OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDADES PARA
LOGRAR EL OBJETIVO

UNIDAD

RESPONSABLE DE
ORGANIZAR LA
ACTIVIDAD

FECHA DE IMPLEMENTACIN
INICIO

FIN

Disear
la
primera
sesin de clase

Sesin
diseada

Lic. Carmen Rosa

De La Cruz Anyarn

24 octubre

27 octubre

Aplicar la primera sesin

de clase

Sesin
aplicada

Lic. Carmen Rosa

De La Cruz Anyarn

28 octubre

29 octubre

Evaluar la primera sesin

de clases

Sesin
evaluada

Lic. Carmen Rosa

De La Cruz Anyarn

29 octubre

31 octubre

Disear y aplicar la tcnica

del modelado.

Organizar
a
nuestros
hijos(as)para que reciban el
apoyo y exigencia por parte
de sus padres

META POR CADA

ACTIVIDAD

I.- DATOS GENERALES :

1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA

: I.E.P.N 22635 .PP.JJ.TPAC AMARU ZONA B

1.2.- GRADO Y SECCIN

: 5 GRADO UNICA

1.3.- PROFESOR

: Lic. Carmen Rosa De La Cruz Anyarn

1.4.- DIRECTOR

: Lic. Carmen Rosa De La Cruz Anyarn

1.5.- NMERO DE ALUMNOS

: 14

1.5.1

HOMBRES

: 09

1.5.2 MUJERES

: 05

1.6.- AO ACADMICO

: 2008

II.- COMPONENTE: NMEROS RELACIONES Y OPERACIONES

2.1 EJES CURRICULARES:
2.1.1. APRENDE A SER: Identidad ,Autonoma
2.1.2. APRENDE A VIVIR JUNTOS: Convivencia ,Ciudadana
2.1.3. APRENDE A APRENDER: Aprendizaje permanente
2.1.4. APRENDE A HACER : Cultura Emprendedora y/o Productiva
2.2 CONTENIDO TRANSVERSAL:
Educacin para la Equidad de Gnero
2.3 PROGRAMA CURRICULAR :
De acuerdo al Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.
III.- CONTENIDO :
3.1 COMPETENCIAS:
Formula y resuelve problemas para cuya solucin requiere la aplicacin de estrategias, conceptos,
algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, fracciones, decimales. Aprecia la utilidad de los
nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la
bsqueda de soluciones.
3.1.1.

CAPACIDADES Y ACTITUDES:
a) Resuelve y formula problemas que implican la estimacin y clculos con operaciones
combinadas de de nmeros naturales y decimales.
b) Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de partes de una fraccin
.Ejemplo: de 1/8 . de 3/ 5.

3,2 CONTENIDO TEMTICO :

Fraccin y expresin decimal
Comparacin y orden de nmeros decimales exactos hasta los centsimos.
Operaciones bsicas con fracciones.

 Clases de fracciones: Propias, Impropias, Homogneas y Heterogneas.

.
IV.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
4.1 MTODOS, TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS:
4.1.1 METODO: Interactivo
4.2.1 TECNICA : Explicacin ,Narracin ,Dictado ,Copiado ,Problemas
4.3.1 PROCEDIMIENTO: Anlisis ,Sntesis ,Demostracin y Resumen
V.- NOMBRE DE LA SESIN: JUGANDO CON LAS FRACCIONES
VI.- DURACIN: 10 horas Pedaggicas ( 01 semana )
6.1 HORAS DIARIAS: 2 horas de 50 minutos cada uno.
ENSEANDO A RAZONAR MEDIANTE LA ESTRATEGIA DEL MODELADO EN LA CLASE DE
MATERMTICA SOBRE FRACCIONES.
A. INICIO: JUEGO CON TARJETAS.
Se distribuye a los nios y

nias las tarjetas y se les pide que todos los que

tengan el N 1 dividan la tarjeta en dos partes , los que tengan el nmero 2 dividan
la tarjeta en tres partes y todos los que tengan el nmero 3 dividan la tarjeta en
cuatro partes luego contaran las partes de un todo .

VII.- PROGRAMACIN:
B. DESARROLLO :
Vamos a conocer las fracciones. Bien :
Qu fracciones quieren conocer ?
La fraccin sugerida: 5/2, 2/4, 3/9 Cmo se leen ?
Como hacer para reconocer fracciones propias, impropias, homogneas y
heterogneas ?
PROCEDEMOS A TRABAJAR CON FRACCIONES :
INDICADOR DE
LOGRO

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

UNIDAD:
Identifica una

fraccin

Nocin de
fraccin

MATERIALES
Y
RECURSOS

Pizarra,

plumones,
Se denomina as a un solo objeto de la naturaleza Ejem:
papelotes,
Una torta es una unidad
cartulina,
Un solo lpiz
FRACCIN: es una o varias partes iguales en que se divide la regletas,
escuadras, lapiz,
unidad.
borrador.

Ejem:

Reconoce

el
numerador y
denominador
de
una
fraccin.

2
6
TERMINOS DE UNA FRACCIN :

Numerador y denominador
Numerador
Denominador

5
7

El numerador va en la parte superior de la fraccin y el denominador

va en la parte inferior e indica las partes iguales en que se divide la
unidad.

Pizarra,
plumones,
papelotes,
cartulina,
regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES

Lee y escribe

fracciones .

Para leer y escribir fracciones se procede de la siguiente manera

Lectura y
escritura de
fracciones

1
3

se lee un tercio
Cuando
una
fraccin
tiene
como
denominador
10,100,1000,10000,etc.Se lee primero el numerador y luego se Pizarra,
expresa el denominador .ejem:
plumones,
1
;Se lee un dcimo
10
5
, Se lee cinco centsimos.
100
4
;Se lee cuatro milsimas
1000
Cuando una fraccin tiene como denominador un numero mayor que diez
pero diferente de 100,1000 o 10000 se le agrega al denominador el
termino AVO Ejem:
5
;Se lee cinco diecisis avos
16
FRACCIONES
PROPIAS
:
Reconoce

compara
fracciones
propias
impropia

Cuando los denominadores son mayores que los numeradores

Ejem:

y
e

1 4 2 3
; ; ;
3 7 9 10
FRACCIONES IMPROPIAS :

Clases de
fracciones

cuando los denominadores son menores que los numeradores.Ejem:

5 9 8 7
, , ,
2 5 3 6
FRACCIONES HOMOGNEAS :

Son las que tienen el mismo denominador ejem:

1 2 3 4
, , ,
5 5 5 5
FRACCIONES HETEROGNEAS :

Son los que tienen diferente denominador Ejem:

1 2 3 4
, , ,
5 4 7 9
Reconoce

y
la

establece
diferencia
entre
fracciones
homogneas
y
heterogneas

FRACCIONES EQUIVALENTES:
dos o mas fracciones son equivalentes cuando representan a una
misma cantidad.
2
3 4
1
=
=
=
2
4
6 8

Son equivalentes
Para convertir una fraccin impropia a numero mixto se procede de
la siguiente manera :

papelotes,
cartulina,
regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

Paso N 1:
13 : 4 = 3 residuo 1
Se efecta la divisin inexacta
Paso N 2:
13
1
3
4
4
y
efecta
conversiones
de fracciones

El cociente 3 se escribe como parte entera, la fraccin formada con

el residuo 1 y el divisor 4 viene a ser la parte fraccionaria.

Reconoce

Pizarra,
plumones,
papelotes,
cartulina,
regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

Conversin
de
fracciones

Convertir : 2 5 a fraccin impropia

Paso N 1:

4
a
5

Paso N 2:
2 x 5 + 4 = 14
Se multiplica la parte entera 2 por el denominador 5 de la parte
fraccionaria y se suma con el numerador 4.
Pizarra,
COMPARACIN DE FRACCIONES

plumones,

Dada dos ms fracciones homogneas es mayor aquella que tiene papelotes,

mayor numerador Ejem:
cartulina,
8
9

La fraccin mayor es

6
9

4
9

regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

8
3
y la fraccin menor es
9
9

Si varias fracciones tienen igual numerador ,es mayor aquella

fraccin que tiene menor denominador
Ejem:
1 1
1 1 1

2 3
4 5 6
1
1
Fraccin mayor es
y la fraccin menor es
.
2
6
SUMA DE FRACCIONES HOMOGNEAS

Es otra fraccin que tiene el mismo denominador de las fracciones

que se suman y como numerador la suma de los denominadores
,Ejem:

Pizarra,
plumones,
papelotes,
cartulina,
regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

4
2
1
+ + =
8
8
8
4 2 1 7

8
8
SUMA DE FRACCIONES HETEROGNEAS

Se convierte cada fraccin a una equivalente de modo que todas las

fracciones que resultan de esta conversin sean homogneas ,luego
se procede a sumar como en el caso anterior ,Ejem:
3
1
5
+ + =
2
4
8
12 2 5 19

8
8
1
28

Resuelve

adiciones y
sustracciones

Adicin y

2-4 -8
1-24

2
2

Pizarra,
plumones,
papelotes,
cartulina,
regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

en ejercicios y
problemas de
fracciones.

Sustraccin
de
fracciones

1-12
1-11

2
8

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGENEAS

Es otra fraccin en la cual el denominador es el mismo de las

fracciones que se resta y el numerador es la diferencia de los
numeradores ,Ejem:
14
3
11
=
15 15
15

Pizarra,
plumones,
papelotes,
cartulina,
regletas,
escuadras, lpiz,
borrador

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGENEAS

Se convierten en fracciones equivalentes de mnimo comn

denominador y luego se halla la diferencia de estas fracciones
homogneas Ejem:
3 1 6 1 5

- =
4 8
8
8

48 2
2 4
1 2
1- 1

2
2

CIERRE :
Verificacin de logros de objetivos trazados .
Ejercicios de reforzamiento.
Recomendaciones generales.
Anuncio del tema a tratar en la prxima sesin de aprendizaje para que el nio o nia
cuente con el material de consulta e informacin previa.
VIII.- EVALUACIN:
8.1. EVALUACIN DE LOS NIOS Y NIAS
Autoevaluacin

Heteroevaluacion

Coevaluacin

8.2. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Modelado experto

De demostracin

Juegos Lgicos

8.3. ORGANIZADOR VISUAL

Lnea de tiempo

Mapa conceptual

Cuadro comparativo

8.4. DINMICA
Individual

Grupal

----------------------------------------------

------------------------------------------------

Lic. Carmen Rosa De La Cruz Anyarn

Lic. Carmen Rosa De La Cruz Anyarn

Director (a)

Profesora de Aula

ANEXO:

TEMA

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

Nocin de fracciones
Lectura y Escritura de fracciones
Clase de fracciones
Conversin de fracciones
Adicin y sustraccin de
fracciones.

Dilogo
Debate en grupo
Exposiciones
Ejercicios sugeridos
Fichas de evaluacin

VALORACIN CUALITATIVA DE LA SESIN :

LOGROS Y DIFICULTADES:

I.

LOGROS

Se logr ejecutar lo programado e decir referente a fracciones..

Se logr aplicar las evaluaciones respectivas obtenindose un porcentaje de aprobados en un 75 %.
Se logr coordinar con cada uno de los padres de familia e indicarles en que parte de fracciones debe
apoyar y seguir reforzando tan igual lo har yo hasta finalizar el ao escolar 2 008.

.
DIFICULTADES:
Una de las dificultades es que algunos alumnos faltan mucho y se tiene que repetir la sesin en una
forma ms sucinta e decir breve .
Muchas veces los nios y nias a la hora de clase responde a las expectativas
Pero posteriormente rpidamente se olvidan.
II. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON PTIMOS RESULTADOS:

Las estrategias consideradas en el Plan de Clase fueron positivos ya que se logr el objetivo trazado.
III.

EVIDENCIA DE LA SESIN ( materiales, trabajos de los nios )

IV.

MEJORAS Y CAMBIOS ( sugerencias para las siguientes sesiones )

En las siguientes sesiones tratar de enmendar algunos errores y mejorar mi trabajo para el mejor
entendimiento de mis nios y nias
V.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS A

PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Las evaluaciones aplicadas permitieron que los nios y nias hicieran comparaciones con el acontecer
diario e decir cuando la nia parte una naranja en los partes iguales, o una galleta u otro alimento que
ingieren a la hora de receso.
VI.

VALORACIN CUALITATIVA DE LA CONSOLIDACIN DE LAS CAPACIDADES DE LAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES DESARROLLADAS.

La tabla valorativa se aplic cuando los educandos cumplieron con los objetivos propuestos.
Haciendo uso de una escala de valores.
De acuerdo a las estrategias aplicadas se pudo observar que los educandos elevaron el nivel
acadmico.