EDUCACION Y POBREZA: UNA RELACION CONFLICTIVA

Resea escrita porDavid Santiago Saavedra Corredor; codigo: 201518973

Miguel Bazdresch Parada, profesor investigador del departamento de educacin y valores,
coordinador de la comisin Institucional de Investigacin, en su escrito educacin y pobreza:
una relacin conflictiva demuestra la relacin entre educacin y pobreza es una relacin
construida, ya que la falta de educacin entendida como escolarizacin no es el origen o la base
de la pobreza, sino solo una caracterstica de la misma.
Bazdresch seala que en la investigacin educativa(IE) la mayor dificultad para encontrar
relacin entre la educacin y pobreza es que estos dos factores se miden de manera totalmente
distinta, en donde la pobreza se mide de acuerdo a una lnea que define la misma y parte de
factores basados en condiciones de vida dignas para cualquier persona, mientras que la
educacin se mide bajo factores de calidad y igualdad de oportunidades; denotando as temticas
centrales que determinan estos factores tales que para la definicin de pobreza se toman valores
netamente econmicos, diferente a la que se toma como base de la medicin de factores
educacionales.
Sin embargo, ante esta imposibilidad de relacionar estos dos factores de manera directa por
medios cualitativos, la IE usa distintas teoras que parten del imaginario de que la educacin abre
las puertas a una mejor vida con mejores ingresos, estas teoras con distintos orgenes son :
Teora del capital humano: esta sugiere que las personas tienen un valor determinado por los
servicios que la mismas puedan brindar a la industria y el comercio, mas estos son determinados
por las capacitaciones certificadas que la persona posea.
Teora de la eleccin racional: esta establece que el progreso basado en la educacin depende de
cada persona, por lo que la misma debe encargarse de la financiacin de su educacin, dando al
Estado la nica responsabilidad de generar tantas oportunidades e financiacin como estudiantes
existentes, ya que se cree que al ser el estudiante aquel encargado de pagar su educacin, este
debe administrarla en lo que respecta a expectativas, intereses y calidad.
Teora social demcrata: bajo la idea de que la educacin es un elemento que fortalece a la
sociedad, esta teora establece que la educacin de manera generalizada debe ser de calidad y
siempre brindada por el estado.
Teora marxista: bajo el supuesto de que la carencia de educacin no es el origen de la pobreza,
sino que lo es el sistema capitalista, capaz de establecer diferencia en las oportunidades
presentes, se establece que la nica forma para erradicar la pobreza es bajo una educacin
liberadora totalmente independiente del estado, pues la misma debe generar un cambio social.
Al ver que cada una toma desde distintos ngulos la visin de que la educacin es el camino
para erradicar la pobreza, Bazdresch analiza datos de la IE para buscar establecer si lo que
afirman las teoras mas acertadas como el capital humano y la eleccin racional es real, para
luego ensear bajo encuestas realizadas, cmo la teora del capital humano es insuficiente en su
aplicacin, ya que bajo la misma se generan variables distintas a la educacin para definir los
ingresos y oportunidades laborales de las personas.
Al establecer estas deficiencias en el sistema social presente, basado en la teora de capital
humano, donde la desigualdad de oportunidades educativas es netamente visible, se expone a la
teora marxista como la capaz de describir la situacin presente, al ser obvia la presencia de
factores econmicos que no permiten el avance de los menos favorecidos y generan
oportunidades en abundancia para las altas clases.

Por ultimo el autor afirma que: aunque las teoras existentes busquen establecer relaciones entre
la educacin y pobreza, esta no ha sido comprobada aun bajo un estudio cuantitativo, para luego
definir la pobreza como: la imposibilidad de acceder a la educacin, la carencia de calidad
educativa y de igualdad de oportunidades, comprobando que carencia de educacin no es el
origen de la pobreza, sino una caracterstica mas de la misma .
Bazdresch en definitiva nos ensea como imaginarios sociales, centrados en la educacin,
generan en nuestro modelo cultural ideas errneas con respecto a lo que es educacin(en este
caso entendida como escolarizacin) y cual es su finalidad real, bajo las condiciones existentes,
por lo que al recurrir a las distintas teoras usadas para afrontar las problemticas educacionales
nos permiti entrever otras problemticas de planteamiento en planes de gobierno referentes a
este tema, principales bases de la calidad educativa que se pueda brindar, en donde las
problemticas que permiten la carencia de oportunidades educativas de calidad se fundamentan
en las bases de susodichos programas. Por ultimo cabe sealar que esta obra permite afrontar de
una manera distinta la problemtica de la pobreza y la solucin a la misma partiendo de los
factores que la generan, puesto que aunque la ciudadana no se dedique al estudio de la pobreza y
sus caractersticas, est a su vez esta en la obligacin de conocer razones reales de la existencia
de la problemtica que mas retrasa a las sociedades contemporneas: la pobreza y desigualdad de
oportunidades, para as generar como comunidad una solucin a las mismas.
Referencias bibliogrficas
A. Ziccardi (ed), Pobreza, desigualdad social y ciudadana. Los lmites de las polticas
sociales en Amrica Latina (pp. 65-81). Buenos Aires: CLACSO.