LA ENSEANZA DE LA CIENCIA A TRAVS DEL APRENDIZAJE

COLABORATIVO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Justificacin
En la actualidad la educacin en Mxico, requiere una excelencia aunada al desarrollo
social, cultural y cientfico de nuestro pas.
Entre los propsitos por los que se persigue el aprendizaje de los alumnos, est el de
formar jvenes capaces de interpretar los fenmenos y los acontecimientos que
ocurren en su medio ambiente. Muchas veces los profesores no podemos captar los
problemas de aprendizaje que se van presentando al alumno en este proceso.
Durante el aprendizaje, los estudiantes deben reconocer las dificultades y los errores a
que se enfrentan durante este proceso para poder superarlos, en otras palabras, para
que lleve a cabo el aprendizaje de autorregulacin. Para apoyar tanto a profesores
como a los alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje contamos con las
corrientes didcticas basadas en el aprendizaje colaborativo. (Gmez y Romero, 2003)
Para lograr la formacin de alumnos autosuficientes que elaboren su sistema personal
de aprendizaje, debemos considerar ms que los contenidos de los programas y el
desarrollo de habilidades intelectuales, a la educacin afectiva en un sentido amplio. Es
innegable que la inteligencia est ntimamente ligada con los afectos y los sentimientos
y debemos organizar stos con actividades del tipo de aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacciones cuidadosamente diseado
que provoca la influencia recproca entre los integrantes de un equipo. Tambin es un
proceso en el que se desarrolla entre los integrantes del equipo, el concepto de ser
mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los dems. (Johnson y
Johnson 1999). Se basa en diferentes corrientes del aprendizaje, aunque
principalmente se sustenta en el constructivismo.
Objetivos
Se pretende que los profesores participantes:

Utilicen los recursos didcticos y metodolgicos que les permitan mejorar su

prctica docente y el aprendizaje significativo de sus alumnos.

Incorporen los aspectos ms generales de dos tcnicas de Aprendizaje

Colaborativo como son el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en
Problemas en la enseanza de las ciencias al modelo didctico subyacente en
su propia prctica.

Reconozcan que los profesores debemos desarrollar en los estudiantes la

apropiacin de habilidades intelectuales as como destrezas manuales muy
importantes en la construccin de conocimientos cientficos.

Reflexionen sobre el papel que juega el profesor como trasmisor y ejemplo de

valores y actitudes positivas no slo hacia ciencia y la tecnologa sino hacia la
sociedad.

Contenidos:
Las primeras dos sesiones se dedicarn al Aprendizaje Cooperativo y las sesiones tres
y cuatro al Aprendizaje Basado en Problemas.
1. SESIN:
Presentacin del mdulo
Caractersticas del mdulo y criterios de evaluacin
o Participacin en las actividades
o Entrega de los productos solicitados
o Puntualidad
o Asistencia a la Sesin Completa
o Por las caractersticas del mdulo no es posible faltar en
ninguna ocasin.
Presentacin de videos de ejemplos de trabajo cooperativo en
diferentes niveles.
Comentarios
Receso
Presentacin en multimedia del Aprendizaje Cooperativo
Actividad Cooperativa: Presentacin y El Concepto de Aprendizaje
Cooperativo. Rompecabezas (Jigsaw) en dos fases.
2. SESIN:
Actividad Cooperativa: El Aprendizaje Cooperativo y el Proceso de
Enseanza. Rompecabezas (Jigsaw) en tres fases.
Comentarios
Receso
Actividad Cooperativa: La Actividad Docente y el Diseo de
Situaciones de Aprendizaje Cooperativo, La Conformacin de
Equipos y La Disposicin del Aula. Exposiciones Simultneas
3 SESIN:
Presentaciones en multimedia: Antecedentes Histricos y Aprendizaje
Basado en Problemas.
Reflexin.
Escenarios. Presentacin Multimedia
Receso
Actividad ABP: Escenario Nio Triste. Material: Introduccin, Qu es
el Aprendizaje Basado en Problemas? y Cmo se implementa el
Aprendizaje Basado en Problemas? 2 fases.
4. SESIN:
Actividad ABP: Aplicacin de un Escenario por Materia
Receso
Actividad Cooperativa: Elaboracin por equipo de un escenario para
alguna unidad de la asignatura que imparten.
Metodologa
Durante todo el mdulo se trabajar en equipos con ambiente colaborativo
Formas de Evaluacin
-Participacin en las actividades
-Entrega de los productos solicitados
-Puntualidad
-Asistencia a la Sesin Completa
-Por las caractersticas del mdulo no es posible faltar en
ninguna ocasin.

Se evaluarn habilidades y actitudes a travs de rbricas.

Bibliografa
Bsica
1. Gmez P. Juan y Romero A. J. G. Manual elemental de tcnicas y
procedimientos para equipos cooperativos. UNAM. CCH Azcapotzalco,
Mxico, 2003
2. Gmez P. Juan, Ramrez A. R., Rodrguez C. A. y Romero A. J. G. Manual
Bsico de Aprendizaje Basado en Problemas. UNAM. CCH Azcapotzalco,
Mxico, 2004
3. _________________________Manual de Equipos Cooperativos. UNAM.
CCH Azcapotzalco, Mxico, 2004
4. Johnson, D. W., Johnson, R. T. y Holubec, E. J. El Aprendizaje en el
Aula. Paidos, Buenos Aires 1999
5. Woods, D. R. McMaster Problem Solving Program (MPS) McMaster
University, Ontario Canada en Boud, D. (Ed.) Problems-Based Learning
for Professions, HERDESA 1985

Recomendada
1. Allen, D. E. Teaching with undergraduates effectively guide student
Problem Learning Groups. Delaware University.
http://www.udel.edu/pbl/cte/spr96-bisc.html
2. Aronson, E. The Jigsaw Classroom. Sage Publications. Beverly Hills,
California, 1978
3. Duch, B. Problems: A key factor PBL. Delaware University.
http://www.udel.edu/pbl/cte/spr96-phys.html
4. Pozo, J. y Gmez C. Aprender y Ensear Ciencia. Ediciones Morata,
Madrid, 2001

Material y equipo requeridos:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

3 Computadoras
3 Caones
75 pliegos de papel blanco tamao pster (57 cm x 87 cm)
75 Marcadores
500 Hojas tamao carta
3 rollos de masking tape.