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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

I.DATOS GENERALES:
1.1INSTITUCION EDUCATIVA: I.E N 1156 Jos Sebastin Barranca Lovera
1,2 DIRECTOR: Lic Demetrio CcesaRayme
1.3 SUBDIRECTOR: Lic Carmen Renee Sandoval La Puerta
1.4 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.5 GRADO: 1 ero secundaria A
1.6 DURACION: 9 de marzo al 24 diciembre
1.7 DOCENTE: LicDayanna Flores Arce.

DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta
responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro
aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se
generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solo con las personas que las representan;
Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.

10 semanas/30 horas

Campos temticos

Producto
importante

Gestiona los recursos de manera


responsable.

Toma conciencia de que es parte


de un sistema econmico.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Comprende las relaciones entre


los elementos del sistema
econmico y financiero.

Maneja y elabora diversas fuentes


de informacin y herramientas
digitales para comprender el
espacio geogrfico.

Evala situaciones de riesgo y


propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Evala las problemticas


ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.

Acta responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los


elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.

Elabora explicaciones histricas


reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Comprende el tiempo histrico y


emplea categoras temporales.

Unidad I:
Reconociendo mi
historia personal y mi
espacio social
Situacin
significativa: Mi
historia, qu la
caracteriza? Por qu
es importante?
Cmo puedo
averiguar los eventos
sucedidos en mi vida
y la de los dems?
Cmo la puedo
reconstruir? Qu
relacin hay entre mi
historia personal y el
espacio donde vivo?
Por qu vivo en este
lugar? Por qu tiene
determinadas
caractersticas y no
otras?

Interpreta crticamente diversas


fuentes.

Construye
interpretaciones
histricas.
Nmero de semanas/horas

ITtulo de la unidad/
Situacin significativa

- La historia como ciencia


social: nociones, fuentes y
periodificacin (tiempo
cronolgico y tiempo
histrico)
- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el espacio
geogrfico

Portafolio: Mi
historia personal y
social mediante
una lnea de
tiempo.

I er bimestre
del 9 de
marzo al 15
de mayo

X
10 semanas/ 30 horas

Comprendiendo los
cambios desde la
hominizacin hasta
las grandes
civilizaciones
Situacin
significativa: Qu
nos caracteriza como
humanos? Cules
fueron los grandes
cambios en la vida de
los hombres y cmo
modificaron la vida
de estos?
Unidad II: Soy agente
econmico en mi
espacio social.
Situacin
significativa: Mi
historia, que est
vinculada al territorio
donde vivo, tiene
alguna relacin con la
economa que en ella
se desarrolla? Por
qu dicen que soy un
agente
econmico?Cmo
influyo en la
economa de mi
familia y localidad?
Qu relacin hay
entre economa y
ambiente?

- La hominizacin y el
proceso de poblamiento
del mundo
- Del Paleoltico a las
primeras aldeas y el
surgimiento del Estado

Exposicin de
organizadores
visuales

-Primeras civilizaciones en
el Cercano y el Lejano
Oriente y su legado al
mundo
-Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el espacio
geogrfico
- La economa como ciencia
de la escasez: qu es la
economa?, la escasez, la
escasez de recursos, la
eleccin y el costo de
oportunidad, el circuito de
la economa
- El dinero: qu es?, formas
y funciones
- Problemticas ambientales
y territoriales, y la gestin
de riesgos

Elaboracin de un
portafolio: Mi
historia personal,
mi espacio de vida
y mi rol como
agente econmico

II bimestre 18
mayo al 24 de
julio

- Principales sociedades
prehispnicas: desde las
bandas nmades hasta la
sedentarizacin y
surgimiento del Estado en
los Andes

10 semanas/30 horas

Construccin de
infografas.
Visita de estudio
Museo de Arqueologa
y antropologa de
Pueblo Libre.

III 10 de
agosto al 16
de octubre.

8 semanas/24 horas

Unidad III:
Reconstruyendo los
edificios pblicosdel
Periodo Inicial
Situacin
significativa: Por
qu se construyen los
grandes edificios
pblicos en el antiguo
Per? Dnde se
ubican? Qu
funciones cumplan
estas construcciones?
Cul es la situacin
actual de estas
construcciones?
Unidad IV : Una
mirada geogrfica al
territorio peruano
Situacin
significativa: Dnde
se asientan las
poblaciones en el
Per? Por qu lo han
hecho ah? Con qu
actividades
econmicas se
sustentan? Qu
peligros identifico en
los lugares donde se
asienta la poblacin?

- Los grandes espacios en el


Per (mar, costa, sierra y
selva). Caractersticas y
transformacin gracias a la
accin de las sociedades
- Principales sociedades
prehispnicas (desde el
horizonte medio)
- Plan de gestin de riesgos
ante desastres en la
escuela y plan familiar de
emergencia ante peligros
naturales como sismos,
huaycos e inundaciones

Puesta de una sala


de museo sobre las
culturas (lnea de
tiempo sobre la
evolucin de las
culturas; cuadro
comparativo
sobre: ambiente,
actividades
econmicas y
tecnologa, forma
de organizarse,
logros culturales
Proyecto
Conocemos
nuestra historia
pre hispnica.

IV bimestre
19 octubre
al 24
diciembre

2 sema/6horas

Mdulo: Derecho y
democracia, grandes
herencias de la
cultura griega y
romana.
Situacin
significativa: Por
qu la civilizacin
griega y romana son
importantes?

- Grecia y Roma: aportes a la


cultura occidental

Elaboracin de
historietas
vinculadas a la
democracia en
Grecia y con el
derecho romano
(para qu les
serva en su vida
cotidiana?)

CALENDARIZACIN SECUNDARIA 2015


BIMESTRE

INICIO

FINALIZACION

SEMANAS

I
II
VACACIONES
III
IV
TOTAL

09 marzo
18 DE MAYO
27DE JULIO
10 DE AGOSTO
19 DE OCTUBRE

15 MAYO
24 DE JULIO
7 DE AGOSTO
16 DE OCTUBRE
24 DE DICIEMBRE

10
10
2
10
10
40

CLAUSURA DEL AO

ESCOLAR

30 DE DICIEMBRE

VNCULO CON OTRAS REAS:


Unidad I: Est vinculada a la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del rea de Matemtica, ya que por
medio de sta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y as desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de informacin y
herramientas geogrficas.
Unidad II: Est vinculada a la competencia Comprende textos escritos del rea de Comunicacin, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta
unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores grficos que se desarrollan en el rea mencionada; adems, se relaciona con la competencia Construye
su autonoma del rea Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la
espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculada a la competenciaPiensa y acta en situaciones de cantidaddel rea de Matemtica, ya que implica organizar datos que aluden a variables
cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos,
grficos, etc.) para comprender temas econmicos.
Unidad IV: Est vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. Esta competencia desarrolla habilidades
para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la

formacin de su identidad.
Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que en esta competencia se desarrollan
capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho
romano que se trabajar en la competencia Construye interpretaciones histricas.
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima:Ministerio de Educacin.

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SUBDIRECTORA

DIRECTOR
Lic Demetrio CcesaRayme

Lic Carmen Rane Sandoval La Puerta

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Profesora De rea
Dayanna Flores Arce
Marzo 2015.