COLEGIO GNESIS

Programacin Mensual
2014
MODALIDAD BSICA
PLANIFICACIN 0
ASIGNATURA
CURSO
PROFESOR /A
HORAS MENSUALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Artes Visuales
1ero
Cristina Camilla Grate
4
Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:
- lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
- color (puro, mezclado, fros y clidos)
- textura (visual y tctil) (OA 2)
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje
visual. (OA 5)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE. ACTITUDES

- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Demostrar disposicin a expresar artstica1mente las propias ideas y sentimientos.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando
divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

y pensando

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FECHA
CLASE 1
(2 hrs.)

HABILIDADES
-

Identificar
Observar
Resumir
Seleccionar
Describir

ACTIVIDADES
INICIO:
Los estudiantes identifican caractersticas
personales y de sus compaeros, guiados
por el docente mediante preguntas como:
- cmo soy yo fsicamente? (altura, color
de pelo, color de ojos, entre otros)
- cmo son mis compaeros? Somos
todos iguales? En qu nos parecemos y
en qu nos diferenciamos?
- qu me gusta hacer en mi tiempo
libre?
- qu hago en los recreos?
- qu actividades deportivas, artsticas o
de otro tipo prefiero?
- qu cosas me hacen sentirme
contento?
- qu cosas me dan miedo?
DESARROLLO:
Modelamiento:
Los estudiantes traen a la clase fotografas
de sus familias, las observan e identifican
caractersticas de su familia, guiados por el
docente mediante preguntas como:
- Cmo es mi familia? (alegre, divertida,
enojona, etc.)
- Cuntos somos en nuestra familia?
Cmo se llama cada uno de sus
integrantes?
- Cuntos hermanos somos? En qu lugar

CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Caractersticas personales y de sus
compaeros

PROCEDIMENTALES:
Identifican caractersticas de su
familia, guiados por el docente
mediante preguntas.
Seleccionan aquella actividad que
ms les gusta hacer en familia y la
dibujan, usando lpices de cera y
plumones.

ACTITUDINALES:
Demostrar disposicin a expresar
artsticamente las propias ideas y
sentimientos.

INDICADORES DE
EVALUACIN
- Desarrollan
ideas
para
sus
trabajos de arte, basndose en
sus experiencias e imaginacin.
- Identifican
caractersticas
personales y las expresan en
trabajos de arte (aspecto fsico,
rasgos de carcter).
- Describen lo que observan en su
vida cotidiana y en fotografas de
ellos mismos, de sus familias, de
sus pares y de su entorno.
- Expresan emociones e ideas en
dibujos y pinturas acerca de s
mismos, experiencias familiares
y
cotidianas
(por
ejemplo:
comidas
familiares,
paseos,
cumpleaos, visitas, entre otros).
- Crean dibujos y pinturas sobre
experiencias de la vida cotidiana
(por ejemplo: salidas a la plaza, a
comprar, al doctor, vida escolar,
entre otros).

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estoy yo de acuerdo a mi edad? (mayor,
menor, del medio, otros)
- Qu actividades hacemos generalmente
juntos?
- Qu es lo que ms me gusta hacer con
mi familia?
- Tenemos alguna mascota? Qu animal
es? Cmo se llama?
Se resumen las ideas planteadas oralmente.
Moldeamiento:
Los estudiantes seleccionan aquella
actividad que ms les gusta hacer en familia
y la dibujan, usando lpices de cera y
plumones. (OA1)
Internalizacin:
Describen apreciaciones personales frente a
su trabajo de arte y al de sus compaeros,
respondiendo preguntas como:
- qu me parece el trabajo de mi
compaero?
- qu sensaciones me causa?
- en que se parece y diferencia del mo?
Se conversa sobre las diferentes maneras
de hacer arte y las apreciaciones de sta.
CIERRE:
Retroalimentacin de lo visto en clases.

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CLASE 2
(2 hrs.)

Observar
Identificar
Asociar
Expresar

INICIO:
El docente gua la observacin de distintas
lneas en el entorno (sala de clases, patios,
otros) y los estudiantes las identifican,
apoyados por preguntas como:
- qu tipo de lneas observamos en los
bancos, puertas, ventanas, mochila y
otros objetos?
- cmo se llaman estos tipos de lneas?
- qu sensaciones nos producen los
diferentes tipos de lneas?
- si yo fuera una lnea, cul sera y por
qu? (OA 2)
DESARROLLO:
Modelamiento:
El docente gua la observacin de lneas en
elementos de la naturaleza (por ejemplo:
rboles, cortezas, flores, cordillera, cerros,
entre otros) y los estudiantes las identifican
por medio de preguntas como:
- qu tipos de lneas se observan?
(gruesa, delgada, recta, ondulada e
irregular)

CONCEPTUALES:
Lneas en el entorno.
PROCEDIMENTALES:
Asocian los diferentes tipos de lneas
a diferentes elementos de la
naturaleza. (Ejemplo: las flores a
lneas onduladas, los tallos de las
flores a lneas rectas, las lneas de las
cortezas a lneas irregulares, etc.)
Realizan una pintura usando lneas

ACTITUDINALES:
Demostrar disposicin a expresar
artsticamente las propias ideas y
sentimientos.

- Identifican y dan ejemplos de

diversos tipos de lneas (gruesa,
delgada,
recta,
ondulada,
irregular, otras) en ilustraciones
y/o su entorno.
- Asocian emociones y sensaciones
con diferentes tipos de lneas.
- Experimentan
con
diferentes
tipos de lneas en sus trabajos de
arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas
en sus dibujos y pinturas para
expresar diferentes sensaciones
y emociones (por ejemplo: lluvia,
relmpago, viento, nube, entre
otros.).

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-

cmo se llaman estos tipos de

lneas?
- qu sensaciones les producen los
diferentes tipos de lneas?
- si fueran una flor o un rbol, qu
tipos de lneas les gustara tener y
por qu?
Los estudiantes asocian los diferentes tipos
de lneas a diferentes elementos de la
naturaleza. (Ejemplo: las flores a lneas
onduladas, los tallos de las flores a lneas
rectas, las lneas de las cortezas a lneas
irregulares, etc.)
Moldeamiento:
Basados en las asociaciones planteadas en
la actividad anterior, realizan una pintura
usando lneas. Para esto:
- dibujan uno o ms elementos
naturales sobre una cartulina
los pintan usando diferentes tipos
de lneas con plumones (OA 2)
Internalizacin:
Para finalizar, observan sus trabajos, indican
los elementos representados, las lneas
utilizadas y lo que queran expresar.
CIERRE:
Retroalimentacin de lo aprendido en clases

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