UNIVERSIDAD SANTA MARA

FACULTAD DE ODONTOLOGA
PSICOLOGIA
2do AO A

DESARROLLO DEL NIO DE 3 A 5 AOS DE EDAD

Luis Berrios C.I. 24222946

Sara Ramrez

C.I. 21015788

Katherine Romero C.I 21014317

Celina Moreira C.I 21290232
Katheryne Romero Castro C.I. 25011116
Brbara Martnez C.I. 20756928

Caracas, enero de 2014

INTRODUCCION

Cada ser humano en el mundo aprende lo que significa el crecer de

maneras muy distintas y a travs de procesos muy personales, as como
tambin, cada uno tiene y desarrolla caractersticas anatmicas, psicolgicas
y sociales desde sus propios puntos de vista y desde sus propias
capacidades y experiencias.
Son sensaciones y experiencias muy individuales, que evocan
sentimientos y emociones muy distintos entre unos y otros, que de igual
manera significaran cosas muy distintas entre unos y otros en un futuro.
El crecimiento psicolgico puede ser precoz, en casos en los que un
nio madura, piensa y vive de manera ms temprana a la que su edad
corresponde; son casos en los que salta o adelanta actitudes acordes a su
edad, y en lugar de eso, adopta actitudes de alguien mayor, como por
ejemplo proteger o cuidar a un hermano menor, o ser un nio al que no se le
ha dado el trato ni la paciencia de un nio por circunstancias o
acontecimientos en su entorno, y por lo tanto, no acta como nio, o de igual
manera casos en los que el nio se cra dentro de un entorno en el que no
hay nios, y como consecuencia, no sabe comportarse como nio, sino como
adulto.
Por otra parte, podemos tambin nombrar el crecimiento psicolgico
tardo; casos en los que el nio ya llega a una edad o una madurez donde se
esperan ciertos cambios en su actitud y ciertos crecimientos personales, pero
no se ven reflejados los mismos en su vida diaria, son ejemplos de estos
casos, nios a los que se les permite hacer y hablar como nios menores
que l, o casos en los que se trata al nio como un bebe pequeo, se le
permite todo, se le justifica todo, no se le reprocha nada, y se lo mantiene

con la mente en edades menores a la que le corresponde. Cualquiera de

estos casos pueden guiarse o compararse en algunos aspectos con las
caractersticas de un nio de la clasificacin de Adler (hijo mayor, hijo
segundo, hijo menor, hijo nico o nico en su sexo, hijo ilegitimo e hijo
desplazado).

3 Aos de Edad

A partir de los 3 aos comienza la etapa de la comprensin

de palabras y oraciones, cambia nuestra manera de comunicarnos con los
nios.
Las frases deben estar enfocadas de manera afirmativa, ya que esto
les permite comprender mejor los acontecimientos. Por ejemplo: en vez de
decir: no tires tus juguetes, o tus zapatos, es mejor decirle: deja los
juguetes en la caja, o dselos a mam. Cuando el nio hace lo que le
pedimos, siempre hay que acabar con un elogio, como muy bien.
A esta edad el nio ser mucho ms receptivo que en etapas
anteriores, comprender que ha dado alegra a mam y a pap y se sentir
feliz y querr volver a lograr ese momento, y por ende, tender a repetir la
accin. Cognitivamente, los NO, solo se comienzan a entender a los 3 aos.
Algunas actitudes que asumen los nios en las diferentes reas son
las siguientes:

En las reas social y emocional:

Copia a los adultos y los amigos

Demuestra afecto por sus amigos espontneamente
Espera su turno en los juegos
Demuestra su preocupacin por un amigo que est llorando
Entiende la idea de lo que es mo, de l o de ella
Expresa una gran variedad de emociones
Se separa de su mam y su pap con facilidad
Se molesta con los cambios de rutina grandes
Se viste y desviste

En las reas del habla y la comunicacin:

Sigue instrucciones de 2 o 3 pasos

Sabe el nombre de la mayora de las cosas conocidas
Entiende palabras como adentro, arriba o debajo
Puede decir su nombre, edad y sexo
Sabe el nombre de un amigo
Dice palabras como yo, mi, nosotros, t y algunos plurales

(autos, perros, gatos)

Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la

mayor parte de lo que dice

Puede conversar usando 2 o 3 oraciones

En el rea cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolucin de problemas):

Puede operar juguetes con botones, palancas y piezas mviles

Juega imaginativamente con muecas, animales y personas
Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas
Entiende lo que significa dos
Copia un crculo con lpiz o crayon
Pasa las hojas de los libros una a la vez
Arma torres de ms de 6 bloquecitos
Enrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la manija de la puerta

En las reas motoras y de desarrollo fsico:

Trepa bien
Corre fcilmente
Puede pedalear un triciclo (bicicleta de 3 ruedas)
Sube y baja escaleras, un pie por escaln

Los nios a los tres aos de edad aprenden principalmente a travs de la

exploracin, utilizando todos los sentidos. Durante el juego, son ms capaces
de ignorar las distracciones y concentrarse en la tarea. Ellos persistirn en la

realizacin de algo que es un poco difcil y pueden pensar de manera ms

creativa y metdica en la resolucin de problemas.

Con respecto al idioma, ellos aprenden muchas palabras nuevas y hacer

mejoras importantes en la pronunciacin. Se comunican con frases sencillas
y estn refinando su uso de la gramtica. Los nios de esta edad comienzan
a iniciar conversaciones, quiero hablar de reas de inters y se pueden
relacionar experiencias personales a los dems con el apoyo de algunas
indicaciones de los adultos. Tambin son capaces de escuchar y entender
conversaciones, cuentos, canciones y poemas. Ellos estn aprendiendo sus
letras. Se dan cuenta de la impresin en el medio ambiente y pueden
preguntar lo que significa. Tambin se dan cuenta que la letra impresa en los
libros le dice a un lector qu decir. Durante el ao, garabatos comienzan a
aparecer ms como las letras. Ellos se dan cuenta de los usos de la escritura
y pueden dictar palabras para los adultos que escriban.

Los nios de esta edad a desarrollar sus habilidades de razonamiento lgico,

ya que jugar. Pueden armar rompecabezas sencillos y entender que todo el
objeto se puede separar en partes. Al nio se le puede ayudar en su
desarrollo desarrollo de la siguiente manera:
Renase a jugar en grupos con su hijo o vaya a otros lugares donde hay
ms nios, para ensearle a que se lleve bien con los dems.
Ayude a su hijo a tratar de resolver los problemas cuando est molesto.
Hable sobre las emociones de su hijo. Por ejemplo, dgale me doy cuenta
de que ests enojado porque tiraste la pieza del rompecabezas. Anime a su
hijo a identificar sentimientos en los libros.

 Fije reglas y lmites para su hijo y resptelas. Si su hijo no respeta una

regla, djelo de 30 segundos a 1 minuto sentado en una silla o dentro de su
habitacin como castigo. Felicite a su hijo cuando sigue las reglas.
Dele a su hijo instrucciones de 2 o 3 pasos. Por ejemplo, ve a tu
habitacin y trae tus zapatos y tu abrigo.
Lale a su hijo todos los das. Pdale a su hijo que seale cosas en las
ilustraciones y que repita las palabras despus de usted.
Dele a su hijo una caja con tiles con papel, crayones y libros para
colorear. Coloree y dibuje lneas y formas con su hijo.
Juegue a encontrar figuras iguales. Pdale a su hijo que encuentre objetos
iguales en libros o en la casa.
Juegue a contar. Cuente las partes del cuerpo, los escalones y otras cosas
que usa o ve todos los das.
Dele la mano a su hijo para subir o bajar las escaleras. Cuando pueda
subir y bajar con facilidad, anmelo a tomarse de los pasamanos.
Juegue con su hijo afuera de la casa. Vaya al parque o a caminar por un
sendero. Deje que su hijo juegue con libertad y sin actividades estructurada
Actue a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

Se cae mucho o tiene problemas para subir y bajar escaleras

Se babea o no se le entiende cuando habla
No puede operar juguetes sencillos (tableros de piezas para encajar,

rompecabezas sencillos, girar una manija)

No usa oraciones para hablar
No entiende instrucciones sencillas
No imita ni usa la imaginacin en sus juegos
No quiere jugar con otros nios ni con juguetes
No mira a las personas a los ojos

Pierde habilidades que haba adquirido

4 Aos de Edad:

Los nios de 4 aos estn generalmente en una etapa sociable,

animada y llena de energa. Con la confianza de que sabe cosas
fundamentales como hablar, correr, dibujar y construir, est listo para usar
estas habilidades al mximo. Disfrutan la compaa de adultos y nios de
todas las edades, desde los bebs (junto a quienes se sienten muy
grandes y maduros) hasta los ms ancianos.
Algunas actitudes que asumen los nios en las diferentes reas son
las siguientes:

En las reas social y emocional:

Disfruta haciendo cosas nuevas

Juega a pap y mam
Cada vez se muestra ms creativo en los juegos de imaginacin
Le gusta ms jugar con otros nios que solo
Juega en cooperacin con otros
Generalmente no puede distinguir la fantasa de la realidad
Describe lo que le gusta y lo que le interesa

En las reas del habla y la comunicacin:

Sabe algunas reglas bsicas de gramtica, como el uso correcto de

l y ella
Canta una cancin o recita un poema de memoria como La araa

pequeita o Las ruedas de los autobuses

Relata cuentos
Puede decir su nombre y apellido

En el rea cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolucin de problemas):

Nombra algunos colores y numeros

Entiende la idea de contar
Comienza a entender el concepto de tiempo
Recuerda partes de un cuento
Entiende el concepto de igual y diferente
Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpo
Sabe usar Tijeras
Empieza a copiar algunas letras maysculas
Juega juegos infantiles de mesa o de cartas
Le dice lo que le parece que va a suceder en un libro a continuacin

En las reas motoras y de desarrollo fsico:

Brinca y se sostiene en un pie hasta por 2 segundos

La mayora de las veces agarra una pelota que rebota
Se sirve los alimentos, los hace papilla y los corta (mientras usted lo
vigila)

Cuando se trata de aprender, de cuatro aos de edad estn

desarrollando una mayor auto-control y la ingenuidad. Su juego de ficcin
es ms complejo e imaginativo y puede sostenerse por ms
tiempo. Tambin pueden hacer planes y completar tareas. Cuatro aos
uno quiere probar nuevas experiencias. Ellos tambin quieren ser ms
autosuficientes y tratar de ampliar las reas de sus vidas en el que
puedan ser responsables de las decisiones independientes.

Las habilidades lingsticas de cuatro aos de edad se expanden

rpidamente. Ellos comienzan a comunicarse en oraciones complejas y
compuestas, tienen muy pocos errores de pronunciacin y amplian su
vocabulario diario. Pueden seguir instrucciones de varios pasos y entender
las explicaciones dadas para cosas que pueden ver. Cuatro aos de edad
con frecuencia inician conversaciones y tienen menos probabilidades de
cambiar

de

tema

personal. Tambin

de

son

conversacin
cada

vez

para

mejores

las
a

reas

compartir

de

inters

experiencias

personales y sin indicaciones de los adultos.

Cuatro aos de edad tienen una mayor capacidad para el aprendizaje de

conceptos matemticos. Utilizan el razonamiento lgico para resolver
problemas cotidianos y puedan efectivamente utilizar el lenguaje para
comparar y describir objetos y formas. Pueden contar hasta "diez", reconocer
los nmeros escritos "0" al "9", y sumar y restar usando nmeros hasta
cuatro. Ellos saben que son los das de la semana, los meses y las
estaciones del ao, pero todava no puede decir la hora.

Cuatro aos de edad se acercan al mundo con gran curiosidad y usan su

imaginacin para ayudar a entenderlo. Hands-on exploraciones ayudan a
separar la realidad de la fantasa. Pueden participar en la planificacin y
ejecucin de investigaciones cientficas simples y en el transcurso del ao,
aumentarn su capacidad de formular observaciones, reunir informacin,
comparar los datos, identificar patrones, describir y discutir las observaciones
y explicaciones de forma y generalizaciones.

A los 4 aos de edad se puede tomar en cuenta lo siguiente para motivar su

desarrollo:
Juegue con su hijo usando la imaginacin. Deje que sea el lder y copie
todo lo que hace.
Sugiera que jueguen a hacer de cuenta que estn en una situacin que le
pone nervioso, como empezar el preescolar o quedarse por la noche en la
casa de los abuelitos.
Siempre que pueda, dele a su hijo opciones sencillas para que escoja.
Deje que escoja la ropa, los juegos o algo de comer entre las comidas.
Limtese a no ms de 2 o 3 opciones.
Cuando juega con sus amigos, deje que su hijo resuelva los problemas
con los otros nios, pero est atenta para ayudar si es necesario.
Anime a su hijo a usar palabras, compartir juguetes y turnarse con sus
amigos para elegir los juegos.
Dele a su hijo juguetes que aviven la imaginacin, como disfraces, juegos
de cocina y bloquecitos.
Cuando hable con su hijo use la gramtica correcta. En lugar de decirle

mam quiere que vengas aqu, dgale yo quiero que vengas aqu

Actue a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

No puede saltar en el mismo sitio

Tiene dificultades para hacer garabatos
No muestra inters en los juegos interactivos o de imaginacin
Ignora a otros nios o no responde a las personas que no son de la

familia
Rehsa vestirse, dormir y usar el bao
No puede relatar su cuento favorito
No sigue instrucciones de 3 partes
No entiende lo que quieren decir igual y diferente
No usa correctamente las palabras yo y t
Habla con poca claridad
Pierde habilidades que haba adquirido

5 Aos de Edad:

En esta etapa, el nio de cinco aos est atravesando uno de los

momentos ms importantes a nivel afectivo o emocional. En cuanto a
su desarrollo motriz, se observa una mejora de sus movimientos como
resultado de las etapas anteriores.
Su agilidad alcanza niveles altsimos, pues su coordinacin motora est
bastante ms desarrollada. Les encanta jugar a la familia con sus amigos, de
profesora con sus muecos, a cantar, andar en bicicleta, montar en patines y
a todos los juegos que impliquen un desafo y el nio sienta que est
dispuesto a superarlos.

Algunas actitudes que asumen los nios en las diferentes reas son
las siguientes:

En las reas social y emocional:

Quiere complacer a los amigos

Quiere parecerse a los amigos
Es posible que haga ms caso a las reglas
Le gusta cantar, bailar y actuar
Se preocupa y muestra empatia por otros
Est consciente de la diferencia de los sexos
Puede distinguir la fantasa de la realidad
Es ms independiente (por ejemplo, puede ir solo a visitar a los
vecinos de al lado) [para esto todava necesita la supervisin de un

adulto]
A veces es muy exigente y a veces muy cooperador

En las reas del habla y la comunicacin:

Habla con mucha claridad

Puede contar una historia sencilla usando oraciones completas
Puede usar el tiempo futuro; por ejemplo, la abuelita va a venir
Dice su nombre y direccin

En el rea cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolucin de problemas):

Cuenta 10 o ms cosas
Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo
Puede escribir algunas letras o numeros
Puede copiar tringulos y otras figuras geomtricas
Conoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida

En las reas motoras y de desarrollo fsico:

Se para en un pie por 10 segundos o ms

Brinca y puede ser que d saltos de lado
Puede dar volteretas
Usa tenedor y cuchara y, a veces, cuchillo
Puede ir al bao solo
Se columpia y trepa

Son capaces de resolver problemas creativos y entusiastas. Ofrecen las

ideas cada vez ms imaginativas sobre cmo hacer una tarea, hacer algo o
resolver los retos a ms largo plazo o ms abstractos. A medida que
participan en una variedad de nuevas experiencias, de cinco aos de edad
hacen preguntas ms analticas. Tambin son ms sociales a medida que
aprenden nuevas cosas y prefieren actividades que involucran a otros nios.

Las competencias lingsticas de los cinco aos de edad estn bien

desarrolladas. Se pronuncia las palabras con claridad, hablar en oraciones
complejas y compuestas, usar la gramtica correcta en su mayor parte y
tienen

vocabularios

de

buen

tamao

que

continan

creciendo

rpidamente. Los nios de esta edad disfrutan de iniciar conversaciones,

pueden esperar su turno para hablar durante las conversaciones en grupo y
suelen ser capaces de incluir los detalles pertinentes al compartir
experiencias personales.

Comienzan a ampliar sus habilidades de lenguaje oral, a la lectura y la

escritura. Saben que sus letras en maysculas y minsculas y ms
comprender que las letras representan sonidos especficos en palabras

habladas. Este conocimiento les ayuda a pronunciar las palabras en la

impresin y escriben las palabras en funcin de sus sonidos. Tambin
pueden discutir las historias y son capaces de contar sus propios cuentos.

Fsicamente, de cinco aos de edad abundan con energa y buscan

juegos activos y entornos. Sus crecientes capacidades para equilibrar y
coordinar los movimientos permita que se monten una bicicleta con ruedas
de entrenamiento, nadar, saltar la cuerda y realizar la mayora de las
habilidades relacionadas con la bola-. Muestran forma madura de caminar y
correr y son capaces de variar la direccin, la velocidad y la calidad de sus
movimientos. Tambin pueden usar sus dedos con flexibilidad para controlar
la escritura y pintura herramientas, vestimenta y muecos desnudarse y
gestionar las cremalleras y los botones.

Los nios de esta edad pueden manejar los sentimientos y situaciones

sociales con mayor independencia. Podran decidir por su cuenta para ir a
otra habitacin para calmarse, o intente estrategias como la negociacin y el
compromiso para resolver un conflicto antes de buscar ayuda de un
adulto. Tambin han mejorado las habilidades para formar y mantener
amistades con los adultos y otros nios. Ser aceptado por el "grupo" se est
volviendo ms y ms importante.

Cmo puede ayudar al desarrollo de su hijo

Contine organizando citas para jugar con los amiguitos, paseos al parque
o grupos de juego. Dele a su hijo ms libertad para elegir actividades para
jugar con amigos, y deje que resuelva los problemas por s mismo.

 Es posible que su hijo comience a contestar o a usar malas palabras

como una forma de sentirse independiente. No le preste demasiada atencin
a este tipo de comportamiento verbal, ms all de no dejarle hacer nada por
un tiempo breve como castigo. En lugar de ello, felicite a su hijo cuando pide
las cosas con cortesa y cuando acepta un no con tranquilidad.
Este es un buen momento para hablar con su hijo acerca de cundo est
bien que lo toquen. Nadie debe tocarle las partes ntimas excepto los
mdicos o enfermeras durante un examen o los padres cuando est baando
o limpiando al nio.
Ensele a su hijo la direccin y el telfono de su casa.
Cuando le lea a su hijo, pdale que adivine qu va a pasar en la historia a
continuacin.
Ensele a su hijo conceptos como maana, tarde, noche, hoy, maana y
ayer. Comience a ensearle los das de la semana.
Anime a su hijo a leer mirando las ilustraciones y contando la historia.
Fomente el inters de su hijo en su comunidad. Por ejemplo, si a su hijo le
encantan los animales, visite el zoolgico o granjas donde se permite tocar a
los animales. Vaya a la biblioteca o busque informacin en Internet sobre
estos temas.
Tenga siempre a mano una caja de crayones, papel, pintura, tijeras para
nios y goma de pegar. Anime a su hijo a dibujar y terminar proyectos de arte
con diferentes materiales.
Juegue con juguetes que lo animan a poner cosas juntas.
Ensele a su hijo a mover las piernas y a impulsarse en el columpio con
los pies.

 Ayude a su hijo a colgarse de las barras del juego infantil de pasamanos.

Salga a caminar con su hijo, organice una bsqueda del tesoro en el
vecindario o el parque, aydelo a andar en bicicleta con rueditas de auxilio
(usando casco).

Actue a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

No expresa una gran variedad de emociones

Tiene comportamientos extremos (demasiado miedo, agresin, timidez

o tristeza)
Es demasiado retrado y pasivo
Se distrae con facilidad, tiene problemas para concentrarse en una

actividad por ms de 5 minutos

No le responde a las personas o lo hace solo superficialmente
No puede distinguir la fantasa de la realidad
No juega a una variedad de juegos y actividades
No puede decir su nombre y apellido
No usa correctamente los plurales y el tiempo pasado
No habla de sus actividades o experiencias diarias
No dibuja
No puede cepillarse los dientes, lavarse y secarse las manos o

desvestirse sin ayuda

Pierde habilidades que haba adquirido

CONCLUSION

Podemos con toda seguridad y certeza decir que un nio que pasa por
alguna de las etapas ya nombradas, es un nio que esta en un proceso de
desarrollo que debe considerarse como importante, o al menos, tan
importante como otras etapas que son igualmente significativas dentro del
mismo. Debemos como padres, o futuros padres, asegurar que estas etapas

se vivan y se asimilen de la mejor y mas sana manera posible; de este modo,

podremos asegurar que el nio viva y experimente los comienzos de su vida
de manera normal; de manera que pueda evolucionar y descubrir todo lo que
necesita para un optimo desarrollo psicolgico, motor, y social. Todo esto
marcara segmentos en su vida que podrn luego repercutir en su
adolescencia, y en otros casos, hasta su etapa adulta.