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Son los movimientos y/o teoras que se caracterizan por tener una lnea
del pensamiento e investigacin definida sobre la cual se realizan aportes
permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el
tiempo a los discursos que la constituyen.
Estas "corrientes" describen, explican, conducen y permiten la
comprensin de lo pedaggico ante las exigencias del contexto y pasan a ser
referentes que crean los contextos sociales y pedaggicos de la escuela y/o
las lneas de discurso o de la prctica en que se definen diversas pedagogas
como respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la proliferacin y
diversidad de la investigacin en el campo pedaggico, educativo, y de la
escuela como espacio para la formacin del hombre.
varias
corrientes
contemporneas
pedaggicas.
Estas
son
Pedagoga Individual.
La educacin individual asla el sujeto de los compaeros le impide
Pedagoga Psicolgica
La pedagoga Psicolgica hace reflexin sobre la enseanza y el
los actores esenciales son los estudiantes, de igual forma determina dentro
de la prctica educativa los mecanismos necesarios para el logro de los
objetivos propuestos, usando su entorno y todos los factores que intervienen
en dicho espacio y hacer un trabajo mancomunado.
1.5. Pedagoga Social
La pedagoga social tiene por objeto el estudio de la educacin en sus
relaciones con la sociedad, es decir, la accin de los grupos sociales en la
formacin del hombre y la influencia de la educacin en la sociedad humana.
sta se encarga de la intervencin pedaggica en los servicios sociales para
la prevencin, la ayuda y la resocializacin. La accin preventiva intenta
anticiparse a los problemas para evitar que las personas se disocialicen, la
ayuda consiste en asistir a quienes estn en riesgo social y la resocializacin
lucha por la reinsercin a travs de la correccin de las conductas desviadas.
Esta pedagoga es la ciencia prctica social y educativa (no formal), que
fundamenta, justifica y comprende la normatividad ms adecuada para la
prevencin, ayuda y reinsercin de quienes pueden padecer o padecen, a lo
largo de toda su vida, deficiencias en la socializacin o en la satisfaccin de
necesidades bsicas amparadas por los derechos humanos.
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de otras nuevas.
La creacin de jardines de infancia.
La reorganizacin de escuelas primarias.
La creacin de escuelas primarias experimentales.
La construccin de edificios para escuelas primarias modelos.
La incorporacin del libro y la radio como medios para la
educacin.
La educacin popular, aun dentro de la iniciativa privada.
La educacin fsica.
La adecuada preparacin cientfica, para el ingreso a las
La educacin como funcin del Estado, sin desmedro del principio de libertad
de enseanza, limitado slo por la supervisin estatal; la obligatoriedad,
adems de la instruccin primaria, de la educacin fsica y de las actividades
educacionales relacionadas directamente con la produccin nacional.
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Este amor quiere el bien del prjimo, El amor no es una tica emotiva o
sentimental. Por lo tanto esto quiere decir que Slo el amor, al tener por as
decirlo una brjula moral incorporada que lo capacita para buscar
intuitivamente la necesidad ms profunda del otro, puede permitirse ser
dirigido por completo por la situacin."
que hace que stas cambien ligeramente segn el lugar, pero no sera muy
aventurado decir que las bases de lo que es una conducta tica son
esencialmente universales y por tanto implican un modelo universal de
aplicacin para la convivencia.
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CONCLUSIN
palpables todos los beneficios que nos dejaron las ideas de los
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BIBLIOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagogia_social
Fuenmayor, E. y Otros (2009). Descripcin de las Ideas Pedaggicas de
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Surez M. Las corrientes pedaggicas contemporneas, Accin Pedaggica
Vol. 9, Nos. 1 y 2 / 2000. http://www.saber.ula.ve
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