PLANIFICACIN DE SESIN DE

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
1/8

APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Cul es tu estilo de comunicacin?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos Escucha activamente
orales
diversos textos orales.
Se expresa
Expresa con claridad
oralmente
sus ideas.

INDICADORES
Practica normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral.
Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de la
comunicacin a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (45 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes por el retorno a la IE.
Se propicia el dilogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante las vacaciones. Por
ejemplo:
- Viajaron o fueron al cine, a la playa, al teatro, a un concierto, al circo,?
- Qu les gust hacer cuando se quedaron en casa?
Si la respuesta es mirar TV preguntamos: Qu programas fueron tus preferidos? Por qu?
El docente registra las respuestas a la ltima pregunta y a partir de ellas procede a la presentacin de la
unidad didctica denominada Realizamos una mesa redonda sobre la influencia de los programas de
televisin en la formacin de las personas destacando la situacin significativa: La televisin es uno de
los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, y los temas ms
comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, el abuso de drogas y
alcohol. De qu manera influyen los programas de televisin en la formacin de las personas?
Se explica el propsito de la unidad, los aprendizajes esperados: competencias, capacidades e
indicadores, las actividades ms relevantes que se realizarn en las sesiones, la metodologa, la
evaluacin y el producto a lograr.
Luego, el docente, propone la dinmica La puerta, tomada de la pgina 52-53 de la Gua para una escuela
acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ver enlace:
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
Alertas o recomendaciones:
Considerando que se trata de una actividad en la que los estudiantes comparten experiencias y
caractersticas personales con sus compaeros, es importante que antes de la actividad el docente les
solicite dos cosas: honestidad y respeto. Que cada uno diga la verdad sobre lo que siente o vive, sin
miedo a expresarse libremente. Asimismo, que el grupo muestre mucho respeto frente a lo que cada uno
comunica, evitando burlas o interrupciones. Se puede elegir un moderador del juego que saque tarjetas
amarillas, naranjas y rojas frente a quien trasgreda una norma.
Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco integrantes (). La puerta es un juego simblico en
el que todos asumen el rol de una puerta diferente y a partir de ello intercambian informacin sobre sus
caractersticas personales.
Cada grupo recibe una hoja con diferentes puertas y un dado (ver Ficha Qu tipo de puerta eres t?). El

juego consiste en imaginar por un momento que cada uno es una puerta. Por turnos, cada estudiante tira
los dados y contesta a la pregunta que le toque segn el nmero que ha salido. Si sale 6, se puede volver
a tirar el dado una vez ms. Empieza a quien le ha salido el nmero ms alto.
Se puede intervenir a raz de algn comentario del compaero, una vez haya acabado de hablar,
reafirmando lo que dice, preguntando por qu, etc. (mximo una intervencin).
Finaliza la actividad luego de un tiempo determinado por el docente, permitiendo que hayan salido el
mayor nmero de puertas. Luego de ello, conversan sobre las siguientes preguntas: Cmo se sintieron
durante esta actividad? Fue sencillo ponerse en el lugar de todas las puertas? Cules fueron las
puertas ms difciles de compartir con el grupo? Qu es lo que permiti esta actividad?
Despus de escuchar a los estudiantes, el docente plantea la pregunta La forma en que te comunicas
favorece o perjudica tu relacin con tus compaeros? Reconoces tu estilo de comunicacin? Qu
rasgos presenta un estilo pasivo, asertivo y agresivo?
Se registran las respuestas a estas tres ltimas preguntas y se presenta la sesin denominada: CUL
ES TU ESTILO DE COMUNICACIN? resaltando la importancia de desarrollar las competencias de
comprensin y expresin oral y la necesidad de establecer acuerdos de convivencia para lograr una
comunicacin eficaz.

DESARROLLO (60 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben
hacer los docentes y los estudiantes )
El docente propone visionar el video Asertividad que tiene una duracin de dos minutos y nueve segundos. Ver
enlace https://www.youtube.com/watch?v=BdyVCvr81UA
Despus del visionado, orienta el anlisis de cada caso presentado:
Del 0:00 a 0:49 Se presenta el estilo agresivo.
Los estudiantes toman nota de las caractersticas.
Del 0:50 a 1:35 Se presenta el estilo pasivo.
Los estudiantes toman nota de las caractersticas.
Del 1:37 a 2:09 Se presenta el estilo asertivo.
Los estudiantes toman nota de las caractersticas.
Terminada esta actividad, se entrega a los estudiantes un texto sobre los estilos de la comunicacin. (ver anexo)
Leen el texto y organizan la informacin sobre el tema en el siguiente cuadro:
ESTILOS DE
COMUNICACIN

PASIVO

AGRESIVO

ASERTIVO

CARACTERSTICAS

Elementos no
verbales
Elementos
paraverbales
Elementos verbales
Luego, se contrastan estas caractersticas con las anotaciones que hicieron los estudiantes sobre los casos
presentados en el video.
Dependiendo del grupo de estudiantes, tambin se pueden utilizar historietas, sociodramas o se pueden editar
secuencias de pelculas que muestren los estilos de comunicacin. De igual forma, se pueden seleccionar otras
fuentes para el abordaje terico.
Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo el cuadro completado.
En este punto, recuperamos la repuesta a la pregunta Qu programas fueron tus preferidos? (actividad inicial)

y solicitamos que identifiquen el estilo de comunicacin de un personaje que admiran y los rasgos que
presentan de acuerdo a lo trabajado.
PROGRAMA TELEVISIVO: __________________________________
PERSONAJE
S

RASGOS

ESTILO DE COMUNICACIN

El docente, destaca la importancia de tener un estilo de comunicacin asertivo para mejorar nuestras
relaciones interpersonales en cualquier espacio en que nos toque desenvolvernos. Por ello, se plantea la
necesidad de establecer acuerdos de convivencia para el trabajo en aula en el ao escolar que se inicia.
CIERRE (30 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
Se propone la dinmica de la pgina 61 de la Gua para una escuela acogedora e integradora desde el
inicio del ao escolar para construir los acuerdos de convivencia. Ver documento en el enlace:
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
Se vincula este propsito con la prctica de un estilo de comunicacin asertiva.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
De qu nos sirve adoptar un estilo de comunicacin asertivo?
Qu dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades?
Cmo las superamos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuaderno de trabajo. Lapiceros.
-Plumones para pizarra acrlica. Mota.
-Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ver enlace
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf
-Copia del texto: Estilos de la comunicacin
ANEXOS
ESTILOS DE COMUNICACIN
Los estilos de comunicacin podran describirse en
funcin de los componentes de las habilidades sociales
utilizados por el individuo. Esto nos da la suma de tres
estilos principales:

1. Estilo inhibido
Es el estilo habitualmente usado por personas
preocupadas por satisfacer a los dems que son
incapaces de pensar en la posibilidad de enfrentarse a
alguien en cualquier sentido. Estas personas

anteponen los deseos y las opiniones de los dems a

los suyos propios.
El estilo de comunicacin inhibido genera sentimientos
de desamparo, depresin y tensin a la hora de
mantener relaciones interpersonales y sociales y los
individuos que lo usan habitualmente padecen de una
baja autoestima.

Velocidad. Muy lenta o muy rpida.

Claridad. Deficiente.

Duracin. Breve y a base de monoslabos.

c) Elementos verbales:

Contenido. Uso del condicional, sin

afirmaciones y con muletillas dubitativas.

Atencin personal. No suelen interesarse por

sus interlocutores.

Preguntas y respuestas. Contestan con la

menor cantidad de palabras.

Rasgos caractersticos:
a) Elementos no verbales.

Expresin facial seria, o sonrisa tmida y

tensa.

Ojos orientados hacia abajo sin mirar

directamente a los ojos.

Sonrisa. Tmida, con muy poca frecuencia y

muy poca amplitud.

Postura corporal. Tiende a alejarse y a

contraerse.

Posicin ladeada con respecto al interlocutor,

evitando el frente a frente.

Evita el contacto fsico al estrechar la mano y

la suele dejar muerta.

Gestos. Pocos y prximos al cuerpo para

pasar inadvertidos.

Automanipulaciones. Abundantes as como los

movimientos nerviosos con manos y piernas.

b) Elementos paraverbales:

Volumen de voz excesivamente bajo.

Entonacin ms bien montona.

Fluidez verbal escasa, resultando el habla

entrecortada.

2. Estilo agresivo
Es el estilo habitualmente usado por personas que no
slo se preocupan por defender a cualquier precio sus
derechos, sino porque su forma de defenderlos
normalmente lleva aparejada la falta de respeto hacia
los derechos de los dems, incluso cuando no sea
necesario defender los propios.
Son caractersticas generales de este estilo de
comunicacin la agresin, el desprecio y el dominio
hacia los dems. Con frecuencia estn aislados, tensos
y pierden con facilidad el control de las situaciones y de
sus propios recursos al enfrentarse a las relaciones
interpersonales.
Practican
la
comunicacin
unidireccional, pues no permiten la retroalimentacin.
Rasgos caractersticos:
a) Elementos no verbales.

Expresin facial con signos de tensin o de

enfado permanente.

Ojos. Miran directamente a los ojos de manera

agresiva y sostenida.

No respeta las distancias traspasando incluso

la distancia ntima.

Preguntas y respuestas. Contestan a las

preguntas con otra pregunta o la ignoran.

3. Estilo asertivo

Posicin frente a frente.

Gestos. Abundantes y amenazadores.

b) Elementos paraverbales:

Volumen de voz excesivamente alto lo que

impide el uso de la entonacin.
Fluidez verbal buena.
Velocidad. Muy rpida.
Claridad. No muy buena.
Duracin. Excesiva.
Latencia. Muy corta.

c) Elementos verbales:

Contenido. Usan trminos imperativos, crticas

al comportamiento de los dems, y utilizan con
frecuencia palabras y formas amenazadoras y
expresiones malsonantes.
Atencin personal. No suelen interesarse por
sus interlocutores.

Posicin frente a frente manteniendo las

distancias adecuadas.

Gestos. Firmes y abundantes pero nunca

amenazadores.

b) Elementos paraverbales:

Es el estilo habitualmente usado por personas que son

capaces de expresar sus sentimientos, ideas y
opiniones, de forma que an defendiendo sus propios
derechos, respeta de forma escrupulosa los derechos
de los dems. Es decir, utiliza los componentes de la
comunicacin de forma que optimiza sus habilidades
sociales. Se adaptan al contexto donde se desarrolla la
comunicacin y consiguen comunicarse en cada
ocasin de la mejor forma posible.
En sus relaciones interpersonales se sienten relajados
y con control, lo cual facilita la comunicacin. Se gustan
a s mismos y gustan a los dems, y el trato con ellos
suele resultar bueno, en trminos profesionales y
personales, es bueno con los dems y bueno para ellos
mismos como consecuencia de esa negociacin ideal
en la que todos ganan dentro del proceso de
comunicacin.
Rasgos caractersticos:
a) Elementos no verbales.

Expresin facial amistosa y distendida.

Ojos. Miran directamente al interlocutor pero le

dan descansos.

Sonre con frecuencia.

Volumen de voz adecuado.

Entonacin. Variable en funcin de la parte del

mensaje que quiere resaltar.

Fluidez verbal buena.

Velocidad. Adecuada.

Duracin. Proporcional a los participantes.

Latencia. Se asegura de que la otra persona

ha terminado de hablar.

c) Elementos verbales:

Contenido. Usan la primera persona para

expresar sus propias ideas, opiniones,

emociones y sentimientos y habla en trminos

de colaboracin.

Atencin personal. Abundante, reforzando

siempre al otro.

Preguntas y respuestas. Formula preguntan

adecuadas y responde de manera adecuada
al tipo de pregunta (abierta o cerrada).

Identificar el estilo de comunicacin de una persona nos facilitar la tarea de relacionarnos con l. Un estilo
de comunicacin denota una personalidad detrs del mismo y cuantos ms datos tengamos de nuestro
interlocutor, mejor le podremos conocer y adaptarnos para que la comunicacin sea ms exitosa.

http://marcaladiferencia.com/los-3-tipos-de-comunicacion/