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COMIE
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2005
Mnica Mara Maldonado
NOVIAZGO, EMOTIVIDAD Y CONFLICTO. RELACIONES SOCIALES ENTRE
ALUMNOS DE LA ESCUELA MEDIA ARGENTINA
Revista Mexicana de Investigacin Educativa, julio-septiembre, ao/vol. 10, nmero
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COMIE
Distrito Federal, Mxico
pp. 719-737
Investigacin temtica
Resumen:
Argentina.
Key words: Social relations, teenagers, emotionality, middle education, Argentina.
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Introduccin
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Trabajar pensando desde el referente y buscar reflexivamente explicaciones a lo observado ha sido el camino que se ha tomado para bucear en
lo terico y las reflexiones aqu presentadas tienen entonces el carcter
provisional que implica el proceso de construccin del objeto.
Acerca del problema
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La intensidad de las emociones y el repertorio de sentimientos y conductas puestas en juego, se encuentran asociadas con la interpretacin de la
situacin que realizan los sujetos involucrados, y ello no responde a cuestiones biolgicas ni temperamentales sino a la organizacin cultural, histrica y social de las emociones. Podramos agregar que asociado a cuestiones
culturales, la edad o el sexo de los sujetos posibilitan despliegues afectivos
particulares: [...] comprender una actitud afectiva implica desenrollar en
su totalidad el hilo del orden moral de lo colectivo, identificando la manera en que el sujeto que la vive define la situacin (Le Breton, 1999:118).
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trayectorias fracturadas, donde los proyectos construidos por las generaciones pasadas de permanencia o crecimiento en las capas medias o altas
de la poblacin, se vislumbran inalcanzables a la luz del nuevo espejo que
les devuelve una imagen ilegtima (la de los sectores subalternos ) y donde
no pueden dejar de reflejarse. Los rostros morenos de sus compaeros de
curso, los gustos de msicas populares locales que ellos sostienen, el tipo
de fiestas a las que asisten, barrios y familias empobrecidas, un edificio
escolar deteriorado, cierran un crculo de angustia e incertidumbre sobre
su propio porvenir. Desgarros que generan angustia, dolor y niveles de
agresin y competencia por lograr mostrar la diferencia. Soy diferente,
mejor, estoy en este lugar por equivocacin, parecen gritar muchas agresiones que se presentan cargadas de prejuicios racializados o adoptan otras
formas de discriminacin.
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Sergio:
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El noviazgo de Sergio y Mari exhibe ante el pblico presente, los compaeros de curso, signos de vinculacin diferentes, informa que dos individuos ya no estn solos y ello va mostrando con el tiempo el significado
que el hecho tiene en la trama del grupo. Los seis meses que transcurrieron desde julio, momento de inicio del noviazgo, hasta la finalizacin del
ao lectivo en diciembre, estuvieron cargados de chismes, peleas, llantos y
celos. Un grupo de compaeros comenta sobre los problemas en el curso
que movilizan los noviazgos, los amores desencontrados o los celos que,
segn algunos, ocupan gran parte de la escena.
Lo que tambin tiene el curso son problemas amorosos... yo creo que el
90% del curso los tiene...
E: Qu, entre las chicas y los chicos?
Pablo: S.
Silvia: A m me dijeron ayer, yo no s nada, que a Mari la han esperado a la
salida para pegarle.
Norma: Ahora el problema se agrav entre Soledad y Mari, que antes eran
amigas y ahora se han peleado. Soledad vino y le dijo: Mariana por qu
escribiste en la puerta del bao eso... Qu...?, le dice Mariana. S, le dice
Soledad, As que yo soy eso... brbaro...! No te mets conmigo... Somos
enemigas?, pregunt Mari, y Soledad contest: eso no lo s, pero no te
mets conmigo, y fue a hablar con las chicas que estaban amontonadas y
hablaban entre ellas. Pero Soledad no la amenaz, no la golpe, nada, simplemente le dijo eso...
Pablo:
A este episodio continuaron otros donde Sole y sus amigas sealan a Mari
como la cualquiera (de dudosa moral) e inclusive la miran cuando estn
fuera del aula, y la insultan por lo bajo, aluden a ello una y otra vez.
Sergio, por su lado, comenta sobre la convivencia con las mujeres por parte de los varones de sectores medios y llega a insinuar celos de algunos de
ellos. Ante estos comentarios, dos varones del grupo implicado afirman:
(enojado) Lo que pasa que Sergio es un careta9 de mierda...
Santiago: (en tono enrgico y agresivo) A Sergio nunca lo pude escuchar hablando macanas de m, porque si lo llego a calar... lo mato! Si algn da lo agarro
hablando macanas de m, le muelo la cabeza, de una! Porque si yo no le hago
ningn dao... ac son todos compaeros, algunos amigos, pero la mayora son
Adrin:
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ms agresivos que en otros tiempos histricos la puja por el reconocimiento en la figura del noviazgo.
Continuar indagando en las relaciones entre pares quizs arroje algunas luces que nos permitan estar advertidos ante problemas de violencia,
discriminacin, malestar en las escuelas. Es una manera de escuchar la voz
de los adolescentes, para pensar desde contextos locales los desafos que
sigue enfrentando la educacin.
Reflexiones al pie
Maldonado, Mnica (2000). Una escuela dentro de una escuela , Buenos Aires: Eudeba.
El presente artculo, si bien se enmarca en
esta investigacin, plantea cuestiones nuevas
e inditas.
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Esta dramtica situacin es consecuencia de un proceso de polarizacin y concentracin del ingreso y la riqueza que comienza
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Expresin popular que se usa en el lenguaje coloquial, nadie banca a nadie da cuenta de
que no se soportan, no se llevan bien. Bancar a
un amigo es contenerlo, apoyarlo, respaldarlo.
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Cfr. Garca Salord, S. (2004). Las mujeres acadmicas. Un ejercicio analtico de la dominacin masculina, Actas VII Congreso Nacional
de Antropologa Social, Villa Giardino, Crdoba, Argentina.
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Algunas de estas ideas se presentaron en
la I Reunin internacional de etnografa y educacin realizada en Talavera de la Reina, 12-14
de julio de 2004. Espaa.
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Aunque hay dos parejas de novios, que
viven situaciones similares en el mismo curso y
se solidarizan entre s, centrar el anlisis en
una de ellas para lograr mayor claridad expositiva.
Cabe destacar que la solidaridad y la fuerza de
la relacin que se establece entre las dos parejas, se evidencia cuando ante el embarazo de
Mari y su decisin de irse de la escuela, la otra
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