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DE
LAS
DIMENSIONES
POLTICO-IDEOLGICA
TCNICO
It was from him that disciplinary pedagogical units of analysis, categories and subcategories
that enabled an assessment of the political-ideological and technical-pedagogical dimensions
of the Bachelor of Visual Arts at the Universidad Veracruzana were made.
En este contexto diversas facultades de arte del pas emprenden una serie de estudios y
reflexiones en torno a su historia y contexto; normatividad; planes de estudio; perfiles de
ingreso y egreso; planta docente; trabajo colegiado; entre otros y que son la base para realizar
los reportes de los programas educativos del rea de las artes entregados al Comit de
Educacin y Humanidades.
En las dos primeras dcadas del Siglo XXI, las instituciones de educacin superior dedicadas
a la formacin de profesionales de las artes plsticas nuevamente enfrentan una serie de
desafos, incertidumbres, demandas de pertinencia social, relevancia y calidad en sus
procesos formativos que ofertan y que les exigen comprender qu ocurre ante las
especificidades relativas a dos reas: la primera que corresponde a la dimensin polticoideolgica, conformada por aquellos elementos externos que expresan los requerimientos
concretos que formulan diferentes mbitos de la sociedad a la educacin. La demanda general
es en primer trmino la responsabilidad por la generacin y distribucin del conocimiento,
asimismo surgen demandas especficas como resultado de las interrelaciones del sistema
educativo con otros mbitos de la realidad social; una segunda rea concierne a la dimensin
tcnico- pedaggica, en la que se expresan los compromisos concretos que asumen las
instituciones educativas en sus planes de estudio para responder a las demandas de diversos
mbitos de la realidad social.
Adems, ante la complejidad que implica la evaluacin de los planes de estudio en el mbito
artstico,en el presente estudio se parte de una visin relacional de lo artstico-pedaggico
para la evaluacin de las dimensiones Poltico- ideolgica y Tcnico- pedaggica, que inciden
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Desde la dimensin: Poltico- ideolgica, la Facultad de Artes Plsticas de la Universidad
Veracruzana, reconoce que pertenece a un sistema educativo que atiende demandas de
distribucin de conocimientos, valores, actitudes socialmente vlidas que posibilitan a sus
actores educativos una participacin comprometida, conforme a la visin de mundo que se
impulsa en las dos primeras dcadas del siglo XXI.
Sin embargo, desde una mirada ms amplia, algunos actores educativos de la facultad de
Artes Plsticas conciben que la pertinencia y relevancia en educacin se enfoca al
cumplimento de los objetivos, necesidades y carencias de tres espacios especficos: el de la
cultura, lo poltico institucional y el de produccin:
El tema de la calidad de la educacin cobr auge a finales de la dcada de los noventa como
resultado de la transicin de un Estado benefactor a un Estado Evaluador, donde el trmino
adquiere un sentido relativo y que en algunos documentos de la UNESCO se concibe como
un concepto multidimensional, que depende en gran parte del marco contextual de un sistema
en particular, de la misin institucional o de las condiciones de una disciplina especfica.
Uno de los actores educativos percibe que las condiciones y escenarios de la prctica
profesional han cambiado:
En lo relativo al Mercado de trabajo, ste se encuentra estrechamente vinculado con las reas
o sectores en que laboran los egresados, por lo que de acuerdo con los testimonios
recopilados, los egresados generalmente se desempean en
mercados de trabajo
Uno de los criterios ms entendido y tradicional est en que lo que queremos formar
son creadores, la gente quiere venir a aprender a pintar, a grabar, a hacer cermica,
escultura y nuestros acadmicos tienen tambin esos perfiles [...] Las escuelas estn
en una disyuntiva entre lo tcnico tradicional y lo contemporneo totalmente alejado lo
tcnico tradicional[...] (Entrevista Acadmico).
FUENTES DE INFORMACIN
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