EnglishII Syllabus

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
VICERRECTORIA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN

PROPUESTA DE SYLLLABUS
SYLLABUS INGLES II
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas
SIGLA: INVIL
NIVEL: Tcnico, Tecnolgico, Profesional, Maestra
CAMPO DE FORMACIN: Interdisciplinar Bsico Comn (Componente de Formacin en Lengua Extranjera)
CURSO: Ingls II
CODIGO: 90021
TIPO DE CURSO: TericoPrctico
N DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de
N DE SEMANAS: 16 Semanas
acompaamiento tutorial)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
En el nivel Ingls II, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temticas de los niveles A1, y A2. Dentro de las
cuales se contempla:
The Verb To-Be

Present simple: Negative forms
Present simple: Questions
Describing things and people
There is / there are
WH Questions > Where, What, Which, When (At) What time How long Where.
Present progressive: questions, affirmative and Negative sentences
DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Snchez Garca

FECHA DE ELABORACIN: Abril 14 de 2014 (Modificaciones 6 de Junio )
DESCRIPCIN DEL CURSO:
La UNAD, fiel a su misin como organizacin lder en educacin abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los
avances relacionados con el tema de la globalizacin. Por ello, su poltica de internacionalizacin busca guiar los pasos de
la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilinges.
De acuerdo a lo anterior este curso Ingles II, hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos
curriculares de los programas acadmicos de la UNAD es un curso terico-prctico que tiene tres (2) crditos acadmicos,
los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo
acadmico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente, 48 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial, con el
propsito de:
* Reconocer y apropiarse de los contenidos bsicos de ingls.
* Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensin oral (audios y reflexin escrita de
los materiales audiovisuales) y comprensin escrita (redaccin, interpretacin y desarrollo de los contenidos).
* Fomentar en el estudiante la importancia de aprender ingls para su entorno laboral, acadmico y personal.
* Aprovechar los recursos tecno-didcticos para aprender un idioma extranjero con autonoma y con acompaamiento
tutorial.
El curso de ingls II se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar y
desarrollar unos contenidos y a partir de este desarrollar una serie de actividades que afianzaran su aprendizaje. El curso
de ingls II cuenta con 6 entornos, los cuales son:
Entorno de informacin inicial: En este espacio el e-estudiante puede encontrar la agenda del curso, el foro general del
aula, el foro de noticias del aula, la presentacin del curso, derechos y deberes del estudiante y el glosario del aula.
Entorno de conocimiento: En este espacio el e-estudiante puede encontrar el syllabus del curso, el contenido en lnea del
aula, entre otros recursos que afianzaran el aprendizaje del estudiante.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio en el cual se desarrolla un trabajo entre su pequeo grupo de trabajo. El
curso de ingls II, presenta un trabajo colaborativo, la cual se llama Writing Assignment, donde el estudiante debe producir
un escrito.
Entorno de Aprendizaje Prctico: En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 actividades de produccin las cuales
son: Actividad de Reconocimiento, la cual se trata de resolver diferentes preguntas del aula y el Speaking Assignment, la
cual es un encuentro sincrnico con su e-mediador.
Entorno de Evaluacin y seguimiento: En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 talleres de contexto, en la cual
los e-estudiantes deben resolver diversas situaciones de tipo gramatical, comprensin lectora y comprensin auditiva.
Entorno de Gestin del estudiante: En este espacio el e-estudiante puede encontrar todo lo relacionado con la
universidad como la consejera virtual, reglamento estudiantil, poltica anti plagio de la UNAD, entre otros espacios
importantes para la vida universitaria de nuestros estudiantes.
Este curso de ingls tiene un alto contenido prctico, ya que no es solo el presentar las lecciones evaluativas, sino tambin
el desarrollo de actividades de produccin, al igual que la revisin constante del contenido en lnea del aula y las pginas
de prctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluacin de este curso ser llevada a cabo en 3
momentos, los cuales son:
Momento 1: Actividad de reconocimiento (Quiz y foro). Valor porcentual 5% del curso.
Momento 2: Desarrollo de los talleres de las unidades 1 y 2, desarrollo del Speaking y Writing assignment. Valor porcentual
70%
Momento 3: Desarrollo de la evaluacin nacional final del aula. Valor porcentual 25%
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPSITO:
Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma ingls para que pueda comprender y utilizar un
lenguaje estndar sobre temas familiares como el trabajo, estudio, actividades del tiempo libre, etc. As mismo, puede
obtener y suministrar informacin a otros en temas relacionados con el entorno, utilizando expresiones idiomticas.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
Competencias de Comprensin
Entiende conversaciones sobre temas concretos compartindolos de forma oral y escrita con las personas de su
entorno.
Encuentra informacin especfica en material escrito sencillo y de uso cotidiano, como anuncios, mens, listados y
horarios que le permitan interactuar en diferentes espacios como restaurantes, el cine, entre otros.
Competencias Sociolingsticas
Reconoce el tiempo verbal en pasado haciendo preguntas y dando respuestas a acciones simples en su vida
cotidiana.
Expresa preferencias y hace comparaciones de situaciones y objetos que lo rodean.
Competencias de Produccin
Narra de manera oral o escrita eventos del pasado manejando intercambios de informacin dentro de una
conversacin ayudado por su interlocutor para mantenerla de manera efectiva.
Competencias Digitales y Tecnolgicas
Utiliza las tecnologas a su disposicin para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o
sugerencias de su docente.
Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y debilidades, para potenciar el
aprendizaje del idioma.
Utiliza estrategias de interaccin con otros y con las tecnologas para superar sus debilidades y optimizar sus
fortalezas para manejar el idioma.
3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliogrficas Requeridas
- Online contents Unit 1 Topic 1 - 2

- Englishpage.com (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
Modal Verbs.
UNIDAD 1
Referencias
bibliogrficas
complementarias
Nombre de la
unidad
UNIDAD 2
http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html
- Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458
- Online contents Unit 1 Topic 3
- Englisch-Hilfen (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
Comparatives
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htm
Adjectives.
- A guide to learn english (2011) [Pgina Web] Recuperado de:
http://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htm
- momswhothink (2012) [Pgina Web] Recuperado de:
The Verbs
http://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.html
- Grammar-monster (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htm
- Englishpage.com (2013) [Pgina web] Recuperado de:
http://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.html
Simple past.
- 4u.com (2012). [Pgina Web] Recuperado de:
- http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
- Richards J. New Interchange Third Edition (2010). Intermediate book [Libro impreso]
- Englishexercises.org (2010) [Pgina Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453
- Englisch-hilfen.de (2014). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm
- English Grammar Online For You (2010). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises
Contenidos de
aprendizaje
Adverbs of
frequency.
Referencias Bibliogrficas Requeridas

- Woodward (2014) [Pgina web] Recuperado de:
http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm
- Learnenglishgrammar (2014) [Pgina Web] Recuperado de:
Modals of
possibility
Superlative
Adjectives
Likes and
dislikes.
Referencias
bibliogrficas
complementarias
http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.html
- Unit 3 Topic 7
- Englishgrammar.com (2011) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.php
- Unit 3 Topic 8
- Oxford university press (2014) [Pgina Web] Recuperado de:
https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=en
- Unit 3 Topic 9
- Tolearnenglish.com (2012) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.php
- Learn Adverbs of frequency (2013) [Video] Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKs
- Agenda web (2011). [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.html
- Englishexercises.org (2012). [Pgina Web] Recuperado de:
- There is There are (2013) [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw
- English grammar Superlative Adjectives (2012) [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3I
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de
Competencia
Aprendizaje
Distingue
y
diferencia
los
verbos
modales
Should Ought to
y Had Better de
manera
oral
y
escrita
en
situaciones reales e
hipotticas en el
presente.
Modal Verb,
Ought to, Had
Better.
UNIDAD
1
Comparatives
Adjectives.
The Verbs
Simple past.
Entiende y aplica
The
Comparative
Adjectives
en
oraciones
que
describan
situaciones
de
comparacin
y
entiende sus reglas.
Entiende y aplica el
tiempo gramatical
Simple past
dentro de oraciones
con negacin, y
pregunta, usando
los verbos
adecuadamente en
oraciones que
comunican eventos
y situaciones que
ya sucedieron.
Indicadores de
desempeo
Expresa
oralmente su
punto de vista
haciendo uso de
los verbos
modales Should
Ought to y Had
Better
dependiendo del
contexto.
Participa en
conversaciones y
actividades donde
se comparan
ciudades,
personas y
objetos de la vida
cotidiana.
Participa en
conversaciones
espontaneas
donde se debaten
temas de la vida
cotidiana sobre
eventos y/o
situaciones del
pasado.
Estrategia de
Aprendizaje
N de
Sem
Evaluacin
Propsito
Enfoque
Basado en
Tareas
organizado en
3 momentos
estipulados
as:
Momento 1:
Presenta una
actividad de
presaberes
donde el eestudiante
dar cuenta
de puntos
especficos
del aula ingls
II por medio
del foro y
desarrollo de
un quiz donde
dar cuenta
del nivel de
ingls con el
que ingresa al
curso.
Momento 2:
Entrevista de
tipo sincrnica
con el tutor
Criterios de
evaluacin
Ponderacin
%
Estudio de los
contenidos en
lnea y pginas
recomendadas
Evidenciar el
aprendizaje de
los contenidos
en escenarios
reales por
medio de la
presentacin
de los
momentos 1, 2
y 3.
Presentacin
del quiz de Presaberes.
5%
Desarrollo del
trabajo del foro
de pre-saberes
Presentacin
del Speaking
Assignment y
workshop de la
unidad 1.
35%
sobre
el
escenario
propuesto en
la Gua de
Evaluacin
Final
Speaking
Assignment.
En
este
momento el eestudiante
deber
presentar una
sustentacin
oral de unos
temas
propuestos en
el aula.
Momento
3:
Presentacin
del
taller
(Workshop
Unit 1) Taller
que
dar
cuenta
del
contenido
gramatical,
compresin
lectora
y
auditiva
del
curso ingls II.
UNIDAD
2
Adverbs of
frequency.
Modal Verbs
Describe
situaciones
cotidianas
utilizando de forma
correcta los
Escribe de forma
detallada su
rutina diaria
utilizando de
forma correcta los
Momento 4:
Escrito de tipo
asincrnico
sobre el
escenario
Confirmar la
adquisicin del
conocimiento
por medio de
la realizacin
Estudio de los
contenidos en
lnea
Presentacin
of possibility.
Superlative
Adjectives
Likes and
dislikes.
Adverbs of
frequency en
conversaciones de
diferente ndole.
Interpreta y se
apropia de los
conceptos y funcin
de los Modal Verbs
of possibility
utilizndolos de
forma correcta en
oraciones con su
aplicacin en
actividades
prcticas que
contemplan su
entorno inmediato.
Comprende el
gramatical de
Superlatives
aplica su uso
oraciones
conversaciones
tiempo real y
informacin
verdica.
uso
los
y
en
y
en
de
Categoriza sus
Likes and
Preferences en su
entorno social,
laboral y familiar.
Adverbs of
Frequency
Expresa
coherentemente
oraciones
utilizando los
conceptos de
Modal Verbs of
possibility en
sitauciones reales
y en su contexto
inmediato.
Disea preguntas
utilizando las WH
questions para
obtener
informacin de
cualquier ndole.
Identifica
los
Superlatives en
una oracin y/o
conversacin que
exprese el mayor
o menor de los
adjetivos.
Expresa de forma
coherente en una
oracin y/o
conversacin sus
Likes and
Preferences
propuesto en
la Gua de
Evaluacin
Final Writing
assignment.
En este
momento el
estudiante
debe producir
un escrito en
el cual de
cuenta de
diversos
temas de tipo
gramatical en
el idioma, ms
un tema
general que
los abarcara
en una sola
situacin.
Momento
5:
Presentacin
del
taller
(Workshop
Unit 2) Taller
que
dar
cuenta
del
contenido
gramatical,
compresin
lectora
y
auditiva
del
curso ingls II.
de los
momentos 4, 5
y 6.
del writing
assignment y
workshop de la
unidad 2.
35%
Momento
6:
Presentacin
de
la
evaluacin
nacional final,
como
ente
verificador de
conocimiento
y cierre del
curso.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Ponderacin
Formativa
Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisin y
reflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su
proyecto de formacin
Formativa
Es una accin de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios
que se hacen o reciben de los/as dems integrantes del grupo son
significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso
personal de aprendizaje.
Proceso evaluativo a cargo del e-mediador, la cual tiene por objeto la
verificacin de competencias logros y contenidos de aprendizaje que
conforman la competencia.
Esta evaluacin estar en concordancia con la estrategia didctica del
aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar
competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den
solucin a una situacin planteada al interior de una tarea en
concordancia con lo estipulado en la rbrica respectiva para cada
actividad segn el caso.
Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrn una
correspondencia con el logro de los propsitos generales del curso y la
competencia especfica a desarrollar.
Para evaluar las tareas se definirn los criterios de evaluacin que
permitan identificar los aspectos que debe poseer el estudiante con el
fin de verificar que los propsitos han sido cumplidos adecuadamente
Presentacin de
la
Evaluacin
Nacional Final.
Puntaje Mximo
75% (375 puntos)
25% (125 puntos)
25%
por parte del estudiante.

LAS RBRICAS ANALITICAS DE EVALUACIN: Son las guas en las
cuales se establecen las escalas de evaluacin segn niveles
progresivos respecto al desempeo de un estudiante en la realizacin
de
una
tarea
determinada.
Est orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir
cuantitativamente su trabajo de acuerdos con criterios tanto acadmicos
como metacognitivos, implicando una evaluacin progresiva.
Total
Polticas del
trabajo
acadmico en el
campus virtual
Poltica
antiplagio Normatividad
acadmica para
el estudiante
500
Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.
Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.
Los Estudiantes de la UNAD podrn realizar sus estudios por medio de una conexin a internet mvil o de banda ancha, con
una capacidad igual o superior a una giga de ancho de banda. De igual forma es necesario contar con un computador que
contenga un sistema operativo desde Windows XP en adelante, tambin es recomendable que el computador cuente con
una capacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y que contenga la versin ms reciente de JAVA con el fin de usar
de una mejor manera los navegadores Mozila firefox o Google Chrome que son los recomendados en el uso de la
plataforma Moodle, la cual es usada en la creacin y diseo de los cursos de la UNAD.
Requerimientos
tecnolgicos
(desde la
institucin y
desde el
estudiante)
Con el fin de obtener soporte el estudiante debe contar con una cuenta de correo electrnico y con la herramienta Skype
instalada en el computado y con un usuario en Skype. De igual forma es esencial contar con una diadema con audfonos y
micrfono para los momentos que requieran comunicacin sincrnica.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, emplea diversos sistemas de informacin para soportar la
planeacin, desarrollo y mejora de sus procesos formativos. La Gerencia de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico como lder
del proceso Administracin de Infraestructura Tecnolgica brinda soporte a la operacin de los sistemas de informacin
empleados en los procesos.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD posee un servicio de transmisin de voz, datos y video, que proveen
una Interconectividad Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento de su fin misional, en los
campos de educacin a distancia en forma segura, cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio.
La UNAD implemento una infraestructura de red inalmbrica que tiene cobertura para todos los centros, y que responde a la
creciente demanda de equipos que utilizan esta tecnologa, con el objetivo de atender los requerimientos de estudiantes y
administrativos que al llegar a los centros con sus equipos porttiles no podan hacer usos de los servicios de red de la
UNAD. As como para atender la poblacin flotante que se desplaza a diferentes centros.
La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos tecnolgicos necesarios para que los diferentes centros de la
UNAD brinden un mejor servicio al estudiante, con salas dotadas de equipos, de igual forma brindar equipos de cmputo
para el rea administrativa.
Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cmputo, impresoras, equipos audiovisuales, entre otros, los cuales son
asignados y distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en las zonas.
La Poltica Pblica para la inclusin social desde la UNAD parte del concepto de poltica como una respuesta contingente al
estado de situacin de un pas. Esta se construye a partir de procesos de participacin en el que interactan diferentes
actores polticos, ya sean en escenarios formales o informales, con un enfoque de derechos y de desarrollo humano. Busca
abordar las necesidades de la diversidad a partir de las capacidades de las personas, identificando plenamente la poblacin
y su realidad emergente as como sus problemas estructurales, para desarrollar procesos de inclusin desde la
resignificacin de sus espacios.
Poltica de
inclusin a
poblacin en
condicin de
discapacidad
Documentos de
apoyo al trabajo
acadmico
La misin de la UNAD, educacin para todos, extiende las oportunidades bsicas para todas las personas, a pesar de las
barreras que algunos grupos encuentran al querer acceder a la educacin superior, buscan una mejor adaptacin y
aceptacin en nuestro sistema educativo para garantizar una enseanza de calidad. Ley 361 de 1997 (Ley de Discapacidad)
Por la cual se establecen mecanismos de integracin social de las personas con limitacin y se dictan otras disposiciones";
esta disposicin normativa puntualiza diversos aspectos en relacin con los derechos fundamentales de las personas con
limitacin y establece obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles para que las personas que se
encuentren en esta situacin, puedan alcanzar su completa realizacin personal y su total integracin social.
No es la discapacidad lo que hace difcil la vida, sino los pensamientos y acciones de los dems.
Tutoriales e Instructivos realizados por los tutores del curso, los cuales se encuentran en los siguientes enlaces.
Este material est basado en el contenido en lnea del curso.
Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
http://prezi.com/5kentdvxprvt/online-content-unit-1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/h-r29jnjyifc/online-content-unit-2/
http://prezi.com/euaew2q7yndq/online-content-unit-3/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/qk_8kknrtbee/contents-unit-4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/jpfmwuas7kyu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/g-jjegw9odam/online-contents-unit-6-unad-ingles-2/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/echc1lahvmiy/online-content-unit-8/
http://nidianane6.wix.com/unidad-10--unad
http://prezi.com/jwzsjypnlzif/welcome-to-unit-11/
http://prezi.com/i84izt5vwh8d/unit-12-english-ii/
http://prezi.com/ocmtpu1zriat/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/trnxoku9z9sd/online-content-unit-14/

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The Verb To-Be

DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Snchez Garca

Competencias Digitales y Tecnolgicas

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Referencias Bibliogrficas Requeridas

- Online contents Unit 1 Topic 1 - 2

Referencias Bibliogrficas Requeridas

- Learn Adverbs of frequency (2013) [Video] Recuperado de:

75% (375 puntos)

25% (125 puntos)

por parte del estudiante.

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