A

Maestra Susana Martin

Mi vida y mi ser!!!!

Tiempo de Aplicacin
Del 6 al 27 de enero de 2015

Campo formativo

Aspecto

Conocimiento del
mundo natural y social

Mundo natural

Competencia

Da
6

Observa caractersticas relevantes de elementos

del medio y de fenmenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las
describe con sus propias palabras
Aprendizajes esperados

Describe caractersticas de los seres vivos

Estndar curricular (CIENCIAS)
1.3. Identifica las caractersticas de una persona, las
de otros animales y las que distinguen a los seres
humanos de otros animales, entre las que se
incluyen partes bsicas del cuerpo, externas e
internas, y sus funciones.

8y9

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SITUACIN DE APRENDIZAJE
Indagar sus ideas previas al cuestionar lo sig. Recuerdan quien es un ser vivo? Todos son iguales o tienen
caractersticas diferentes? Nacen y viven igual? T eres un ser vivo? Anotar sus respuestas en un friso que
se ir realizando conforme avancen las actividades. Ahora visualizar imgenes sobre diferentes seres
vivos, as como de la figura humana; describir y hablarles sobre sus caractersticas. Para evaluar en una
hoja identificarn slo los que son seres vivos colorendolos. (Nota: Las hojas de ejercicios, se imprimen
en tabloide para que en cada actividad se pongan en el friso como referente.)
Indagar sus ideas sobre como creen que inicia la vida. Y preguntar: todos los seres vivos se desarrollan y
nacen igual? En donde te desarrollaste tu antes de nacer? Recuerdas como era ese lugar? Qu comas?
Como dormas? etc Ver luego imgenes de embriones de diversos seres vivos de animales y tambin
humanos. Se mostrarn los vivparos y los ovparos., permitir que expresen lo que ven, as como el
describir diferencias o semejanzas. Luego harn un dibujo de un embrin vivparo y otro ovparo.
Pedir ecografas (ultrasonidos) de los nios, observarlos y describir lo que ven. Anotar lo que expresaron.
Ahora analizaremos va internet un video sobre el inicio de la vida pero ahora enfocado a los seres
humanos. Permitir que expresen sus dudas. Luego se escribir en el friso lo que llamo su atencin.(Si
hubo preguntas que generaron dudas, se anotan y se investigan.) Luego observarn imgenes de
embriones, fetos y como poco a poco se va formando el bebe. Veremos tambin las ecografas que
trajeron de casa, y se realizar un anlisis sobre las caractersticas fsicas de ellos, desde el inicio de su
vida hasta que se formo su cuerpo de beb. La actividad se evaluar elaborando un feto de plastilina,
representando como imaginaban que era estar en el vientre de su mam.
Se realizar una investigacin con enciclopedias infantiles, sobre las caractersticas de vida desde el
vientre materno, especficamente como respira , como come, los cambios que va teniendo el embrion,
feto, bebe, qu es la placenta, cordn umbilical etc.). Y se registrarn las explicaciones que dan los nios,
en el friso, tambin se tendr un espacio para escribir las palabras que se estn aprendiendo, en un
apartado de vocabulario nuevo, para tenerlo presente en todo momento. Se complementar la actividad
con la invitacin de la mam de Emiliano, quien tiene 8 meses de embarazo, ella nos apoyar contando
su experiencia y responder las dudas que los nios tienen, se dar un espacio libre de preguntas e
interaccin.

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Mi vida y mi ser!!
Campo formativo

Aspecto

Conocimiento del
mundo natural y social

Mundo natural

Competencia
Observa caractersticas relevantes de elementos
del medio y de fenmenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las
describe con sus propias palabras
Aprendizajes esperados

Da
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14

Describe caractersticas de los seres vivos

Estndar curricular (CIENCIAS)
1.3. Identifica las caractersticas de una persona, las
de otros animales y las que distinguen a los seres
humanos de otros animales, entre las que se
incluyen partes bsicas del cuerpo, externas e
internas, y sus funciones.

15 y
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SITUACIN DE APRENDIZAJE
Continuaremos viendo caractersticas de su propio cuerpo. Indagar sus ideas tu cuerpo es igual a
cuando estabas en el vientre de mam? En qu ha cambiado? Observaremos fotografas recientes, y las
compararemos con las ecografas, y las fotos de cuando eran bebs. Compartir las diferencias. Ahora cada
nio se observar en un espejo y se dibujar en la ventana con plumones especiales para vidrio. Luego
observar los dibujos realizados y se pedirles que hablen de sus cambios, y caractersticas. Luego se
enlistarn las caractersticas mencionadas.

Recordar lo visto ayer analizar las caractersticas de nuestras manos, como son? Cuantos dedos
tenemos, como eran sus manos cuando eran un embrin, etc luego se les entregar una hoja
especial donde las plasmarn con pintura. Posteriormente analizaremos la huella digital, y se les
comentarn caractersticas de la misma luego se mostrarn algunas huellas digitales a gran escala.
Luego cada nio plasmar su huella, y la observar con su lupa, permitiendo que expresen que ven,
como son las lneas , son iguales a las de los dems etc.
Este da se invitar a algunas mams, para realizar el mueco mi otro yo representarn su cuerpo
con su propia ropa, un palo de escoba papel peridico y una foto que previamente se les tomo a
cada nio de su rostro. De manera breve hablarn de las caracterices de su cuerpo. Luego se
integrarn a las mams en equipos, quienes apoyarn a los nios a formar su cuerpo, rellenando la
ropa con el peridico, y luego se amarrar al palo que tambin se pedir cortado al tamao de cada
nio. Este mueco, se guardar para hacer el cierre de la situacin didctica con una dinmica
especial.

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Campo formativo

Aspecto

Lenguaje y
comunicacin

Lenguaje escrito

Da
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Competencia

Reconoce caractersticas del sistema de

escritura.
Aprendizajes esperados

SITUACIN DE APRENDIZAJE
Ahora veremos la importancia de tener un nombre. Se reunir al grupo para hablar sobre porque
tenemos un nombre? Para que nos sirve tenerlo? Porque creen que se escribe? Por qu es importante
saberlo escribir? Quien ya sabe escribirlo e identificarlo? Luego se realizar un juego de identificacin, en
5 bandejas se colocarn los nombres con un poco de agua, el grupo se dividir en 5 equipos y debern
buscar su nombre, una vez que lo identificaron lo pescarn. Una vez que lo hallan pescado lo pegar en
una hoja especial y lo escribirn. Luego identificaremos similitudes o diferencias, adems de
caractersticas de los nombres de los compaeros y el propio.

Escribe su nombre con diversos propsitos.

Estndar curricular (ESPAOL)
2.5. Reconoce algunas caractersticas del sistema
de escritura para escribir lo que quiere expresar
Campo formativo

Aspecto

Da

SITUACIN DE APRENDIZAJE

Pensamiento
matemtico

Forma, espacio y
medida

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Ahora veremos cuanto median cuando eran bebs hasta la actualidad, para ello mediremos una
prenda de bebs y una actual. Pero primero se realizar una cinta mtrica con huellas digitales. Y se
indagar al respecto los siguiente: saben lo que es una cinta de medir? Para que se utiliza? Que se
puede medir? Creen que pueden medir cuanto han crecido? De manera individual colocarn huellas
digitales a una cinta de plstico que se les entregar, y a su vez en casa enumerarn con ayuda de sus
paps. Al da siguiente cada nio traer de casa una prenda de cuando eran bebs y otra reciente,
saldremos al patio para colocar en el piso y medirlas. As mismo se medirn entre ellos. Luego ellos
intentarn registrar la cantidad de huellitas que mide cada prenda y as puedan hacer la comparacin
de cuanto han crecido desde que eran bebs.

Competencia
Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven
algunos instrumentos de medicin

Aprendizajes esperados
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre
las caractersticas medibles de sujetos, objetos
y espacios

Estndar curricular (Matemticas)

2.4.1. Identifica los nombres y uso particular de
algunos instrumentos de medicin comunes.

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Campo formativo

Aspecto

Desarrollo fsico y
salud

Promocin de la salud

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Indagaremos sobre la idea que tienen sobre los cuidados que le dan a su cuerpo, (higiene, alimentacin).
Anotar sus ideas al respecto. Ahora veremos el video en you tube Olivia no quiere baarse y Calluo
toma un bao. Dar un espacio para reflexionar sobre lo visto en los videos. Enriquecer la importancia de
una higiene adecuada por medio de una platica y apoyo grfico. Posteriormente se realizar un listado
donde los nios dictarn a la maestra los pasos a seguir para un bao adecuado. Posteriormente
escribirn dichos pasos en la hoja especial que se les entregar.

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En este da ellos han traern un mueco beb de casa, una bandeja y todo lo que se requiere para
baarse. Saldremos al jardn para darles un bao a los muecos, cada nio con sus bandejas y objetos de
higiene, realizar una practica de bao, donde cada uno baar al mueco. Es importante resaltar la
importancia de limpiar con cuidado cada rea del cuerpo del mueco, para que en casa cada uno lo
pueda realizar.

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Indagar sobre lo sig. Quin eres? Cmo eres? Qu es lo ms valioso que tu posees? Porqu eres un ser
importante? Quin te ama? Tu te amas? Anotar las respuestas que de manera general se harn al grupo.
Previamente como tarea se les dejar hacer un resumen de su pequea historia de vida, misma que
ilustrarn con tres fotografas. Reunidos de manera voluntaria nos contarn las historias y hablarn sobre
si mismos. Realizar luego un dibujo de cuando eran bebes y uno de la actualidad.

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Para continuar valorando lo que los nios han crecido, y reconozcan un poco ms sus cualidades y
capacidades, se invitar a los hermanos menores de algunos alumnos, para invitarlos a jugar, a realizar
algunas acciones o actividades, en las cuales algunas las podr realizar y otras no. Los nios del grupo
observarn en todo momento. Luego se reflexionar, sobre que vieron y cuestionar qu lograron
hacer los nios pequeos? Qu no pudieron hacer? Ustedes son nios ms grandes que ellos? Cuando tu
eras pequeo podas hacer todo lo que ahora sabes hacer? Porque? Tu algn da tuviste las dificultades
que los nios pequeos que observamos? Que logros has tenido? Qu cosas nuevas sabes hacer? que
cosas que no puedes hacer deseas lograr? tu puedes apoyar a que otros logren cosas que tu ya sabes
hacer? como lo haras? anotar sus respuestas, y luego de manera individual representarn las cosas que
ya saben hacer en la actualidad.

Competencia

Practica medidas bsicas preventivas y de

seguridad para preservar su salud, as como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela
y fuera de ella.
Aprendizajes esperados

Aplica medidas de higiene personal, como

lavarse las manos y los dientes, que le ayudan
a evitar enfermedades.
Campo formativo

Aspecto

Desarrollo personal y
social

Identidad personal

Competencia
Reconoce sus cualidades y capacidades, y
desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros
Aprendizajes esperados
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta
y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela.

Estndar curricular (ESPAOL)

3.3. Comunica informacin acerca de s mismo y
de su familia (nombres, caractersticas).

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Mi vida y mi ser!!
Campo formativo

Aspecto

Da

SITUACIN DE APRENDIZAJE

Expresin y apreciacin
artstica.

Exp. corporal y
apreciacin de la danza

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Para dar por finalizada la situacin didctica. Se invitar a los paps. Los nios darn una conferencia
sobre todo lo aprendido. Despus se realizar una actividad de baile, donde su pareja sern ellos mismos
con el mueco de su otro yo, que fue elaborado durante la situacin. los nios bailarn libremente con
diversos ritmos y canciones que les gustan. Despus se invitar a los paps a bailar con ellos. Ahora los
nios se pondrn frente a frente con su otro yo. Y se pedir que se miren a los ojos, se observen, se
acaricien y se abracen, se har una reflexin sobre lo importantes, valiosos y hermosos que son, se pedir
que se repitan a si mismos lo mucho que se quieren. Luego se invitar a los padres a que acudan a
abrazarlos, y les expresen su amor y cario. Se pedir que cierren ambos los ojos se sienten
cmodamente, y al sonido de la msica de Ennya Watermark se invitar a los padres a reflexionar sobre
ese momento en que concibieron a su hijo (a), como era esa ternura que les provocaba, que sintieron
cuando les llamo paps por primera vez, y as evocar momentos especiales que han pasado con sus hijos,
para revalorar el gran tesoro que la vida les ha regalado. SU HIJO!!! De esta manera se finaliza la
situacin didctica. Se puede pedir al final comentarios o una evaluacin por parte de los padres de
familia!.

Competencia

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y

emociones en acompaamiento del canto y de
la msica.
Aprendizajes esperados

Baila libremente al escuchar msica

Estndar curricular (ESPAOL)

3.13. Escucha, con cuidado y atencin,
poemas, canciones, cantos en ronda,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Instrumentos de evaluacin

Instrumentos de evaluacin

Hojas de ejercicios donde se evaluarn los

conceptos que se van viendo, as como las
expresiones de los nios, conclusiones y
registros que vallan dando.

Con los instrumentos de evaluacin se

elaborar Mi primer libro de vida,
reuniendo en ese libro las fotos y trabajos
realizados, mismos que servirn para la
evaluacin y se integrarn al expediente
personal.

Recursos

Internet, computadora, imgenes

impresas, hojas, lpices, crayolas, msica,
videos, tinta para sellos, lupas, fotos,
ecografas, ropa de bebes, cinta de medir,
pintura, muecos , bandejas de plstico,
palos de escoba, ropa de los nios.

Adecuaciones curriculares
Aplicar el andamiaje con los nios de rezago educativo, donde los ms avanzados trabajarn con ellos, para
apoyarlos en la dificultades que presentan, y por ende puedan avanzar en el desarrollo de las competencias a
trabajar.