BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS IMPLEMENTADA CON LAS

ESTUDIANTES DEL COLEGIO MARA INMACULADA DE SEXTO A DCIMO

EN EL AO 2014

LADY NATALIA BALAGUERA GONZLEZ

GINA BRIGGITTE HERRERA PEA
LEYDE LORENA CHAPARRO CORTES
LAURA RIZO ROJAS

COLEGIO MARA INMACULADA

BOGOT, D.C.
2014

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS IMPLEMENTADA CON LAS

ESTUDIANTES DEL COLEGIO MARA INMACULADA DE SEXTO A DCIMO
EN EL AO 2014

LADY NATALIA BALAGUERA GONZLEZ

GINA BRIGGITTE HERRERA PEA
LEYDE LORENA CHAPARRO CORTES
LAURA RIZO ROJAS

Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar

el ttulo de Bachiller en Modalidad Acadmica

Asesor: NATALIA MORALES ROZO

COLEGIO MARA INMACULADA

BOGOT, D.C.

2014DEDICATORIA

A Dios por este logro obtenido en nuestro desarrollo personal, acadmico, espiritual y
tambin por regalarnos el espritu y la sabidura para salir adelante.

A nuestros padres, por su constante motivacin, que con su paciencia y amor nos ayudaron
a ver realizados nuestros sueos.

A nuestros profesores, especialmente a Zahira Torres, Natalia Morales, Henry Aparicio y

Jaider Londoo por darnos la oportunidad y los medios necesarios para crecer
acadmicamente.

A nuestras compaeras y amigas que con su entusiasmo y cario han hecho posible este
triunfo.

AGRADECIMIENTOS

A Dios por la fuerza, sabidura, inteligencia y capacidad para desarrollar este proyecto.

A la comunidad del Colegio Mara Inmaculada por ser el espacio para el desarrollo de
nuestro crecimiento acadmico, personal y espiritual, y a las estudiantes por los aportes que
han hecho para el proyecto ya que esta investigacin es realizada por y para ellas.

A nuestros padres, que nos han enseado los principios y valores fundamentales para
nuestra formacin integral y por el apoyo brindado durante el proceso investigativo.

A nuestros profesores quienes da a da nos guiaron en el camino del conocimiento y con

sus valiosos concejos para elegir un mejor camino hacia la excelencia.

CONTENIDO

INTRODUCCIN..........................................................................................1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................2
FORMULACIN DEL PROBLEMA................................................................................2
HIPTESIS.....................................................................................................................3
JUSTIFICACIN...........................................................................................................3
LIMITACIONES Y ALCANCES.......................................................................................4
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION...........................................................................5
Objetivo general..............................................................................................................5
Objetivos especficos......................................................................................................5
ANTECEDENTES.........................................................................................6
MARCOS DE REFERENCIA.......................................................................9
MARCO CONCEPTUAL...................................................................................................9
ORGANIZADOR GRFICO......................................................................................10
MARCO TERICO..........................................................................................................11
ORGANIZADOR GRFICO......................................................................................13
MARCO HISTRICO......................................................................................................13

ACONTECIMIENTOS DEL MUNDO........................................................................15

ACONTECIMIENTOS EN COLOMBIA....................................................................16
ORGANIZADOR GRFICO.......................................................................................16
MARCO LEGAL..............................................................................................................17
MARCO CONTEXTUAL................................................................................................18
UBICACIN................................................................................................................18
INFRAESTRUCTURA................................................................................................19
Organizador GRFICO...............................................................................................19
MARCO AXIOLGICO..................................................................................................19
ORGANIZADOR GRFICO.......................................................................................21
MARCO METODOLGICO...........................................................................................21
METODOLOGA DEL PROYECTO...........................................................................21
ORGANIZADOR GRFICO.......................................................................................23
RECOPILACIN DE DATOS.....................................................................24
HERRAMIENTAS............................................................................................................24
SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.........................................................76
IMPACTOS PRESENCIALES.........................................................................................76
Socializacin del primer impacto..................................................................................76
RECURSOS..................................................................................................82

RECURSOS HUMANOS.................................................................................................83
Bibliografa...................................................................................................83

INTRODUCCIN

En el Colegio Mara Inmaculada, se desarrollan todas las actividades acadmicas con total
normalidad, pero se debe tener en cuenta que los riesgos: como las lesiones, esguinces,
raspaduras y accidentes aunque no sean evidentes se pueden presentar en cualquier
momento, con ciertos niveles de riesgos que pueden ser leves o crticos.
Los factores que pueden generar riesgo, exigen contemplar el plan bsico para el control de
emergencias estipulado en el Colegio Mara Inmaculada donde se da a conocer el diseo y
la implementacin de brigadas de emergencia como medidas preventivas que permitan
mitigar los riesgos y posibles accidentes a las estudiantes.
En este sentido, Angel L. Arricivita Amo en 1999 se refiere a emergencia como aquellos
hechos imprevistos que alteran la rutina diaria de las personas y de sus redes de apoyo que
tienen consecuencias negativas, por supuesto indeseables, y que generalmente requieren
respuestas inmediatas (Cristina, 2013). Es por esto, que es necesario la preparacin de un
grupo de estudiantes de diferentes grados (dos por curso) que tengan los conocimientos
bsicos, y el manejo adecuado en situaciones accidentales con el objetivo de disminuir las
consecuencias de un accidente o una emergencia que se presente.
El comportamiento humano ante los accidentes representa una condicin inestable que
muchas veces no se previene, entre otros aspectos, dado a la falta de conocimiento; es
importante crear cultura de prevencin a travs de la educacin, experiencia, y prcticas de
situaciones de riesgo con el fin de analizar cmo debemos estar preparadas para enfrentar
estas posibles situaciones.
En el presente documento se encontrarn las siguientes secciones: planteamiento del
problema, antecedentes, marcos de referencia, recoleccin de datos, anlisis de
herramientas, socializacin del proyecto, recursos, conclusiones y anexos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMULACIN DEL PROBLEMA

En 1991, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), defini accidente como un
acontecimiento no premeditado, que produce dao o lesin reconocible o visible, corporal o
mental, basndose en esta definicin se toma el concepto de accidente como una situacin
en la cual se deben tomar acciones preventivas, es por eso que surge la necesidad de
conformar la brigada como mtodo de prevencin.
Un hecho significativo para dar paso a la brigada, es la falta de conocimiento por parte de
las estudiantes del Colegio Mara Inmaculada en el mbito de primeros auxilios. Este
indicador conlleva a varios riesgos dentro y fuera de la institucin educativa.
En las situaciones accidentales del Colegio Mara Inmaculada se toma como un riesgo la
presencia de obstculos para el desplazamiento de las estudiantes; el almacenamiento de
recipientes de vidrio en las aulas de fsica, biologa, etc.; a s mismo las estudiantes no
tienen precaucin en algunas situaciones que se presentan en las escaleras o pasillos es all
donde frecuentemente ocurren accidentes, ya que las estudiantes tienden a subirse en las
rejas de proteccin, o a jugar en ellas, por otro lado se ocasionan amontonamientos sobre
todo al bajar, ya que se empujan provocando cadas y lesiones entre ellas estos se dan
durante la entrada, salida del colegio y recreos, dadas estas situaciones se cuenta con
personal capacitado que debe estar en frente a estas pero si surgiera un dao mayor no se
contara con el personal necesario, ya que el nmero de estudiantes es inferior al personal
capacitado.
Dichas situaciones han generado la necesidad de disear e implementar una brigada escolar
de primeros auxilios, para la cual es importante identificar y actuar sobre causas de riesgo
(intervenir antes de que ocurran).

10

Por lo anterior, se plantea la siguiente pregunta de investigacin:

Qu estrategias de aprendizaje facilitaran a las estudiantes del Colegio Mara Inmaculada
de sexto a dcimo una preparacin de atencin en primeros auxilios en el ao 2014?
HIPTESIS
Mediante estrategias de comprensin las estudiantes seran capaces de dirigir sus conductas
y conocimientos a una adecuada atencin en primeros auxilios; observadas en prcticas de
situaciones dramatizadas que podran presentarse dentro de la institucin que requieran de
los mismos, en las cuales se revisaran las acciones y los conocimientos de las estudiantes
de sexto a dcimo teniendo en cuenta el valor de conciencia que se requiere para el manejo
de los primeros auxilios. Planificando y reforzando conocimientos tericos que se les pueda
conceder a las estudiantes, ya que a medida que tengan un mayor aprendizaje y
comprensin de primeros auxilios, existir mayor probabilidad de que se les facilite brindar
una adecuada atencin en alguna eventualidad imprevista, en ese orden de ideas se
necesitara de una ctedra terica con ejercicios prcticos de primeros auxilios y evaluacin
final de los contenidos para afianzar los conocimientos adquiridos.
JUSTIFICACIN
Este proyecto parte de la importancia de la enseanza y aprendizaje dado por medio de
capacitaciones y prcticas que guan la formacin en primeros auxilios de las estudiantes de
grado sexto a dcimo del Colegio Mara Inmaculada para que sean ellas los receptores y
agentes difusores de la cultura de la prevencin, as mismo para que sean capaces de
prevenir accidentes y riesgos que son imprevistos para la comunidad. Teniendo en cuenta el
escaso personal capacitado que tiene como funcin auxiliar a las estudiantes al presentarse
accidentes, es decir, la institucin cuenta con una sola enfermera que aunque tiene los
suficientes conocimientos para atender un accidente (remtase al anexo entrevista a
enfermera) no podra participar en la atencin de ms de dos estudiantes al mismo tiempo.

11

Retomando la forma de aprendizaje por medio de capacitaciones es necesario tener un

conocimiento ms eficaz frente al qu hacer y qu no hacer frente a una situacin de riesgo;
ya que es considerado como un proceso difcil y de no inters por parte de las estudiantes,
que les resulta un tema irrelevante a la hora de estudiar. Debido a esa problemtica el
proyecto se ha planteado como un conjunto de estrategias pedaggicas, las cuales facilitan
el aprendizaje de las temticas, por medio de capacitaciones y prcticas que guiarn a las
estudiantes.
Este proyecto podra ser ms interesante hacia las estudiantes gracias a que:
Es una forma de entender que se necesitan conocimientos bsicos y saber cmo
implementarlos ya que el aprendizaje de estos ayudan a tomar conciencia de que un
riesgo por muy mnimo que sea debe prevenirse.
Facilita la comprensin de los temas por medio de prcticas y de una persona
profesional que est capacitada para dar este tipo de informacin.
Disminuye la vulnerabilidad de las estudiantes porque no se vern en peligro si
saben cmo actuar frente a este.
Cabe resaltar que la base fundamental para lograr integrar la cultura de la prevencin de
accidentes se fundamenta en el esfuerzo de cada una de las estudiantes por aprender y tener
cierto inters en las precauciones que se deben llevar a cabo para esto.
LIMITACIONES Y ALCANCES
El proyecto esta formulado y diseado slo para implementarse en el Colegio Mara
Inmaculada de Bogot. Por ello, el alcance del proyecto est encaminado hacia el plan de
emergencia y precaucin dentro de la institucin con base a la expedicin del Decreto 423
de 2006 que adopta el Plan Distrital de Prevencin y Atencin de Emergencias (PDPAE),
donde establece que las instituciones deben disear e implementar un plan de contingencia
y emergencia dentro de la institucin. (Bogot, Decreto 423 , 2006)

12

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo general
Conformar e implementar una brigada escolar de primeros auxilios para la prevencin,
antes, durante y despus de un posible riesgo conformada por estudiantes de sexto a dcimo
en el Colegio Mara Inmaculada.
Objetivos especficos
Caracterizar a la poblacin del Colegio Mara Inmaculada en cuanto a conceptos de
primeros auxilios y el que hacer frente a una situacin de riesgo.
Formar un grupo con dos estudiantes de cada saln desde sexto hasta dcimo del
Colegio Mara Inmaculada con base al inters que tengan frente al proyecto de
investigacin.
Capacitar e implementar los planes que se llevarn a cabo durante el proceso de
formacin dirigido por personal externo para la prevencin y atencin de
emergencias.
Identificar que conceptos y que fundamentos prcticos adquirieron las estudiantes al
finalizar las capacitaciones otorgadas por personal externo.

13

ANTECEDENTES
En el Colegio Mara Inmaculada, los trabajos (Fernndez, 2010) Y (Martnez, 2011) que
plantean la necesidad de implementar una brigada de primeros auxilios, dado a la cantidad
de estudiantes que presentaban accidentes consecutivos dentro del plantel, preocupados por
la proteccin de las estudiantes, administrativos, directivos, y recursos materiales de la
institucin contra la amenaza de un riesgo accidental o por intervencin humana se da
inicio a implementar seguridad en los temas relacionados con la seguridad y prevencin
contra todo tipo de riesgo accidental.
INVESTIGACI
N
Diseo del curso

AO
2011

AUTORE

OBJETIVOS

S
Mayda

Desarrollar

primeros

Lucia

estudiantes habilidades que al finalizar el

auxilios.

Martnez

y destrezas en primeros taller se obtuvo el

Sarmiento

auxilios
apoyndose
herramientas

en

CONCLUSIONES
las Se pudo concluir

bsicos, conocimiento
en necesario para su
auto cuidado y las

tecnolgicas, didcticas, herramientas

instructivas
amigables.

y necesarias

para

saber actuar de la
forma correcta para

una as salvar la salud

herramienta interactiva de quien lo necesite
que sirva de soporte y la de s mismos.
Desarrollar

para el desarrollo del Esperando a que

curso
de
primeros sea una instancia
auxilios.

para que a futuro

sea implementado
en las escuelas un

14

taller de primeros
auxilios

en

el

rgimen curricular
como

programa

extraescolar.

Tabla 1.-

INVESTIGACIN

AO

Estrategias

2010

didcticas

para

actuar en caso de

Diseo del curso primeros auxilios.

AUTORES
OBJETIVOS
CONCLUSIONES
Linda
Educar
a
la Mediante el proceso de
Katerin
comunidad
del investigacin que se llev
Snchez

CMI para actuar de a cabo y en la aplicacin

manera efectiva y de las herramientas de

Yulianna
Alvarez

adecuada en caso investigacin

y
los
de terremoto o impactos
que
se
sismo.
realizaron a la comunidad

Nathalia

se pudo concluir que el

terremoto o sismo
en

el

Colegio

Mara Inmaculada.

Alejandra

Implementar

Maldonado

travs

Mara

simulacros

a 80% de las integrantes

de del
Colegio
Mara
las Inmaculada no tienen un

estrategias

de conocimiento adecuado y

15

vlido de cmo actuar en

Fernanda

evacuacin.

Schroeder

caso de una situacin de

terremoto o sismo en el
CMI y el otro 20% tiene

un conocimiento bsico.
Tabla 2.- Estrategias didcticas para actuar en caso de terremoto o sismo en el Colegio
Mara Inmaculada.

16

MARCOS DE REFERENCIA
MARCO CONCEPTUAL
En este apartado se encontrarn los conceptos claves que dan sustento al proceso
investigativo.
(Fenstermacher, 1989), da el concepto de enseanza Implica ayudar a otros ser a
humanizarse, a hacerse ms humano. Ello implica que la enseanza nunca puede dejar de
considerar las condiciones y las limitaciones que surgen de la interaccin humana. Podra
decirse que el enseante es un trabajador interactivo. La enseanza es una actividad, un
hacer, una prctica, en este sentido no es lo mismo decir aprendizaje que enseanza ya que
El aprendizaje puede realizarlo uno mismo; se produce dentro de cada uno. La enseanza,
por el contrario, se produce, por lo general, estando presente por lo menos una persona ms;
no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un solo individuo. (...) El aprendizaje implica
la adquisicin de algo; la enseanza implica dar algo. (...) Hay, aqu, dos clases
radicalmente diferentes de fenmenos (Fenstermacher, 1989)
en esa cuestin se da importancia al concepto emergencia que es definido por Angel L.
Arricivita Amo en 1999 (Cristina, 2013), como aquellos hechos imprevistos ,que alteran
la rutina diaria de la/s persona/s y de sus redes de apoyo ,que tienen consecuencias
negativas, por supuesto indeseables, y que generalmente requieren respuestas inmediatas
con relacin a esto se encuentran que en 1991, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
(Valenzuela) , defini accidente como un acontecimiento no premeditado, que produce
dao o lesin reconocible o visible, corporal o mental en relacin para no ocasionar estos
surge algo llamado prevencin definido en 1995 por La Organizacin Panamericana de la
Salud (OPS) (Surez & Mrquez, 1995) como los esfuerzos realizados para -anticipareventos, sean con el fin de promocionar el bienestar del ser humano y as evitar situaciones
indeseables La relacin que tienen los anteriores conceptos se desencadenan en la
implementacin y formacin en primeros auxilios entendidos como los cuidados
inmediatos, adecuados y provisionales prestados a las personas accidentadas o con
17

enfermedad antes de ser atendidos en un centro asistencial segn Eva Murillo Jaso,
doctora del Hospital de Navarra Pamplona Mara Dorronsoro obtenido de (Fernndez,
2010).

ORGANIZADOR GRFICO

Figura 1.-

Conceptos fundamentales para el proyecto de investigacin.

18

MARCO TERICO
Para el estudio del proyecto tomamos como referencia recomendaciones de la ARP e IPS, la
institucin de bomberos y cruz roja, quienes nos dieron una gua y observaciones de como
formar un grupo de brigadas de seguridad y prevencin de riesgos, con pautas relacionadas
a tener en cuenta en un escenario de accidentes.
Siempre que ocurre una emergencia los cuerpos de socorro, demoran en llegar mientras se
informan de lo ocurrido y se desplazan a atender, entre tanto todos deben saber cmo
enfrentarla y como reducir sus efectos para tener posibilidades de no aumentar los peligros.
En el cual a estas emergencias se dan tres clasificaciones; la inspeccin y levantamiento de
informacin en la cual se debe realizar con personal profesional de las IPS, ARP, ISS, o
personal capacitado en el tema , a la hora de dar un diagnostico donde se debe tener en
cuenta las condiciones de trabajo en la institucin; tambin se desarrolla la valoracin
cualitativa y cuantitativa de los factores de riesgo que se pueden presentar en la institucin,
se debe de priorizarlos y jerarquizarlos; y como ltimo lugar se da a conocer las
recomendaciones que son las medidas de control encomendadas, implementadas en la
institucin.
La mayora de las personas al momento de una emergencia, no saben cmo reaccionar, es
decir solo actan por instinto, pero al momento de atender o ayudar a una persona, no
tienen bien claro cmo se podra auxiliar y por consecuencia tal vez terminar con un dao
peor. Se ha demostrado que se pueden salvar vidas teniendo un conocimiento previo de lo
que se hace en una emergencia. El proyecto de brigada escolar, es una ayuda para conocer
de lo que se debe hacer, en el caso de que se pueda presentar algn accidente.
Se entiende como emergencias una situacin que amenaza gravemente la vida o la salud de
una poblacin y precisa de una intervencin inmediata, es una amenaza inesperada, grave
para la salud pblica caracterizada por los muchos riesgos de heridas o enfermos que
comporta una inadecuacin entre la demanda y los medios disponibles (Delgado), por
consiguiente se debe tener en claro algunos conceptos bsicos, si bien para hacerlos
19

presentes en algunas situaciones o para lograr una mejor atencin y tener una disminucin
de riesgo, en el caso que se presente algn accidente.
La prevencin de riesgos es uno de los factores ms importantes que se debe tener en
cuenta, ya que con esta preparacin, no pasara tantos accidentes. Segn la ONU es la
adopcin de medidas encaminadas a impedir que se produzca deficiencias fsica, mentales
y sensoriales (prevencin primaria) o a impedir que las deficiencias, cuando se han
producido, tengan consecuencias fsicas, psicolgicas y sociales negativas (Cristina,
2013), en cierto modo en la prevencin de emergencias, se es necesario considerar los
posibles riesgos en relacin a los diferentes espacios de la escuela y a sus instalaciones ;
como los laboratorios y talleres son espacios que necesitan una especial atencin, tambin
en el control que se debe tener en todos los espacios en el caso que se produzca una
emergencia.
Las emergencias pueden surgir por dos acontecimientos: una de ellas parte de los desastre
por el hombre; ciertamente algunos de las catstrofes son provocados por las fuerzas de la
naturaleza (Fernndez, 2010) pero sus efectos destructivos son culpa de los hombres que
han buscado afanosamente las zonas de riesgo para los asentamientos humanos. Otros son
provocados por el hombre con la intencin de hacer dao fsico y/o como los accidentes
dentro de la institucin y los desastres que ocurren en los escenarios pblicos, y otros ms
complejos como la violencia, que tienen sus orgenes en desequilibrios sociales marcados.

20

ORGANIZADOR GRFICO

Figura 2.-

Marco terico del proyecto de investigacin.

MARCO HISTRICO

Se conoce que la necesidad de los primeros auxilios viene desde el hombre prehistrico, el
cual por necesidad desarrollo mtodos para tratar enfermedades y lesiones que sufra.
Posteriormente, en las guerras del siglo XI ( Guerras blgaro-bizantinas; Guerras rabobizantinas; Primera Cruzada; Guerras blgaro-hngaras entre otras) se consideraron como
el surgimiento de los primeros auxilios por el gran nmero de heridos en batalla, por lo
cual empezaron a organizar grupos para dar entrenamiento que permitiera curar las heridas
ms comunes en el campo de batalla, creando a su vez las primeras brigadas primeros
auxilios en conflictos armados y otras situaciones de violencia (Comit internacional de la
cruz roja; 1202 Ginebra, Suiza, 2013).
La prctica de los primeros auxilios disminuyo durante la poca del oscurantismo, ya que
empezaron a no tener estas prcticas en consideracin. Luego en 1859, Henry Dunant quien
21

socorri a los soldados heridos en la batalla de Solferino volvi a recurrir a grupos

organizados en primeros auxilios dando origen a la cruz roja y la media luna.
Cuatro aos ms tarde, cuatro naciones reunidas en Ginebra formaron la mayor
organizacin de auxilio, la Cruz Roja; fue as como naci la Cruz Roja en 1863 tras la
adopcin del primer convenio de Ginebra, quienes tenan como objetivo garantizar la ayuda
a los heridos.
En 1864, los delegados de doce pases (aproximadamente) aprobaron el primer convenio de
Ginebra, por el cual se formul el marco jurdico de las decisiones de la conferencia y
dispuso la obligacin de los ejrcitos de prestar asistencia a todos los soldados heridos,
cualquiera que sea su bando (Derecho internacional humanitario, 1953). Se establece la
neutralidad de los servicios mdicos en las batallas, y se declara la mejora del estado de
salud de los habitantes de pases en guerra, esto fue seguido por la formacin de St.
Ambulancia de Juan en 1877, basado en los principios de los caballeros Hospitaller, para
ensear los primeros auxilios.
Hacia 1913 estalla la Primera Guerra Mundial y con ella, la posibilidad de ensayar
nuevos mtodos teraputicos y con ello los primeros auxilios, la medicina militar
consideraba esencial contar con un equipo mdico que acompaara a las tropas de manera
sistemtica a las diferentes misiones.
Hacia la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), la sofisticacin de los armamentos oblig
a los bloques en conflicto a desarrollar alineamientos generales de tratamiento de pacientes
en incidentes masivos, los cuales fueron respetados por los diferentes pases integrantes de
los bloques y sirvieron al personal mdico y paramdico involucrado en el conflicto, una
vez ms, se destacan las actividades de la Cruz Roja Internacional como institucin neutral.
(Romn & Reyes, 1996)
Ms adelante en 1991, la Unin Europea introduje el 112 para que todos los ciudadanos
pudieran realizar llamadas de emergencia a un nico nmero, de manera que fueran ms
accesibles al pblico los servicios de emergencia y que sirviera para todos. Posteriormente
22

se empezaron a emplear lneas de emergencia alrededor del mundo. En Colombia en el ao

2007 fue modificada la lnea de emergencias NUSE 123.
A continuacin, algunos de los acontecimientos ms importantes de la historia en primeros
auxilios a nivel mundial y en Colombia:
ACONTECIMIENTOS DEL MUNDO
Siglo XI, primeros auxilios brindados
1828, primer botiqun moderno
1859, Henri Dunant organiz a aldeanos locales para ayudar a vctimas de la Batalla

de Solferino
1863, se fund la Cruz Roja
1864, primer convenio de Ginebra
1877, formacin de St. Ambulancia de Juan
1913, en la primera Guerra mundial los primeros auxilios eran esenciales, al igual
de un equipo mdico que acompaara a las tropas de manera sistemtica a las

diferentes misiones
1966, el Dr. Robert Adam Cowley y sus colaboradores, desarrollaron en el Centro
Mdico de la Universidad de Bethesda en Maryland USA, un estudio estadstico
donde se correlacionaba la supervivencia de pacientes crticos con el tiempo de
respuesta de la atencin profesional
1991, El 112 fue introducido a la Unin Europea para que todos los ciudadanos
pudieran hacer llamadas de emergencia.
ACONTECIMIENTOS EN COLOMBIA
Constitucin Colombiana de 1886 hasta mediados de la dcada de 1950 prevaleci
lo que se ha denominado modelo higienista
Las escuelas colombianas vienen implementando el plan de riesgo escolar de la
resolucin 3459 de 1994, la cual nos dice que todas las instituciones educativas
tienen que contar con un plan de prevencin de emergencias y desastres, controlado
por la DPAE (direccin de prevencin y atencin de emergencias)
23

 2006, se establece el acuerdo 232, el cual cambia el nmero de emergencias en

salud 125 a un sistema integrado de seguridad y emergencias NUSE 123 distrito
capital.

ORGANIZADOR GRFICO

Figura 3.-

Marco histrico del proyecto de investigacin.

MARCO LEGAL
En el proyecto nos apoyamos en las siguientes normas ,leyes y decretos como referencia ;
la RESOLUCIN 7550, DE OCTUBRE 6 DE 1994 Ministerio De Educacin, publicado
en el diario oficial 41564 del 12 de Octubre de 1994, que responsabiliza al sector educativo
del programa de prevencin y atencin de desastres.
Todas las instituciones educativas deben contar con un plan de prevencin de emergencias
y desastres establecido por lo siguiente.
24

RESOLUCIN 7550 DE 1994, ARTICULO 2, Incentivar en la comunidad educativa un

espritu de sensibilidad, comunicacin y solidaridad para actuar de manera pronta en casos
de emergencia y desastres, elementos de convivencia que deben hacer parte de la formacin
integral de todos los ciudadanos, aun sin que se presenten estos eventos.
Comunicar a la institucin que el compaerismo entre las estudiantes ser el mayor valor
que se ver ya que las estudiantes se podrn ayudar de manera grupal y as poder captar que
la prevencin no solamente se debe a una persona si no que a veces la unin es la que
ayuda muchas veces a afrontar el peligro. (Bogot, Resolucin 7550, 1994)
Las secretaras de educacin de cada departamento, contarn con la asesora del comit
regional para la prevencin y atencin de desastres y entidades nacionales como la
Direccin Nacional para la Prevencin y Atencin de Desastres
Se presentara organizacin y el comit escolar de prevencin y atencin debe tener e
importancia tanto como en el plantel educativo como en la vida cotidiana ya que se
evidenciaran los resultados tanto afuera como adentro de la institucin.
ARTICULO 3.Solicitar a los establecimientos educativos como mnimo los siguientes
aspectos:
a

Creacin del comit escolar de prevencin y atencin de desastres como tambin brigadas
escolares.

b Anlisis escolar de riesgos.

c

Plan de accin.

d Simulacro escolar ante una posible amenaza.

RESOLUCIN 423 DE 2006
"Por el cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para
Bogot D.C." (Registro distrital 3531, 2006)
25

MARCO CONTEXTUAL
El proyecto de brigada de primeros auxilios implementada con las estudiantes del Colegio
Mara Inmaculada de sexto a dcimo en el ao 2014 con limitacin de intervencin en la
emergencia se implementa en el colegio mara inmaculada, la cual es una institucin
educativa en pastoral cristiana de carcter privado, perteneciente a la comunidad de las
hermanas terciarias capuchinas, con una trayectoria hasta el presente ao (2014) de 51
aos, actualmente a cargo de la hermana Carmen Helena Jaime Contreras, al servicio de la
educacin femenina.
UBICACIN
El Colegio Mara Inmaculada se encuentra situado en la carrera 7 No. 166-71, barrio Santa
Teresa, localidad 1 (Usaqun). El colegio actualmente limita al Norte con viviendas y
hogares especializados en la recoleccin de chatarra, al sur con el Colegio Cristiano
Colombo Sueco, al oriente con los cerros orientales, y al occidente con el complejo
deportivo del Servita. En la actualidad Usaqun, es considerado como una zona de alto
riesgo ssmico (Carreno, 2012), por lo cual las estudiantes del Colegio Mara Inmaculada
estaran expuestas a un riesgo, en el cual el proyecto de brigada escolar en el colegio Mara
Inmaculada tiene como fin capacitar a las estudiantes para que estn preparadas ante una
emergencia y brindar los primeros auxilios que surjan de manera accidental.
INFRAESTRUCTURA
La edificacin est construida en mampostera, cemento y ladrillo, los pisos recubiertos en
baldosn y alfombra en algunas reas, los techos estn construidos en estructura de hierro y
teja eternit de asbesto; adems se cuentan con barandas alrededor del segundo y tercer piso,
el Colegio debe contar Proyecto de Plan Institucional de emergencias para centros
educativos (Delgado)

26

Organizador GRFICO

Figura 4.-

Contexto del proyecto de investigacin.

MARCO AXIOLGICO
La incorporacin de la cultura de la prevencin minimiza la vulnerabilidad de la poblacin
estudiantil frente a los distintos riesgos provenientes de la actividad fsica de las estudiantes
y de los escenarios en los que se exponen en su zona. El adecuado establecimiento del
presente proyecto dentro de la institucin permite afianzar la seguridad y responsabilidad,
no solo de estudiantes, sino tambin de directivas, docentes y dems trabajadores, al obrar
en condiciones ms confiables y motivar su participacin hacia las acciones de prevencin.
Adems desarrolla el trabajo en equipo, el respeto, la solidaridad, el servicio y las destrezas
individuales al poner en prctica las medidas pertinentes para generar condiciones y
procedimientos ms elaborados que permitan a los miembros de la comunidad protegerse
en caso de emergencia, mediante acciones rpidas y coordinadas, por las debidas rutas de
evacuacin. El Colegio Mara Inmaculada es lder en la formacin de mujeres integras, por
esto desde el inicio de la formacin resalta la creacin de conciencia y resolucin de
problemas, actitudes que podrn ser optimizadas a travs de la brigada escolar, pues

27

permite adems el pensamiento comprometido con su comunidad, permitiendo el bienestar

e integralidad de la misma generando cada da ms conocimiento y enseanzas.
ORGANIZADOR GRFICO

Figura 5.-

Valores y principios del proyecto de investigacin.

MARCO METODOLGICO
METODOLOGA DEL PROYECTO
En este marco se presenta la metodologa que se utilizara para el proyecto a realizar
Brigada escolar de primeros auxilios implementada con las estudiantes del Colegio Mara
Inmaculada de sexto a dcimo en el ao 2014 respecto a la pregunta problema y
planteamiento del problema que se muestran anteriormente. Teniendo como prioridad a las
28

estudiantes para que sean agentes y difusores de la cultura de la prevencin teniendo en

cuenta el proceso para que esto se implemente dentro y fuera de la institucin educativa.
Este proceso se realiz as:
Sujetos: La muestra de estudiantes la conformaran dos estudiantes por cada saln de sexto
hasta dcimo del Colegio Mara Inmaculada.
Instrumentos: Se utilizaran las siguientes herramientas.
Prueba pre-test
Pregunta de inters para la conformacin de la brigada
Capacitaciones
Prueba post-test
Cuenta con 4 diferentes fases que son esenciales para la sustentacin y anlisis del
proyecto:
Fase 1: Se encuestan a dos estudiantes de cada curso que estn interesadas en los aspectos
de primeros auxilios para as poder caracterizar a la poblacin y observar que tanto es el
inters de la muestra por aprender todo lo que implica la brigada.
Fase 2: Ya obtenidos los resultados del inters que tienen las estudiantes y cules son los
conceptos que conocen, se conforma una brigada.
Fase 3: Se trae personal externo, que hace capacitaciones y que gua todo el proceso en
cuestin de prevencin por medios fciles y prcticos de aprender, en el ao 2014.
Fase 4: Estas son las ltimas fases las cuales nos van a dar un panorama de cmo las
estudiantes captaron los conceptos y fundamentos prcticos vistos en las capacitaciones, si
logran su capacitacin por medio de una prueba se identificara que aprendieron en cuanto a
29

que hacer frente a situaciones adversas y que conceptos son fundamentales para poder
llevarlos a la prctica.
ORGANIZADOR GRFICO

Figura 6.-

Metodologa del proyecto de investigacin

30

RECOPILACIN DE DATOS

HERRAMIENTAS
En este apartado se darn a conocer las herramientas realizadas por el grupo investigativo
que tiene como fin definir el proceso para llegar a concluir si es viable el proyecto o si por
el contrario no lo es.

1. PRUEBA PRE-TEST
La herramienta prueba pre-test, fue escogida ya que proporciona al grupo investigativo la
Identificacin de conocimiento por parte de las estudiantes frente a un accidente de igual
manera, se implement ya que se necesitaba entender si las estudiantes tenan claros los
conceptos que seran relevantes a la hora de integrar la brigada de primeros auxilios.
Objetivo:
Se realiz una prueba pretest con el fin de caracterizar a la poblacin y dar a conocer que
conceptos son para ellas los ms conocidos o si por el contrario no tienen conocimientos de
ellos las preguntas que se dieron para entender lo anterior fueron: qu son los primeros
auxilios?, qu es R.C.P?, qu es la maniobra de Heimlich?, qu es una herida?, qu es
una quemadura? entre otras que se pueden encontrar en la figura 8. Tambin si las
estudiantes tenan conceptos claves y si entendan que hacer frente a diversas situaciones de
riesgo.

31

Conclusiones:

En los diferentes grados, al utilizar la herramienta pre-test se pudo observar que las
estudiantes no tienen claros los conceptos bsicos de primeros auxilios, es decir; no

sabran que hacer en caso de una emergencia a nivel del plantel o comunidad.
Podemos evidenciar en las encuestas la falta de compromiso y cultura en relacin a
situaciones tan delicadas y peligrosas frente a nuestra vida como son los accidentes
y las emergencia que se pueden presentar en cualquier momento, para el cual
debemos por lo menos tener un mnimo de conocimiento de situaciones y casos que

se pueden presentar a nosotros mismo, compaeros, docente o directivos.

La mayora de estudiantes tiene claro el concepto primeros auxilios pero no saben
llevarlo a la practica

Evidencia

32

Instruccin: por favor, responda de manera objetiva las siguientes preguntas teniendo
en cuenta si criterio.
1. Le gustara pertenecer al proyecto S.O.S school?
a) Si
b) No

2. Qu entiende por primeros auxilios?

o

Son gestos o medidas que se adoptan frente a una persona herida

o Son gestos o medidas que se adoptan ante una emergencia y en la cual

actuamos con material sanitario o realizando tcnicas de R.C.P
o Las respuestas A y B son correctas

3. Cules son las pautas de actuacin ante un herido?

o Alertar y socorrer
o Alertar, proteger y socorrer
o Proteger, pedir ayuda y socorrer

4. Cules son las seales objetivas de cmo se encuentran las funciones vitales de un
herido?
o Conciencia, respiracin, pulso

o Hemorragias, fracturas y quemaduras

o Consciencia, respiracin y pulso.

5. Las prioridades en una evaluacin inicial son:

o Valoracin del estado de consciencia mantenimiento de la permeabilidad de
la va area
o Valoracin del estado de consciencia, mantenimiento de la permeabilidad de
la va area
o Valoracin del estado de consciencia, mantenimiento de la permeabilidad de
la va area, valoracin de la respiracin, valoracin del pulso contra las
hemorragias, fracturas etc.

6. Qu significa R.C.P?
o Reanimacin cardio-pulmonar
o Resucitacin cardiaca
o Resucitacin corporal posicional.

7. Ante un herido con parada cardio-respiratoria, despus de hacer seguro el lugar

actuarias
o Realizara una evaluacin inicial y realizando una R.C.P. hasta que sea
trasladado a un centro hospitalario.

o Realizando una R.C.P a un ritmo de 2x15

o Realizando una evaluacin inicial y colocando y colocando al herido en
P.L.S hasta que sea trasladado a un centro hospitalario.

8. Qu es la maniobra de Heimlich?
o Maniobra de resucitacin
o Maniobra de obstruccin en las vas areas
o Maniobra de desobstruccin en las vas areas

9. Ante una fractura en una extremidad

o Se har un torniquete
o Nunca se debe movilizar el miembro
o Se movilizara el miembro para que no pierda sensibilidad
10. Cul es la posicin para un herido de abdomen?
o Semisentado
o Decbito supino con las piernas semiflexionadas
o P.L.S.
11. Cul es la secuencia de actuacin ante una hemorragia externa en un brazo?
o Presin directa, torniquete, elevacin del brazo y punto del presin humeral
o Presin directa, elevacin del brazo, punto de presin femoral y torniquete

o Presin directa, elevacin del brazo, punto de presin humeral y torniquete

12. Ante una posible lesin de trax, actuaremos
o Colocando al herido en posicin semisentado, tapando la herida (si es
externa) y controlado las constantes vitales
o Colocando al herido en posicin de sentado, tapndole la herida (si es
extrema) y controlando la respiracin constante
o Se le tapa con una manta, colocndolo en posicin lateral de seguridad
13. Los traumatismos pueden ser:
o Mecnicos, elctricos y txicos
o Mecnicos, qumicos y txicos
o Fsicos, qumicos y txicos

14. Una hemorragia es la salida de sangre como consecuencia de:

o La rotura de vasos sanguneos con rotura de piel
o La rotura de vasos sanguneos con rotura de tejidos
o La rotura de vasos sanguneos

15. Entre los tipos de hemorragias que se exponen a continuacin seala la

correctamente definida:
o Arterial: color rojo oscuro; la sangre sale de forma continua

o Arterial: color rojo vivo; la sangre sale a borbotones

o Venosa: color rojo vivo; la sangre sale de forma continua
16. Qu es una herida?
o Es toda perdida de continuidad de la piel secundaria a un tratamiento
o Es la salida de sangre al exterior debido a un traumatismo
o Es la consecuencia de haber tenido un accidente una mujer
17. Los primeros auxilios en las contusiones son:
o Inmovilizar la zona, elevarla
o Aplicar frio local, no pinchar los hematomas
o Las dos son correctas
18. Qu es una quemadura?
o Es aquella lesin producida por calor, siendo acompaada siempre de herida
o Es aquella herida producida por calor
o Es aquella lesin producida por calor en cualquiera de sus formas
19. Diferencia entre esguince y luxacin
o El esguince es la separacin momentnea de las superficies articulares y la
luxacin es la separacin permanente
o El esguince es para las articulaciones de las extremidades inferiores y
luxacin es de las extremidades superiores
o Son lo mismo

20. Qu ritmo seguiremos en un R.C.P a un nio?

a) 15x2
b) 2x15
c) 1x5

TABULACIN
TABULACION DE RESULTADOS: Encuesta realizada a grado sexto.
Figura 7.-

Tabulacin

Figura 8.-

Tabulacin

Figura 9.-

Tabulacin

Figura 10.-

Tabulacin

Figura 11.-

Tabulacin

Figura 12.-

Tabulacin

Figura 13.-

Tabulacin

Figura 14.-

Tabulacin

Figura 15.-

Tabulacin

Figura 16.-

Tabulacin
Figura 17.-

Tabulacin

Figura 18.-

Tabulacin

Figura 19.-

Tabulacin

Figura 20.-

Tabulacin

Figura 21.-

Tabulacin

Figura 22.-

Tabulacin

ANALISIS: En los grados sextos, al utilizar la herramienta pre-test se pudo observar que
las estudiantes no tienen claros algunos conceptos bsicos de emergencia, es decir;

conocan de las situaciones ms comunes pero en algunas preguntas de mayor dificultad no

tenan el conocimiento que se debera tener, tal vez esto se dio en resultados por el grado en
el que estn ya que en esa etapa es la iniciacin del bachillerato.
Tabulacin de resultados: encuesta realizada grado sptimo:

Figura 23.Tabulacin
Figura 24.-

Tabulacin

Figura 25.-

Tabulacin

Figura 26.-

Tabulacin

Figura 27.-

Tabulacin

Figura 28.-

Tabulacin

Figura 29.-

Tabulacin

Figura 30.-

Tabulacin

Figura 31.-

Tabulacin

Figura 32.-

Tabulacin

Figura 33.-

Tabulacin

Figura 34.-

Tabulacin

Figura 35.-

Tabulacin

Figura 36.-

Tabulacin

Figura 37.-

Tabulacin

Figura 38.-

Tabulacin

Figura 39.-

Tabulacin

Figura 40.-

Tabulacin

ANALISIS
Al realizar la herramienta pre-test que fue implementada en el grado sptimo se pudo
evidenciar que las estudiantes a la hora de reconocer situaciones de uso cotidiano
responden asertivamente pero por otra parte las preguntas complejas las estudiantes dan sus
respuestas algo confusas esto tambin se podra argumentar por la edad, edad en la que
muchos de los conceptos fciles o bsicos se quedan en el pensamiento por el contrario los
complejos no ,por parte de la motivacin de las estudiantes se reflej que tienen inters
propio y quieren comprender y aprender cualidades que les servira tanto en la cotidianidad
como en la institucin.

ENCUESTA BRIGADA SUPERVIVENCIA ESCOLAR

Tabulacin de resultados: Encuesta realizada a los grado octavo.

Figura 41.-

Tabulacin
Figura 42.-

Tabulacin

Figura 43.-

Tabulacin

Figura 44.-

Tabulacin

Figura 45.-

Tabulacin

Figura 46.-

Tabulacin

Figura 47.-

Tabulacin

Figura 48.-

Tabulacin
Figura 49.-

Tabulacin

Figura 50.-

Tabulacin

Figura 51.-

Tabulacin

Figura 52.-

Tabulacin

Figura 53.-

Tabulacin

Figura 54.-

Tabulacin

Figura 55.-

Tabulacin

Figura 56.-

Tabulacin

ANLISIS
Al finalizar la prueba pre-test en el grado octavo, se puso evidenciar la falta de conceptos
claves a nivel de salud y primeros auxilios, tambin se observ problemas en la elaboracin
de encuestas donde las estudiantes dejaban espacios en blanco o respuestas invalidas. Todo
esto se considera como una razn por la falta de conocimiento en el tema de primeros
auxilios y prevencin de emergencias.

ENCUESTA BRIGADA SUPERVIVENCIA ESCOLAR

Tabulacin de resultados: Encuesta realizada a los grados novenos

Figura 57.-

Tabulacin

Figura 58.-

Tabulacin

Figura 59.-

Tabulacin

Figura 60.-

Tabulacin

Figura 61.-

Tabulacin

Figura 62.-

Tabulacin

Figura 63.-

Tabulacin

Figura 64.Tabulacin
Figura 65.-

Tabulacin

Figura 66.-

Tabulacin

Figura 67.-

Tabulacin

Figura 68.-

Tabulacin

Figura 69.-

Tabulacin

Figura 70.-

Tabulacin

Figura 71.-

Tabulacin

Figura 72.-

Tabulacin

Figura 73.-

Tabulacin
Figura 74.-

Tabulacin

Figura 75.-

Tabulacin

ENCUESTA BRIGADA SUPERVIVENCIA ESCOLAR

Tabulacin de resultados: Encuesta realizada a los grados decimos

Figura 76.Tabulacin
Figura 77.-

Tabulacin

Figura 78.Tabulacin
Figura 79.-

Tabulacin

Figura 80.-

Tabulacin

Figura 81.-

Tabulacin

Figura 82.-

Tabulacin

Figura 83.-

Tabulacin

Figura 84.-

Tabulacin

Figura 85.-

Tabulacin

Figura 86.-

Tabulacin

Figura 87.-

Tabulacin

Figura 88.-

Tabulacin

Figura 89.-

Tabulacin

Figura 90.-

Tabulacin

Figura 91.-

Tabulacin

Figura 92.-

Tabulacin

Figura 93.-

Tabulacin

ANALISIS
Se evidencia al realizar la prueba pre-test que las estudiantes de grado decimo al ser
ms maduras y con capacidad de anlisis mucho mayor tienen claro lo que deben
hacer en caso de una emergencia pero existe confusin en ciertos conceptos bsicos
que no estn del todo mal, es claro que no son los correctos, esto demuestra la
facilidad de trabajar con ellas ya que es reforzar conocimiento aclarando las dudas
en la asociacin del concepto con la accin como por ejemplo que hacer en caso de
una herida y que significa esta. El inters en pertenecer a la brigada y ampliar su
conocimiento en primeros auxilios es evidente y tienen claro que es algo que les
servir mucho ms adelante tanto en la institucin como en su vida diaria

2. PREGUNTA DE INTERES FRENTE AL PROYECTO PARA LA

CONFORMACION DE LA BRIGADA:
Objetivo: Formar un grupo con dos estudiantes de cada saln desde sexto hasta
dcimo del Colegio Mara Inmaculada con base al inters que tengan frente al
proyecto de investigacin.

PREGUNTA DE INTERES AL PROYECTO: En base a esta pregunta se

pudo determinar cuntas eras las integrantes que conformaban la brigada.
Evidencia:
Instruccin: por favor, responda de manera objetiva las siguientes
preguntas teniendo en cuenta si criterio.
1. Le gustara pertenecer al proyecto S.O.S school?

c) Si
d) No

Le gustaria pertenecer al proyecto S.O.S. School?

4%
Si

No
96%

Figura 94.-

Tabulacin de la pregunta de inters acerca del proyecto.

Conclusiones:

Tomando en cuenta el inters por parte de las estudiantes encuestadas se

evidencia que el 96% de la poblacin estudio respondi que s y el otro
4% respondi que no, esto infiere que la mayora de la poblacin estudio
quiere pertenecer al proyecto aclarando que se les planteo la brigada antes

de haber hecho nfasis en la prueba.

Se da paso a la conformacin de la brigada de primeros auxilios.

3. CAPACITACIONES
Objetivo: Capacitar e implementar los planes que se llevarn a cabo durante el
proceso de formacin dirigido por personal externo para la prevencin y atencin de
emergencias.
Las capacitaciones tuvieron lugar los das 31 de agosto y 2 de septiembre del
presente ao (figura 11 y 12), se realizaron con el objetivo de culturizar a la
poblacin

(Dos

estudiantes

de

grado

sexto

dcimo)

otorgada por Nancy Jannet Snchez Galvis egresada de la fundacin universitaria

del rea Andina desempendose como terapeuta respiratoria con nfasis en
rehabilitacin

cardio

pulmonar.

Curso primeros auxilios en la CRUZ ROJA.

Los temas que se dieron en la capacitacin fueron los siguientes:

Manejo de accidentes en el colegio: qu hacer frente a una fractura o

esguince?, Cmo poner cuello ortopdico?, qu hacer frente a una cada

de escalera , como entablillar si no se tienen elementos necesarios al alcance,

nfasis a cmo responder frente a un juego brusco cuando las estudiantes no
tiene precaucin .Como responder frente a cortadas, cadas, empujones entre

otros.
Cules son los nmeros a los cuales las estudiantes pueden acudir durante un

accidente, como identificar un accidente.

corregir muchas ideas equivocadas que se tienen a la hora de atender
cualquier accidente, como por ejemplo: Un torniquete es la forma ms
segura de tratar un sangrado serio, o cuando las estudiantes creen utilizar los
elementos que ellas creen cuando esos elementos no son suficientes para la

emergencia dada.
Conceptos claves de primeros auxilios, como realizar la maniobra de
Heimlich entre otros.

Evidencias
(Se encuentran en los anexos)
Conclusiones:
Las estudiantes tuvieron inters y cuestionaron diferentes temas que se iban dando
durante la capacitacin.
Se logr mostrar con practicas el funcionamiento de que hacer y qu no hacer
durante un accidente.
Se evidencio que las estudiantes tenan diferentes preguntas acerca de cmo
interactuar sin causar un dao mayor frente a situaciones de riesgo.

4. PRUEBA POST-TEST
Objetivo: Identificar que conceptos y que fundamentos prcticos adquirieron las
estudiantes al finalizar las capacitaciones otorgadas por personal externo.

Instruccin: Por favor, responda de manera objetiva las siguientes preguntas teniendo en
cuenta su criterio
1. Qu son los primeros auxilios?

2. cul es el objetivo de los primero auxilios?

3. Los principios de un socorrista son?

Alertar y socorrer

Proteger, avisar y socorrer

Proteger y socorrer

4. Despus de valorar al paciente se revisan: Ordena

Signos vitales, sntomas

Hemorragias, fracturas y quemaduras

Clasificacin de la herida

5. Como manejaras una lesin de fractura en tu colegio si no tienes implementos

necesarios a tu alcance:

6. Cules de los siguientes materiales puedes utilizar para realizar una inmovilizacin por
fractura.

Cordones

Material metlico

Sacos

7. Indica las clases de fracturas:

o Abiertas y cerradas

o Complejas y fciles

o Fisuras y Esguinces
8. Cmo manejaras las emergencias por manejo de qumicos que se utilizan en
laboratorio?
Cubriras las heridas con gasa o con algn elemento en tela

Agregaras agua a la herida

Esperas a que llegue personal capacitado

9. Como manejaras el atragantamiento en una persona consiente

Realizaras la maniobra de Heimlich

Realizaras los primeros auxilios

Revisaras los signos vitales

10. El apoyo o auxilio a las vctimas de un accidente ha de ser

o Organizado y lo ms cualificado posible

o Rpido y contundente

o Lento pero lo ms cualificado posible

ANALISIS DE GRAFICAS

PREGUNTAS ABIERTAS
1. Una vez obtenido y analizado lo que las estudiantes comprenden por primeros
auxilios, se pudo concluir que se relaciona en gran parte con el concepto de
(MOLINA) los primeros auxilios se definen como la ayuda inmediata que damos a
una o varias personas que han sido vctimas de un accidente o de la crisis de una
enfermedad, mientras se obtiene la asistencia mdica calificada.

2. De acuerdo con el objetivo de los primeros auxilios planteado en el 1 prrafo del

marco terico reducir los efectos de las lesiones producidas y Estabilizar al
accidentado , se pudo observar que la mayora de las estudiantes comprendieron
adecuadamente el objetivo, aunque algunas estudiantes mostraron falencia al
asociarlo en conceptos distintitos como la conservacin de la vida.
PREGUNTAS CERRADAS

Figura 95.-

Tabulacin
pregunta
numero 3

Una

vez

obtenido

los

resultados

se

afirmar

que gran parte

de

las

puede

estudiantes

conocen que los principios de un socorrista son: PAS (proteger, avisar y socorrer);
estipulado como la actuacin del socorrista triple como se muestra en la figura 1 del
marco terico.

Figura 96.-

Tabulacin pregunta nuero 4

En esta pregunta se obtuvo como resultado, que la mitad de las estudiantes encuestadas
conocan lo que se debe revisar, ya que segn el marco terico los signos vitales son
seales o reacciones que presenta un ser humano con vida que revelan las funciones
bsicas del organismo y es importante prestar primeros auxilios para valorar el
funcionamiento del organismo y detectar las alteraciones que son frecuentes en caso de
accidentes; para ello es necesario controlar la conciencia, la respiracin y el pulso.

Figura 97.-

Tabulacin pregunta nmero 5

Con esta pregunta se dio a conocer que la mayora de las estudiantes conocen cuales son los
implementos para el manejo de una lesin de fractura, ya que en el marco terico se
evidencia en casos de una lesin de fractura se deber colocar un apsito o gasa estril,
cubrir y si es necesario utilizar vendaje o entablillar y los elementos que se encuentran
dentro del colegio son la regla, corbata, cuaderno, tabla, y dems.

Figura 98.-

Tabulacin pregunta nmero 6

De acuerdo a los resultados, ms de la mitad de la poblacin tienen los conocimientos de

los materiales para realizar una inmovilizacin, la cual era los sacos ya que segn en el
marco Terico Los vendajes son procedimientos que tienen como objetivo cubrir con una
venda, una zona lesionada, tambin sirven para sostener una parte del cuerpo (Ej. Fracturas,
luxaciones).

Figura 99.-

Tabulacin pregunta numero 7

Segn los resultados obtenidos la mayora de la poblacin entienden por las palabra
fisuras y esguinces que no son las clases de fractura puesto que la opcin correcta es la
de abiertas y cerradas se evidencia que el 35 % de la poblacin contesto esa aunque no
es acogida por la mayora est en un gran porcentaje.

Figura 100.Figura 100.Figura 100.Tabulacin pregunta nuero 8

Una vez obtenido y analizado lo que las estudiantes manejan frente al manejo de
qumicos que se utiliza en un laboratorio se obtuvo que la mayora respondi que se
cubrira las heridas con gasa o con algn elemento de tela.

Figura 101.-

Tabulacin pregunta nmero 9

Una vez obtenido y analizado se puede afirmar que la gran mayora de las estudiantes
comprenden cmo manejar un atoramiento en una persona, como a su vez relacionaron
su concepto con Pablo Fernndez de buenos aires asxia o ahogo se presenta cuando
alguien no puede respirar debido a que un alimento, ujo u objeto est obstruyendo la
va respiratoria en el cual el procedimiento para desobstruir el conducto respiratorio es la
maniobra de Heimlich.

Figura 102.-

Tabulacin pregunta nmero 10

En la siguiente pregunta se observa la falta de claridad acerca del apoyo o auxilio a las
vctimas de un accidente por parte de las estudiantes, ya que se observa un resultado
poco claro y preciso frente a la pregunta, estipulada en el marco terico como referencia,
frente al apoyo o auxilio a las vctimas en donde siempre se maneja al accidentado con

prudencia, de forma organizada y lo ms cualificado posible, procurando no agravar el

estado de las lesiones que padece.

SOCIALIZACIN DEL PROYECTO

IMPACTOS PRESENCIALES
Socializacin del primer impacto
ACTIVIDAD DE SOCIALIZACIN DEL

FECHA DE ELABORACIN
15

PROYECTO

03

2014

ASESOR

Henry Aparicio

MODALIDAD DEL PROYECTO

Acadmico

ESTUDIANTES

Lady Natalia Balaguera Gonzales 11B

Leyde Lorena Chaparro Cortes 11C
Gina Briggitte Herrera Pea 11B
Laura Rizo Rojas 11B
Plan de prevencin a travs de brigadas

TEMA DE INVESTIGACIN

formadas por dos estudiantes de grado sexto

hasta

dcimo,

en

el

Colegio

Mara

Inmaculada de Bogot.
FECHA DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVO

15 de marzo de 2014
Disear e implementar una brigada escolar
de primeros auxilios para la prevencin,
antes, durante y despus de un posible

riesgo conformada por estudiantes de sexto

a dcimo en el Colegio Mara Inmaculada.

Se emple un espacio determinado

adecuado a la temtica de investigacin,
utilizando diferentes materiales de apoyo
que hicieran atractivo el stand ante los
espectadores; entre ellos, un computador,
imgenes de curas , elementos bsicos de un
botiqun de emergencias , decoraciones
alusivas a la enfermera y por ltimo como
ACCIONES Y ESTRATEGIAS

herramienta

evaluativa

REALIZADAS

calificacin

un

sugerencias

buzn
que

de
cada

espectador diligenci; ste se realiz con el

propsito de dar a conocer el proyecto
mostrando

el

planteamiento

problema,

pregunta de investigacin, objetivos y

dems sustentos tericos, junto con sus
variables,

introduccin,

desarrollo

conclusiones, y donde adems se tuvo un

espacio

de

preguntas

sugerencias

pertinentes.
HORA

08:00 a12:00 PM

RESULTADOS Y OBSERVACIONES

La sustentacin del proyecto durante el

impacto dio una aprobacin por parte de los
asistentes y muchos de ellos dieron su voto
de aprobacin y confianza en el proyecto.
El inters que mostraron los jurados,
estudiantes de dcimo grado, especial los

padres de familia del colegio Mara

Inmaculada fue evidente , con la propuesta
del proyecto fueron relevantes para ellos ,
no saban muchos de los riesgos que en una
institucin podran suceder lo cual produjo
inters al saber que sus hijas no tendrn la
mxima seguridad pero por lo menos
tendrn un paso muy avanzado en cuestin
de prevenir para no causar accidentes y la
ves y mitigar riesgos y accidentes, En
cuanto a los jurados, sus observaciones y
sugerencias con ms pertinencia en el tema
fueron:
-Mejorar el tono de voz
-Reforzar ms los conceptos
-Mejorar el stand.
-Incorporar ms medios audiovisuales a la
exposicin.
-Involucrar a los grados de primaria para no
generar vacos en grados posteriores.

Fueron de suma importancia para el

mejoramiento del proyecto.

Socializacin del segundo impacto

FECHA DE
ELABORACIN

ACTIVIDAD DE SOCIALIZACIN DEL PROYECTO

27

ASESOR
MODALIDAD DEL PROYECTO

09

2014

Natalia Morales Rozo.

Acadmico
Lady Natalia Balaguera Gonzales 11B
Leyde Lorena Chaparro Cortes 11C

ESTUDIANTES

Gina Briggitte Herrera Pea

Laura Rizo Rojas

11B

11B

Plan de prevencin a travs de brigadas

formadas por dos estudiantes de grado sexto
TEMA DE INVESTIGACIN

hasta dcimo, en el Colegio Mara Inmaculada

de Bogot.

FECHA DE LA ACTIVIDAD

27 de septiembre del 2014

Dar
OBJETIVO

conocer

herramientas

la

sustentacin

implementadas

de
y

las
que

conclusiones se sacaron de ellas en base a la

propuesta y a los objetivos postulados.

Para la realizacin del segundo impacto, se

utiliz diferente material de apoyo que
hicieron

atractivo

el

stand

ante

los

espectadores; entre ellos, un computador,

bombas acordes a los colores de primeros
auxilios blanco y rojo era ah donde se
encontraban las letras que daban el nombre del
proyecto, laminas didcticas de partes del
cuerpo, imgenes de curas y de diferentes
formas acordes al tema, una camilla alusiva a
la atencin en primeros auxilios, un afiche
donde se encontraba el ttulo del proyecto con
ACCIONES Y ESTRATEGIAS
REALIZADAS

su respectivo lema, un tablero donde se iba

rellenando con puntos positivos y negativos si
los espectadores lo deseaban y por ltimo
como herramienta evaluativa un termmetro
donde se calificaba por jeringa si se le aplicaba
colorante rojo era un punto de vista negativo
por el contrario si era verde era positivo y un
buzn de sugerencias
Posteriormente se llev a cabo una exposicin
mostrando

el

investigacin

objetivo
junto

del

con

proyecto
sus

de

variables,

introduccin, desarrollo y conclusiones, un

espacio de preguntas y sugerencias.
LUGAR Y HORA

Lugar: Frontal del colegio

Hora: 8:00-12:00 pm.

Se tuvo finalmente la apreciacin del pblico

frente a la exposicin, manifestando inters y
apropiacin en diversos conceptos en la
investigacin.
El proyecto despert un ptimo inters y
positiva

participacin

de

la

comunidad,

algunas de las sugerencias y opiniones

recolectadas en el impacto fueron:
-El tema es muy necesario para la comunidad
educativa ya que son proyectos que no son
frecuentes pero que son tan importantes como
RECURSOS

Los recursos humanos y materiales necesarios para la conformacin de la brigada

estudiantil son:
RECURSOS HUMANOS
CANTIDA

NIVEL DE

EXPERIENCIA EN

FORMACIN

EMERGENCIAS

Estudiantes

22

De sexto a dcimo

Bsica

Directivos

Profesional

Bsica

Docentes

Profesional

Bsica

Administrativos

Profesional

Bsica

Padres de Familia

20

Varios

Bsica

Cruz roja

Varios

Alta

DETALLE

BIBLIOGRAFA
Alvarez, Y., Maldonado, N., Sanchez, L., & Schroeder, M. (2010). Estrategias
didcticas para actuar en caso de terremoto o sismo en el Colegio Mara
Inmaculada. Bogot.
Assosiation, N. F. (2005). NFPA 600. Estados Unidos.
Bogot, A. (6 de Octubre de 1994). Resolucin 7550. Obtenido de Resolucin
7550: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?
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