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CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln
NDICE
PRESENTACIN 5
8
9
10
11
12
14
18
22
26
30
38
41
41
45
49
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos
de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que
lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el
enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos
y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos
basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados
de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por docentes de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la
experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin
a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales,
herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras
tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems
de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio
de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por
submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales
y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes
para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que
permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin general
de la carrera
1.1.
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-122)
5 horas
Lgica
4 horas
Mdulo I
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
Mdulo III
Mdulo II
Mantiene el equipo
de cmputo y software
17 horas
presencial o a distancia en
software de aplicacin y
hardware de acuerdo a los
Mdulo IV
Disea e instala redes LAN de
acuerdo a las necesidades de
la organizacin y estndares
17 horas
17 horas
oficiales
12 horas
Mdulo V
Administra redes LAN de
acuerdo a los requerimientos
de la organizacin
12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1. Temas de Fsica
2. Dibujo Tcnico
3. Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
Qumico-Biolgica
4. Temas de Administracin
5. Introduccin a al Economa
6. Introduccin al Derecho
7. Introduccin a la Bioqumica
8. Temas de Biologa Contempornea
9. Temas de Ciencias de la Salud
1.2
Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en soporte y mantenimiento de equipo de cmputo se desarrolla como vertiente de la carrera de Informtica y ofrece las
competencias profesionales que permiten al estudiante realizar operaciones de soporte y mantenimiento a equipos de cmputo de manera
presencial y a distancia, tomando como base las especificaciones del fabricante e instalar redes LAN de acuerdo a las necesidades de la
organizacin.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas
y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias para ensamblar y configurar equipos de cmputo de acuerdo a los requerimientos del usuario y especificaciones del fabricante,
mantener el equipo de cmputo y software, proporcionar soporte tcnico presencial y a distancia en software de aplicacin y hardware de
acuerdo a los requerimientos del usuario, disear e instalar redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organizacin y estndares oficiales
y administrar redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la organizacin.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
1.3
Perfil de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales,
correspondientes al Tcnico en soporte y mantenimiento de equipo de cmputo:
Ensambla y configura equipos de cmputo de acuerdo a los requerimientos del usuario y especificaciones del fabricante
Mantiene el equipo de cmputo y software
Proporciona soporte tcnico presencial o a distancia en software de aplicacin y hardware de acuerdo a los requerimientos
del usuario
Disea e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organizacin y estndares oficiales
Administra redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la organizacin
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca
el perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se
considera que el egresado de la carrera de Tcnico en soporte y mantenimiento de equipo de cmputo est en posibilidades de desarrollar
las competencias genricas antes mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras
que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica
y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a
partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino
a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
10
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en soporte y mantenimiento de equipo de cmputo
Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III
Mdulo
IV
Ensambla y configura equipos de cmputo de acuerdo a los requerimientos del usuario y especificaciones del
fabricante
Submdulo 1 - Ensambla equipo de cmputo de acuerdo con las caractersticas tcnicas de componentes y dispositivos
perifricos
Submdulo 2 - Instala controladores del equipo de cmputo y dispositivos perifricos
Submdulo 3 - Instala y configura software de acuerdo con las especificaciones y requerimientos del usuario
Proporciona soporte tcnico presencial o a distancia en software de aplicacin y hardware de acuerdo a los
requerimientos del usuario
Submdulo 1 - Brinda soporte tcnico de manera presencial
Submdulo 2 - Brinda soporte tcnico a distancia
Disea e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organizacin y estndares oficiales
Submdulo 1 - Disea la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organizacin
Submdulo 2 - Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estndares oficiales
Mdulo
V
Submdulo 1 - Administra una red LAN de acuerdo a los recursos disponibles y requerimientos de la organizacin
Submdulo 2 Actualiza los recursos de la red LAN con base a las condiciones y requerimientos de la organizacin
11
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin
explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos
programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que
el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos
sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su
relacin con cada mdulo.
12
MDULO I
Informacin General
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS
DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS
REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y
ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
272 horas
// SUBMDULO 1
Ensambla equipo de cmputo de acuerdo con
las caractersticas tcnicas de componentes y
dispositivos perifricos
96 horas
// SUBMDULO 2
Instala controladores del equipo de cmputo y
dispositivos perifricos
96 horas
// SUBMDULO 3
Instala y configura software de acuerdo con las
especificaciones y requerimientos del usuario
80 horas
Ayudante de computadoras
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
811219
541510
14
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Ensambla y configura equipos de cmputo de acuerdo a los requerimientos del usuario y especificaciones del fabricante
- Ensambla equipo de cmputo de acuerdo con las caractersticas tcnicas de componentes y dispositivos perifricos
- Instala controladores del equipo de cmputo y dispositivos perifricos
- Instala y configura software de acuerdo con las especificaciones y requerimientos del usuario
Clasifica componentes.
Configura componentes.
SUBMDULO
CE3
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
1,2
GENRICAS SUGERIDAS
5.3
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
5.2
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
15
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
Clasifica componentes.
Configura componentes.
Instala software tomando en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos
del usuario.
Configura software tomando en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos
del usuario.
1,2
PRODUCTO
DESEMPEO
16
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Cottino D. (2009). Hardware desde cero. (1a Ed.). Argentina. Gradi, S.A. pp. 14-166.
Cottino D. (2009). Hardware desde cero. (1a Ed.). Argentina. Gradi, S.A. pp. 168-260.
Cottino D.(2009). Hardware desde cero. (1a Ed.). Argentina. Gradi, S.A., P. 262-314.
Configura componentes.
las
los
Flynn, M. (2001). Sistemas operativos. (3a Ed.). Mxico. S.A. Thomson Paraninfo.
3
Molina, J. (2007). Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario. Mxico. Mcgraw Hill.
Flynn, M. (2001). Sistemas operativos. (3a Ed.). Mxico. S.A. Thomson Paraninfo.
3
Molina, J. (2007). Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario. Mxico. Mcgraw Hill.
17
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANTIENE EL EQUIPO DE CMPUTO Y
SOFTWARE
272 horas
// SUBMDULO 2
Realiza mantenimiento correctivo
96 horas
// SUBMDULO 3
Establece la seguridad informtica en el equipo
de cmputo
80 horas
541510
18
MDULO II
MANTIENE EL EQUIPO DE CMPUTO Y SOFTWARE
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Mantiene el equipo de cmputo y software
- Realiza mantenimiento preventivo
- Realiza mantenimiento correctivo
- Establece la seguridad informtica en el equipo de cmputo
1,3
1,2,3
2,3
SUBMDULO
CE3
CS1
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
1.4
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
5.1
2,3
1,3
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
19
MDULO II
MANTIENE EL EQUIPO DE CMPUTO Y SOFTWARE
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1
SUBMDULO
DESEMPEO
1,3
1,2,3
La solucin de dificultades
presentadas en los equipos de
cmputo en el hardware y/o
software
2,3
1,3
20
PRODUCTO
2,3
Los
controladores
de
los
perifricos de los equipos de
cmputo instalados
MDULO II
MANTIENE EL EQUIPO DE CMPUTO Y SOFTWARE
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Programa
calendario
de
mantenimiento
preventivo a los equipos de cmputo.
1,3
Martn, J. (2008). Mi PC: Actualizacin, configuracin, mantenimiento y reparacin. (1a Ed.). Mxico. Alfaomega,
Grupo Editor Ra-Ma. P. 307.
Martn, J. (2008). Mi PC: Actualizacin, configuracin, mantenimiento y reparacin. (1a Ed.). Mxico. Alfaomega,
Grupo Editor Ra-Ma. P.307.
Strizinec, G. (203). Cmo actualizar su PC. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 304.
McFedries, P.(2009). Construccin, mantenimiento y reparacin del PC. (1a Ed.). Espaa. Anaya Multimedia. P. 576.
10
Martn, J. (2008). Mi PC: Actualizacin, configuracin, mantenimiento y reparacin. (1a Ed.). Mxico. Alfaomega,
Grupo Editor Ra-Ma. P. 307.
11
Katcheroff, P. (2009). Servicio tcnico de PC Gua visual y prctica. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 302.
Strizinec, G.(2003). Como actualizar su PC. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 304.
Strizinec, G. (2003). Cmo actualizar su PC. (1a Ed.). Argentina: Users. P. 304.
Katcheroff, P. (2009). Servicio tcnico de PC Gua visual y prctica. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 302.
McFedries, P. (2009). Construccin, mantenimiento y reparacin del PC. (1a Ed.). Espaa. Anaya Multimedia. P.
576.
SIMA. (s.f.). Mantenimiento preventivo. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http://www.
mantenimientoplanificado.com/j%20guadalupe%20articulos/MANTENIMIENTO%20PREVENTIVO%20
parte%201
Katcheroff, P. (2009). Servicio tcnico de PC Gua visual y prctica. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 302.
McFedries, P. (2009). Construccin, mantenimiento y reparacin del pc. (1a. Ed.). Espaa. Anaya Multimedia. P.
576.
Katcheroff, P. (2009). Servicio tcnico de PC Gua visual y prctica. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 302.
Strizinec, G. (2003). Cmo actualizar su PC. (1a Ed.). Argentina. Users. P. 304.
21
MDULO III
Informacin General
PROPORCIONA SOPORTE TCNICO
PRESENCIAL O A DISTANCIA EN SOFTWARE
DE APLICACIN Y HARDWARE DE ACUERDO
A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO
272 horas
// SUBMDULO 1
Brinda soporte tcnico de manera presencial
96 horas
// SUBMDULO 2
Brinda soporte tcnico a distancia
176 horas
Auxiliar de informtica
22
MDULO III
PROPORCIONA SOPORTE TCNICO PRESENCIAL O A DISTANCIA EN SOFTWARE DE APLICACIN Y HARDWARE DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Proporciona soporte tcnico presencial o a distancia en software de aplicacin y hardware de acuerdo a los requerimientos del usuario.
Brinda soporte tcnico de manera presencial
Brinda soporte tcnico a distancia
SUBMDULO
C3
C4
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
1, 2
GENRICAS SUGERIDAS
3
4.2
10.3
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
23
MDULO III
PROPORCIONA SOPORTE TCNICO PRESENCIAL O A DISTANCIA EN SOFTWARE DE APLICACIN Y HARDWARE DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
El otorgamiento de soporte tcnico presencial
tomando en cuenta los atributos universales del
servicio
1,2
24
MDULO III
PROPORCIONA SOPORTE TCNICO PRESENCIAL O A DISTANCIA EN SOFTWARE DE APLICACIN Y HARDWARE DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
S/A. (2005). Servicio al cliente. La comunicacin y calidad del servicio en la atencin al cliente. (1a Ed.). Espaa.
Ideas propias Editorial, pp. 9-12, 36-49, 115.
Denton, K. (1991). Calidad en el servicio a los clientes. Espaa. Ediciones Daz de Santos, S.A., pp. 1-7, 46, 5557.
Keith Denton, D. (1991).Calidad en el servicio a los clientes. Espaa. Ediciones Daz de Santos, S.A. pp. 105-119,
187-191.
Domnguez, H. (2006). El servicio invisible. Colombia. Eco Ediciones, pp. 1-9, 79-86, 99102.
Denton, K. D. (1991).Calidad en el servicio a los clientes. Espaa. Ediciones Daz de Santos, S.A., P. 105 - 119, 187
191.
Domnguez, H. (2006). El servicio invisible. Colombia. Eco Ediciones, P.1-9, 79-86, 99102.
S/A.(2005). La nueva era del comercio: el comercio electrnico. Las TIC al servicio de la gestin empresarial. (1a
Ed.). Espaa. Ideas propias Editorial, pp. 1-16, 41-54, 169-182.
Julian, B. y Laso, I. (2001). Internet y comercio electrnico. (2a Ed.). Madrid. ISIC Editorial, pp. 5355.
Herrera. (2003).Tecnologas y redes de transmisin de datos. (2a Ed). Mxico. Editorial Limusa, S.A. de C.V. P. 286.
2
Eggeling, T. y Frater, H. (2003). Ampliar, reparar y configurar su PC. (2a Ed). Espaa. Marcombo, S.A., P. 591594.
25
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Disea la red LAN de acuerdo a las condiciones
y requerimientos de la organizacin
80 horas
// SUBMDULO 2
Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a
estndares oficiales
112 horas
1205
Cablista de comunicaciones
26
MDULO IV
DISEA E INSTALA REDES LAN DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LA ORGANIZACIN Y ESTNDARES OFICIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Disea e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organizacin y estndares oficiales
SUBMDULO
CE9
CE4
CE14
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
10
27
MDULO IV
DISEA E INSTALA REDES LAN DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LA ORGANIZACIN Y ESTNDARES OFICIALES
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales
y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan
ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias
es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras
y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre
otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual
se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
10
DESEMPEO
MDULO IV
DISEA E INSTALA REDES LAN DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LA ORGANIZACIN Y ESTNDARES OFICIALES
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Raya, J. (2007). Redes locales. (4a Ed.). Mxico. Alfaomega. Cap. 2.
Molina, F. J. (2007). Redes de rea local. (2a Ed.). Mxico. Alfaomega. Cap. 1.
Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a Ed.), Mxico. Prentice Hall Pearson. P. 891, Cap. 1.
Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a Ed.), Mxico. Prentice Hall Pearson. P. 891, Cap. 1
Vzquez, B.(2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones, Prentice Hall Pearson. Cap. 2.
10
Vzquez, B.(2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.
Tanenbaum, A. (2007). Redes de Computadoras (4a Ed.). Prentice Hall Pearson. p. 891.
Vzquez, B.(2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.
Tanenbaum, A. (2007). Redes de Computadoras (4a Ed.). Prentice Hall Pearson. p. 891.
Rabago, F. (2006). Redes locales gua prctica para usuarios multimedia. Mxico. Prentice Hall Pearson. Cap. 4.
29
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Administra una red LAN de acuerdo a los
recursos disponibles y requerimientos de la
organizacin
96 horas
// SUBMDULO 2
Actualiza los recursos de la red LAN con
base a las condiciones y requerimientos de la
organizacin
96 horas
30
MDULO V
ADMINISTRA REDES LAN DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ORGANIZACIN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Administra redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la organizacin
- Administra una red LAN de acuerdo a los recursos disponibles y requerimientos de la organizacin
- Actualiza los recursos de la red LAN con base a las condiciones y requerimientos de la organizacin
SUBMDULO
CE14
1,2
1,2
1,2
1,2
8.1
5.1
1,
10
1,2
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
31
MDULO V
ADMINISTRA REDES LAN DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ORGANIZACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
1,2
1,2
1,2
1,2
1,2
10
32
MDULO V
ADMINISTRA REDES LAN DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ORGANIZACIN
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1
SUBMDULO
1, 2
REFERENCIAS
Blanco A., Huidobro J., Calero J. (2007). Redes de rea local: administracin de sistemas
informticos, (2a Ed). Mxico. Futuro. Cap. 2.
Moya, J. (2008). Redes de datos y convergencia IP. Mxico. Alfaomega. Cap. 4
Hallberg, B. (2007). Fundamentos de redes (4a Ed). McGraw-Hill. Cap. 5.
1, 2
1, 2
1, 2
1, 2
MDULO V
ADMINISTRA REDES LAN DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ORGANIZACIN
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Halsall, F.(2003). Comunicacin de datos, redes de computadores y sistemas abiertos (4a Ed).
Mxico. Prentice Hall Pearson. Cap. 3.
10
Blanco A., Huidobro J., Calero J. (2007). Redes de rea local: administracin de sistemas
informticos, (2a Ed). Mxico. Futuro. Cap. 2
2
Gilster, R. (2004). Construya su propia red. Mxico. McGraw-Hill. Cap. 4.Molina, F. (s.f.). Redes de rea
local (2a Ed). Mxico. Alfaomega. Cap. 5.
34
MDULOS I AL V
TCNICO EN SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO
MDULO(S)
EQUIPOS
Video proyector
I,II, III, IV y V
I,II, III, IV y V
Equipo de cmputo
I,II, III, IV y V
I, II
Router
IV y V
IV y V
IV y V
Servidor
IV y V
Osciloscopio porttil
I, II y IV
I, II
Compresora
I y II
I, II, III, IV y V
SOFTWARE
Sistemas operativos
I, II, IV
III
III
MOBILIARIO
Banco para trabajo en laboratorio
Gabinete
I, II, III, IV y V
35
MDULOS I AL V
TCNICO EN SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO
MDULO(S)
MATERIAL
Alcohol isopropilico
I y II
Brocha 1
I y II
I y II
Rollo de soldadura
I y II
I y II
I y II
DVD torre
CD torre
Lija de agua
I, II
I, II
I, II
I, II
I, II
I, II
I, II
Toallas de papel
Mascarilla paquete 50
Cable UTP
IV, V
36
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos en la
formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de
las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su
seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad
de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas,
usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase
de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.
38
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de
aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines
de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de
aprendizaje y ambientes de colaboracin para la
construccin y reconstruccin del pensamiento
a partir de la realidad y el aprovechamiento
de apoyos didcticos, para la apropiacin o
reforzamiento de conocimientos, habilidades y
actitudes, as como para crear situaciones que
permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y
de la comunidad.
Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias,
mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas
(ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso
de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin
y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del
desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
39
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin
de sntesis, conclusiones y reflexiones
argumentativas que, entre otros aspectos,
permiten advertir los avances o resultados
del aprendizaje en el estudiante y, con ello,
la situacin en que se encuentra, con la
posibilidad de identificar los factores que
promovieron u obstaculizaron su proceso de
formacin.
Consideraciones pedaggicas
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir
la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de
otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
40
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
// SUBMDULO 1 E
nsambla equipo de cmputo de acuerdo con las caractersticas tcnicas de componentes y dispositivos perifricos 96 horas
CONTENIDO
Clasifica componentes.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades de su vida cotidiana.
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes participan en una proyeccin de una presentacin enfatizando, competencias a lograr,
forma de lograrlas, tiempo del curso, forma de evaluacin, valores y actitudes a desarrollar, etc.
Heteroevaluacin
1%
El estudiante participa en la aplicacin de un diagnstico en forma individual por escrito, con las
siguientes preguntas: Cules son los pasos para ensamblar una computadora?, Qu precauciones
deben tomarse para el cuidado personal y de los componentes?, Cules son los componentes de un
equipo de computo? Entre otras.
Heteroevaluacin
1%
El estudiantes asiste a una visita guiada de una empresa de ensamble de computadoras para observar
el proceso. Posteriormente realiza un reporte por escrito de la visita.
Heteroevaluacin
2%
Los estudiantes realizan un ensayo reflexionando sobre las expectativas del curso en base a las
respuestas del cuestionario diagnstico y la visita guiada.
Heteroevaluacin
2%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante elabora un mapa mental de los componentes que integran un equipo de cmputo y la
funcin de cada uno de ellos consultando en internet o con proveedores de equipo de cmputo.
Coevaluacin
14 %
Los estudiantes integran equipo de trabajo con la finalidad de estructuren un cuadro comparativo de las
prestaciones ofrecidas por diferentes marcas comerciales de los principales componentes de un equipo
de cmputo, consultando en internet o con proveedores de equipo de cmputo.
Coevaluacin
15 %
El estudiante realiza un cuadro sinptico sobre las medidas de seguridad a observar en el manejo de los
componentes del equipo de cmputo para proteccin de las personas y de los componentes.
Coevaluacin
10 %
Los estudiantes integran tercias para la elaboracin en la computadora de una presentacin con los
elementos de las actividades anteriores, con la finalidad de explicar que componentes integran un equipo
de cmputo, su funcin y las medidas de seguridad a tomar en su manejo. Exponen ante el grupo por
tercias la presentacin de la actividad anterior, para explicar los componentes que integran un equipo de
cmputo, su funcin y las medidas de seguridad a tomar en su manejo.
Heteroevaluacin
10 %
41
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes integran tercias para elaborar una propuesta de manual de ensamble de equipo de
cmputo, estableciendo con toda claridad la funcin y forma de conectar cada componente, as como las
medidas de seguridad para su manejo.
Coevaluacin
10 %
Autoevaluacin
5%
Los estudiantes recopilan y entregan los trabajos realizados para la integracin de portafolios de evidencias.
Heteroevaluacin
5%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
// SUBMDULO 1 Ensambla equipo de cmputo de acuerdo con las caractersticas tcnicas de componentes y dispositivos perifricos
CONTENIDO
I nstala componentes tomando en cuenta las - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
especificaciones y el manual del fabricante
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
3%
Los estudiantes participan en una visita guiada a una empresa que cuente con un departamento exclusivo
para el mantenimiento de su equipo de cmputo utilizando los manuales del fabricante. Posteriormente
redactan y expresan tres preguntas de inters al personal de dicho departamento.
Heteroevaluacin
7%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Los estudiantes integran equipos de trabajo para realizar una prctica, para instalar componentes y
dispositivos perifricos de acuerdo con manuales del fabricante. Despus construyen un esquema
grfico sobre los procedimientos abordados.
Heteroevaluacin
3%
El estudiante realiza una investigacin de manera individual, acerca de los componentes y dispositivos
de ltima generacin que se encuentran en el mercado. Posteriormente, elabora un reporte con una
tabla de la informacin que clasifique los componentes y dispositivos por sus caractersticas.
Heteroevaluacin
20%
Coevaluacin
10%
Los estudiantes integran tercias para la elaboracin en la computadora, de una presentacin con los
elementos de las actividades anteriores para explicar que componentes integran un equipo de cmputo,
su funcin y las medidas de seguridad a tomar en su manejo. Posteriormente exponen al resto del
grupo, la presentacin de la actividad anterior para explicar los componentes que integran un equipo de
cmputo, su funcin y las medidas de seguridad a tomar en su manejo.
Heteroevaluacin
10 %
Los estudiantes participan en una prctica demostrativa para instalar componentes y dispositivos
perifricos con las caractersticas tcnicas utilizando los manuales del fabricante. Posteriormente
redactan por equipos de trabajo los procedimientos que se llevaron a cabo. Finalmente, se retroalimentan
mediante una discusin grupal los procedimientos redactados.
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes integran tercias que basndose en las actividades anteriores, elaboran una propuesta
de manual de ensamble de equipo de cmputo, estableciendo con toda claridad la funcin y forma de
conectar cada componente, as como las medidas de seguridad para su manejo.
Coevaluacin
10 %
Autoevaluacin
5%
Los estudiantes recopilan y entregan los trabajos realizados para la integracin de portafolios de evidencias.
Heteroevaluacin
5%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
I nstala componentes tomando en cuenta las - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
especificaciones y el manual del fabricante
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
3%
Los estudiantes asisten a una visita guiada a una empresa que cuente con un departamento exclusivo
para la instalacin de equipo de cmputo utilizando los manuales del fabricante. Posteriormente,
redactan y expresan tres preguntas de inters al personal de dicho departamento.
Heteroevaluacin
7%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante participa en una prctica demostrativa para instalar componentes y dispositivos perifricos
con las caractersticas tcnicas utilizando los manuales del fabricante. Los estudiantes integran equipos
de trabajo que redactan los procedimientos que se llevaron a cabo. Finalmente, se retroalimenta
mediante discusin grupal los procedimientos redactados.
Coevaluacin
Los estudiantes integran equipos y participan en una prctica, para instalar componentes y dispositivos
perifricos de acuerdo con manuales del fabricante. Despus, construyen un esquema grfico sobre los
procedimientos abordados.
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
10%
Heteroevaluacin
3%
El estudiante realiza una investigacin de manera individual, sobre los controladores de los componentes
y dispositivos de ltima generacin que se encuentran en el mercado. Posteriormente, elabora un reporte
con una tabla de la informacin que clasifique los componentes y dispositivos por sus caractersticas.
Heteroevaluacin
20%
Coevaluacin
10%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Cierre
Tipo de evaluacin
Los estudiantes participan en la realizacin de una prctica demostrativa en binas para la instalacin de
controladores de componentes y dispositivos perifricos con las caractersticas tcnicas del manual de
fabricante.
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
20%
Autoevaluacin
5%
Heteroevaluacin
5%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Configura componentes
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
5%
Heteroevaluacin
5%
Los estudiantes participan en una prctica demostrativa donde se comparte la experiencia profesional
del facilitador acerca de la configuracin de los componentes de la computadora. Despus redactan y
expresan tres preguntas sobre el tema.
Heteroevaluacin
5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes participan en la realizacin de una prctica demostrativa para configurar los componentes
internos (por ejemplo, la tarjeta madre y el disco duro) y dispositivos perifricos (por ejemplo, impresora
y escner) de la computadora, abordando conceptos. Posteriormente, los estudiantes integran equipo y
redactan los procedimientos de configuracin. Finalmente, se retroalimenta mediante discusin grupal
los procedimientos elaborados.
Coevaluacin
5%
Los estudiantes integran equipos de trabajo, y realizan una investigacin en el internet acerca del
procedimiento para configurar otros dispositivos perifricos de la computadora y redactan un documento
de sus hallazgos.
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
47
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
10%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La configuracin de los componentes
internos y externos de la computadora / Gua
de observacin
Ponderacin
Realiza una prctica guiada para configurar los componentes internos y externos de la computadora.
Solicita a los estudiantes construir un diagrama de flujo sobre los procedimientos abordados y los
retroalimenta.
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Efecta ejercicios prcticos para configurar los componentes internos y externos de la computadora de
acuerdo con las especificaciones del usuario.
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
Cierre
Tipo de evaluacin
Recrea una situacin real sobre un problema de configuracin de un componente interno bsico y
un dispositivo perifrico. Solicita por equipos, solucionarlo y exponer su propuesta mediante una
presentacin electrnica. Retroalimenta la propuesta.
Heteroevaluacin
15 %
Autoevaluacin
10 %
Heteroevaluacin
5%
10%
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
// SUBMDULO 3. Instala y configura software de acuerdo con las especificaciones y requerimientos del usuario 80 horas
CONTENIDO
Apertura
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
A travs de una platica reflexiva los estudiantes realizan una puesta en comn de los saberes previos de
instalacin de software de manera grupal.
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
2%
Heteroevaluacin
3%
Los estudiantes elaboran un resumen de la relatora puntualizando cules son las normas bsicas para
instalar un software de manera individual.
Heteroevaluacin
5%
Los estudiantes participan en una prctica demostrativa de un equipo con software completamente
instalado, posteriormente ponen de manifiesto en las respuestas de un cuestionario qu aspectos son
de su mayor inters de manera individual.
Coevaluacin
5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes asisten a una visita guiada a una empresa que cuente en sus reas con distintos
sistemas operativos y software de aplicacin. Realizan un resumen de los sistemas operativos y software
de aplicacin que descubrieron en la visita guiada.
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
El estudiante realiza una investigacin sobre los requerimientos del equipo para instalacin de tres
sistemas operativos diferentes proporcionando tres ligas para su consulta. Realiza un cuadro
comparativo.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
5%
5%
5%
5%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes integran equipos de trabajo y realizan una prctica de laboratorio para instalar el sistema
operativo.
Heteroevaluacin
10 %
Los estudiantes participan en una prctica para demostrar las mejoras al proceso de instalacin
propuestas por ellos.
Coevaluacin
10 %
Los estudiantes integran equipos de trabajo y realizan una prctica de laboratorio para instalar software
de aplicacin.
Heteroevaluacin
10 %
El estudiante participa en una prctica para demostrar las mejoras al proceso de instalacin de software
de aplicacin.
Coevaluacin
10 %
Cierre
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
5%
El estudiante participa en una prctica integradora de la instalacin del sistema operativo y software de
aplicacin en un equipo formateado.
Heteroevaluacin
10 %
Autoevaluacin
5%
Los estudiantes recopilan y entregan los trabajos realizados para la integracin del portafolio de
evidencias.
Heteroevaluacin
5%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
CONTENIDO
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
2%
Heteroevaluacin
5%
Los estudiantes asisten a una proyeccin de una pelcula de carcter formativo alusivo al tema de
configuracin de software, despus individualmente elaboran una resea sobre los elementos que son
de su mayor inters.
Autoevaluacin
7%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes participan en una prctica demostrativa para configurar el sistema operativo, tomando
en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos del usuario, enfatizando los elementos
ms importantes. Posteriormente integran equipos de trabajo y redactan los procedimientos de
configuracin y mediante discusin grupal para determinar su pertinencia.
Coevaluacin
Se le proporciona al estudiante una lista especfica de tres hipervnculos para realizar lecturas sobre la
configuracin de sistemas operativos tomando en cuenta las especificaciones del fabricante, para que
realice un cuadro comparativo en equipos.
Heteroevaluacin
7%
Los estudiantes integran equipos de trabajo, expnen a travs de una presentacin electrnica los
hallazgos de su investigacin de sistemas operativos.
Heteroevaluacin
8%
Los estudiantes participan en prctica guiada para configurar el sistema operativo. Despus de la
visita realizan un diagrama de flujo que refleje el procedimiento sobre el sistema operativo configurado.
Finalmente retroalimenta mediante discusin grupal los procedimientos elaborados.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
7%
Los estudiantes participan en una prctica demostrativa para configurar el Software de aplicacin,
tomando en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos del usuario, enfatizando los
elementos ms importantes. Integran equipos de trabajo y redactan los procedimientos de configuracin
de software de aplicacin y mediante discusin grupal para determinar su pertinencia.
Coevaluacin
6%
51
P: Los procedimientos de
redactados / Lista de cotejo
configuracin
6%
MDULO I
ENSAMBLA Y CONFIGURA EQUIPOS DE CMPUTO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO Y ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes integran equipos de trabajo que exponen a travs de una presentacin electrnica los
hallazgos de su investigacin de configuracin de software de aplicacin.
Heteroevaluacin
15%
Los estudiantes participan en una prctica guiada para configurar el software de aplicacin. Despus
realizan un diagrama de flujo que refleje el procedimiento sobre el software de aplicacin configurado.
Finalmente se retroalimentan mediante discusin grupal de los procedimientos elaborados.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
7%
Cierre
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
13%
Autoevaluacin
2%
Heteroevaluacin
5%
Se les plantea a los estudiantes diferentes problemas de configuracin de sistema operativo tomando
en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos del usuario en un caso especfico.
Finalmente retroalimentan la propuesta..
Los estudiantes recopilan y entregan los trabajos realizados para integrar el portafolio de evidencias.
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