I.E.

S Mariano DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE

Baquero LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
C/ Torre de Romo 88
30011 Murcia

ASPECTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA 1º Bachillerato.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

Ante la dificultad de calificar numéricamente con exactitud, el alumno debe tener claro
que para aprobar debe alcanzar unos mínimos exigibles. Éstos deben tener en cuenta los
criterios de evaluación, que a su vez tienen como referencia los objetivos y contenidos.

Los contenidos mínimos de Lengua castellana y Literatura I son:

BLOQUE 1. La variedad de los discursos y el tratamiento de la información.

1. La comunicación: elementos. Intención comunicativa. Funciones del lenguaje.
2. Las variedades de la lengua: espaciales, sociales, de estilo. Realidad plurilingüe de
España.
3. El texto. Lengua oral y lengua escrita:
-Géneros orales: conferencia, debate, tertulia, conversación, etc.
-Géneros escritos: descripción, narración, exposición, argumentación, etc.
4. Técnicas de búsqueda de información. Medios tradicionales y nuevas tecnologías (CD-
Rom, bases de datos, Internet, etc.).
5. Técnicas auxiliares para la comprensión y creación de textos en la vida académica. -El
tratamiento de la información.

BLOQUE 2. El discurso literario.

1. Características de la lengua literaria. Los géneros literarios. Principales figuras retóricas.
2. Evolución histórica de las formas literarias.
-Edad Media: marco histórico y cultural.
-Lírica tradicional y lírica culta: lectura y análisis de poemas representativos.
-Estudio especial de Gonzalo de Berceo y de Jorge Manrique.
-La épica medieval: estudio y comentario de algunos fragmentos del Poema de Mio Cid.
-Lectura y análisis de unas escenas de La Celestina.
-Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: marco histórico y cultural.
-Lírica: temas y estructuras. Lectura y análisis de poemas representativos.
-Modelos narrativos. Tipología de la novela. La novela picaresca. Miguel de Cervantes y la
novela moderna.
-Lectura de textos. Análisis de capítulos representativos de Don Quijote de La Mancha,
Novelas Ejemplares y El Buscón.
-El teatro: lectura y comentario de unas escenas de obras de Lope de Vega y Calderón de
la Barca.

3. Análisis y comentario de una obra de cada época y lectura de los fragmentos más
representativos de algunas de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas
extranjeras.

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 BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua.

1. Principios básicos de las normas ortográficas.

2. La gramática:
-Las categorías gramaticales (I).
-Oración y enunciado. Funciones sintácticas.
3. Estructura del texto. Coherencia y cohesión. Los marcadores .
4. El léxico:
- Relaciones semánticas entre palabras.
-Componentes básicos del léxico de la lengua española.
-Estructura del léxico español.
-Las locuciones.
- El léxico y el diccionario. Características de las obras lexicográficas básicas. Principios
generales del diccionario en soporte CD-Rom y en las páginas de Internet.
5.- El sistema fonológico de la lengua castellana.
6.- Registros y usos sociales de la lengua.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, de ámbitos de uso diversos,

en relación con los factores de la situación comunicativa (tema y contexto social, propósito,
relación entre el emisor y el destinatario, canal utilizado, el esquema textual y el registro),
poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los
rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto.
2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos
ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos
periodístico y académico, y resumirlos de modo que recojan las ideas que los articulan.
3.Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de
actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de
las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas, exponiendo,
en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que
se aducen, valorándose aspectos como la consulta de las fuentes apropiadas, la
selección de la información relevante, la estructuración del contenido y la elección
del registro apropiado.
4.Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos,
literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando
procedimientos de documentación y tratamiento de la información para seleccionar
los datos pertinentes en relación con un determinado propósito comunicativo,
organizar esta información y reutilizarla en la elaboración de un texto expositivo o
argumentativo coherente, cohesionado y con un uso del registro adecuado.
5.Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias en la Edad
Media, y en los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural y a su
relación con los autores y obras más destacados, prestando especial atención a la
literatura de la Región de Murcia y favoreciendo la adquisición del hábito de la
lectura como fuente de enriquecimiento personal.
6.Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos
de distintas épocas literarias, en relación con otras obras de la época o del propio
autor, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la
manera de tratarlos, y utilizando los conocimientos sobre las formas literarias
(géneros, figuras y tropos más usuales, versificación)
7. Realizar trabajos críticos de interpretación y valoración de obras significativas
de la Edad Media, y de los siglos XVI y XVII, leídas en su integridad, en relación con
su contexto histórico y literario, obteniendo la información necesaria de las fuentes
de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y
la comunicación.
8. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la
comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la
composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adeecuada,
usando correctamente las convenciones ortográficas, y prestando especial atención

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a los distintos factores de la situación comunicativa, el registro, el papel de los
tiempos verbales como procedimientos de cohesión y el uso de los tiempos y
modos verbales y de las perífrasis.
9. Reconocer la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas
posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función
del contexto y de las intenciones del emisor.
10. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de
España y sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus
rasgos en manifestaciones orales y escritas, con especial atención a las hablas de la
Región de Murcia, comprobando que se conocen las situaciones de bilingüismo y
diglosia y que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia
de lenguas tanto como de la necesidad de unas variedades estándar (o norma) en
los usos formales.
‡CPI‡PC‡
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

-Observación sistemática y diaria de los alumnos. Han de tenerse en cuenta los hábitos
de trabajo, actitudes de iniciativa en el trabajo (intervención en debates, puestas en común…),
respeto a los demás, interés por la materia, puntualidad, etc.

-Análisis de tareas o producción de los alumnos, que han de ser recogidas en el

cuaderno o carpeta de clase de cada uno. El profesor valorará el trabajo personal diario, la
realización de actividades en casa y en el aula, los análisis y comentarios de textos,
resúmenes, esquemas, cuestionarios, mapas conceptuales, etc.

-Intervenciones orales del alumno en clase, en preguntas orales, exposición de temas o

trabajos, puestas en común, debates, cuestionarios…

-Lectura completa y análisis de libros completos o fragmentos significativos.

-Trabajos académicos que de modo obligatorio pueda ser exigido por el profesor (breve
ensayo, trabajo monográfico, realización de cuestionarios, análisis y comentarios de texto,
resúmenes, trabajo de investigación o informes basados en fuentes bibliográficas e
informáticas, etc.) o sobre las lecturas mencionadas anteriormente u otros contenidos
lingüístico-literarios individuales o de grupo exigidos por el profesor. Además, también se
tendrán en cuenta –si lo pide el profesor- los materiales que hayan producido los alumnos
(informes, murales, folletos…).

-Pruebas específicas realizadas a lo largo de la evaluación. Nos referimos a exámenes,

controles, resolución de ejercicios, pruebas objetivas, abiertas, de opción múltiple, prueba tipo
test, cuestionario, etc.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES NO SUPERADAS

Teniendo en cuenta que la valoración del rendimiento educativo de los alumnos

atenderá al principio de evaluación continua y sumativa, habrá conocimientos procedimentales
(análisis sintáctico, morfológico, resumen y esquematización de un tema, etc.) que no necesitan
recuperarse pues siempre aparecen, aunque el profesor decidirá en su momento si es
necesario recuperar esta materia también mediante prueba escrita; sin embargo, los
conocimientos propios de cada evaluación (sobre todo, los de historia de la literatura),sí serán
recuperados mediante un examen o en la siguiente evaluación. En cualquier caso, los alumnos
serán informados de la materia que entra en cada prueba de recuperación y la puntuación que
cada pregunta, actividad o tarea tiene en el conjunto de la evaluación.

EVALUACIÓN FINAL (JUNIO)

Se obtiene el aprobado en la asignatura cuando se da al menos alguno de los

siguientes requisitos:

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 -Superación de todas las evaluaciones parciales realizadas durante el curso.
-Superación de una prueba específica (en la última semana del curso) ajustada a
objetivos, contenidos, criterios de evaluación etc. de esta programación, mediante la cual se
demuestre la superación de todos los objetivos en la asignatura.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS QUE HAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN

CONTINUA

Aquellos alumnos cuyas faltas de asistencia impidan la aplicación correcta de los criterios
de evaluación y la propia evaluación continua, tendrán que someterse a una
evaluación extraordinaria consistente en:
Una prueba escrita de todos los contenidos de la materia impartida durante el curso ajustada a
la programación (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc.)
Elaboración de un trabajo monográfico de las lecturas obligatorias de cada evaluación sobre
cuyos contenidos el alumno será informado convenientemente.
• Elaboración de un mapa conceptual de cada una de las unidades didácticas.
Elaboración de seis comentarios de texto dirigidos, elegidos por el profesor entre los
propuestos y trabajados durante el curso.
En la evaluación, la ponderación de estos ejercicios será la siguiente:

- Prueba escrita: 80%

- Trabajo monográfico, mapas conceptuales, comentarios de texto: 20%

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya
incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma
fehaciente su actitud absentista, el departamento elaborará un programa de recuperación de
contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del
alumno, en su caso, que se anexionará a esta programación didáctica .

EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE

En la convocatoria extraordinaria de septiembre se utilizará un único

instrumento de evaluación:

- Realización de una prueba específica ajustada a los objetivos, contenidos, criterios de

evaluación, etc. que aparecen en esta programación.

PENALIZACIONES POR COPIAS O PROCEDIMIENTOS DESLEALES

Cualquier examen, control o tarea podrá considerarse suspendida –y en este caso le

corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10- si existe constancia de que el alumno ha
copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, ha “apuntado” a un compañero o ha
participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos –
suyos o de otros- mediante procedimientos desleales.
En un trabajo académico se considera suspenso (0 sobre 10) si se ha copiado o
plagiado descaradamente (de un compañero, de trabajos presentes en Internet, en un libro,
etc.), o se ha cometido cualquier procedimiento desleal.
Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su presentación
o caligrafía lo hacen ilegible.

PENALIZACIÓN POR INCORRECCIONES EXPRESIVAS.

Siempre, y más en los casos dudosos, se han de tener en cuenta los criterios de
evaluación 1 y 2: manejar con corrección la lengua oral y el uso correcto de la expresión
escrita. Es obvio que la competencia suficiente en la expresión oral y escrita es el principal
objetivo no sólo de nuestra área sino de todo el Bachillerato; por eso, cualquier ejercicio,
prueba o trabajo puede quedar suspendido si presenta más de cuatro graves (b/v, g/j, x/s, c/z,
errores relacionados con la ortografía de la h y otros de semejante cariz) o acumule más de

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veinte faltas relacionadas con la tilde ortográfica, uso de los signos de puntuación y de las
mayúsculas, uso caprichoso o indebido de la numeración o las mayúsculas, etc.
La penalización en cada prueba, ejercicio o trabajo será de un máximo de tres puntos:
- 0,5 puntos por falta grave;
- 0,1 puntos por cada falta leve (tildes, mayúsculas, puntuación, separación de palabras
a final de renglón, abreviaturas del lenguaje de teléfonos móviles, etc.).
También se penalizará la falta de precisión y claridad, la desorganización y la
incoherencia, la pobreza o impropiedad del léxico, los errores en la construcción sintáctica, la
incapacidad para construir un discurso oral o escrito coherente, la adecuada presentación del
ejercicio, etc.
El profesor especificará, en su caso, la deducción efectuada en la nota global en
relación con los criterios del punto anterior, que podrá ser hasta un máximo de tres puntos. En
ningún caso, un ejercicio con reiteradas incorrecciones idiomáticas podrá obtener la calificación
de aprobado.
Si se diera la posibilidad de que un alumno suspenda reiteradamente a causa de sus
deficiencias en el terreno de la expresión escrita (en especial por las faltas de ortografía), se
arbitrarán las medidas oportunas para corregirlas: exámenes, realización de actividades de
recuperación ortográfica, etc.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EVALUACIONES PARCIALES

Para la calificación en las evaluaciones parciales se toman en cuenta los siguientes

elementos:

a) Distribución porcentual de contenidos conceptuales:

* Gramática: 50%
- Morfología
- Sintaxis

* Literatura: 50%
- Comentario de texto
- Teoría

b) Criterios de calificación:
- Pruebas escritas y/u orales: 80 %
- Actitud y trabajo diario: 20%